ARTE Y CULTURA

CICLO VI: 1°y 2° grado de secundaria

EQUIPO DE DOCENTES
DE ARTE Y CULTURA

¡BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS!
 INTRODUCCIÓN
Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la preocupación
de continuar con tus estudios en el 2021.

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?

La carpeta contiene dos experiencias de aprendizaje, dividida cada una de ellas en dos fichas de experiencia
por ciclo (VI – VII).

EXPERIENCIA 1
1.
EXPERIENCI
A 1.1 En total desarrollarás 4 experiencias.
2.
EXPERIENCI
A 1.2

EXPERIENCIA 2
1.
EXPERIENC
IA 2.1
2.
EXPERIENC
IA 2.2

En cada una de ellas se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos que
deberás asumir y de actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de aprendizaje para el
desarrollo de las competencias.
Sigue las indicaciones de cada experiencia para su desarrollo, en compañía de tu familia. Organiza
el trabajo según tus características y necesidades de aprendizaje.
Además, ten en cuenta que deberás guardar las 4 experiencias desarrolladas de la carpeta de
recuperación, según tu grado; en el portafolio del área, que será elaborado por ti, con una pasta
creativa del material que desees (materiales que tengas en casa), incluyendo tu carátula del área
con tus datos informativos.
En el mes de marzo, al retornar de las vacaciones, deberás presentar tu carpeta de recuperación
desarrollada dentro del portafolio del área, al docente responsable del grado para tu evaluación.

PROPÓSITO
La carpeta de recuperación, tiene como propósito desarrollar las competencias del área de arte y cultura, en el
periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus aprendizajes en el 2021 .

ESTA GUÍA TE ACOMPAÑARÁ

 Si tuviste problemas durante el año para conectarte de manera continua.
 Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos meses. Durante este periodo vivirás
experiencias de aprendizaje que son esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances en el desarrollo
de
las competencias.
Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad en compañía de tu familia, quien celebrará tus logros.

En la carpeta encontrarás experiencias de aprendizaje que podrás realizar a lo largo de los dos meses de vacaciones.
 En cada experiencia encontrarás una situación interesante que te planteará un reto a
desarrollar.
Para ello, vas a investigar, descubrir nuevos mundos y disfrutar del aprendizaje.
 Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos aprendizajes, llamados
propósitos.
Cuéntale a tu familia el reto, lo que aprenderás a hacer y dialoguen sobre lo que significa para ti.
 En cada experiencia tendrás que realizar un producto final que demuestre lo que has aprendido.
 Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de criterios que te permitirán auto
evaluarte
durante todo el proceso y ver cómo vas mejorando.

¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?

A continuación, se muestran las competencias que se van a desarrollar:

Tus competencias a desarrollar

Experiencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales
Crea los proyectos desde los lenguajes artísticos
Experiencia 2: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico
culturales
Crea los proyectos desde los lenguajes artísticos

¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES DE CONSIDERAR PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO?

Estimado/a estudiante, en esta oportunidad vas a desarrollar dos experiencias de aprendizaje. Considera que debes:
• Comprender cada experiencia
• Reflexionar sobre la situación presentada
• Asumir los retos
• Realizar las actividades
• Presentar tu producto

Para la gestión de tus aprendizajes observa el siguiente cuadro, que muestra las secuencias de acciones que tienes
que tomar en cuenta para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CICLO VI: 1°y 2° grado de secundaria
EXPERIENCIA 1
EXPERIENCIA 1.1 EXPERIENCIA 1.2
Competencia: Aprecia de manera crítica Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes
manifestaciones artístico culturales. artísticos.

Tema: Creando mi bodegón.

ENERO - 2021

Tema: El alimento en el arte de nuestra región de la

costa.
. Propósito: Explorarás con los elementos de las
Propósito: Analizar de manera crítica un bodegón artes visuales y el estilo de pintura expresionista
con el propósito de comentar sobre los alimentos con el propósito de planificar y elaborar una
que se producen en la región de la costa, sobre los pintura de bodegón que muestre los alimentos
que te agradan, los que recomendarías probar y
de la región de la costa que recomiendes
sobre cuáles elegirías para hacer tu propio bodegón.
Para luego presentarlo en un texto escrito. consumir.

EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 2.2 EXPERIENCIA 2.2
Competencia: Aprecia de manera crítica Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes
manifestaciones artístico culturales. artísticos.
FEBRERO - 2021

Tema: Mujeres peruanas que inspiran a través de
su arte.
.
Propósito: Percibir y analizar de manera crítica una
manifestación artístico-cultural para describir sus
características, su contexto, reflexionando sobre las
mujeres creadoras de nuestro país y así visibilizar sus
aportes a la sociedad desde sus creaciones a través
de un texto escrito.
Tema: ARTE AMBIENTAL- Brindamos utilidad a los
desechos a través de un proyecto.
Propósito: Explorar con diversos materiales de plástico
de desecho para elaborar un proyecto artístico
ambiental que brinde una utilidad y permita reflexionar
sobre la contaminación ambiental.

Presentar tu carpeta de recuperación desarrollada dentro del portafolio del área, al

MARZO -2021

docente responsable del grado para tu evaluación.

Al finalizar los dos meses, serás toda una campeona o campeón y estarás lista /o
para emprender nuevos retos. ¡Tu portafolio demostrará todo lo que has aprendido!

EXPERIENCIA 1 – Enero 2021

 INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA
Nº 0027 EXPERIENCIA 1.1
SAN ANTONIO DE JICAMARCA DE APRENDIZAJE CARPETA DE RECUPERACIÓN

ARTE Y CULTURA
CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICO-
CULTURALES CAPACIDADES:
Percibe manifestaciones artístico- culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico - culturales.
NOMBRE DE LA SESIÓN: El alimento en el arte de nuestra región de la
costa.

PROPÓSITO: Analizar de manera crítica un bodegón con el propósito de comentar sobre los alimentos que se
producen en la región de la costa, sobre los que te agradan, los que recomendarías probar y sobre cuáles elegirías
para hacer tu propio bodegón. Para luego presentarlo en un texto escrito.

(INICIO)

¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte

de ella, analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades
propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo que observes las siguientes
imágenes.

SABERES
PREVIOS:
Responde a las siguientes
interrogantes:

• ¿Qué observamos?

------------------------------------------------
-------------------------------------------------
---------------------------- -----------
------------------------------------------------
-------------------------------------------------
---------------------- -----------------

• ¿Cómo se denominan estos tipos

de pintura?

------------------------------------------------
-------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta:

• ¿Qué son los bodegones?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------

• ¿Has visto algún bodegón alguna vez? ¿Cuáles? ¿Cita los algunos lugares o espacios donde vistes la
representación de alimentos a través de dibujos o pinturas?
------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------- -------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------

Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Analizar de manera crítica un bodegón con el
propósito de comentar sobre los alimentos que se producen en la región de la costa, sobre los que te
agradan, los que recomendarías probar y sobre cuáles elegirías para hacer tu propio bodegón. Para
luego presentarlo en un texto escrito.

(DESARROLLO)

IDEA FUERZA:
B
ode
gó
n o
“nat
ur
al
ez a

mue
rta”
A la representación gráfica de objetos inanimados extraídos de
la vida cotidiana como jarrones, cestos, porcelanas, cristales,
frutas, verduras, carnes, flores y otros, se le denomina
bodegón o “naturaleza muerta” (Olivera, 2013)

A lo largo de la historia y alrededor del mundo, hasta el día de hoy, son muchos los artistas que pintan
bodegones utilizando diversos materiales, técnicas y estilos pictóricos.

Actividad 1: Investiga y
Responde:

• Menciona los nombres y apellidos de dos autores que han pintado bodegones, con los títulos de sus obras.

Ejemplo
:
A
Empieza observando la siguiente imagen:

Autor: Carlos Iván Huerto Zamora

Título: Bodegón con pan y sandía.
Fecha: Siglo XX Material: Óleo sobre lienzo.
Medidas: Alto 650 mm y ancho 540 mm."
Museo Central – Banco Central de Reserva
del Perú (Siglo XX). Iván Huerto, Bodegón
con pan y sandía [Pintura]. Remitida por la
institución.

La obra Bodegón con pan y sandía (siglo XX) es

una pintura del artista limeño Carlos Iván
Huerto Zamora (1964), formado en la Escuela
Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del
Perú. Esta obra expresionista se caracteriza por
las distorsiones y exageraciones para generar
emociones en el espectador.

Actividad 2: ANALIZA LAS PREGUNTAS.

1. ¿Qué alimentos y objetos observas en el bodegón?
2. ¿Cómo el artista ha utilizado los colores, las líneas, las formas y el
espacio para representar el bodegón?
3. ¿Qué sensaciones y emociones te genera la pintura? ¿Por qué lo dices?
4. ¿Qué mensajes o significados encuentras en este trabajo?
5. ¿Por qué crees que estos alimentos han sido pintados en el bodegón?
6. ¿Qué otros alimentos incluirías en el bodegón? ¿Por qué lo dices?

Responde las preguntas:

1.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.
------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD RETADORA Escribe un texto en el cual comentes sobre los alimentos que
:
producen en la costa, sobre los que a ti te agradan, sobre cuáles recomendarías probar y cuáles elegirías
se
para
pintar tu propio bodegón.

¡Empecemos con la actividad!

• Para ello se recomienda conversar con tu familia o investigues para obtener información antes
de escribir tu texto.

una buena caligrafía,

¡No te olvides utilizar
sobre todo
ordenada, claraque
y haya
redacción! en
coherencia tu

Mi texto
“El arte y los alimentos”

Comenta sobre los alimentos que se producen en

la costa.

Comenta sobre los alimentos que se producen en la costa que

a ti te agradan y sobre cuáles recomendarías probar.

Comenta sobre los alimentos que se producen en la costa que

elegirías para pintar tu propio bodegón.
 (CIERRE)

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

• ¿Qué es lo nuevo que aprendí en esta actividad?

…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………
…

• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué reflexión me trae lo aprendido?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca

con una (x) las actividades trabajadas.

Lista de cotejo / INDICADORES

Percibe describiendo la Contextualiza la Reflexiona crítica y Reflexiona crítica y

manifestación artística y manifestación artística creativamente sobre los creativamente sobre lo
analizando sus indagando e alimentos que se producen en aprendido.
particularidades. interpretando para la región de la costa, sobre los
comentar el reto. que te agradan, los que
recomendarías probar y sobre
cuáles elegirías para hacer tu
propio bodegón.
Saberes Actividad 2 Conflicto Actividad 1 Actividad retadora – texto Preguntas de autoevaluación
previos cognitivo escrito

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que
elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como
evidencia de tú aprendizaje.
 INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA
Nº 0027 EXPERIENCIA 1. 2
SAN ANTONIO DE JICAMARCA DE APRENDIZAJE CARPETA DE RECUPERACIÓN

ARTE Y CULTURA
CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:

………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:
……………………
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES:
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
NOMBRE DE LA SESIÓN: CREANDO MI BODEGÓN
PROPÓSITO: Explorarás con los elementos de las artes visuales y el estilo de pintura expresionista con el propósito de
planificar y elaborar una pintura de bodegón que muestre los alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

(INICIO)

¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte

de ella, analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades
propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo comentarles algo importante.

Todos tenemos nuestros alimentos favoritos, quizá alguna verdura, legumbre, fruta, bebidas u otros, los
Responde
cuales a lasapreciar
podemos siguientes interrogantes:
en diversas manifestaciones artístico-culturales.
SABERES
• ¿CuálesPREVIOS:
son tus alimentos favoritos de la región de la costa?

--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------- -----------------------------

• ¿Cuáles son los alimentos que se consumen en la región de la costa que

recomiendas consumir?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- -------------------------
• ¿Qué alimentos utilizarías para elaborar tu bodegón?

--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------
------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
-----

CONFLICTO COGNITIVO:
La semana pasada analizaste de manera crítica un bodegón expresionista. Esta semana explorarás con los elementos de las
artes visuales y el estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón que
muestre los alimentos de tu región que recomiendes consumir.
Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los elementos de las artes visuales?

----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
--------------
----------------------------------------------------------------------
 Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Explorarás con los elementos de las artes visuales
y el estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón
que muestre los alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

(DESARROLLO): IDEA FUERZA

Los elementos de las artes visuales son:

• Línea. Hay líneas curvas, rectas o mixtas, horizontales, verticales, diagonales u oblicuas.
• Forma. La forma limitada por líneas puede ser regular (como formas geométricas) o naturales.
• Volumen. El volumen puede ser representado en un plano o espacio bidimensional
• Color. El color causa efectos emocionales, transmite mensajes, sentimientos. Tipos de colores:
primarios, secundarios, terciarios, complementarios y análogos.
• Textura. Es la calidad del material o la superficie de un objeto. Bodegón o “naturaleza
Puede sentirse suave, rugosa,muerta”
lisa,
áspera, etc.
• Espacio. Es el lugar donde se organizan los elementos visuales y se desarrolla el trabajo artístico.

Obras de estilo expresionista

En las obras de estilo expresionista, los artistas alteran la realidad
para crear un efecto emocional a través de sus trabajos. Las obras de
arte expresionista tienen una o más de las siguientes características:

• Colores llamativos.
• Formas distorsionadas.
• Formas planas bidimensionales.
• Falta de perspectiva o profundidad.

Según esas características, revisa las respuestas de tu análisis de la pintura y el texto que elaboraste la ficha
anterior, al percibir el Bodegón con pan y sandía del artista Iván Huerto. Busca las cuatro características
anteriores para luego elaborar tu propio bodegón.

ACTIVIDAD RETADORA: Crea tu bodegón: Elabora una pintura de bodegón que muestre
alimentos
los de la región de la costa que recomiendes consumir.

¡Empecemos con la actividad!

Para ello se recomienda seguir las siguientes indicaciones:

• PREPARA EL ESPACIO: Primero, prepara un espacio de tu casa para elaborar tu trabajo y ten a la mano los
materiales que utilizarás: Hojas de papel o cartulina, lápices de color, plumones o témperas, pinceles y otros
para explorar y experimentar con las posibilidades que ofrecen los elementos de las artes visuales y el estilo
expresionista.

• EXPLORA: Para iniciar, coloca alguna fruta, verdura u otro alimento encima de la mesa, observa sus colores, sus
líneas, formas y prueba diferentes maneras de representarlos, utiliza colores llamativos que destaquen el color
del alimento, utiliza las líneas de varios grosores, distorsiona la forma para representar un efecto emocional.
 PLANIFICA
PLANIFICA la elaboración de tu bodegón con base en la exploración y experimentación con
los elementos de las artes visuales, el estilo expresionista y la resolución de las siguientes
preguntas:

1. ¿Cuáles son los alimentos de la región de la costa que recomiendas consumir y que pintarás
en tu bodegón?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------
2. ¿Cómo utilizarás las líneas, formas, colores y el espacio en tu trabajo?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
EJECUTA
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
RETO: Elabora tu bodegón
3. ¿Utilizarás plumones, en todatierras
colores, una de
hoja 4.
A-pintura
color, acrílica o témperas?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
✓ Según --------------------------
los alimentos que haya en tu casa y que recomiendas consumir, acomoda los alimentos elegidos encima
de una---------------------------------------------------------------------------------------------------------
mesa. Puedes colocarlos dentro de un plato o encima de una servilleta o de otra manera que te parezca
interesante.
------------------------------------------------
✓ Dibuja tu bodegón en una hoja bond- tamaño A-4
✓ Pinta tu bodegón.

REGISTRA
Registra de manera escrita todo tu proceso de creación desde el principio hasta terminarlo, para
saber cómo empezaste y cómo culminaste tu RETO.

………………………………………………………………………………………
……………………………………
PASOS ………………………………………………………………………………………….
……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…… ………………………………………………………………………………………………………………………
1
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……2………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……3………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………

• Muéstrale tu trabajo a tu familia y conversen sobre los alimentos que se producen en tu región y sobre cómo
los has representado en tu bodegón.
(CIERRE)

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

• ¿Qué es lo nuevo que aprendí en esta actividad?

