Modelo de esquema numérico con estrategia de generalización

Ejemplo 01
Esquema numérico
1. Sí es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas
preventivas contra el bullying en los centros educativos del país, porque estas
modificarán los comportamientos intimidatorios (verbal, física, social y sexual) del
acosador y del acosado.
1. Caso España: Programa TEI

1.1. Análisis del clima de convivencia en el centro educativo y creación de

cultura de no-violencia por tutores y alumnos

1.2. Estudio realizado por la Universidad de Alicante acerca del impacto del
programa
2. Caso de Finlandia : Programa KiVa

2.1. Diseño del programa por la Universidad de Turku

2.2. Reducción del bullying en un 80%

2.3. Componentes principales del Programa KiVa

Párrafo de generalización
Sí es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas
preventivas contra el bullying en los centros educativos del país, porque estas
modificarán los comportamientos intimidatorios (verbal, física, social y sexual) del
acosador y del acosado. En primer lugar, en España, las víctimas del bullying
comienzan a sufrirlo entre los 9 y 10 años; por ello, este país está aplicando el
Programa TEI (Tutoría Entre Iguales). Se trata de un programa en el que los tutores y
acompañantes de las situaciones de acoso son los propios estudiantes, quienes analizan
el clima de convivencia del centro educativo y se enfocan a crear una cultura de no-
violencia en donde el alumnado es el protagonista y dinamizador del proceso. Un
estudio reciente realizado por la Universidad de Alicante a 4.000 estudiantes para
evaluar los resultados de este del programa ha revelado que su aplicación en los centros
escolares ha reducido en un 52% las agresiones físicas y en un 40% la depresión
generada por situaciones de acoso escolar. En segundo lugar, otro país que afronta
este problema es Finlandia, el cual aplica el Programa KiVa (Acrónimo de
Kiusaamista Vastaan [contra el acoso escolar]). Este programa ha sido diseñado por la
Universidad de Turku y se ha implementado con éxito en el 90 % de los centros
escolares finlandeses. Según un estudio en el que participaron 30.000 estudiantes
finlandeses de entre 7 y 15 años, este sistema logró eliminar el acoso en las escuelas en
un 80%. El mencionado programa incluye tres componentes principales: acciones
dirigidas a la prevención del acoso, formación para la intervención del acoso y el
monitoreo y seguimiento de casos de bullyng. Como se observa implementación de
medidas preventivas para el acoso escolar está reduciendo este problema educativo.

Ejemplo 02
Esquema numérico

2. Idea principal (Tesis y argumento)

Sí se debería aplicarse el sistema propuesto,, porque permitiría el desarrollo de la
igualdad de género.

2.1. Idea secundaria (Caso 1): Caso de Argentina

2.1.1. Idea terciaria:

Aumento de participación femenina en el Congreso

2.1.2. Idea terciaria:

Mujeres como principales promotoras de leyes

2.2. Idea secundaria (Caso 2): Caso de México

2.2.1. Idea terciaria:

Ley de candidatos de partidos políticos

2.2.2. Idea terciaria:

Incremento de políticas públicas

Reafirmación de tesis

Párrafo de generalización
Considero que se debería aplicarse el sistema propuesto, porque permitiría el
desarrollo de la igualdad de género. Un contexto en el que se evidencia ello es
Argentina, que fue el primer país latinoamericano en implantar la cuota de género. En
aquella nación del sur, el impacto de la medida referida ha sido positivo, pues antes solo
el 5,4 % de los miembros del Congreso eran mujeres; pero, con su aplicación, la
participación femenina aumentó hasta el 39 % en el 2017. Este incremento ha permitido
que se debatan temas que la atañen, sobre todo aquellos referidos a la discriminación
femenina, el acoso laboral o la violencia sexual que, muchas veces, deviene en
feminicidio. Además, de acuerdo a la excongresista Cecilia Merchán, las mujeres en el
Congreso fueron las principales promotoras de la Ley del Matrimonio Igualitario; con
ello, se demuestra la participación femenina dentro de los espacios del poder y de la
política. Otro contexto donde se aplica la cuota de género es en México. En este país,
la ley exige que los candidatos de los partidos políticos que postulan no excedan el 70 %
del mismo género. Esto se cumple de acuerdo con los estatutos de cada partido; por
ejemplo, en el Partido de la Revolución Democrática, por cada tres candidatos, una es
mujer. Asimismo, según Baez, doctora en Ciencia Política y especialista en
representación de las mujeres en el ámbito político en México, gracias a esta medida se
ha permitido establecer políticas públicas en beneficio de las mujeres mexicanas como
la creación del Registro Público de Agresores Sexuales, la ratificación de la urgencia en
la creación de una ley sancionadora del acoso digital, el aumento del presupuesto para
los Centros de Atención para el 2020, entre otros. En ese sentido, los casos planteados
evidencian que la cuota de género es una medida positiva que busca afianzar más la
participación de la mujer en el ámbito político.
 Ejemplo 03
Esquema numérico

2. Idea principal (Tesis y argumento)

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de
la pandemia de la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos
niños que residen en zonas rurales por no tener una buena conexión a internet.

2.1. Idea secundaria (Caso 1): El Comercio

2.1.1. Idea terciaria:

En los Andes muchos niños viajan por trayectos extensos

2.1.2. Idea terciaria:

Ejemplo: los hijos de Raimunda Charca

2.2. Idea secundaria (Caso 2): Radio Programas del Perú

2.2.1. Idea terciaria:

Niños escuchan sus clases en pleno friaje

2.2.2. Idea terciaria:

Niños viven a kilómetros de su centro educativo

Reafirmación de tesis

Párrafo de generalización

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de

la pandemia de la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños
que residen en zonas rurales por no tener una buena conexión a internet. Con el objetivo
de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En primer
lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de
señal para que sus cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del
Perú, tras una suspensión de clases presenciales, los estudiantes cambiaron a una
modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso
que ejemplifica esto, es el de Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano
con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro, cerca del Lago Titicaca,
el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto,
hizo que el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP
(2020), en Tumuyo, comunidad de Puno, se vio a niños subir al cerro para conseguir
internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web, menciona que un
director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios
niños en pleno friaje. Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una
conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la redonda. A pesar de ello, aún
hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar
a una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están
escuchando sus clases. En razón de lo antes expuesto, no considero adecuado que, en
el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19. 

Ejemplo 04
Esquema numérico

2. Idea principal (Tesis y argumento)

Sí se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana,, porque se denigra a las personas por su color de piel .

2.1. Idea secundaria (Caso 1): Revista Artículo

2.1.1. Idea terciaria:

Discriminación de un menor de edad

2.1.2. Idea terciaria:

Indiferencia por el color de piel

2.2. Idea secundaria (Caso 2): Diario El Trome

2.2.1. Idea terciaria:

Deportista calificado fue vetado por su color de piel

2.2.2. Idea terciaria:

Discriminación por un programa televisivo

Reafirmación de tesis

Párrafo de generalización
Sí se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En primer
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso
Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño
debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de
la exclusión que sufrió un conocido boxeador por un programa corcurso debido a su
apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado,
refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un
programa que se emite en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El
boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se
evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana.