INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EMBLEMÁTICA
SUBDIRECCIÓN TÉCNICO
“FRANCISCO IRAZOLA”
PEDAGÓGICA

PLAN ANUAL DE APRENDIZAJES 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Satipo
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA : “Francisco Irazola”
1.3. ÁREA : Educación Física
1.4. GRADOS y SECCIONES : 2° G, J, K, L
1.5. HORAS SEMANALES : 3 horas – 2 horas
1.6. DIRECTOR : Mg. José ARDILES HURTADO
1.7. SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO : Mtro. Carlos PEREZ ZORRILLA
1.8. SUBDIRECTORES PEDAGÓGICOS : Mg. Yanina Yaqueline GONZALES CHANCA
Mg. Ángel BARRETO LANDEO
Mg. Roger J. ARROYO LLANA
1.9. COORDINADOR DE ÁREA : Lic. Máximo Alfredo SÁNCHEZ COTERA
1.10. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Paúl Jhovany MANDUJANO ICHPAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Los(as) estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en
esta sociedad global del conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción
de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los
diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores,
poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro
planeta. En este contexto, las competencias del área curricular Educación Física:
1.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
2.- Asume una vida saludable.
3.- Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, así como la autonomía en los estudiantes, es de vital importancia, ya que
ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los estudiantes alcancen a desarrollar capacidades que
les permita alcanzar el nivel deseado.

III. DEL DIAGNÓSTICO DEL GRADO (EDA 0):

ANÁLISIS
ANÁLISIS CUALITATIVO
COMPETENCIAS CUANTITATIVO

NIVELES % FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTA DE MEJORA

Inicio 40% Algunos(as)

Una parte de los(as)
estudiantes tienen la Motivar a todos(as) los(as)
Proceso 50% estudiantes tiene el
autonomía suficiente estudiantes a que dibujen cada
desconocimiento
“Se desenvuelve de Logro 10% de cumplir con cada uno de los ejercicios
sobre habilidades y
manera Autónoma a una de las indicaciones realizados en la parte práctica
destrezas físicas y
través de su Logro que realiza el docente de la clase de tal forma que
métodos de
motricidad” destacado con respecto a ellos quieran expresar dichos
entrenamiento en la
0% comprender y ejercicios (esqueletos,
parte del desarrollo
expresarse pinochitos, gotas, etc)
individual.
corporalmente.

“Asume una vida Inicio 70% Algunos(as) Un gran porcentaje Motivar a que los(as)
saludable” estudiantes tienen de los(as) estudiantes estudiantes conozcan sobre la
Proceso 20% hábitos de higiene no tienen hábitos de toma de pulsaciones, también
10% saludable y cuidado higiene saludable ni sobre el funcionamiento del
Logro ambiental (higiene, cuidado ambiental, a organismo en la actividad
Logro 0% alimentación, su vez muchos de física y planes de actividades
destacado hidratación), como ellos(as) no conocen físicas saludables.
también de actividades la importancia de
físicas que beneficie a aplicar técnicas de
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su salud. relajación,
entrenamiento y otros
35% en beneficio
Algunos(as) y
Inicio
estudiantes tienen la
Proceso 55% Un parte de los(as) dificultad para
10% estudiantes se ayudan interactuar con sus Motivar que los(as)
Logro mutuamente entre si demás estudiantes trabajen e
compartiendo los compañeros(as) a interactúen como un equipo
“Interactúa a través
conocimientos que través de la práctica desarrollando un sentido
de sus habilidades
tienen y para realizar de juegos lúdicos, crítico en la solución de
sociomotrices”
un mejor trabajo, así recreativos y problemas de las actividades
Logro 0% también se ayudan en deportivos sin aplicar lúdicas, recreativas y
destacado los ejercicios prácticos estrategias, deportivas.
y actividades grupales. creatividad y solución
de conflictos
motrices.

