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Planificación relacionada con “Aprendo en casa”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-2° SECUNDARIA 2021

I.- DATOS GENERALES:

1.- DRE :
2.- UGEL :
3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4.- ÁREA : EDUCACION FISICA.
5.- GRADO Y SECCIÓN : Segundo grado de secundaria
6.- HORAS SEMANALES : 03 HORAS.
7.- PROFESORA :

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque relacionado con
la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad funcional donde se
relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos que están interrelacionados estrechamente en el
ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los procesos particulares que configuran su complejidad para la
adaptación activa del estudiante a la realidad. Para ello se espera el logro de los estándares de aprendizaje:
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 Estándar de Aprendizaje 1: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su
imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices
específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones
con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
 Estándar de Aprendizaje 2: Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad
física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios
nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada
de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza
prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la
práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las
que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de
diferente intensidad.

 Estándar de aprendizaje 3: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le
son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas,
experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas
individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se
dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de
juego.

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El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos saludables y
de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia socio
crítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes
implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales van a
permitir llevar a la práctica dichos aprendizajes.

III.- ENFOQUES TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
MEJORO MIS DEFENSAS, JUNTOS EN FAMILIA, DESCUBRIMOS TALENTOS “INTEGRADOS EN
ALIMENTANDOME TRABAJAMOS EN LA ARTÍSTICOS, DEPORTIVOS Y FAMILIA, VALORAMOS
SALUDABLEMENTE, ASI PREVENCIÓN DE CULTURALES A TRAVÉS DE LA EL TRABAJO DE
COMO PRACTICANDO DESASTRES NATURALES, EXPRESIÓN CORPORAL Y NUESTROS PADRES,
HÁBITOS DE HIGIENE EN PROTEGIENDO NUESTRO PRÁCTICA DE DIVERSOS PARA EL
INTEGRACIÓN FAMILIAR, CUERPO Y PRACTICANDO JUEGOS. MEJORAMIENTO DE
PARA PREVENIR EL COVID- ACTIVIDADES FÍSICAS. NUESTRA CALIDAD DE
19” VIDA, RESPETANDO LAS
NORMAS DE NUESTRA
COMUNIDAD.
1. ENFOQUE INTERCULTURAL
2. ENFOQUE DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
3. ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO
4. ENFOQUE AMBIENTAL

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5. ENFOQUE DE DERECHOS
6. ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.
7. ENFOQUE DE ORIENTACION AL
BIEN COMUN.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic.


- Gestión de los aprendizajes.

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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN ENFOQUE EXPERIENCI DURAC NOMBRE COMPETE CAPACID DESEMPEÑOS PRECISADOS


SIGNIFICATIVA TRANSVER A DE IÓN DE EA NCIA ADES
SAL APRENDIZA
JE

Bimestral o mensual
Los y las estudiantes del ORIENTACI ASUME Compren Explica en una dieta
segundo grado de secundaria, ÓN AL BIEN UNA VIDA de las saludable la cantidad de
MEJORO
se encuentran muy COMÚN SALUDABL relaciones carbohidratos, proteínas,
Proyecto MIS
entusiasmados y llenos de E entre la grasas, vitaminas y minerales
aprendizaje DEFENSA
alegría por el regreso a clases actividad que son necesarios para
S,
presenciales. Sin embargo, por ENFOQUE física, mantenerse saludables y para
ALIMENT
DE
la experiencia vivida y la noticia alimentac la práctica de actividad física
ANDOME
que vierten los medios de DERECHOS ión, de su preferencia como
SALUDAB
comunicación sobre la postura e caminar, correr, rutina de
LEMENTE,
pandemia del COVID-19 que higiene ejercicios, etc., y que ayudan
ASI
hasta ahora ha cobrado muchas corporal y a la mejora de su rendimiento
COMO
vidas, aun nos tiene la salud físico y mental.
PRACTICA
preocupados, debido ello las
NDO Evita hábitos perjudiciales
clases seguirán siendo remotas.
HÁBITOS para su organismo en una
Por ello, tenemos la urgencia y
DE posible afectación del Covid-

