UNIDAD 2: OA N°4 QUINTO

Ficha 5 | Nombre:_________________________________________________________________

Ficha 5: Explica el lenguaje figurado en una narración

RECUERDA

Recuerda el concepto de lenguaje figurado leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.

El lenguaje figurado es aquel en el cual las palabras o las expresiones tienen un significado diferente
al que poseen originalmente, a diferencia del lenguaje literal, que corresponde al significado real de
una palabra o expresión.

Las palabras usadas en el lenguaje figurado presentan características que se asemejan o relacionan
con lo que se está hablando, por ejemplo, con las características de un personaje, de un objeto o
una acción.

I. Observa la siguiente imagen y piensa qué quiere decir la expresión. Luego, escribe una frase en
sentido figurado que conozcas y elabora un dibujo que lo represente.

Frase en sentido figurado:

Dibujo:

La expresión quiere decir que el té está más

concentrado, y la imagen muestra a un té
cargado con maletas.
Fuente: https://www.pinterest.es/profedeele/juegos-
ling%C3%BC%C3%ADsticos/

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Ficha 5

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el fragmento de Todo por una amiga, de Angélica Dossetti. A continuación, responde la
pregunta asociada, pensando en los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que
consideras correcta.

Todo por una amiga

(Fragmento adaptado)
Lunes 13 de julio.

¡Qué día! Nos despertamos súper temprano y lo primero que hice fue correr las cortinas
del dormitorio con los ojos cerrados y los dedos cruzados, rogando que no estuviera lloviendo.
Parece que Dios escuchó nuestros rezos porque, aunque todo se veía mojado en la calle, ya no
caía nada de agua. Ana y yo nos levantamos lo más rápido que pudimos y nos presentamos en
la cocina de punta en blanco. Mi abuela nos estaba preparando el desayuno y cuando la
quedamos mirando con cara de “¿vamos a ir, verdad?”, dando un suspiro, nos dijo:
-Está bien, está bien, después del desayuno iremos al famoso colegio.
Ana y yo no pudimos contener un grito de emoción.
Salimos de la casa a media mañana. El camino era largo, ya que en ese tiempo yo no vivía
en la ciudad y tanto mi casa como mi colegio estaban en un sector en las afueras de Santiago,
llamado Calera de Tango. Nos demoramos como una hora en llegar – con mis papás nos
demorábamos bastante menos – porque la Normi maneja tan despacio que desde los demás
autos le tocan la bocina y le hacen gestos feos por la ventanilla. Parece que le da lo mismo: ella
ni se inmuta y sigue manejando como tortuga mientras escucha en la radio unos cassettes de
un artista que ni sé cómo se llama.
Al llegar al colegio me dio un cosquilleo en la guata, contenta de imaginar las caras de mis
compañeros cuando me vieran después de tantos meses. La Normi se quedó en la recepción
mientras una inspectora me acompañó a través de los pasillos en tanto mi amiga miraba hacia
todos lados con cara de curiosidad. Me pareció un poco chico, todo amontonado en cuatro
pisos, con galerías hacia un patio central en donde se ubican el gimnasio, el casino y unas pocas
canchas deportivas. No sé cómo antes lo podía encontrar grande. Comparado con el Higüey’s
British School en dónde estudio en Dominicana, que es inmenso, tipo colegio gringo, con
canchas de lo que pidas, piscina y prados gigantescos, mi antiguo colegio me pareció muy chico.
Cuando llegamos a la sala del que fue mi curso, la inspectora golpeó la puerta y salió la tía
Claudia, mi profesora de matemáticas. Me quedó mirando sorprendida, y luego me dio un
tremendo abrazo; parece que una tiene que irse del colegio para que demuestren que la
quieren. Después de los saludos les presenté a Ana y entramos las tres a la sala.
¡Niños!... ¡Niños! – la tía Claudia se dirigía a voz en cuello al curso, pero parece que mis
antiguos compañeros seguían siendo tan desordenados como antes, porque no le hacían ni caso
–. ¡Niños…miren quién nos vino a visitar! – y ahí sí que nos vieron.
Todos nos quedaron mirando, aunque yo creo que más por Ana que por mí. La Maca, que
era mi mejor amiga, se paró del asiento y me fue a saludar hasta con lágrimas en los ojos.
Después hicimos un círculo de conversación y nos comenzamos a hacer un montón de

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preguntas; especialmente a Ana, a la que observaban con gran curiosidad. Nos quedamos como
una hora conversando y riendo hasta que nos fuimos. Estaba contenta de haber visto a mis
amigos y que mi amiga les hubiera caído bien, pero me di cuenta que no los había extrañado
tanto como lo pensé en algún momento; ahora sé que estoy contenta con mi nueva vida en
Dominicana. Creo que me daría mucha pena tener que dejarlos también a ellos, así es que
ruego que a mi papá no lo manden tan luego a otra ciudad.
Regresamos al auto y conversamos sobre lo diferente que era la vida en Dominicana y lo
bien que nos sentíamos allá, aunque también nos gustaría tener a nuestros abuelos con
nosotros. Es difícil cambiarse de país, al final, uno siente que no pertenece por completo a
ninguno de los dos lugares.

