INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMBIA - GRADO 7 ABCD
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS / Abril 30 - 6 Agosto de 2021
GUÍA No 2.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA TRANSVERSAL
1.1. Nombre de la Unidad Temática de
aprendizaje:
1.2. Grados:
1.3. Áreas integradas:
1.4. Tema transversal de interés:
1.5. Pregunta guía o reto:
1.6. Productos a lograr
1.7. Duración:
2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS ( EJES GENERADORES)
2.1. Competencias por áreas:
2.1.1. Emprendimiento: (Claudia Patricia
Benjumea González,Cristian Alexander
García,Yeison Mosquera Mosquera)
2.1.2. Ciencias sociales (Claudia Patricia
Benjumea González, Jesús María Álvarez
Arana).
2.1.3. Castellano (José Nelson Álvarez
Carvajal - Maryury Moreno Monroy)
2.1.4. Inglés (Olga partricia Arias, Cristian
Alexander García)
Quiero Emprender
7°A,B,C,D
Castellano, emprendimiento (eje central), inglés, sociales y tecnología
Cómo emprender mi proyecto empresarial
¿Qué debo tener en cuenta para iniciar mi propio proyecto
emprendedor?
Informe escrito sobre las respuestas a las actividades propuestas
para la primera entrega e informe escrito con las actividades
resueltas de la segunda entrega, que incluya sus ideas de negocio a
implementar (anteproyecto sobre emprendimiento)
Segundo periodo: Abril 30 - al 6 de agosto de 2021
Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar
alternativas de acción o solución. Socialización de sus emprendimientos.
Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de
negocio por cuenta propia..
Pensamiento social.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado
acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual.
Lingüística, pragmática y sociolingüística.
2.1.5. Tecnología e informática (Gloria Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica
Inés Mejía Marín) apropiada y al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia,
seguridad, consumo y costo.

2.2. Desempeños a evaluar por áreas: (Generales que permita que cada área focalice lo que se va a evaluar)

● Utiliza adecuadamente las Normas de Netiqueta para comunicarse y trabajar en las diferentes herramientas de
comunicación. (Tecnología)
● Comprende y explica los elementos mínimos de la historieta exponiendo una gran variedad de
ejemplos.(Castellano)
● Define la estructura y el contenido de una producción oral, atendiendo a la necesidad comunicativa de narrar en
un contexto particular. (Castellano)
● Narra oralmente un acontecimiento en consideración a los elementos que componen una narración (lugar,
tiempo, personajes, acciones). (Castellano)
● Produzco textos escritos de carácter narrativo que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. -
Castellano -
● Comprende la idea principal y algunos de los detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un
breve texto descriptivo. - Inglés -
● Escribe textos breves y sencillos sobre acciones, experiencias y planes familiares. Inglés
● Utiliza de manera eficiente el editor de texto word, para presentar tareas y proyectos. - Tecnología -
● Presenta a sus compañeros y docentes su proyecto de investigación utilizando alguno de los programas
aprehendidos durante el año en clase - Tecnología y emprendimiento -
● Analiza la situación actual de la humanidad, las respuestas del ser humano a la problemática y las estrategias
de mitigación al impacto en la economía. - Ciencias Sociales -

3. ACTIVIDAD PREVIA: (Sensibilización en torno a trabajo en equipo, creatividad, valores a la

hora de utilizar los diferentes medios de comunicación).

❏ Evolución de los medios de comunicación:

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Observa las imágenes 1, 2 y 3 y describe cada una de ellas, teniendo en cuenta el tema de análisis (EVOLUCIÓN DE
LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO ).

ACTIVIDAD 1: (PRIMERA ENTREGA)

a. Elabora un texto narrativo (cuento, relato, mito, fábula, etc.) para cada una de las imágenes anteriores, es decir,
tres textos individuales, de tal forma que se relacionen con el tema cómo ha sido la evolución de los medios
de comunicación.

1
 b. Construye una historieta (coloreada o en escala de grises) sobre las imágenes 1 y 2 relacionadas con la
evolución de los medios de comunicación.
c. ¿Qué título le pondrías a la imagen 3? piénsalo muy bien, que tenga correspondencia con el tema “evolución
de los medios de comunicación” y obviamente con la imagen 3.
d. ¿Qué opinas sobre la comunicación en la época primitiva, argumenta tu respuesta? es decir, debes dar
razones y sustentar tu opinión.

NOTA: El grupo de docentes seremos muy exigentes a la hora de evaluar estas actividades, por ello les solicitamos que:
pregunten, indaguen, utilicen la llamada al profesor, la explicación, ver los videos, procurar ingresar a las asesorías y
revisar los mensajes aclaratorios que ubiquemos en el grupo de whatsapp de los grados séptimos, Si aún no se
encuentra en el grupo de whatsapp denominado Proy trans 7ABCD Emprend, solicite a uno de los 8 docentes
encargados de este proyecto que le envíen la invitación.

4. CONTENIDOS TEMÁTICOS BÁSICOS A CONSIDERAR

En este taller, vamos a recordar y afianzar los conceptos trabajados en el primer periodo en las diferentes asignaturas
involucradas en este proyecto, pero especialmente lo visto desde el área de EMPRENDIMIENTO que les servirá para
elaborar su producto final (informe escrito).

4.1. Contenidos temáticos sugeridos por el profesor Máryury Moreno Monroy en CASTELLANO (en 7A - 7B- 7C)
y José Nelson Alvarez Carvajal - en la asignatura de CASTELLANO (en 7D)

❏ Las Normas APA para presentar informes escritos:

Son estándares creados por la American Psychological Association, con el fin de unificar la forma de presentación de
trabajos escritos a nivel internacional, diseñadas especialmente para ordenar la presentación de informes académicos y
proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de investigación.

El estilo APA nos permite estructurar nuestros documentos, redactarlos de manera clara y concisa y darles formato
acordes a una serie de recomendaciones que son ampliamente utilizadas y requeridas en diversas fuentes.

Es pertinente indicar que cuando se presenta un informe escrito (incluso a mano) debería contener las siguientes
indicaciones en materia de medidas, tamaño de letra, espacio interlineal, márgenes y tipo de papel, veamos a
continuación el siguiente resumen:

2
Es igualmente válido indicar cuáles serían esas partes del trabajo escrito que deberíamos entregar, para ello se sugiere
tener en cuenta en los próximos informes académicos que entreguen los siguientes puntos:

● Página de presentación: título del trabajo, nombres completos, nombres de los profesores, asignaturas,
institución educativa, ciudad y fecha.
● Resumen (Abstract): debe resumir en forma precisa y coherente el contenido del texto. Contiene entre 600 y 900
caracteres aproximadamente.
● Texto (contenido del trabajo dividido en actividades y debidamente nomenclados)
● Referencias (fuentes consultadas), estas se organizan en una hoja independiente y en orden alfabético.
● Notas al pie (las necesarias).
● Lista de Tablas.
● Lista de Figuras.

Recomendaciones: Se recomienda una redacción clara y concisa; tener en cuenta las reglas de puntuación y el uso de
mayúsculas. Además tengan en cuenta que si desean incluir tablas y gráficas deberán hacerlo teniendo en cuenta su
formato de presentación.

❏ La Cita y la paráfrasis como fuentes de información

Referenciar las fuentes de información que hemos consultado para construir un texto, ya sea oral o escrito, es muy
importante porque le otorga a este un sentido de seriedad y profesionalismo. Entre estas fuentes encontramos la cita y
la paráfrasis, recursos que nos permiten respaldar las ideas que planteamos en un texto. A través de ellas, convocamos
la opinión de un conocedor del tema cuya experiencia permite darle credibilidad a nuestra exposición. Veamos en qué
consiste cada uno:

La cita textual: es la transcripción exacta de un escrito o parte de este para incluirlo en un texto propio con el fin de
apoyar un tema determinado.Se escribe entre comillas cuando ocupa menos de 40 palabras o con sangría de cuatro a
cinco espacios a ambos lados y un punto menor en el tamaño de la letra cuando supera las 40 palabras. observa el
ejemplo.

Es fundamental que las evidencias sobre los riesgos del tabaquismo en la salud sean conocidas no solo por los
consumidores sino por las entidades que lo regulan: “Las personas preocupadas por el control del tabaco necesitan
entender estas evidencias, pues representan el empuje principal para emprender las medidas de control del tabaco, y el
seguimiento de los casos de las enfermedades que [...] constituyen un elemento crítico de vigilancia"1

1 Samet, Jonathan M. Los riesgos del tabaquismo activo y pasivo. En: Revista Salud pública. México,vol.
44suppl.1Cuernavaca,2002.DOI 10.1590/S0036-36342002000700020Samet, J.(2002)

La paráfrasis: en este caso no se transcribe la cita tal como la escribió originalmente su autor, si no que se expone la
misma idea con otras palabras. Veamos el ejemplo:

Según lo expresa Samet, (2002) en un artículo publicado en la revista Salud pública, todas las personas a quienes
interese el control del tabaco deben estar enteradas de las evidencias sobre los efectos del tabaquismo en la salud de la
población, ya que sin este conocimiento no es posible emprender medidas de control sobre el mismo. [...]

Bibliografía
Los riesgos del tabaquismo activo y pasivo.En Revista Salud pública. México,vol.
44suppl.1Cuernavaca.DOI 10.1590/S0036-36342002000700020

En ambos casos es necesario incluir los datos de la obra citada, bien sea presentándose con todo detalle en una nota a
pie de página (normas ICONTEC - APA), tal como se vio en el primer ejemplo, o en un paréntesis que acompaña la idea
tomada del otro autor y al final del texto, en el apartado llamado bibliografía (normas APA), tal como ocurre en el
segundo ejemplo. En dichos espacios se ofrecen los datos bibliográficos donde el lector pueda constatar y consultar la
información presentada.

3
Recomendaciones para usar citas textuales o parafrasear un texto: copia de la manera más fidedigna el fragmento que
mejor represente la idea que deseas expresar, si lo que quieres es incluir una cita textual. Si deseas presentarlo como
paráfrasis, respeta la idea original del autor y no tergiverses su pensamiento, toma nota de los datos bibliográficos del
texto donde obtuviste la información y relaciónalos en tu escrito.

Además es muy importante que tengamos en cuenta que cuando consultamos en Internet, libros, revistas o
enciclopedias que es necesario indicar las referencias o fuentes consultadas, para ello las NORMAS APA recomienda
tener en cuenta las siguientes indicaciones:

➢ ¿Cómo ordenar y cómo citar mis fuentes consultadas?.

¿Qué es una cita?: es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada y que servirá para
fundamentar el trabajo de investigación. La cita se coloca en el texto y es complementada con los elementos que
identifican al documento del cual se extrajo la información.

Ejemplos de cómo debemos citar:

¿Para qué debemos citar?: para ampliar un texto, reforzar o aclarar una idea, argumentar o referir a las fuentes en las
que está fundamentado el trabajo o para definir algún concepto apoyados en algún autor consultado.
¿Qué se debe citar?: las ideas o teorías de otros, cualquier dato estadístico, gráfico o imagen que no sea de dominio
público, cualquier referencia a las palabras de otra persona o el parafraseo de las palabras de otra persona.
¿Cómo ordeno mis citas? todas las citas que aparezcan en el informe deben incluirse al final del documento con un
título que se denomine: Referencias Bibliográficas y de forma ordenada y alfabética cada una de las referencias
mencionadas en el texto.

Ejemplo de Cita:
Muñoz, Reyez, Covarrubia y Osorio (1991) afirman que: “la incorporación de la mujer en el mercado del trabajo es la
acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena” (p. 29).
Ejemplo de Referencia Bibliográfica:
Higashida, B. (1995). Educación para la salud. México: Interamericana Mac Graw Hill.

ACTIVIDAD 2: (PRIMERA ENTREGA) Lean el siguiente texto e identifiquen y subrayen las citas textuales que
incluye, luego escríbanlas aparte con sus datos correspondientes, es decir incluyen las referencias
bibliográficas.

El pianista y compositor alemán Moritz Moszkowski era famoso por sus palabras de aliento hacia los pianistas. Una vez
dijo: “es una suerte que existan los profesores de piano. De otro modo los pianistas podrían llegar a tocar demasiado
bien”.

El compositor Anton Rubinstein, a quien no debemos confundir con Arthur Rubinstein, era un excelente pianista. En una
ocasión decidió dar un concierto acompañando al gran violinista Leopold Auer. Durante los ensayos, Auer le dijo a

4
Rubinstein: “por favor, no toques tan fuerte, que no me oigo” Rubinstein le contestó: “no sabes la suerte que tienes”.
tomado de Anécdotas musicales I (fragmento). En https://joseporta.wordpress.com/category/articulos-sobre-musica/
.2016

ACTIVIDAD 3: (PRIMERA ENTREGA) Lean el fragmento que se presenta a continuación y luego parafraseen su
idea principal.(escribir con sus propias palabras lo que leyeron).

Debido a que mientras dormimos somos capaces de escuchar sonidos producidos durante los sueños, podemos saber
que el sonido es una percepción cerebral que no necesariamente está conectada a procesos externos a nuestro cuerpo.
Mientras estamos despiertos, es nuestro oído a través de un completo mecanismo, que al capturar los cambios de
presión en el aire, le envía a nuestro cerebro información que es traducida en sonidos. Al oscilar las partículas que se
encuentran en un medio elástico como el aire y llegar hasta nuestro oído, una serie de huesecillos se encargan de
moverse para realizar el proceso de escucha, sin un medio de propagación como en el espacio, simplemente no
podemos escuchar. Juan David Lopera. Características del sonido y la relación con la música (fragmento). En:
la.domicilio.com. 2016

❏ El uso de la adecuada ORTOGRAFÍA:

La palabra ortografía significa “correcta escritura”. La Real Academia Española de la Lengua (RAE) la define como: “El
conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua”. Es decir, la ortografía nos ayuda a utilizar de una
manera adecuada las palabras para que nuestra comunicación escrita sea eficaz y nuestros escritos se entiendan sin
dificultad. Por tanto, la ortografía no es un capricho, sino una herramienta fundamental para comunicarnos de forma
correcta.

Si la ortografía es incorrecta, el mensaje le llegará defectuoso al destinatario y, por consiguiente, la comunicación no

sería la adecuada.

CAUSAS:

● La falta de hábitos de lectura y de escritura tradicional.

● La lectura permite el contacto directo con las palabras permitiendo no solo la fijación visual de la ortografía, sino
también la asimilación de su significado contextual.
● El hábito de la lectura se considera el mejor método para escribir las palabras con la exactitud gráfica que el uso
correcto de la lengua exige, así como para conocer el léxico en profundidad y, en consecuencia, emplear las
palabras cada vez con mayor propiedad y precisión.
● Es responsabilidad de todos tratar de recuperar el prestigio de una adecuada escritura, inculcando en nuestros
niños y adolescentes una conciencia ortográfica y proporcionándoles las herramientas necesarias para que se
comuniquen correctamente de manera escrita.

Entendemos que, a pesar de no estar yendo a la institución es pertinente que tengamos claro algunas reglas
ortográficas a la hora de escribir y presentar sus informes escritos (en digital o a mano),en tal sentido los invitamos a que
tengan muy en cuenta y ojalá tomen apuntes y hagan otros ejemplos en sus libretas de apuntes o cuadernos de las
siguientes reglas:

❖ REGLAS ORTOGRÁFICAS DE LA “B”

❖ Se escribe b antes de -l y -r (bla y bra). Ejemplos: Doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche,
brillante, descubrir.
❖ Se escriben con b los verbos terminados en -bir. Excepto: hervir, servir y vivir. Ejemplos: Escribir, subir,
prohibir, recibir, descubrir y suscribir.
❖ Se escriben con b los tiempos de los verbos beber, deber, caber, saber y hacer. Ejemplos:Bebimos,
deberás, cabía, sabremos, había, ha habido.

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 ❖ Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban de los verbos de la primera conjugación.
Ejemplos: Cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
❖ Se escribe b cuando va seguida de consonante o final de palabra. Ejemplos: Obsequio, club, objeto,
obstáculo, obtener, Job. Excepto ovni.
❖ Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. Ejemplos: Bueno, Burgos, buscar, burla,
❖ Algunas palabras que se escriben con b: Abeja, bebida, débil, debilidad, hábil, habilidad, sílaba.

❖ REGLAS ORTOGRÁFICAS DE LA “V”

● Se escriben con V los adjetivos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, iva. Ejemplos: Esclavo,
octava, longevo, nueva, decisiva, activa.
● Las palabras con el prefijo vice-: Vicerrector, vicealmirante
● Las palabras terminadas en -voro,-vora: Omnívoro, carnívora, herbívoro
● Algunas palabras que se escriben con v: Ejemplos: Anverso, revés, convidar, convocar, novel, novedad,
renovación, vacaciones, voraz, devorar, evasión…

❖ USO DE LA W:

Solo se utiliza en palabras de origen extranjero: whisky, water, darwaniano, Darwin.

ACTIVIDAD 4: (PRIMERA ENTREGA) Teniendo en cuenta las reglas anteriores sobre el uso de las letras: B, V y W
descubran la letra que hace falta a las siguientes palabras:

Ejemplo: ha_lar, escribe, escribe hablar

bar_a _iajar _arco _arriga

_estir _astón _erja _ata

_erde be_é _ella _entilador

_estia _ender _igote _einte

_oda _aso _olsa _onito

_esar _er _erdad _autismo

_erdura _asura _estido _ictoria

_andeja _iento _icicleta _ino

_entana _esar _er _erdad

_autismo _erdura _asura _estido

❏ Usos del punto y coma

Como el punto cierra los enunciados, su uso es específico. Mientras tanto,la coma señala diferentes tipos de relaciones
entre palabras y enunciados.