…………………………………………………………………………………………………………………………… …
………………………

• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir haciendo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con

una
(x) las actividades trabajadas.
Lista de cotejo / INDICADORES

Preguntas de inicio Explora, planifica y elabora un Registra las etapas Comunica reflexionando
bodegón a partir de la de su proceso sobre lo aprendido.
exploración y experimentación creativo para
con los elementos de las artes reflexionar sobre
visuales y el estilo expresionista. su experiencia y
sobre los
alimentos que se
producen en su
región y sobre los
que sugiere
consumir.
Saberes Conflicto Preguntas de Ejecuta el reto Registra Preguntas de autoevaluación
previos cognitivo planificación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que
elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como
evidencia de tú aprendizaje.
 EXPERIENCIA 2 – febrero 2021
INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA
Nº 0027 EXPERIENCIA 2. 1
SAN ANTONIO DE JICAMARCA DE APRENDIZAJE CARPETA DE RECUPERACIÓN

ARTE Y CULTURA
CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICO-
CULTURALES CAPACIDADES:
Percibe manifestaciones artístico- culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico - culturales.
NOMBRE DE LA SESIÓN: Mujeres peruanas que inspiran a través de su arte.
PROPÓSITO: Percibir y analizar de manera crítica una manifestación artístico-cultural para describir sus características, su
contexto, reflexionando sobre las mujeres creadoras de nuestro país y así visibilizar sus aportes a la sociedad desde sus
creaciones a través de un texto escrito.

(INICIO)

¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de

ella, analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo comentarte algo
importante.

El que haya poca información sobre la participación de las mujeres en

el arte a lo largo de la historia de la humanidad, no implica que no
hubiera mujeres creadoras, es evidencia de la necesidad de promover
una perspectiva de igualdad entre las mujeres y los hombres. En la
actualidad, se reconoce a muchas mujeres que aportan a la sociedad a
través de sus propuestas creativas, abordando temáticas que
permiten reflexionar a la sociedad sobre la forma en la que se
representa a la mujer, sobre situaciones de violencia, estereotipos y
otros.

SABERES
PREVIOS:
Responde a la siguiente interrogante:

• ¿A qué mujeres que se dedican al arte y la cultura conoces? ¿De qué tratan sus creaciones?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Recuerda el propósito de nuestra sesión de es: Percibir y analizar de manera crítica una
manifestación artístico-cultural para describir sus características, su contexto, reflexionando sobre las
mujeres creadoras de nuestro país y así visibilizar sus aportes a la sociedad desde sus creaciones a
través de un texto escrito.
(DESARROLLO)
En esta oportunidad, apreciarás una obra de la artista peruana Julia Codesido (Lima, 1883-Lima, 1979).

IDEA FUERZA:

Julia Codesido (Lima, 1883-Lima, 1979), artista peruana, quien desde

niña decía que el arte era su propósito de vida, pero que recién a los
35 años decidió formarse como pintora, gracias a la influencia de su
padre y a sus visitas a los grandes museos de Europa, mientras vivía
allí. Es considerada como una de las primeras mujeres profesionales
que se dedicó al arte para buscar respuestas a aquellas
interrogantes
relacionadas con la actividad artística desarrollada hasta ese
entonces solo por hombres, desafiando así los prejuicios de la
época.
Fue discípula y amiga de José Sabogal, a ambos los unía la
reivindicación del indio peruano a través de la pintura. Se convirtió
en maestra de la Escuela Nacional Autónoma de Bellas Artes,
colaboró con la revista Amauta, fundada y dirigida por José Carlos
Mariátegui, diseñó la portada del libro Siete ensayos de
interpretación de la realidad peruana y realizó otras actividades
relacionadas con la cultura. Muchas de Mujeres
las obras de Julia Cabeza
toman Artista Julia Codesido
Vendedora ayacuchana, Morena limeña, selváticas,
como
protagonistas a mujeres, como sus famosas pinturas India Huanca,

En esta oportunidad analizarás una de las pinturas de Julia Codesido, esta lleva por título
Vendedora ayacuchana. Observa detenidamente la pintura, los detalles, los colores, las formas,
al
personaje, el lugar en el que se encuentra y demás, para realizar tu análisis crítico.

