RECOMENDACIONES GENERALES

1. Oraciones que consignen una sola idea, luego de ello colocar un punto
seguido. Ni muy largas ni muy breves, más de cuatro líneas es ya un
exceso.
2. Usen los conectores adecuados, cada uno de ellos tienen una función
lógica. Aquí pueden consultar un listado:
https://ingvb.files.wordpress.com/2015/03/lista-de-conectores.pdf
3. Los extranjerismos se colocan en cursiva: bullying. Los nombres de
instituciones con mayúscula: Ministerio de Educación; los cargos, no:
ministro de educación.
4. El orden de la oración tradicional en español es sujeto + verbo + objetos
y complementos. “El perro de Carmen mordió al vecino en su casa”.
Aquí tenemos un circunstancial de lugar (en su casa), cuando este que
siempre va al final de la oración, se coloca al inicio, deben colocar una
coma que marque ese movimiento: En su casa, el perro de Carmen
mordió al vecino. Generalmente, reconocerán los circunstanciales
porque se ingresa con algunas preposiciones como: “en”, “a” o “para”.
Asimismo, son las respuestas a preguntas como: ¿dónde? (CC de
lugar), ¿cuándo? (CC de tiempo), cómo (CC de modo), etc.
5. Brevedad, claridad y simplicidad del argumento.

MODELOS DE PÁRRAFOS DE INTRODUCCIÓN

1.

En los últimos años, los índices de criminalidad se han incrementado a nivel

nacional. De igual manera, la percepción de inseguridad es mayor: el 90,6 %
de limeños teme ser víctima de un delito según el INEI. Ante esta situación,
muchos ciudadanos consideran que deben existir formas legítimas de defensa.
Según una encuesta realizada a la población limeña por Ipsos Perú, el 85 %
rechaza que quienes maten a delincuentes en defensa propia sean
condenados. Asimismo, otro sondeo señala que el 58 % aprueba que los civiles
porten armas de fuego como medida de protección. Esta última medida es la
que genera mayor controversia, debido a las posibles implicancias. Por ello,
surge la siguiente polémica: ¿se debería permitir el uso civil de armas de fuego
como defensa personal ante la inseguridad ciudadana? En mi opinión, no es
justificable esta medida. A continuación, defenderé mi postura con dos
argumentos.

MODELOS PÁRRAFO DE DESARROLLO

1.

No es necesario el uso civil de armas de fuego como defensa personal, porque

se ha comprobado que permitir portar armas solo fomenta episodios de
violencia. Un país donde se evidencia esta situación es Estados Unidos, cuya
Constitución avala el derecho de todos los ciudadanos a portar armas. Es decir, en
este país, está permitido que los civiles compren y empleen armas como pistolas,
rifles, escopetas, etc. De hecho, la encuesta Small Arms Survey de 2007 reportó que
existían 90 armas por cada 100 habitantes. Esto último ha producido resultados
negativos para la sociedad estadounidense. Según Datos de Shooting Tracker y la
BBC, se han registrado 994 tiroteos masivos desde el 2012, en los que más de un
millón de personas han fallecido. Incluso, se señala que, en esta nación, mueren más
personas por armas de fuego que por actos terroristas. Otro país en el que se
evidencia una situación similar es Suiza, que presenta el mayor número de armas por
habitante en Europa. Según la Universidad de Sydney, en el año 2016, había 2
millones de armas pertenecientes a civiles en un país con menos de 8 millones de
personas. Esto se debe principalmente a que todos los hombres que cumplen
servicios militares tienen derecho a guardar armamento como fusiles de asalto en sus
hogares. En la última década, han muerto más de 200 personas cada año por armas
de fuego. Uno de los tiroteos más recordados se produjo en el 2001, cuando un
hombre asesinó a 14 personas en el parlamento regional de Zug. Como se observa, la
tenencia de armas por parte de civiles genera numerosos sucesos violentos y pérdidas
humanas.

2.