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El punto y coma son los signos delimitadores más usados en el español. Se utilizan para hacer pausas o para separar
ideas y ayudan al lector a realizar una lectura más organizada.

Se distinguen tres clases de punto:

Punto y seguido. Separa enunciados de un mismo párrafo. Se usa cuando el enunciado que sigue guarda
relación temática con el anterior.
Punto y aparte. Indica el final de un párrafo, es decir,de una idea completa.
Punto final. Indica el final de un texto, ya sea un capítulo o un libro.

Ejemplo: Las técnicas de memorización sirven para retener información sobre la que se ha trabajado previamente. Estas
técnicas se denominan también mnemotécnicas. [En el párrafo se desarrollan dos ideas complementarias
separadas por punto y seguido.

Existen diferentes técnicas de memorización, adecuadas al tipo de contenidos que se quiere retener. Un párrafo
después de punto y aparte. Cierra con punto final.

Por su parte, la coma indica una breve pausa en el discurso. Estos son algunos de sus usos:

➢ Para separar elementos de una misma serie (nombres, adjetivos, oraciones etc.): si el último elemento se une
al anterior con la conjunción y, no se pone coma: me levanto a las ocho, me ducho, desayuno y me voy al
trabajo.
➢ Para separar los elementos extraoracionales (vocativos, atributos oracionales, tópicos y circunstantes): una o
dos veces, cuando él le habló a poca distancia, se echó a reír agachando la cabeza.
➢ Para separar conectores como sin embargo, no obstante, ahora bien, por tanto, etc: he estado en París; sin
embargo, me gustaría volver.
➢ Para separar incisos de cualquier tipo: Miguel, quien está en la última fila es es el director de esta obra de
teatro.
➢ Para sustituir un verbo que se ha señalado antes y no se repite otra vez. Mi madre es abogada; la de Antonio,
profesora.
➢ Delante de la conjunción y (e), si no une elementos de la misma serie y por tanto, no significa suma: el
artefacto se fundaba en la posibilidad de repasar todas las mañanas, y desde el principio hasta el fin…

ACTIVIDAD 5: (PRIMERA ENTREGA)

A. Lean todo el texto denominado “Diógenes también” y reconozcan los diferentes usos de la coma en cada
párrafo y explícalos por escrito. (son tres casos y se encuentran en los 6 usos ya nombrados)

Diógenes también

[...] Todos oímos con claridad cuando el perro empezó a gruñir como acostumbran cuando sienten una calma pesada.
Estaba en una esquina, echado al estilo de los lagartos, las cuatro patas estiradas y la panza pegada al piso, como si el
calor aún fuera excesivo.

Cuando lo oí moví los ojos lentamente en dirección a mi padre. Sonreía. Mi madre también lo observaba; cuando lo vio
sonreír, sonrió. Cuando yo la vi sonreír, sonreí. Entonces coincidimos todos en volver a ver el animal, que también sonrió
a su modo. Qué alivio sentí al oír que mi padre rompía de nuevo el silencio haciendo sonar sus dedos con la evidente
intención de que Diógenes se le acercara. [...] Augusto Monterroso. Obras completas (fragmento). 1994

B. Lean las siguientes oraciones y expliquen cómo la ubicación y la función de las comas afectaría el sentido de
dichas frases.

7
 - Ana María, mi abuela, es una mujer muy sabia.
- Ana María, mi abuela es una mujer muy sabia.

C. Reescriban en su trabajo escrito, el siguiente párrafo ubicando los puntos en el lugar adecuado. Recuerden que
después de este signo, la siguiente oración inicia con mayúscula.

Como signo de puntuación, la función del punto consiste en señalar el final de un enunciado -que no sea interrogativo o
exclamativo-, de un párrafo o de un texto lo complementa en esta función delimitadora la mayúscula, que marca siempre
el inicio de estas unidades el correlato del punto en la cadena oral es una pausa de extensión variable, pero en todo
caso es muy marcada

Real Academia Española. Ortografía (fragmento).2010

Nota: Se les solicitará al final del periodo que entreguen un informe escrito que contenga los elementos descritos
anteriormente: medidas, estructura, formato, márgenes y pautas de presentación.

4.2. Contenidos temáticos sugeridos por los profesores: JESÚS MARÍA ÁLVAREZ ARANA en CIENCIAS
SOCIALES de 7C - 7D y CLAUDIA BENJUMEA en CIENCIAS SOCIALES en 7A- 7B.

❏ Etapas de la evolución de los medios de comunicación

Imagen 4
La primera etapa de la comunicación fue probablemente la era de los signos y las señales que se desarrolló en los
inicios de la prehistoria, anterior al lenguaje.
Los antropólogos opinan que el hombre prehistórico entró en la era del habla y del lenguaje alrededor de 40.000 años
atrás. Para el hombre Cromagnon el lenguaje ya era de uso común. Hace 5.000 años se produjo la transformación
hacia la era de la escritura, la que se constituyó en una progresiva herramienta del progreso humano. Llegar a la
escritura significó pasar antes por las representaciones pictográficas que reflejaban ideas hasta la utilización de letras
que significan sonidos específicos.
Otro de los mayores logros humanos a favor de la comunicación se produjo en el siglo XV con la aparición de
la imprenta de tipo móviles que reemplazó a los manuscritos. La idea fue concebida por un orfebre, Johann
Gutemberg, quien después de muchas pruebas descubrió un sistema único para hacer los caracteres de imprenta.
El nacimiento del libro amplió las posibilidades de la comunicación y la difusión de la lectura y de la escritura: ya en el
siglo XVI las imprentas producían miles de libros en diversos idiomas.

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En el siglo XVII, la publicación de periódicos era común en varios países de Europa occidental y se generalizó
extendiéndose luego a las colonias americanas.
En el siglo XIX se habían aportado los primeros medios de comunicación instantánea: el telégrafo por cable (Samuel
Morse en 1844) y el telégrafo sin hilos (Guillermo Marconi en 1895). El ingeniero Alexander Graham Bell patentó el
teléfono en 1876.
Sobre todo, a partir de los inicios del siglo XX, los periódicos, revistas y libros leídos en el mundo produjeron cambios en
el modo de actuar y sentir de los hombres. La eficacia de la letra impresa fue contundente, y no tuvo rival hasta la
aparición de otros medios masivos de comunicación que compitieron en la información.
La primera década del siglo XX aportó muchos perfeccionamientos técnicos, los equipos de radio se hicieron más
livianos y poco a poco, la radiotelefonía se generalizó, sobre todo después de la Primera Guerra Mundial.
En 1929, J. Boird basándose en experimentos anteriores consiguió la primera transmisión televisiva, con una imagen
muy poco definida. Diversas modificaciones técnicas las fueron perfeccionando y poco después se pusieron en marcha
las primeras emisiones públicas.
El nuevo medio fue paulatinamente incorporado a los hogares y en el período inicial, tener un televisor era para las
familias un símbolo de status.
La televisión se generaliza a partir de la Segunda Guerra Mundial, y la apertura de la llamada “Era Espacial” en 1957
(cuando se puso en órbita el primer satélite artificial) abrió un nuevo panorama, pronto se contó con los
primeros satélites de comunicaciones.

El cine fue inventado en 1895 en Francia, por Conisy Auguste Lumiere, y a las primeras versiones de cine “mudo”, se
sumaron en las décadas de 1920 y 1930 el cine sonoro, los filmes en color (popularizados luego de la Segunda Guerra
Mundial), el cinemaScope y otras técnicas. Su impacto sobre la sociedad fue notable. Cuando se generalizó la televisión,
se puso en duda su supervivencia.

El descubrimiento de los electrones, de las ondas electromagnéticas, de los circuitos eléctricos y electrónicos, etc.,

sirvieron entre finales del siglo XIX y comienzos del XX para la construcción y desarrollo de instrumentos de
comunicación preferentemente audiovisuales.
El siglo XX fue, en efecto, la era de la electrónica, la era atómica, la era de las comunicaciones.
La introducción de nuevas tecnologías modificó la lectura, el modo de vivir y de entender la realidad. Es el cambio
cultural introducido por los nuevos medios de comunicación de masas, lo que va a provocar las reacciones más
dispares, desde el entusiasmo más fervoroso hasta la condena más rigurosa.
Uno de los hechos más importantes e influyentes de la historia de la humanidad en los últimos siglos ha sido
el desarrollo técnico. Ese desarrollo ha abarcado todos los órdenes de la vida: la producción, la vivienda, la manera de
viajar, la vida rural y urbana, la forma de hacer la guerra, la ingeniería, etc. Uno de los aspectos de ese proceso ha sido
el progreso de los medios de comunicación.
Cuando el 20 de julio 1969, la primera tripulación humana llega a la Luna, el suceso fue presenciado simultáneamente
en todo el planeta, por centenares de millones de personas a través de sus receptores de televisión que captaron lo que
estaba ocurriendo a más de 300.000 kilómetros de distancia.
La capacidad que tenemos hoy de hacer llegar nuestros mensajes a largas distancias en forma instantánea, a través de
la televisión, la radio, el teléfono, la computadora o el fax, transmitiendo casi simultáneamente datos e
informaciones, nos es tan familiar que hasta actuamos con indiferencia ante ellos.
Información tomada de Historia de la Comunicación desde la prehistoria

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ACTIVIDAD 6. (SEGUNDA ENTREGA) Con base en la imagen 4 y el texto anterior sobre las Etapas de la
Evolución de los Medios de Comunicación y considerando que las tecnologías de las telecomunicaciones han
avanzado a pasos agigantados; además conscientes que el desarrollo de la informática ha transformado muchos
patrones en el estilo de vida de la raza humana, y con ellos, a las diferentes generaciones o grupos ETÁREOS
(personas que corresponden a diversos rangos de edades), argumenten en el equipo que conformaron o de forma
individual sobre los aspectos analizados al interior de cada núcleo familiar con las siguientes preguntas:
● Reconociendo que en tu hogar hay entre dos o tres grupos etáreos (distintas edades), entabla un diálogo entre
tu abuelo(a), tu padre y/o madre, y pídeles que te cuenten la historia de cómo se comunicaban con sus
novios(as), y elabora un RELATO sobre los distintos medios de comunicación utilizados, además realiza
una COMPARACIÓN con las tecnologías de las que tú dispones hoy en día. (pueden participar otros miembros
de la familia). Recuerden que los grupos que conformaron sirven de apoyo para resolver inquietudes,y
complementar la información, para que puedan entregar un solo relato por equipo.
● Indaga con tu familia si en aquella época en comparación con la actual, donde se evidencia que el uso
masivo de las redes sociales ocupa gran parte de nuestro tiempo, ¿Cómo se sentían tus familiares, más
libres o, por el contrario, hoy les rinde más el tiempo? elaboren a partir de esa reflexión un escrito
resumido de media página como mínimo y ARGUMENTADO por los diferentes miembros del equipo).
● Dialoguen con sus familiares y entre los miembros de tu equipo acerca del siguiente interrogante: ¿En
aquella época tus familiares se preocupaban en sus escritos por la ortografía, si comparamos que en la
actualidad los dispositivos móviles disponen de correctores ortográficos?, (teniendo en cuenta por
ejemplo que, si a mi PAPÁ no le pongo la tilde, lo convierto en una papa o en el santo PAPA). Escriban su
respuesta argumentada a partir del diálogo realizado.

ACTIVIDAD 7: (SEGUNDA ENTREGA).

