COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE

PROYECTO CON - TACTO LECTOR ESPAÑOL

Obra: La paca y el escarabajo
DOCENTE GRADO 2° PERIODO AÑO
ESTUDIANTE

Objetivo de aprendizaje:
Desarrollar habilidades comunicativas de escucha, oralidad, comprensión lectora y composición
escrita, mediante la lectura de una obra literaria que promueve el aprendizaje emocional
SESION 1
MOMENTO 1: ME APROXIMO

ANTES DE LA LECTURA
1. Observa la imagen de la caratula del libro, comenta con un compañero sobre los animales
que en ella se encuentran.

2. Responde en tu cuaderno de español:

a. ¿Qué crees que es una paca?
b. ¿Qué crees que hacen los escarabajos?
 c. Describe oralmente el dibujo (el estudiante debe hacer una breve descripción de cada
uno de los animales, la docente apoya sobre los conceptos de cada uno.)
d. ¿Quiénes serán los personajes dela historia?
e. Según la imagen lo más probable es … ¿Qué la paca y el escarabajo sean enemigos o
sean amigos?
a.

MOMENTO 2: ME CONECTO

DURANTE LA LECTURA
(estrategia 1, 2, 3: reflexiono y respondo la pregunta, la comparto a un amigo, la comparto al
grupo)
Observar y escuchar el video de la obra “La paca y el escarabajo” https://youtu.be/JkwvRke51rQ
Hacer una pausa en la onceaba hoja de lectura (al minuto con 20 seg. del video) para realizar
una pregunta de anticipación: la paca pregunta al escarabajo
a. ¿Qué te trae al borde del río esta mañana?
b. ¿Qué crees que va a responder el escarabajo?
Después de escuchar las respuestas generar expectativa… vamos a saber si concuerdan con lo
que responde el escarabajo.
Reanudar la lectura, después de leer la respuesta que da el escarabajo preguntar
a. ¿crees que la respuesta del escarabajo es cierta o no? Justifica tu respuesta.
Seguir con la lectura y hacer un análisis a la respuesta que la paca da al escarabajo, “caminas
tan lento que ni siquiera se nota cuando te estás moviendo. A donde seas que vayas, te vas a
tardar toda tu vida en llegar”.
a. ¿Será cierto lo que la paca dice al escarabajo? Justifica tu respuesta.

Seguir con la lectura, según la paca ella es el animal más veloz de la selva.
b. ¿crees que esta afirmación puede ser cierta o no? Justifica tu respuesta.

Seguir con la lectura,

c. ¿qué les propuso el señor loro a la paca y el escarabajo?
d. ¿Qué premio les ofreció el loro?
e. ¿Cómo quería la paca que fuera su abrigo?
f. ¿Cómo quería su abrigo el escarabajo?

Reanudar la lectura y dejarla hasta cuando la paca llega a la meta y ve al escarabajo sentado
allí. Preguntar a los estudiantes
g. ¿Por qué creen que el escarabajo llego primero a la meta?

Terminar la lectura con la respuesta que dio el escarabajo a la paca.

DESPUES DE LA LECTURA
a. En el cuaderno de español responder las siguientes preguntas:

Comprensión lectora pregunta nivel literal

 a. ¿Quiénes son los personajes principales?
b. ¿Qué otro personaje interviene en el cuento?
c. ¿Qué trajo al borde del río al pequeño escarabajo?
d. ¿Qué dijo la paca, cuando escucho que el escarabajo iba de viaje?
e. ¿Cómo se describió la paca?
f. ¿Qué les propuso el loro?
g. ¿Cuál era el premio que le daba el loro a quien ganara la competencia?
h. ¿Qué hizo la Paca durante la competencia?
i. ¿Qué dijo la Paca al ver que el escarabajo llego primero a la meta?
Comprensión lectora preguntas de nivel inferencial

a. ¿Qué clase de animal es el escarabajo?

b. ¿Qué clase de animal es la paca?
c. ¿Qué diferencia hay entre el escarabajo y la paca?
d. ¿Por qué crees que la paca se sentía tan segura de ganar la competencia?
e. ¿Por qué crees que el escarabajo gano la competencia?
Comprensión lectora preguntas de nivel crítico

a. ¿Cómo crees que se sentía el escarabajo ante los comentarios que hacia la Paca?
b. ¿Qué opinas de la actitud de la paca?
c. ¿Qué efecto puede causar la arrogancia de la paca?
d. ¿Qué haces tú frente a una persona arrogante?
e. ¿Cómo crees que actúo el escarabajo frente a la arrogancia de la Paca?
f. ¿Qué consejo le darías a la paca?

b. Para socializar las respuestas a las preguntas anteriores conformar equipo de trabajo de
cuatro estudiantes. A cada uno de los equipos lo denominaremos “circulo lector”.
Retomaremos la lectura del texto en voz alta y socializaremos las respuestas de las
preguntas. Para este momento se nombrará un director, reportero, captador de suspenso e
ilustrador
Director: encargado de dar la palabra y promover la participación.
Reportero dicharachero: Realiza la lectura del cuento escogido en voz alta. Haciendo pausas
durante la lectura para resaltar lo más importante.
Captador de suspense: Debe escribir las preguntas que más le gusten al equipo de trabajo para
socializar frente al grupo.
Ilustrador: realizará un dibujo de la respuesta que consideren fue la que más les gustó y explicará
a los compañeros en el grupo.

c. Socializar las tareas asignadas a desarrollar en el círculo lector

MOMENTO 3: REFLEXIONO Y PRODUZCO

PRODUCCION ORAL:
1.mediante el juego de tingo, tango es elegido un estudiante para que haga parafraseo del
cuento leído.
2.Responde: Cuando nos expresamos de manera oral, ¿para qué sirve el tono de voz?
PRODUCCION ESCRITA:
 1. Ordena con números del 1 al 5 las acciones por orden de secuencia. (si no se dispone de
copias se puede escribir en el tablero)
 Deberías de aprender de mí, - dijo la paca-, soy el animal más veloz de la selva.
 Un escarabajo gris caminaba despacio por el borde del río.
 - ¿Cómo lograste llegar antes? - le pregunto muy sorprendida la paca al escarabajo.
 En ese momento apareció corriendo por entre los matorrales una paca de color café.
 ¿Una carrera contra el escarabajo?, ese abrigo será mío, - dijo la paca muy confiada.
2. Escribir en una hoja el cuento con la secuencia ordenada.
3. Haz una lista de 5 características que identifican a una persona arrogante.

CRE-ARTE
Realizar el origami del escarabajo del cuento.

VALORACION:
¿Qué aprendí de nuevo hoy en este taller?

SOCIALIZACION:
Exponer los trabajos en el lugar destinado dentro del salón.
Realizar una marcha silenciosa para observar los trabajos expuestos.

SESION 2

MOMENTO 1: ME APROXIMO

ANTES DE LA LECTURA
1. Leer el nombre del autor y de quien realiza las ilustraciones del cuento. Dar información de la
autora:
Claudia Rueda, es autora e ilustradora de libros álbum para niños. Nació en Bogotá, Colombia,
ciudad en la que vive actualmente. Estudió Derecho en la Universidad Externado y en sus ratos
libres participaba en cursos de artes plásticas. Siempre trató de buscar un punto medio entre su
carrera y su pasión por el dibujo por lo que hizo en su tesis una versión de la Constitución
colombiana en caricatura, que publicó la editorial de la universidad.
En 1997 se fue junto a su esposo a San Francisco, California. En Estados Unidos estudió animación y
tomó un curso de ilustración de libros para niños en la Universidad de Berkeley. Más tarde obtuvo
su MFA (Master Of Fine Arts) en escritura creativa en la Universidad de Lesley, en Cambridge MA.
Luego nacieron sus dos hijas y tuvo que postergar su deseo de ilustrar. El poco tiempo libre que le
dejaba el ejercicio de la maternidad lo invertía en hacer tarjetas nimadas electrónicas. Poco
después su esposo fue trasladado a España.
Aprovechó su estancia en Europa para viajar a la feria de libros infantiles más importante del
mundo, que tiene lugar en Bolonia, Alemania. En este lugar contactó con los representantes de la
editorial española lmaginarium, gracias a lo cual, en 2002 publicó su primer libro, en Madrid: Tres
ciegos y un elefante, un cuento hindú que había hecho como proyecto final para el curso de
Berkeley, desde entonces ha publicado más de una decena de libros.
Actualmente vive en Colombia con su marido y dos hijas. Y está plenamente dedicada a su
trabajo como autora e ilustradora.

2. Responder con la estrategia 1-2-3 de forma oral:

a. ¿por qué crees que la autora es escritora e ilustradora?
b. ¿Qué características se debe tener para ser ilustrador/a?

3. Dividir a los estudiantes en dos grupos. Uno de los animales rápidos y otro de los lentos. Cada
grupo le asignará un nombre a su equipo. Dentro del grupo pensarán en cinco animales que
cumplan con la característica (rápido-lento). Luego realizarán la mímica de los animales que
pensaron y el otro grupo debe adivinarlo en un minuto. Al final gana el equipo que más puntos
obtenga.

DURANTE LA LECTURA
1. Se realiza nuevamente la lectura de la historia “la capa y el escarabajo” en el círculo
lector. El director da 5 minutos para que cada niño/a escoja la parte de la lectura que más
le gustó sin tener en cuenta el orden del texto. Se lee el texto y se le pide al docente que
grabe la lectura,
2. Escuchamos las lecturas que se realizaron del texto y respondemos sobre las diferencias
que se encuentran entre este texto y el original.

MOMENTO 3: REFLEXIONO Y PRODUZCO

PRODUCCION ORAL:
1 Escribir, en hojas blancas características (adjetivos) que califiquen el modo de ser de los tres
animales que protagonizan el relato y otros que no se ajusten a la personalidad de ninguno. Por
ejemplo: amable, cariñoso, simpático, inteligente, sabio, aventurero, tacaño, generoso, entre
otros. Realizar anexo 1.
3. Socializar el trabajo realizado en el anexo 1. con un compañero.

PRODUCCION ESCRITA:
1. Solicitar a los estudiantes consultar sobre los insectos. Pídales que averigüen dónde viven,
ciclo de vida, tipos, sus características físicas, qué comen, qué peligros corren.
2. Realiza un texto descriptivo del insecto que consultó.
3. Socializa el texto construido con un compañero para realizar coevaluación.
CRE-ARTE:
1. Moldear en plastilina un insecto tener en cuenta el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=4nzYwaNfGUc
2. Realizar una exposición del insecto moldeado. Cada insecto en la exposición debe tener el
texto descriptivo construido. Invitamos a los compañeros de los otros grupos para que
observen la exposición.
VALORACION:
Realiza el ticket de salida: Anexo 2. Cada estudiante diligencia el ticket de salida luego se
socializan las respuestas.

SOCIALIZACION:

Crear una galería con los trabajos realizados durante el taller.

Anexo 1:

Escribir a cada uno de los personajes tres adjetivos que lo caractericen y tres que no le correspondan.

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Anexo2.