Técnica: Óleo sobre

Julia Codesido. tela
(1927).
Obra: “Vendedora
ayacuchana”. [Pintura].
MALI.

Medidas: 95 × 110 cm.

Analiza y responde:
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué escena nos presenta la artista?
...............................................................
...............................................................
............................
................................................................
................................................................
................................
2. ¿Qué características físicas tiene la mujer?
..........................................................................
..........................................................................
...........
..........................................................................
..........................................................................
............
3. ¿Qué vestimenta está usando?
...........................................................
...........................................................
.........................................................
...........................................................
...........................................................
........................................................
4. ¿Qué está vendiendo?
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
...........
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
............
5. ¿Qué colores ha usado la artista en su pintura?
..................................................................................
........…………………………………………………
..................................................................................
............................................................................
..................................................................................
..............................................................................
6. ¿Qué ideas crees que expresa la artista en relación con la representación de la mujer en esta
……………………………………………………………………………………………………………………………
pintura?
……………………………………………………………………………………………………………………………….
..........................................................................................…………………………………………………
..............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
7. ¿Qué preguntas te genera esta obra?
......................................................................
...............................................................
.....................
…………………………………………………………………………………………………………………
.......................................................................
................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………
..........................

Así como la artista Julia Codesido existen muchas otras mujeres que se dedican al arte y a la cultura en
nuestro país. Quizá cantan, elaboran textiles, cerámica o cualquier otra actividad artística. Busca
información sobre alguna mujer de tu familia o de nuestro país que esté vinculada al arte para observar su
trabajo y reflexionar sobre lo que representa en sus creaciones y sobre la importancia de visibilizar su
trabajo, escribiendo un texto.

ACTIVIDAD RETADORA
Escribe un texto en el que reflexiones sobre el trabajo de una peruana que se
dedica a una actividad artística (teatro, pintura, danza o música) e indica la
importancia que representa sus creaciones.

Escribe la actividad artística que realiza una peruana artista

 Dibuja la artista
peruana que has
escrito en tu
texto.

(CIERRE)

PREGUNTAS DE
AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación
¿Qué es lo que he aprendido en esta
actividad?
¿Cómo he superado las dificultades
que se me han presentado?

¿Sobre qué situaciones he podido

reflexionar en esta actividad?

• Luego de trabajar
toda la ficha de
experiencia
aprendizaje, marca
con una
(x) las actividades
trabajadas.
Lista
de
cotejo
/
INDIC
ADOR
ES

Percibe describiendo la Contextualiza la Reflexiona crítica y Reflexiona crítica y

manifestación artística y manifestación artística creativamente sobre lo analizando sus
creativamente sobre el trabajo
indagando e que realiza la mujer que se aprendido.
particularidades. interpretando para dedica al arte
comentar el reto.

Saberes Actividad 1 Actividad retadora Preguntas de autoevaluación

previos
 INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA
Nº 0027 EXPERIENCIA 2. 2
SAN ANTONIO DE JICAMARCA DE APRENDIZAJE CARPETA DE RECUPERACIÓN

ARTE Y CULTURA
CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES:
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
NOMBRE DE LA SESIÓN: ARTE AMBIENTAL- Brindamos utilidad a los desechos a través de un proyecto.
PROPÓSITO: Explorar con diversos materiales de plástico de desecho para elaborar un proyecto artístico
ambiental
que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la contaminación ambiental.

(INICIO)

¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de

ella, analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo comentarte algo
importante.

