SESION DE APRENDIZAJE N°21

HALLAMOS EL PERIMETRO
1. Datos informativos:
 Institución Educativa : 40694 CENTRO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA ISPPA
 Directora (e) : Angelica Janett Amanta Molina
 Sub directora (e) : Mariella Luque Bernedo
 Docentes : Mary Gallegos Toro
 Grado y sección : 4to “B”
 N° total de estudiantes : 35
 Áreas : Matemática
 Fecha : Lunes 21 de noviembre del 2022
2. Actividades permanentes
- La maestra recibe en el aula a los estudiantes
- Realiza la oración de la mañana
- Recuerda las normas de convivencia que han establecido en el aula
- Practican los protocolos de bioseguridad
3. Propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA
/CAPACIDAD EVALUACION
RESUELVE Establece relaciones entre datos y una o - Crea el enunciado de un Resuelve
PROBLEMAS más acciones de agregar, quitar, problema de división a partir de problemas con
DE CANTIDAD. comparar, igualar, reiterar, agrupar, una situación de la vida diaria. divisiones de
- Traduce repartir cantidades y combinar - Lee el enunciado del problema números
cantidades a colecciones, para transformarlas en identificando los datos y la naturales,
incógnita.
expresiones expresiones numéricas (modelo) de aplicando
- Resuelve problemas de división
numéricas. adición, sustracción, multiplicación y estrategias a
aplicando diversas estrategias.
división con números naturales de hasta partir de una
cuatro cifras. situación
problemática.
Enfoque Enfoque de búsqueda de la excelencia.
transversal

4.-Secuencia didáctica

INICIO:

Los estudiantes observan la siguiente división:

- Luego responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la división?
 ¿Cuáles son las partes de la división?
 ¿Es importante reconocer los datos como los elementos para la división?
 ¿Cómo se resuelven los problemas de división?

La profesora socializa los saberes de los estudiantes.

 Nuestro propósito de esta actividad es:

Hoy vamos aprender a resolver problemas con divisiones, de nuestra vida diaria.

La docente da a conocer los criterios de evaluación.

Se brinda las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
1.Planteamiento del problema:
- Leemos y analizamos la siguiente situación problemática:

En un desastre que se dio, 8 comunidades fueron afectadas. Por esto, el gobierno regional ha
enviado para comunidad entre víveres, ropa, agua, frazadas, etc, Si en total reunieron 416 en
general. ¿Cuánto le tocará a cada comunidad?

2.-Familiarización de con el problema

- Se orienta la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué sucedió?
 ¿Cuántas comunidades fueron afectadas?
 ¿Cuánto reconocieron de utensilios el gobierno regional?
 ¿Qué nos pide el problema?

Mediante lluvia de ideas expresan sus ideas de las preguntas que se planteó

3.-Busqueda y ejecución de estrategias

- Se orienta la búsqueda de estrategias a través de algunas preguntas:

 ¿Cómo podrían resolver el problema?
 ¿Qué datos necesitan conocer?
 ¿qué material pueden utilizar para representar el problema?
 ¿hay una sola forma de encontrar la respuesta?

- Se acompaña el trabajo de los estudiantes aclarando sus dudas, incentivando la autocorrección y escuchando sus
inquietudes en relación con el problema planteado.
- Se orienta las estrategias con material concreto.
- Presentan sus soluciones, lo explican y dan a conocer la respuesta al problema.

DATOS 41 8
6
Utensilios: 416 (dividendo)
40 52
Comunidades:8 (división -16
16
-0

Respuesta:cada comunidd recibira 52 entre viveres, frazadas, agua y ropa

Los estudiantes leen el siguiente problema

- Se orienta a los estudiantes que resuelvan el problema de división aplicando su estrategia.

