Profª.

Tania Mateos Blanco

ASIGNATURA: CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS DE LA

EDUCACIÓN. IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL. GRUPO 3. CURSO 2022-23

Guía orientativa para la elaboración del informe individual de

actividades a partir del estudio analítico y crítico de los documentos de
trabajo para los temas 1, 2 y 3.
 
El Informe Individual de actividades sintetiza todo el trabajo desarrollado durante la
asignatura en los tres primeros temas. 
Como guía orientativa se propone, además de la portada y de un índice paginado,
los siguientes apartados genéricos, teniendo en cuenta que deben
adaptarse a las características de las actividades desarrolladas en cada Bloque Temático. 

A) ASPECTOS FORMALES DEL INFORME DE ACTIVIDADES

Entregar documento escrito en formato Word o pdf.

La entrega del ejercicio se realizará a través de enseñanza virtual en una actividad de

evaluación propuesta.

Fecha de entrega (máximo): 15 de noviembre 2022

Estructura:
● Portada: para estudiantes – Trabajos académicos: La portada para trabajos
académicos incluye el título del trabajo, los nombres del autor o de los autores, la
afiliación del autor (nombre de la universidad), el nombre del curso y
profesor/orientador para el cual se presenta el trabajo. También se debe agregar la
fecha y el número de página.
● Breve biografía intelectual del autor/a del Informe (máximo 300 palabras)
● Evidencias sobre conocimientos generales básicos relacionados con la
disciplina en los temas que se han ido trabajando y el desarrollo de estas
competencias:
o Habilidades de análisis y síntesis
o Habilidad para interpretar y argumentar.
● Referencias bibliográficas utilizadas: El último apartado de tu Informe serán las
Referencias. Se seguirán las Normas APA 7ª ed. Para ello, consulta este enlace:
https://normas-apa.org/referencias/ejemplos/

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Guía orientativa para la elaboración del informe individual de actividades
(Temas 1-3)
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Formato general

● Medidas: El tamaño de papel a ser utilizado en la Portada de Normas APA es el

tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm). Los márgenes deben ser de 2,54 cm. El tipo y
tamaño de fuente e interlineado deben ser los mismos utilizados en las demás hojas,
como, por ejemplo, Times New Roman 12 pt e interlineado doble.

● Tipo de fuentes recomendadas

Calibri de 11 puntos;
Arial de 11 puntos;
Lucida Sans Unicode de 10 puntos
Times New Roman de 12 puntos;
Georgia de 11 puntos;
Computer Modern normal de 10 puntos

● Tamaño de fuente: Debes utilizar el mismo tipo y tamaño de fuente en todo el

documento, incluso en los títulos y subtítulos, con las siguientes excepciones:
Figuras o Tablas: dentro de las imágenes de figuras, es recomendado utilizar una
fuente con un tamaño entre 8 y 14 puntos.

● Interlineado de Párrafo: Como regla general siempre se utilizará interlineado

doble, incluyendo texto de citas de más de 40 palabras, números de tablas y figuras,
títulos y subtítulos y en la lista de referencias. No se debe agregar un espacio
adicional de párrafo antes o después de los párrafos. Tampoco se deben realizar
saltos de línea extras entre párrafos o entre títulos y subtítulos.

B) DESARROLLO DEL INFORME INDIVIDUAL DE ACTIVIDADES

¿Qué evidencias tendrás que aportar?

A la hora de elaborar el informe individual de actividades de los tres primeros temas se ha
de tener en cuenta el contenido de los documentos de estudio propuestos, así como las
actividades desarrolladas en el aula durante las clases teóricas. Asimismo, en términos de
logros se ha de tener presente el trabajo de las siguientes competencias:

1. Conocimientos generales básicos relacionados con la disciplina (Se entrena de

forma intensa). 
2. Habilidades de análisis y síntesis (Se entrena de forma intensa). 
3. Habilidad para interpretar y argumentar (Se entrena de forma intensa). 
4. Actitud crítica y autocrítica (Se entrena de forma intensa). 

Contenidos del Informe. Material bibliográfico.

Para el contenido del informe se ha de tener como material bibliográfico de referencia el
recomendado por la profesora para el estudio de cada uno de los temas. Se podrá
complementar con otro material que el alumnado considere pertinente pero sólo para
reforzar los argumentos expuestos a partir de la bibliografía recomendada por la
profesora.

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Guía orientativa para la elaboración del informe individual de actividades
(Temas 1-3)
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Tema 1
Capítulo 1. La educación como tarea humanizadora. En el libro Ruiz Corbella, (Coord.) (2022).
Escuela y Primera Infancia Aportaciones desde la Teoría de la Educación. Narcea UNED; páginas
15-34.
Capítulo 2. Qué es educar. En el libro Ruiz Corbella, (Coord.) (2022). Escuela y Primera Infancia
Aportaciones desde la Teoría de la Educación. Narcea UNED; páginas 35-54.
Tema 2
Capítulo 5. Dónde aprendemos: la multiplicidad de los escenarios de aprendizaje. En el libro Ruiz
Corbella, (Coord.) (2022). Escuela y Primera Infancia Aportaciones desde la Teoría de la Educación.
Narcea UNED; páginas 99-121.
Capítulo 2: Principios pedagógicos de la acción educativa. En el libro de García Aretio, L.; Ruiz Corbella,
M. y García Blanco, M. (2009). Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad
actual. Madrid, Narcea UNED; páginas 43-64.
Tema 3
Capítulo 1. Los antecedentes de la educación infantil. En el libro de Holgado Barroso, J. (2017).
Educación infantil contemporánea. Fundamentos teórico-prácticos. Pirámide; páginas 17-60.