En el arte ambiental contemporáneo, los artistas suelen usar recursos y materiales que
contaminan para denunciar la acelerada y exagerada explotación de la riqueza natural
dirigida a satisfacer las necesidades de consumo desmedido de productos que han hecho
que el ambiente en el que vivimos se contamine.
Responde
SABERES a las siguientes interrogantes:
PREVIOS:
• ¿Qué tipo de contaminación está afectando el ambiente de tu comunidad?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Cómo, a través del arte, puedes hacer que las personas reflexionen sobre esa situación?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONFLICTO COGNITIVO:
En esta actividad, utilizarás plástico de desecho para crear un proyecto artístico orientado a generar reflexión sobre la
contaminación ambiental que ocurre en tu comunidad.

Responde a las siguientes interrogantes:

• ¿Qué proyecto realizarás?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -
• ¿Qué materiales a parte del plástico, utilizarías para elaborar tu proyecto?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿ Que pasos realizarás para crear tu proyecto a base de desecho de plástico que genere reflexión
sobre la contaminación ambiental?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
 Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Explorar con diversos materiales de plástico de
desecho para elaborar un proyecto artístico ambiental que brinde una utilidad y permita reflexionar
sobre la contaminación ambiental.

(DESARROLLO)
IDEA FUERZA:

A
RT
E
AM
BI
EN
TA
L
O
AR
TE
EC
OL
ÓG
IC
O

Arte ambiental o arte ecológico es una

expresión artística. El término hace referencia a
un arte que trata de instalar o modificar
artísticamente el medio ambiente natural,
mediante distintas estrategias.

CREA TU
PROYECTO
En esta actividad aprenderemos a cuidar el Medio Ambiente, reciclando y
utilizando los materiales de desecho, como el plástico, para Crear Proyectos
Artísticos que brinde una utilidad a nuestra familia y reflexionando sobre la
contaminación ambiental.
ACTIVIDAD RETADORA

Crea un proyecto artístico ambiental con materiales de plástico de desecho,

que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la contaminación
ambiental.
PLANIFICA

Para ello, PLANIFICA tu proyecto a través de las siguientes preguntas.

ACTIVIDAD 01
1. ¿Qué materiales de plástico utilizarás?
…………………………………………………………
……………………………………..
2. ¿Unirás las piezas pegándolas con silicona, las ensamblarás o unirás con algún alambre,
soguilla u otro material?
……………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué utilidad tendrá tu proyecto?
……………………………………………………………………………………………………..
4. ¿En qué lugar visible colocarás tu creación para que quien la vea reflexione sobre algún
aspecto relacionado con la contaminación ambiental?
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EJECUTA
Ahora, EJECUTA tu proyecto artístico ambiental con materiales de plástico de
desecho, brindando una utilidad y reflexionando en compañía de tu familia sobre
la contaminación ambiental.

Ejemplos

GUARDA TU TRABAJO TERMINADO

 REGISTRA
Registra de manera escrita todo tu proceso de creación desde el principio hasta
terminarlo, para saber cómo empezaste y cómo culminaste tu proyecto.

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PASOS
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..
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
….
……
1………………………………………………………………………………………………………………………
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……2………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
….
………3……………………………………………………………………………………………………………………
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…

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….
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…

ambiental? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
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(CIERRE)
actividad?
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación
Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x) las actividades trabajadas.
¿Qué he aprendido al elaborar mi proyecto artístico
Lista de cotejo / INDICADORES
Preguntas de inicio
¿En qué Genera
parte de la elaboración deideas Explora y selecciona los
mi proyecto he tenido Reflexiona del
Registra tu proceso
para planificar y materiales que tengan a su creativo para trabajo
dificultades y cómo las he superado?
elaborar su disposición para elaborar un reflexionar sobre la realizado a
proyecto artístico
¿Sobre qué situaciones he podido reflexionarproyecto
en esta artístico - ambiental, contaminación
ambiental, dando una utilidad y ambiental a través de través de las
respondiendo las preguntas
preguntas reflexionando en compañía de tu proyecto artístico.
su familia sobre la
brindadas.
planteadas.
contaminación ambiental.
Saberes Conflicto Preguntas de EJECUTA el Proyecto artístico - REGISTRA -Registro Preguntas
de previos cognitivo planificación ambiental escrito de proceso
autoevaluación
creativo

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que elabores con
tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como evidencia de tú aprendizaje.