. Reflexión y formalización

- Se formaliza lo aprendido mediante las preguntas:

 ¿cómo resolvemos los problemas de divisiones?
 ¿Cuál es la secuencia para resolver la división?
- La docente socializa con los estudiantes:

Problemas con divisiones

 Para resolver un problema debemos:
 Reconocer la cantidad total (245)
 Identificar las partes en las que se dividirá el total (9)
 Proceder a dividir (245  9)
 Hallar la cantidad para cada parte (cociente)
 Expresan la respuesta de la pregunta que plantea el problema.

- Se lleva a la reflexión, preguntando a los estudiantes:

 ¿qué datos sirvieron para resolver el problema?
 ¿para qué nos sirvió usar la balanza y los cubitos del material Base Diez?
 ¿a qué llamamos “término desconocido”?
 ¿qué operación nos ayudó a resolver el problema?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Martín necesita comprar 738 lápices. Si se venden en cajas de 6 lápices, ¿Cuántas cajas comprará?
 Rosa tiene 245 figuritas del álbum del mundial y quiere repartirlas a sus 3 hermanos ¿Cuántas figuritas
le toca a cada uno?

Los estudiantes explican como resolvieron el problema.

4. Trabajo autónomo en casa

Crea 3 problemas de divisiones
5. Evaluación/metacognición
 ¿Qué aprendimos en esta actividad? (recuerda el propósito)
 ¿Cumpliste todos los criterios de evaluación? ¿En qué crees que puedes mejorar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Cómo la podríamos mejorar?
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Profesora

LISTA DE COTEJO

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones,
Desempeño precisado
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
Criterios de evaluación
- Crea el enunciado de Resuelve Lee el enunciado del
un problema de problemas de problema identificando
división a partir de una división los datos y la incógnita.
Nª APELLIDOS Y NOMBRES situación de la vida aplicando
diaria. diversas
estrategias.
SI NO SI NO SI NO
1. CATUNTA QUISPE, YAMPIER
RAMIRO
2. CCAHUANA MAMANI, DYLAND
JAMES
3. CENTENO CAYANI, SULY
CATALEYA
4. CHANCOLLA CHOQUE, DEYSI
FLOR
5. CHANCOLLA PACO, LEYDI ANDREA
6. CHIRINOS JARA, DANITZA
GUADALUPE
7. CONDORI ORTIZ, ANTHONY
THIAGO
8. GAMERO HUAYHUA, ELIAS
SAMUEL
9. GUZMAN URACAHUA, AUGUST
TADEO
10. HUAHUALUQUE SOLIS, SHEYJAVI
YAIZA
11. HUAMANI FLORES, LIONEL ALEX
12. HUARCA HUILLCA, ARELIZ NOHEMI
13. INCA CCASA RODRIGO SEBASTIAN
14. JARA MAMANI, LIZBETH
15. LUCAS BENAVIDES, JAMIN
MISSAEL
16. MAMANI ANCO, ASHIUMI BRIGUIT
17. MAMANI SUMIRE, MARIELA
MARINA
18. MEZA HUAMANI, MAIK
19 MITA PANIBRA, DEYVI GAEL
20. PILCO CAPAQUIRA, JHORDAN
ALESSANDRO
21 PUMA NINA, MARYORY NICOLE
22 QUISPE HUARAYA, FRANK DAVID
23 QUISPE MAMANI, SHEILA BRIANNA
24 QUISPE TORRES, ANYELI MINELY
25 SALCEDO CHOQUE, MARIASOL
FERNANDA
26 SANTO PUMACHARA, ADRIAN
ENRIQUE
27 SOTO SUCA, GOHAN ADOLFO
28 TITO CONTRERAS, ANAIS YAMILE
29 TUNCO TUNCO LUCERO
30 VEGA RAMOS, GRABIEL
ALEJANDRO
31 VELÁZQUEZ FLORES BRIZAYDA
YERITZA
32 YANA LUPO, ERICK WASHINGTON
33 YANQUE CABANA, CHRISTOPHER
ALEX
34 ZARATE ROJAS, YASHIRA SULLY
35 ZEA QUISPE, HENDRIKC DANIEL