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la necesidad de conocer más HIGIENE 19, como el consumo de
acerca de esta enfermedad EN alimentos no saludables,
llamada “Coronavirus” que INTEGRAC alcohol, tabaco, drogas,
azota nuestra patria en su IÓN entre otros.
segunda ola de contagios, FAMILIAR Incorpora Realiza actividad física para
debiendo prevenir y mitigar su , PARA prácticas mejorar sus capacidades
propagación. Desde nuestra PREVENIR que condicionales fuerza:
área de Educación Física EL COVID- mejoran ejercicios con peso acorde a
planificaremos y ejecutaremos 19” su calidad su edad, flexión de brazos y
un proyecto como experiencia de vida velocidad piques cortos,
de aprendizaje, en el que se drible a través de objetos en
realizaran diferentes velocidad, acción y reacción,
actividades, considerando la etc., controlando su
importancia de una buena frecuencia cardiaca y
alimentación e higiene respiratoria antes, durante y
personal, para tener una mejor después de la actividad física,
calidad de vida y para mediante una ficha de
interactuar a través de nuestras control.
habilidades sociomotrices en
Realiza ejercicios y
evento lúdicos, deportivos
movimientos específicos para
familiares; promoviendo
la activaci6n y relajaci6n

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actividades físicas basadas en el mediante el taichí o ejercicios
disfrute, la tolerancia, de respiración explicando su
solidaridad, empatía, equidad utilidad e identificando la
de género y respeto al derecho intensidad del esfuerzo
a la salud, sin propagar el requerido.
COVID-19. En tal sentido se
Promueve actividades de
propone a los estudiantes los
promoción de los hábitos de
siguientes retos.
higiene personal y del
¿Qué acuerdos de convivencia
ambiente (lavado de manos,
propondremos para prevenir la
limpieza bucal, higiene
pandemia?
corporal, limpieza de los
¿Cómo debemos organizarnos
espacios su casa, entre otros)
en el espacio del hogar para
a través de folletos, afiches o
hacer frente a ésta pandemia?
volantes virtuales entre sus
¿Qué actividades
familiares o vecinos, para
propondremos antes, durante y
evitar el contagio del Covid-
después de hacer una actividad
19.
física para prevenir dicha
INTERACT Se Construye juegos: voleibol
pandemia?
ÚA A relaciona sentado, río de piedras, entre
¿Qué alimentos nutritivos y
TRAVÉS DE utilizando otros ejemplos, etc., y
actividades físicas nos ayudaran
SUS sus actividades físicas, como

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a mejorar nuestro sistema HABILIDAD habilidad caminar, correr, saltar, etc.,
inmunológico para prevenir el ES es que se adecuen a las
coronavirus? SOCIOMOT sociomotr necesidades y posibilidades
RICES ices del grupo familiar,
integrando a familiares de
distinto género o con
desarrollo diferente, con una
actitud crítica ante todo tipo
de discriminación dentro y
fuera de su casa.
Aplica Plantea junto con sus
estrategia familiares soluciones
sy estratégicas incorporando
tácticas elementos técnicos,
de juego adecuándose a los cambios
que se dan en el entorno y las
reglas de juego propuestas, y
evaluando el desempeño del
grupo familiar a través de
posibles aciertos y
dificultades que le sirvan
para ofrecer alternativas de

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solución y mejora de sus
desempeños en la práctica de
los juegos pre deportivos:
Mini atletismo, mini voleibol,
Mini baloncesto y Mini
balonmano, etc.

Plantea junto con sus


familiares soluciones
estratégicas incorporando
elementos técnicos,
adecuándose a los cambios
que se dan en el entorno y las
reglas de juego propuestas, y
evaluando el desempeño del
grupo familiar a través de
posibles aciertos y
dificultades que le sirvan
para ofrecer alternativas de
solución y mejora de sus
desempeños en la práctica de
los juegos deportivos:

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atletismo, Ajedrez, Voleibol,
Baloncesto, entre otros.

Plantea junto con sus


familiares soluciones
estratégicas incorporando
elementos tácticos,
adecuándose a los cambios
que se dan en el entorno y las
reglas de juego propuestas, y
evaluando el desempeño del
grupo familiar a través de
posibles aciertos y
dificultades que le sirvan
para ofrecer alternativas de
solución y mejora de sus
desempeños en la práctica de
los juegos pre deportivos:
Mini atletismo, mini voleibol,
Mini baloncesto y Mini
balonmano, etc.

Plantea junto con sus

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familiares soluciones
estratégicas incorporando
elementos elementos
tácticos, adecuándose a los
cambios que se dan en el
entorno y las reglas de juego
propuestas, y evaluando el
desempeño del grupo
familiar a través de posibles
aciertos y dificultades que le
sirvan para ofrecer
alternativas de solución y
mejora de sus desempeños
en la práctica de los juegos
deportivos: atletismo,
Ajedrez, Voleibol,
Baloncesto, entre otros.
Los estudiantes del segundo ENFOQUE Proyecto JUNTOS EN SE Compren Regula su tono muscular,
FAMILIA,
grado de secundaria, AMBIENTA de DESENVUE de su postura y equilibrio teniendo
Bimestral