IV. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACIÓN Nº DE SEMANAS Nº DE HORAS TOTAL

I BIMESTRE 13 de marzo al 12 de mayo 09 9 81

II BIMESTRE 15 de mayo al 21 de julio 10 9 90

III BIMESTRE 07 de agosto al 13 de octubre 10 9 90

IV BIMESTRE 16 de octubre al 22 de diciembre 10 9 90

TOTAL 39 36 351

V. DISTRIBUCIÒN DE LAS EDAS:

TIPO DE EDA
BIMESTRE EDA SEMANAS DURACIÓN
(Unidad, Proyecto o Módulo)

EDA 0 EDA 13/03/23 al 31/03/23 3 semanas

I BIMESTRE EDA 1 UNIDAD 03/04/23 al 21/04/23 3 semanas

EDA 2 UNIDAD 24/04/23 al 12/05/23 3 semanas

EDA 3 PROYECTO 15/05/23 al 16/06/23 5 semanas

II BIMESTRE
EDA 4 PROYECTO 19/06/23 al 21/07/23 5 semanas

EDA 5 PROYECTO 07/08/23 al 25/08/23 3 semanas

III BIMESTRE EDA 6 PROYECTO 28/08/23 al 15/09/23 3 semanas

EDA 7 PROYECTO 18/09/23 al 13/10/23 4 semanas

EDA 8 PROYECTO 16/10/23 al 17/11/23 5 semanas

IV BIMESTRE
EDA 9 PROYECTO 20/11/23 al 22/12/23 5 semanas
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VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como

referencia la trayectoria de objetos y otras personas, y sus propios
desplazamientos al realizar habilidades motrices especificas en
actividades lúcidas, recreativas, pre deportivas, y deportivas.

Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos

movimientos en diferentes situaciones y entornos.
•Comprende su cuerpo
“Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad” Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando
•Se expresa corporalmente
su cuerpo para manifestar sus emociones a partir del ritmo y la
música de su región.

Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando

diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.)
expresándose a través de su cuerpo y sus movimientos para
encontrarse consigo mismo y con los demás.

“Asume una vida •Comprende las relaciones Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su
saludables” entre la actividad física, preferencia produce sobre su salud (física, emocional,
alimentación, postura e psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de vida.
higiene personal y del
ambiente y la salud.
Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales de su
comunidad, y reflexiona sobre su impacto en la salud, el ambiente
•Incorpora prácticas que y la agrodiversidad local y nacional.
mejoran su calidad de vida

Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas

y minerales que son necesarios para mantenerse saludables y para
la práctica de actividad física de su preferencia y que ayudan la
mejora de su rendimiento físico y mental. Evita hábitos
perjudiciales para su organismo, como el consumo de alimentos
no saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.

Adopta posturas adecuadas en desplazamiento, saltos y

lanzamientos para evitar lesiones accidentes en la práctica de
actividad física y en actividades de su vida cotidiana.

Realiza actividad física para mejorar sus capacidades

condicionales (fuerza, resistencia y velocidad) controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y después de la
actividad física. Realiza ejercicios y movimientos específicos para
la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la
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intensidad del esfuerzo requerido.

Promueve actividades de promoción de los hábitos de higiene

personal y del ambiente (lavado de manos, limpieza bucal,
higiene corporal, limpieza de los espacios educativos, entre otros)
entre sus compañeros y compañeras de la escuela.

Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son

favorables asumiendo las dificultades y desafíos. Asimismo,
participa con entusiasmo en juegos tradicionales o populares, y
deportivos, así como en la organización colectiva de actividades
físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el
medio ambiente desde su propia iniciativa.

•Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
“Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices”
•Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Construye juegos y actividades físicas que se adecuen a las
necesidades y posibilidades del grupo, integrando a pares de
distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud crítica
ante todo tipo de discriminación dentro y fuera de la institución
educativa.

Plantea junto con sus pares soluciones estrategias incorporando

elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se
dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, y evaluando el
desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades
que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de sus
desempeños en la práctica de los juegos pre deportivo y
deportivo.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES
IB II B III B IV B

1 2 3 4 5 6 7 8

Se desenvuelve en Personaliza Organiza aplicaciones Se desenvuelve en entornos X X X X X X X X

entornos entornos virtuales y materiales digitales virtuales cuando integra
según su utilidad y distintas actividades,
virtuales generados propósitos variados en actitudes y conocimientos
por las un entorno virtual de diversos contextos
Gestiona
TIC. información del determinado, como socioculturales en su
entorno virtual. televisor, computadora entorno virtual personal.
personal, dispositivo Crea materiales digitales
móvil, aula virtual. (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre
Interactúa en
otros) que responde a
entornos virtuales
Elabora animaciones, necesidades concretas de
videos y material acuerdo a sus procesos
interactivo en distintos cognitivos y la
formatos con manifestación de su
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Crea objetos creatividad e iniciativa,

virtuales en con aplicaciones de individualidad.
diversos formatos modelado y multimedia

Determina metas de
aprendizajes viables
asociadas a sus
potencialidades, Gestiona su aprendizaje de
conocimientos, estilos manera autónoma al darse
de aprendizaje, cuenta lo que debe aprender
habilidades, a distinguir lo sencillo o
limitaciones personales complejo de una tarea, y por
Define metas de y actitudes para el ende define metas
aprendizaje logro de la tarea, personales respaldándose en
formulando preguntas sus potencialidades.
de manera reflexiva. Comprende que debe
Organiza acciones organizarse lo más
estratégicas para específicamente posible y
alcanzar metas Organiza un conjunto que lo planteado incluya las
Gestiona su mejores estrategias,
de estrategias y
aprendizaje de procedimientos, recursos X X X X X X X X
acciones en función del
manera autónoma que le permitan realizar una
tiempo y de los
Monitorea y tarea basado en sus
recursos de que
ajusta su experiencias.
dispone, para lo cual
desempeño
establece un orden y
durante el proceso
una prioridad para
de aprendizaje
alcanzar las metas de Monitorea de manera
aprendizaje permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
Explica los resultados establecidas al evaluar el
obtenidos de acuerdo proceso de realización de la
con sus posibilidades y tarea y realiza.
en función de su
pertinencia para el
logro de las metas

VIII. ENFOQUE TRANSVERSAL:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE ASUMEN IB II B III B IV B

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Disposición a elegir de manera

Libertad y voluntaria y responsable la propia
Enfoque de derechos X X X
responsabilidad forma de actuar dentro de una
sociedad

Disposición a depositar expectativas

Enfoque inclusivo o de en una persona creyendo
Confianza en las
atención a la sinceramente en su capacidad de X X
personas
diversidad superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
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Fomento de una interacción

Dialogo
Enfoque intercultural equitativa entre diversas culturas, X X
intercultural
mediante el diálogo y respeto mutuo

Transformar las diferentes

Enfoque igualdad de situaciones de desigualdad de género,
Empatía X X X
genero evitando el reforzamiento de
estereotipos

Aprecio, valoración y disposición

para el cuidado de toda forma de vida
Respeto a toda
Enfoque ambiental sobre la tierra desde una mirada X X
forma de vida
sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales

Disposición a apoyar
Enfoque orientación
Solidaridad incondicionalmente a personas en X X X
al bien común
situaciones comprometidas o difíciles

Disposición para adaptarse a los

cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
Enfoque búsqueda de Flexibilidad y
alcanzar determinados objetivos X X
la excelencia apertura
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:

DURACIÓN EXPERIENCIAS DE
SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE
FECHAS
Nº APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVA (eje) APRENDIZAJE
IB II B III B IV B

Identidad y cuidado de los “Conocemos el estado de nuestras

13/03/23

00 materiales e habilidades físicas, sociales, mejorando 3 X

al

infraestructura educativa nuestra salud física y emocional”

Formación de la
03/04/23

“Participamos con alegría y responsabilidad

01 creatividad, sensibilidad y 3 X
en las olimpiadas irazolinas 2023”
al

espiritualidad

Interpretar la información
24/04/23

“Entrenamos nuestras habilidades físicas

02 contenidas en tablas y 3 X
reflexionando sobre actividades saludables”
al

gráficos estadísticos

“Creamos secuencias coreográficas con ritmo

15/05/23

Innovación tecnológica y
03 a través de la gimnasia educativa, rítmica y 5 X
uso responsable de los tics
al

artística”

Emplear técnicas y
19/06/23

21/07/23

“Conocemos las reglas básicas de los

04 estrategias de comprensión 5 X
deportes colectivos de nuestra preferencia”
al

lectora
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07/08/23
Conservación y conciencia “Cuidamos el medio ambiente practicando
05 3 X
ambiental actividades atléticas, ”

al
Conocer y practicar reglas “Redactamos infografías sobre las

28/08/23
06 y recursos gramaticales y actividades acuáticas y el beneficio a nuestra 3 X

al
ortográficos salud”

Implementación y “Explicamos la importancia de una

18/09/23
07 promover una alimentación saludable a través de nuestra 4 X

al
alimentación saludable feria gastronómica saludable”

“Revaloramos los juegos tradicionales y

Educación cultural
08
financiera y emprendedora
16/10/23 al
17/11/23
creamos actividades lúdicas practicando
5 X
juegos predeportivos de los deportes de
nuestra preferencia”

Desarrollo de las

20/11/23
“Organizamos campeonatos internos de los
09 habilidades blandas y 5 X
deportes de nuestra preferencia”

al
duras

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

10.1. Para el docente 10.2. Para el estudiante

 Texto del MINEDU  Cuaderno de trabajo

 Computadora, laptop o celular
 Plataforma Meet, Zoom
 Aplicación WhatsApp
 Lapiceros
 Texto del MINEDU
 Laptop - Internet
 Cuaderno y/o Folder
 Aplicación WhatsApp
 Guías de aprendizaje impresas

XI. EVALUACIÓN:
La evaluación es formativa, lo cual implica prácticas de evaluación centradas en los estudiantes y su actuación en
contextos específicos, vinculando los aprendizajes con las prácticas sociales y la experiencia de vida. Para la evaluación formativa,
se sugiere tomar en cuenta lo siguiente:
 Comprender la competencia por evaluar.
 Analizar el estándar de aprendizaje de acuerdo al ciclo.
 Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
 Establecer criterios de evaluación para cada experiencia de aprendizaje.
 Comunicar a los estudiantes, el propósito de la experiencia de aprendizaje.
 Comunicar a los estudiantes ¿en qué serán evaluados? y ¿cuáles son los criterios de evaluación?
 Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.

XII. FUENTES DE INFORMACIÓN:

12.1. Para el docente
 Ministerio de Educación CNEB
 Aprendo en casa/Plataforma Educativa/ MINEDU
(2022).
 Internet. Plataformas Youtube, Tik Tok, goolge, y
otros
 Perueduca
 http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-
bibliografia-para-ebr/3-otpefisica2010.pdf
 Revistas, publicaciones y otros referidos al área de
Educación Física.
12.2. Para el estudiante
 Internet. Plataformas Youtube, Tik Tok, goolge, y
otros
 Revistas y publicación referidos al área de Educación
Física.
 https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/
secundaria/portafolio-secundaria.pdf (Página web)
Aprendo en casa/Plataforma Educativa/Minedu (2021)
 Material elaborado por el docente por bimestre.
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Satipo 06, marzo del 2023

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Mg. Ángel BARRETO LANDEO Lic. Máximo Alfredo SÁNCHEZ COTERA Lic. Paúl Jhovany MANDUJANO ICHPAS
V° B° Sub Dirección Académica V°B° Coordinador Pedagógico Docente del Grado