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¿Con qué billetes y qué monedas pudo haber pagado para dar la cantidad exacta?
Compararán los resultados de con los compañeros y escribirán opciones correctas en el pizarrón.
Preguntaré: Si va a pagar la cantidad exacta, ¿cuál será la mejor manera de utilizar menos monedas y billetes?
Si al pagar la mochila recibió $335 de cambio ¿Con cuál billete pudo haber pagado?
Reflexionarán con base a los comentarios de los niños.
Sesión Preguntaré a los alumnos si conocen el juego del memorama y si es así que mencionen las reglas del mismo.
4 Reuniré al grupo por parejas para realizar el desafío # 6 en donde los niños jugarán con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafíos
matemáticos Págs. 18 y 19.
Preguntaré a las parejas quién ganó, cómo se sintieron y qué dificultades enfrentaron en el juego.
Cerraré la clase con el carrusel de multiplicaciones.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 17 a la 19. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Material interactivo alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo
de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MATEMÁTICAS
TIEMPO Del 23 al 27 de septiembre. REFERENCI
AS
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. DESAFÍOS 7. ¿Cuántos son?
8. Un resultado, variasmultiplicaciones.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Utilicen el cálculo mental, la estimación de 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar Resolver problemas de manera autónoma.
resultados o las operaciones escritas con números números naturales, utilizando los algoritmos Comunicar información matemática. Validar
naturales, así como la suma y la resta con convencionales. procedimientos y resultados. Manejar técnicas
números fraccionarios y decimales para resolver eficientemente.
problemas aditivos y multiplicativos.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
Que los alumnos usen el cálculo mental al resolver problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos
Que los alumnos usen el cálculo mental, al tener que encontrar varias • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos
multiplicaciones que dan un mismo resultado. necesarios al resolver problemas u operaciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión Formarán equipos para jugar con la lotería de multiplicaciones.
1 Realizarán varios juegos para que el alumno comprenda la intención.
En parejas resolverán el desafío # 7 en donde los alumnos tendrán que resolver problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. Libro de
desafíos matemáticos Págs. 20 y 21.
Expondrán en el grupo los procedimientos y resultados obtenidos con la realización del desafío.
Sesión Retroalimentaremos lo visto en la sesión anterior.
2 Escribiré en el pizarrón problemas sencillos en donde los alumnos individualmente tendrán que utilizar la multiplicación. Pueden ser dictados por los
demás alumnos para dar la oportunidad de inventarlos y analizar qué tan bien redactados están y si se comprenden o no.
Revisaremos grupalmente los resultados obtenidos y los procesos utilizados.
Sesión Preguntaré a los alumnos cómo se han sentido con las multiplicaciones, qué se les facilita y qué se les dificulta.
3 Pediré a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafío # 8 en donde tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo
resultado. Libro de desafíos matemáticos Pág.22.
Reflexionarán con base en el ejercicio realizado.
Sesión Con una bola de pabilo, jugarán con el grupo a la “telaraña de multiplicaciones” iniciaré sujetando el extremo del hilo y lanza la bola a uno de los
4 niños mientras le pregunta al azar una multiplicación, y este de forma mental la resuelve, posteriormente sujeta una parte del hilo y lanza la bola
preguntando otra multiplicación y así sucesivamente hasta terminar con todos los niños y formar una telaraña.
Elaboraremos una tabla en el pizarrón similar a la del desafío # 8, solamente cambiando los números, y ahora el alumno tendrá que encontrar la
cantidad de multiplicaciones posibles que encuentre para obtener un mismo resultado.
Pediré a los niños que encuentren, mediante multiplicaciones tres formas distintas de llegar a los siguientes resultados: 20 15
18
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 20 a la 22. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Lotería de multiplicaciones. alumnos en la realización de las actividades.
Una bola de pabilo. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Material interactivo Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo
de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES