ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 15 BLOQUE II
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA – TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 15:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.

La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
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El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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BLOQUE Pensar, decidir y actuar para el futuro

PROYECTO CIUDADANOS EN ACCIÓN
PROPÓSITOS Que los alumnos dialoguen sobre el papel que juegan las redes sociales en la comunicación de hechos.
Que los alumnos reconozcan el papel que juegan como adolescentes en el desarrollo político, económico, social y cultural del país.
Que los alumnos analicen la influencia de las redes sociales en la actualidad.
Que los alumnos identifiquen acciones que puede llevar a cabo para participar en la vida política, económica, cultural y social del país.
COMPETENCIAS A Conocimiento y cuidado de sí mismo
DESARROLLAR Autorregulación y ejercicio responsable de la libertas
Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES Persona
Ética
Ciudadanía

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES REFERENCIA

CARACTERÍSTICAS DE LA Asume compromisos ante INICIO L.T.1 pág.

CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA PARA UN
FUTURO COLECTIVO
Disposición al diálogo, a
la tolerancia, al debate
plural, a la transparencia
y la rendición de cuentas
en la construcción del
bien común.
Escuchar activamente y
comprender la
perspectiva de otras
personas.
Consensos y disensos.
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
la necesidad de que los
adolescentes participen en
asuntos de la vida
económica, social, política y
cultural del país que
condicionan su desarrollo
presente y futuro.
Emplea procedimientos
democráticos que
fortalecen la participación
ciudadana en asuntos de
interés público.
El docente iniciará la sesión pidiendo a los alumnos que comenten cuáles son las redes sociales
que utilizan y cómo es que funcionan.
DESARROLLO
Los alumnos comentarán, de acuerdo a su experiencia, cuál es el papel que juegan las redes
sociales en su entorno, para qué sirven, qué información promueve, si la información es o no
aceptada por el grupo social.
Durante la charla el docente deberá mostrarse en contra de las redes sociales y expondrá
argumentos como:
 La gente pierde gran parte de su tiempo en ellas.
 La información que se promueve en ellas no es siempre verídica.
 Sirven para promover que la escritura sea cada vez más errónea.
 Es un medio de comunicación que no promueve el diálogo.
 La gente no comprende con certeza lo que alguien más le escribe con faltas de
ortografía.
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 Hay muchos procedimientos para el cuidado de la información personal que se

Retos para la convivencia publica en ellas.
en el marco de nuevas  Etcétera.
formas de comunicación:
las redes sociales. CIERRE
Los alumnos darán una conclusión en la que realicen una recapitulación de lo que han
abordado en la sesión o sesiones, así como de la forma en que se puede relacionar el diálogo
que llevaron a cabo con: la democracia, la importancia de la participación de los adolescentes
en la vida social, política, económica y cultural del país. El docente solicitará que mencionen
algunas de las formas en que pueden intervenir en los aspectos antes mencionados.

EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Pida a los alumnos que mencionen cuál es el concepto que poseen de redes sociales.

Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Durante la sesión, verifique que los alumnos:
o Realicen aportaciones al diálogo grupal.
o Identifiquen el papel que juegan en el desarrollo político, económico, social y cultural del país.

Evaluación sumativa:
 En el cierre de la sesión verifique que los alumnos:
o Reconozcan al diálogo como un elemento para el diálogo.
o Reconozcan la influencia de las redes sociales en la actualidad.
o Reconozcan la importancia y las formas en que pueden participar en los asuntos políticos, económicos, sociales y culturales del país.

OBSERVACIONES
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