● Observa la imagen 4 sobre la Evolución de los Medios de Comunicación y escriban, ¿cuáles logos o
figuras reconocen sobre las redes sociales, y cuáles de ellas utilizas más a menudo? (Dibujen, coloreen y
expliquen su uso). tengan en cuenta que se evalúan los tres componentes antes solicitados
● En nuestros días, una de las Redes Sociales de mayor uso es el WhatsApp. Revisa esta red y escribe cuáles
son sus funciones y/o servicios en la implementación promoción y venta en los diferentes tipos de
emprendimiento. (por ejemplo, que puedes promocionar tu producto a través de imágenes y postearlo en tu
estado etc.)

4.3. Contenidos temáticos sugeridos por la profesora Gloria Inés Mejía en Tecnología de 7A - 7B y el profesor
José Nelson Alvarez Carvajal en Tecnología de 7C - 7D.

❏ Las Normas de NETIQUETA:

LA NETIQUETA: Así como en la vida diaria, debemos aprender y poner en práctica normas de comportamiento social
(etiqueta), igualmente debe darse en los medios tecnológicos y las diferentes aplicaciones como las redes sociales, el
correo electrónico, entre otros.

La palabra netiqueta​ (en inglés netiquette, de net, red, y etiquette, etiqueta) se utiliza para referirse al conjunto de
normas de comportamiento general en internet, es decir, no es más que una adaptación de las reglas de etiqueta del
mundo real al virtual​.

Sirven para poder convivir de manera armoniosa en red. El uso de las normas de Netiqueta permite un mejor uso de la
red y unas comunicaciones más humanas, efectivas y convenientes, gracias a estas normas las personas trabajarán y
navegarán de forma más tranquila y feliz.

Veamos la siguiente infografía que resume las recomendaciones que debemos seguir a la hora de comunicarnos a
través de los diferentes medios de comunicación.

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ACTIVIDAD 8: (PRIMERA ENTREGA) Teniendo en cuenta la infografía anterior sobre RECOMENDACIONES
GENERALES NETIQUETA los invitamos a consultar con sus parientes y familiares ¿Cuáles serían los principales
problemas que nos encontramos hoy cuando nos comunicamos por algún medio electrónico? Enumeren los
problemas y justifiquen sus respuestas.

4.4. Contenidos temáticos sugeridos por los profesores: CLAUDIA BENJUMEA en Emprendimiento de 7A y 7D -
JOSÉ GEISON MOSQUERA en 7B y CRISTIAN GARCÍA en 7C.

❏ ¿Qué es un anuncio publicitario?

Un anuncio publicitario es un tipo de mensaje publicitario transmitido o comunicado mediante diversos soportes gráficos,
audiovisuales o auditivos. Por lo general es de corta duración, y aspira a dar a conocer un producto, servicio, institución

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o tema, generalmente con fines comerciales. Por eso se les conoce con el término “comerciales”, sobre todo en radio y
televisión.

Los anuncios publicitarios forman parte de los mecanismos de promoción y comunicación contemporáneos, con una
enorme presencia en el entorno urbano. Están presentes en los medios de comunicación nacionales e internacionales,
e incluso en la Internet.

Se han servido de las tecnologías, estéticas y diversas manifestaciones populares para propiciar la cercanía con su
público objetivo. Esto se debe a que los anuncios publicitarios no sólo operan a un nivel racional y explícito, sino
emocional y subjetivo.

➢ Origen de la publicidad
La publicidad se originó con la sociedad de consumo que nació luego de la Revolución Industrial. Junto con el
crecimiento de los mercados, se inventaron nuevos y más potentes medios de comunicación: la prensa escrita, la radio,
el televisor, Internet. Estos permitieron la promoción de productos, bienes y servicios en forma de anuncios, que
alcanzaban a mucha gente a la vez.

La publicidad ha sabido adaptarse a los tiempos y a los públicos. Hoy en día se convirtió en uno de los sectores
profesionales de mayor y más rápido crecimiento, especialmente en la llamada Sociedad de la Información digital.

➢ ¿Cuál es la función del anuncio publicitario?

Los anuncios publicitarios pueden ser muy diversos en su naturaleza, pero siempre tienen el mismo objetivo: visibilizar
un producto, servicio o temática, para aproximarlo así a su público de consumo o de interés ideal.

Si el producto es un objeto para niños, la publicidad estará destinada a éstos. Por el contrario, si los consumidores
típicos del producto son mujeres, el anuncio procurará convencerlas a ellas de comprarlo, de quererlo o necesitarlo.

Las definiciones más cínicas de la publicidad apuntan a que tiene el cometido de hacerle creer al público que tiene
necesidades insatisfechas, únicamente aplicables con el producto que se le ofrece. Es decir que, según esta postura, la
publicidad crea necesidades.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/anuncio-publicitario/#ixzz6snFZXp00

❏ Veamos ahora algunos CANALES DE COMUNICACIÓN más usuales que les servirá para
presentar su propuesta.

Radio y televisión

Para exhibición
Para lectura Para uso de grupos

Diarios y revistas

IMAGEN 5

ACTIVIDAD 9: (Primera entrega) Realicen la siguiente actividad para que se puedan familiarizar con los
diferentes canales de comunicación:
● ¿Qué redes sociales utilizas con más frecuencia y por qué?
● ¿Qué tipo de información intercambias en esa redes sociales que utilizas?
● ¿Revisaste las configuraciones de privacidad?
● ¿Cualquiera puede ver lo que públicas?
● ¿Cuántos contactos tienes y los conoces en el mundo físico?
● ¿Sabes cuántas redes sociales existen en el mundo?

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ACTIVIDAD 10: (Segunda entrega) De acuerdo a lo visto, en equipos de trabajo de hasta 4 personas, deben generar
ideas sobre posibles emprendimientos a realizar por ustedes, que tengan que ver con la economía circular y con las tres
R (reducir, reciclar, reutilizar), o con tecnología, proponer por lo menos una o dos propuesta por cada uno, luego entre
todos los integrantes analizar muy bien las ideas y escoger una, para realizar en el siguiente periodo.
Teniendo ya definida la idea de emprendimiento, responder de forma argumentada a las siguientes preguntas:

● ¿Qué canal de comunicación van a utilizar para promocionar su emprendimiento o producto?

● ¿Por qué se decidieron por ese medio? - razones -
● ¿Por qué creen que el medio de canal de comunicación que escogieron para promocionar su empresa o
producto es el mejor y por qué creen que a ustedes les va a funcionar?
● Con base en la imagen 5 sobre el mapa conceptual de canales de comunicación seleccionen uno de esos
canales y elaboren una representación gráfica de cómo presentarían su empresa o producto a manera de
mensaje publicitario. (utilicen todas las herramientas que crean convenientes (imágenes, fotos, tipos de letras,
colores, mensajes llamativos entre otros) que les hayan enseñado en las diferentes clases.

4.5. Contenidos temáticos sugeridos por los profesores: OLGA PATRICIA ARIAS en Inglés de 7A - 7B y
CRISTIAN GARCÍA en 7C - 7D:

● Countable Nouns
Los nombres o sustantivos contables son aquellos que se pueden contar.

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 ➢ Ejemplos:
- one [a] pencil(un lápiz)
- two cats(dos gatos)
- three houses(tres casas)

● Uncountable Nouns.

Los nombres o sustantivos incontables son aquellos que no podemos contar porque no los podemos delimitar
individualmente, sino que forman parte de un todo. Son tratados como singulares (no se pueden hacer plurales
añadiendo “-s”).

- salt (sal), wood (madera), tea (té), wine (vino), sugar (azúcar), bread (pan), furniture (muebles),
- hair (pelo), information (información), money (dinero), weather (tiempo),
- time (tiempo), rice (arroz)…

Los delimitamos, estos mismos nombres o sustantivos pasan a ser contables. Deberán ir precedidos, si quieren
individualizarse, de alguna palabra con valor partitivo.

Ejemplos:

- a gram of salt(un gramo de sal)

- a piece of wood(un trozo de madera)
- two cups of tea(dos tazas de té)
- three glasses of wine(tres vasos de vino)

● Grammatical Rules (Reglas gramaticales)

1. Nombres contables tienen una forma plural:

Ejemplos:
- egg → eggs(huevos)
- bicycle → bicycles(bicicleta/s)
- dress → dresses(vestido/s)

2. Nombres incontables no tienen una forma plural:

- rice(arroz) rices
- milk(leche) milks

3. Se puede usar “a” o “an” con nombres contables en singular:

Ejemplos:
- an apple(una manzana)
- a house(una casa)

No podemos usar “a” o “an” con nombres incontables.

- a milk

4. Se pueden usar números delante de un contable:

Ejemplos:
- three apples(tres manzanas)
- five houses(cinco casas)
- No podemos usar números delante de un incontable.
- two rices

There is / there are

1. There is y there are

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There is y there are son dos estructuras equivalentes a la forma impersonal del verbo haber en tiempo presente: hay.
Como veremos en este tema, esta estructura se puede utilizar también en otros tiempos verbales.

THERE IS
There is a lot of rice on this plate. (Hay mucho arroz en este plato).

THERE ARE
There are three peppers in my fridge. (Hay tres pimientos en mi nevera).

2. La estructura de there is y there are

There is se utiliza con nombres contables en singular introducidos por los artículos indeterminados a/an o el número one
y con nombres incontables. There are se utiliza con nombres contables en plural.

● Present simple (there is, there are)

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NOTA:

Completa el anterior cuadro emprendedor con there is and there are.

ACTIVIDAD 11: (PRIMERA ENTREGA)

Antes de leer el texto, respondan las siguientes preguntas de acuerdo al lugar donde vives:

A-) Do you have a food market in your town or

city? What days is it open?
B-) Can you buy fresh food and local dishes there?

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 What kind?
C-) What other street markets are in your town or
city? What do they sell?

Lean cada uno de los siguientes textos sobre FOOD MARKETS y responde las siguientes preguntas:
1 What are the good things about supermarkets?
2 Why does the writer like food markets?
3 How old is St Lawrence market?
4 What food can you buy in St Lawrence market?
5 What is hot in Castries Market?
6 What is upstairs at Kreta Ayer Wet Market?
7 What can you hear in La Vucciria?
8 When is Borough Market open?

Top 5 Food markets.

Supermarkets are good for everyday shopping. But food markets are great for fresh
food and local dishes. Here are our top five markets from around the world.

1 St Lawrence, Toronto, Canada. 2 Castries Market, St Lucia.

St Lawrence food market, in the centre of Toronto, is 200 Naturally, this island in the Caribbean has a market
years old. There are a lot of shops here (well over 100) famous for fish and fruit. Buy some Bananas for lunch
with every kind of meat and seafood. Shoppers visit from and some fish for dinner. And Try the local sauce – it’s
all over the world. very hot!.

3 Kreta Ayer Wet Market, Singapore. 4 La Vucciria, Palermo, Italy.

There’s a lot of different food here and there’s also a great There aren’t many markets in the world with live music.
restaurant upstairs. Go at around 6 a.m. and have some But in Palermo, musicians play and sing as shoppers buy
tasty noodles for breakfast. their sausages and kebabs. It’s a great atmosphere!
Grammar a lot of and not much / not many.

5 Borough Market, London, England.

This market is 250 years old and famous with food lovers. It’s open from Thursday to Saturday and it’s good to go very
early. There isn’t much food for sale after 10 a.m.!

ACTIVIDAD 12: (SEGUNDA ENTREGA) Observa las siguientes imágenES y describa los materiales que utiliza un
emprendedor en su oficina, haciendo uso de las estructuras There is y There are.

Ejemplo: Picture 1. There is a clock

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 ● ACTIVIDADES (INDIVIDUALES y/o GRUPALES).

Actividades propias de la
primera entrega:
Viernes 4 de Junio de 2021

RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES A ENTREGAR EN LA PRIMERA PARTE DEL SEGUNDO PERIODO

Actividad 1 (Actividad previa)

Actividad 2, 3, 4 y 5 (Castellano)
Actividad 8 (Tecnología e informática)
Actividad 9, 10 (Tecnología y Emprendimiento)
Actividad 11 (Inglés)
Informe escrito completo con normas APA con las respuestas a las actividades propias de la primera entrega.