Sí, es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas

preventivas contra el bullying en los centros educativos del país, porque estas
modificarán los comportamientos intimidatorios (verbal, física, social y sexual) del
acosador y del acosado. En primer lugar, en España, las víctimas del bullying
comienzan a sufrirlo entre los 9 y 10 años; por ello, este país está aplicando el
Programa TEI (Tutoría Entre Iguales). Se trata de un programa en el que los tutores y
acompañantes de las situaciones de acoso son los propios estudiantes, quienes
analizan el clima de convivencia del centro educativo y se enfocan a crear una cultura
de no-violencia en donde el alumnado es el protagonista y dinamizador del proceso.
Un estudio reciente realizado por la Universidad de Alicante a 4.000 estudiantes para
evaluar los resultados de este del programa ha revelado que su aplicación en los
centros escolares ha reducido en un 52% las agresiones físicas y en un 40% la
depresión generada por situaciones de acoso escolar. En segundo lugar, otro país que
afronta este problema es Finlandia, el cual aplica el Programa KiVa (Acrónimo de
Kiusaamista Vastaan [contra el acoso escolar]). Este programa ha sido diseñado por la
Universidad de Turku y se ha implementado con éxito en el 90 % de los centros
escolares finlandeses. Según un estudio en el que participaron 30.000 estudiantes
finlandeses de entre 7 y 15 años, este sistema logró eliminar el acoso en las escuelas
en un 80%. El mencionado programa incluye tres componentes principales: acciones
dirigidas a la prevención del acoso, formación para la intervención del acoso y el
monitoreo y seguimiento de casos de bullying. Como se observa, la implementación de
medidas preventivas para el acoso escolar está reduciendo este problema educativo.

MODELO DE PÁRRAFO DE CIERRE

En síntesis, no es conveniente que los civiles empleen armas de fuego, puesto

que, en una situación de peligro, la reacción del usuario podría no ser la
esperada. Además, se ha evidenciado que permitir que los civiles porten armas
ocasiona más violencia. Por ello, el Ministerio del Interior debería promover
medidas alternativas seguras que permitan la protección de los ciudadanos sin
que se origen daños a terceros.
ESTRATEGIA POR GENERALIZACIÓN

MODELOS PÁRRAFO DE DESARROLLO

No es necesario el uso civil de armas de fuego como defensa personal, porque se ha comprobado que per
portar armas solo fomenta episodios de violencia. Un país donde se evidencia esta situación es Estados Unidos
Constitución avala el derecho de todos los ciudadanos a portar armas. Es decir, en este país, está permitido que los c
compren y empleen armas como pistolas, rifles, escopetas, etc. De hecho, la encuesta Small Arms Survey de 2007 r
que existían 90 armas por cada 100 habitantes. Esto último ha producido resultados negativos para la soc
estadounidense. Según Datos de Shooting Tracker y la BBC, se han registrado 994 tiroteos masivos desde el 2012,
que más de un millón de personas han fallecido. Incluso, se señala que, en esta nación, mueren más personas por arm
fuego que por actos terroristas. Otro país en el que se evidencia una situación similar es Suiza, que presenta el m
número de armas por habitante en Europa. Según la Universidad de Sydney, en el año 2016, había 2 millones de
pertenecientes a civiles en un país con menos de 8 millones de personas. Esto se debe principalmente a que tod
hombres que cumplen servicios militares tienen derecho a guardar armamento como fusiles de asalto en sus hogare
la última década, han muerto más de 200 personas cada año por armas de fuego. Uno de los tiroteos más recordad
produjo en el 2001, cuando un hombre asesinó a 14 personas en el parlamento regional de Zug. Como se obser
tenencia de armas por parte de civiles genera numerosos sucesos violentos y pérdidas humanas.

Sí es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas preventivas contra

el bullying en los centros educativos del país, porque estas modificarán los comportamientos
intimidatorios (verbal, física, social y sexual) del acosador y del acosado. En primer lugar, en
España, las víctimas del bullying comienzan a sufrirlo entre los 9 y 10 años; por ello, este país
está aplicando el Programa TEI (Tutoría Entre Iguales). Se trata de un programa en el que los
tutores y acompañantes de las situaciones de acoso son los propios estudiantes, quienes analizan
el clima de convivencia del centro educativo y se enfocan a crear una cultura de no-violencia en
donde el alumnado es el protagonista y dinamizador del proceso. Un estudio reciente realizado
por la Universidad de Alicante a 4.000 estudiantes para evaluar los resultados de este del
programa ha revelado que su aplicación en los centros escolares ha  reducido en un 52% las
agresiones físicas y en un 40% la depresión generada por situaciones de acoso escolar. En
segundo lugar, otro país que afronta este problema es Finlandia, el cual aplica el Programa KiVa
(Acrónimo de Kiusaamista Vastaan [contra el acoso escolar]). Este programa ha sido diseñado
por la Universidad de Turku y se ha implementado con éxito en el 90 % de los centros escolares
finlandeses. Según un estudio en el que participaron 30.000 estudiantes finlandeses de entre 7 y
15 años, este sistema logró eliminar el acoso en las escuelas en un 80%. El mencionado
programa incluye tres componentes principales: acciones dirigidas a la prevención del acoso,
formación para la intervención del acoso y el monitoreo y seguimiento de casos de bullying.
Como se observa, la implementación de medidas preventivas para el acoso escolar está
reduciendo este problema educativo.