Fragmento adaptado de: Dossetti Angélica. Todo por una amiga. Santiago de Chile: Zigzag, 2011

Relee:

Glosario “Parece que le da lo mismo: ella ni se inmuta y sigue

• Inmutar: alterar, trastornar.
• Cassette: formato de
grabación de sonido, previo al
CD.
• Amontonar: acumular, apiñar,
reunir.
• Montón: aglomeración,
conjunto.
manejando como tortuga mientras escucha en la radio
unos cassettes de un artista que ni sé cómo se llama”.
¿Qué significa la frase destacada en el fragmento
anterior?
A. Que la abuela manejaba concentrada.
B. Que la abuela manejaba lentamente.
C. Que la abuela manejaba sin alterarse.
D. Que la abuela manejaba con agrado.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?

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APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar el lenguaje figurado en una narración.
Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y anota en el espacio asignado la frase por la que se te pregunta y el
nombre del personaje que realiza la acción.

Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿Cuál es el contexto en el que ocurre
esto? Esta respuesta te servirá para poder deducir el significado de la frase destacada.

Paso 3: Ubica en el texto el párrafo en el que se encuentra la frase y enciérralo en un círculo. Si

es muy breve, incluye un párrafo anterior o posterior. Luego, responde en el espacio asignado:
¿Qué acontecimiento ocurre en el párrafo que encerraste?

Paso 4: Relee la frase por la que se te pregunta y activa tus conocimientos previos: ¿Qué
características tienen las tortugas? ¿Cómo son? Anota tu respuesta en el espacio asignado:

Las tortugas no tienen la necesidad de moverse con

rapidez, ya que su caparazón las protege de cualquier
peligro. Al sentirse amenazadas, esconden todo su
cuerpo hasta que se sienten a salvo. La lentitud de las
también es ventajosa, pues al trasladarse con tanta
calma y no realizar grandes esfuerzos, gastan menos
energía y, por tanto, necesitan menos para mantenerse
con vida.
Fuente: https://animalear.com/b/por-que-las-tortugas-son-tan-lentas

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Paso 5: Relee tus respuestas al paso 2, 3 y 4 y luego analiza la relación entre las palabras de la
frase en cuestión: ¿Qué características humanas se podrían asociar a las características de las
tortugas? Escribe tu conclusión en el siguiente espacio:

Paso 6: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta:

Relee:

“Parece que le da lo mismo: ella ni se inmuta y sigue manejando como tortuga mientras
escucha en la radio unos cassettes de un artista que ni sé cómo se llama”.

¿Qué significa la frase destacada en el fragmento anterior?

A. Que la abuela manejaba concentrada.
B. Que la abuela manejaba lentamente.
C. Que la abuela manejaba sin alterarse.
D. Que la abuela manejaba con agrado.

PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia aprendida.

1. En la oración:
“Ana y yo nos levantamos lo más rápido que pudimos y nos presentamos en la cocina de punta
en blanco”.

¿Qué significa la frase subrayada?

A. Se presentaron con zapatillas de punta.

B. Se presentaron vestidas de color blanco.
C. Se presentaron en la punta de la cocina.
D. Se presentaron impecablemente vestidas.

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2. ¿Qué significa la frase destacada en el siguiente fragmento?

“la tía Claudia se dirigía a voz en cuello al curso”.

A. Que la profesora habló con un volumen alto de voz.

B. Que la profesora utilizó un tono de voz muy agudo.
C. Que la profesora tenía dolor de garganta al hablar.
D. Que la profesora tenía un megáfono para ser oída.

3. Relee:
“Estaba contenta de haber visto a mis amigos y que mi amiga les hubiera caído bien, pero me di
cuenta que no los había extrañado tanto como lo pensé en algún momento; ahora sé que estoy
contenta con mi nueva vida en Dominicana”.
¿Por qué “caer bien” significa agradarle a alguien?

¡Consejo de escritura!

Para construir frases con sentido figurado revisa el significado literal de

cada palabra y asócialo a otro término en un contexto diferente. Puedes
partir por construir comparaciones y después cambiar la frase,
quitándole el “como”:

Sus ideas son iluminadas como la luz de una ampolleta → Se le prendió

la ampolleta.

Las frases con sentido figurado permiten que tu escritura sea más
interesante, por eso agrega frases con sentido figurado en tus
producciones como cuentos, fábulas y poemas, así le darás mayor
riqueza a tus ideas.

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