TRABAJAM
relacionados con su contexto y L aprendizaje LVE DE cuerpo como referencia la trayectoria
OS EN LA
con referencia a la población, PREVENCIÓ
MANERA de objetos y de otras
se ha observado que en los ORIENTACI AUTÓNOM personas, y sus propios

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últimos tiempos el clima ha ÓN AL BIEN N DE AA desplazamientos al realizar
DESASTRES
variado considerablemente y COMÚN TRAVÉS DE habilidades motrices
NATURALES
ello ha traído diversas SU específicas en actividades
,
consecuencias, como los PROTEGIEN
MOTRICID lúdicas, recreativas, pre
desastres naturales. Por ello es DO AD deportivas y deportivas.
NUESTRO Se Crea acciones motrices o
preciso remarcar que el
CUERPO Y expresa secuencias de movimiento
descuido a la naturaleza ha
PRACTICAN corporal utilizando diferentes
provocado problemas
DO
mente materiales (cintas, balones,
ambientales en su propio ACTIVIDADE
bastones, cuerdas, etc.)
entorno. S FÍSICAS.
expresándose a través de su
Es necesario que los estudiantes
cuerpo y sus movimientos
conozcan la importancia del
para encontrarse consigo
medio ambiente que los rodea,
mismo y con los demás.
y la causa de los cambios
ASUME Compren Reconoce las prácticas
climáticos, para que estén
UNA VIDA de las alimenticias culturales y
preparados ante un fenómeno
SALUDAB relaciones sociales de su comunidad, y
natural. Se espera que los
LE entre la reflexiona sobre su impacto
estudiantes, desarrollen
actividad en la salud, el ambiente y la
actividades de cuidado de su
física, agro biodiversidad local y
cuerpo, imagen corporal, asi
alimentac nacional.
como el control de emociones.
ión,

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Complementándolas con postura e
actividades físicas y higiene
respiratorias. Promuevan el corporal y
cuidado del medio ambiente de la salud
manera virtual con afiches, Incorpora Adopta posturas adecuadas
dípticos y volantes, expresando prácticas en desplazamientos, saltos y
situaciones motrices para el que lanzamientos para evitar
cuidado del medio ambiente. mejoran lesiones y accidentes en la
Ante esta situación planteamos su calidad práctica de actividad física y
desafíos: ¿Cuáles son los de vida en actividades de su vida
componentes del medio cotidiana.
ambiente? ¿Cómo ha cambiado
el medio ambiente? ¿Cuáles son
las causas y consecuencias de
los problemas ambientales?
¿Estamos preparados ante un
fenómeno natural? ¿Cómo
podemos colaborar en el
cuidado de nuestro medio
ambiente?
Los estudiantes de la I.E, ENFOQUE Proyecto Bimest DESCUBRIMOS SE Comprend Coordina su cuerpo con
TALENTOS
Específicamente, Segundo INCLUSIVO aprendizaje ral DESENVUE e su seguridad y confianza al
ARTÍSTICOS,

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grado de secundaria y la O DE DEPORTIVOS Y LVE DE cuerpo realizar diversos movimientos
CULTURALES
comunidad educativa en ATENCIÓN MANERA en diferentes situaciones y
A TRAVÉS DE
general, desarrollan de una u A LA LA EXPRESIÓN AUTÓNOM entornos.
CORPORAL Y Se Realiza secuencias de
otra forma, diferentes DIVERSIDA AA
PRÁCTICA DE expresa movimientos y gestos
actividades, en las que D TRAVÉS DE
DIVERSOS
corporal corporales adaptando su
demuestran diferentes JUEGOS. SU
mente cuerpo para manifestar sus
talentos, pero que la I.E, no MOTRICID
emociones a partir del ritmo y
resalta ni mucho menos ENFOQUE AD
la música de su región.
considera estos dones de los DE
INTERACT Se Actúa asertivamente en
estudiantes en el desarrollo del IGUALDAD
ÚA A relaciona situaciones matrices que no le
contexto. DE GÉNERO
TRAVÉS DE utilizando son favorables asumiendo las
Por lo tanto creemos los
SUS sus dificultades y desafíos.
docentes, y comunidad
HABILIDAD habilidade Asimismo, participa con
educativa, que es necesario, que
ES s entusiasmo en juegos
los estudiantes, fortalezcan
SOCIOMOT sociomotri tradicionales o populares, y
estas cualidades y dones
RICES ces deportivos, así coma en la
innatos, para el desarrollo de su
organizaci6n colectiva de
personalidad, a nivel social y
actividades físicas en la
cultural. Se espera que los
naturaleza mostrando una
estudiantes participen en
actitud de cuidado hacia el
actuaciones con expresividad
media ambiente desde su

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corporal, danzas, juego de propia iniciativa.
Aplica Plantea junta con sus pares
roles, juegos cooperativos,
estrategia soluciones estratégicas
tradicionales y/o otras
sy incorporando elementos
actividades programadas, para
tácticas técnicos y tácticos,
que den a conocer sus talentos.
de juego adecuándose a los cambios
Ante esta situación planteamos
que se dan en el entorno y las
desafíos o retos: ¿Cómo
reglas de juego propuestas, y
descubrir los talentos en los
evaluando el desempeño del
estudiantes? ¿Qué actividades
grupo a través de posibles
realizar para descubrir los
aciertos y dificultades que le
talentos en los estudiantes?
sirvan para ofrecer
¿Qué tipos de talentos podemos
alternativas de solución y
descubrir en los estudiantes?
mejora de sus desempeños
¿Cómo podemos colaborar en el
en la práctica de los juegos
desarrollo de estas actividades?
pre deportivos y deportivos
A través del presente proyecto ENFOQUE Proyecto Bimestral “INTEGRADOS ASUME Compren Explica los beneficios que la
EN FAMILIA,
como experiencia de DE aprendizaje UNA VIDA de las práctica de actividad física de
VALORAMOS
aprendizaje, los Estudiantes del BÚSQUEDA EL TRABAJO SALUDABL relaciones su preferencia produce sobre
segundo Grado, de secundaria, DE LA DE NUESTROS E entre la su salud (física, emocional,
PADRES, PARA
serán capaces de reconocer y EXCELENCI actividad psicol6gica, etc.) para
EL
valorar las diferentes fuentes A física, mejorar su aptitud física y

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de trabajo de su comunidad, las MEJORAMIEN alimentac calidad de vida.
TO DE
cuales son el soporte ión,
NUESTRA
económico, para el desarrollo CALIDAD DE postura e
sostenible de la familia. VIDA, higiene
RESPETANDO
Por esta razón, es que este ENFOQUE corporal y
LAS NORMAS
proyecto como experiencia de INTERCULT DE NUESTRA la salud
aprendizaje, pretende que los URAL COMUNIDAD. Incorpora Promueve actividades de
estudiantes tengan una prácticas promoción de los hábitos de
comunicación de calidad con su que higiene personal y del
familia. Integrándose, mejoran ambiente (lavado de manes,
mejorando su calidad de vida a su calidad limpieza bucal, higiene
través de hábitos saludables y de vida corporal, limpieza de los
aprender a cumplir sus deberes espacios educativos, entre
y el respeto a las normas de otros) entre sus compañeros
convivencia. Así como el poder y compañeras de la escuela.
elaborar dípticos de sus INTERACT Se Construye juegos y

derechos y deberes para ÚA A relaciona actividades físicas que se

compartirlo con la comunidad. TRAVÉS DE utilizando adecuen a las necesidades y

Por la que las actividades a SUS sus posibilidades del grupo,

desarrollar en el presente HABILIDAD habilidad integrando a pares de distinto

proyecto como: roles, ES es genera o con desarrollo


SOCIOMOT sociomotr diferente, con una actitud

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observación de vídeos, lecturas, RICES ices crítica ante todo tipo de
vivencias y otros, permitan discriminación dentro y fuera
razonar a través de de la instituci6n educativa.
interrogantes: ¿Qué fuente de Aplica Plantea junta con sus pares
trabajo es la más atractiva para estrategia soluciones estratégicas
el mercado?, ¿Que fuentes de sy incorporando elementos
trabajo desarrollan los tácticas técnicos y tácticos,
moradores de su comunidad?, de juego adecuándose a los cambios
¿Cómo mejorar la calidad de sus que se dan en el entorno y las
productos para obtener mejor reglas de juego propuestas, y
precio?, ¿Qué otras fuentes de evaluando el desempeño del
trabajo se pueden generar, para grupo a través de posibles
mejorar la calidad de vida de las aciertos y dificultades que le
familias? sirvan para ofrecer
Cuando no hay las fuentes de alternativas de solución y
trabajo, suceden inconvenientes mejora de sus desempeños
en el desarrollo de la familia y en la práctica de los juegos
para revertir esta problemática pre deportivos y deportivos.
se plantean los siguientes
desafíos:
¿Por qué hay niños que trabajan
en la calle?, ¿Qué fuentes de

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trabajo se evidencian y cuales
más se pueden generar en tu
localidad?, .¿Cómo podemos
evitar el maltrato hacia las
mujeres? , ¿Todas las personas
cumplen sus deberes? ¿Cómo
podemos dar a conocer a los
demás los derechos del niño y
la no violencia a la mujer?,
Cómo es la convivencia con tu
familia? ¿Cómo podemos saber
si los derechos del niño son
respetados? ¿Qué podemos
hacer para que cumplamos
nuestros deberes?

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