Para la segunda entrega del primer periodo:

Viernes 23 de Julio de 2021

Actividad 6 y 7 (Ciencias Sociales)

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 Actividad El Informe escrito (Castellano)
Actividad 10 (Emprendimiento)
Actividad 12 (Inglés)
Informe escrito completo con normas APA con las respuestas a las actividades propias de la segunda entrega.

Aclaración: El Informe escrito del proyecto lo deben realizar con base en la respuesta que ustedes le den a las
ACTIVIDADES propuestas y sugeridas por cada uno de los docentes en el punto 4 de esta guía sobre contenidos
temáticos, deben presentar un informe donde realicen las actividades a presentar en la segunda entrega,

Les sugerimos que el documento que vayan a redactar y entregar contenga la siguiente información:

1. Presentación o portada
2. Tabla de contenido
3. Introducción (es una breve reseña general de todo el trabajo, donde se habla del cómo, el qué y para qué del
trabajo que estamos realizando en este primer periodo.
4. Respuesta sustentada de la pregunta reto: ¿Qué debo tener en cuenta para iniciar mi propio proyecto
emprendedor?
5. Realización de las actividades a presentar en la segunda entrega.
6. Conclusiones en relación con el tema.
7. Bibliografía o webgrafía utilizada.

Nota: si ninguno de los miembros del equipo cuenta con computador o no posee instalado el programa Microsoft office
(Word) les sugerimos hacerlo en hojas de block, a mano, con letra legible, con lapicero, en columnas, dejando márgenes
en todos los lados, incluyendo fotografías o imágenes coloreadas relacionadas con el tema.

Nota: RECUERDEN QUE LA CREATIVIDAD Y LA CRÍTICA DEBERÁN SER TENIDOS EN CUENTA A LA HORA DE
presentar su informe escrito completo.

Notas:
● El Informe escrito debe ser presentado en hojas debidamente marcadas con los nombres y apellidos de
cada miembro del equipo, indicando el grado al que pertenecen, estéticamente bien presentado, además
deben recoger los parámetros planteados en esta guía para ser evaluados y tenidos en cuenta en la elaboración
del proyecto de emprendimiento (Incluyan al final su autoevaluación).
● Los que tengan la conexión a internet y los equipos de cómputo podrán presentarlo utilizando la herramienta
Word y máximo grupos de 4 personas.
● Si cuentan con conectividad pueden solicitar por equipos asesorías por videollamada (whatsapp) de
forma sincrónica con fechas establecidas previamente, y si no cuenta con ella puede solicitar vía llamada
telefónica o mensaje de texto que los docentes les aclaren las dudas. (Ver en el punto 7 los teléfonos, correos
y hora de atención).
● Recuerden que para el envío del trabajo resuelto y completo, una sola persona del equipo deberá enviarle a
través del correo electrónico de sus profesores (Ver listado de teléfonos y correos al final) o por pantallazos
(fotos bien tomadas, con buena luz, al derecho) de las hojas redactadas, para ello se les recomienda utilizar el
programa CamScanner que pueden descargar a sus celulares de forma gratuita, con este programa pueden
tomar las fotografías, ordenarlas, ponerlas al derecho, aclararlas, recortarlas y enumerarlas, además el
documento lo pueden exportar como documento PDF y de esa forma tendrían únicamente que enviar un solo
archivo.
● Ánimo y adelante… Confiamos en su trabajo y en su dinamismo y compromiso.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - (Enlaces para que obtengan otros recursos para saber
más sobre la unidad temática)
La Netiqueta y sus 10 reglas básicas
https://blog.continental.edu.pe/uc-virtual/la-netiqueta-y-sus-10-reglas-basicas/
¿Qué son los medios de comunicación?
https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU
Cómo encontrar significados de palabras desconocidas en inglés

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 www.wordreference.com
Recursos para aprender inglés
https://www.ef.com.co/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/simple-present/
Vamos a aprender lenguaje 7 Mineducación SM S.A., Bogotá 2017

6. MEDIOS DE CONTACTO CON LOS DOCENTES

Claudia Benjumea: (Ciencias Sociales - Emprendimiento-Artes plásticas)

Correo Electrónico: claudia.benjumea@iecombia.edu.co
Celular Whatsapp: 3148626696
Horario de Atención: 8 am a 12 m de lunes a viernes
José Nelson Álvarez Carvajal (Castellano 7D)
Correo Electrónico: jose.alvarez@iecombia.edu.co
Celular Whatsapp: 3174934058
Horario de atención: 7 am a 12 m de lunes a viernes.
Jesús María Álvarez Arana(Ciencias Sociales)
Correo Electrónico:alvarezarana77@gmail.com
Celular Whatsapp:3137239772
Horario de Atención: 9 am a 1 pm
Gloria Inés Mejía: (Tecnología e informática grados 7A y 7B)
Correo Electrónico: gloria.mejia@iecombia.edu.co
Celular Whatsapp: 3122961948
Horario de Atención: 8am a 12m de lunes a viernes
Maryury Moreno Monroy: (castellano)
Correo Electrónico: maryurymorenomonroy@gmail.com
Celular Whatsapp: 312 234 4921
Horario de Atención: 8am a 12m de lunes a viernes
Olga Patricia Arias: (inglés)
Correo Electrónico: pa4084208@gmail.com
Celular whatsapp: 3188629201
Horario de atención:
Cristian Alexander García ( Inglés ).
Correo Electrónico: garciacris1901@hotmail.com
Celular Whatsapp: 3207037978.
Horario de Atención 7 am a 11:30 am Según Proyecto.
Horarios Rotativos.

AUTOEVALUACION DEL DESEMPEÑO PERSONAL

Después de realizar el proceso de autoevaluación, de acuerdo al instrumento que se ha enviado, selecciona la
valoración que consideras te mereces en el desarrollo de esta actividad.

BAJO

BÁSICO

ALTO

SUPERIOR

20