A continuación se presenta los tres apartados o actividades que deberás incluir en tu

Informe de los tres primeros temas:

a) Análisis de la Película “El pequeño salvaje” (máximo 1500 palabras) (Tema 1 y 2)

Debes apoyarte en los documentos de estudio obligatorios del Tema 1 y 2 (V. en
Plataforma de Enseñanza Virtual). Reflexiona y responde a las siguientes preguntas el sobre
el film:

1) ¿Qué características diferencian al ser humano del animal? En definitiva, ¿qué le

hace al ser humano ser una persona?
2) ¿A qué se refiere el doctor cuando dice “Nos oye sin escuchar y nos mira sin
vernos?
3) ¿En qué consiste la educación del niño? ¿Qué es lo que busca Itard en Víctor:
humanizarlo o socializarlo?
4) Describe aquellos aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos
para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, de motricidad, afectivo, de
inteligencia, de comunicación y moral)
5) ¿Qué importancia tiene la educación en su proceso de socialización? ¿Y el lenguaje?
6) Indica los escenarios de aprendizaje a partir de los cuales Victor se educa desde su
nacimiento y pon un ejemplo de cada uno de ellos, describiendo cada uno de los
elementos que los caracterizan.
7) Desde el carácter moral de la educación ¿qué opinión os merece que el niño salvaje
sea capturado y obligado a ser educado?
8) Víctor tiene la posibilidad de escaparse de casa de Itard, sin embargo, regresa. ¿Por
qué crees que Víctor regresa a casa de Itard?
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Guía orientativa para la elaboración del informe individual de actividades
(Temas 1-3)
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Para dar fuerza a tus argumentos, es aconsejable que cites ideas expresadas en los capítulos
de los libros recomendados. Puedes emplear dos tipos de citas:

● Textuales: Son consideradas citas textuales, donde reproduces exactamente las

palabras del autor y, de acuerdo con el tamaño, se cambia el formato de
presentación. Citas de más de 40 palabras se muestran de una manera en el texto y
citas de hasta 40 palabras se muestran de otra manera. Consulta cómo citar
(Normas APA 7ª ed.) en este enlace https://normas-apa.org/citas/
● Citas parafraseadas: Son consideradas citas parafraseadas cuando cuentas, en tus
propias palabras, las ideas de otro autor. Cada vez que parafrasee a otro autor (es
decir, resuma un pasaje o reorganice el orden de una oración y cambie algunas de
las palabras), también debes acreditar la fuente en el texto. Consulta cómo citar
(Normas APA 7ª ed.) en este enlace https://bit.ly/3jSUYSV

b) Identifica los principios pedagógicos (Tema 2) que se desprenden en los

artículos 5, 6 y 7 de la legislación de Educación Infantil (LomLoe) y explica
brevemente en qué consiste cada uno de ellos así como algunas dificultades que
puedes encontrarte para su puesta en práctica. (máximo 1000 palabras)

Artículo 5. Principios generales.

1. La Educación Infantil tiene carácter voluntario.
2. El segundo ciclo de esta etapa educativa será gratuito. En el marco del plan que,
conforme a lo previsto en la disposición adicional tercera de la Ley Orgánica 3/2020, de
29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación, deberá establecer el Gobierno en colaboración con las administraciones
educativas, se tenderá a la progresiva implantación del primer ciclo mediante una oferta
pública suficiente y a la extensión de su gratuidad, priorizando el acceso del alumnado en
situación de riesgo de pobreza y exclusión social y la situación de baja tasa de
escolarización.
3. Con el objetivo de garantizar los principios de equidad e inclusión, la
programación, la gestión y el desarrollo de la Educación Infantil atenderán a la
compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico
tienen en el aprendizaje y en la evolución infantil, así como a la detección precoz y
atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo.
4. Con este mismo objetivo, las medidas organizativas, metodológicas y curriculares
que se adopten se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

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Guía orientativa para la elaboración del informe individual de actividades
(Temas 1-3)
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Artículo 6. Principios pedagógicos.

1. La práctica educativa en esta etapa buscará desarrollar y asentar progresivamente las

bases que faciliten el máximo desarrollo de cada niño y de cada niña.

2. Dicha práctica se basará en experiencias de aprendizaje significativas y

emocionalmente positivas y en la experimentación y el juego. Además, deberá llevarse a
cabo en un ambiente de afecto y confianza para potenciar su autoestima e integración
social y el establecimiento de un apego seguro. Así mismo, se velará por garantizar desde
el primer contacto una transición positiva desde el entorno familiar al escolar, así como la
continuidad entre ciclos y entre etapas.

3. En los dos ciclos de esta etapa, se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, a la

gestión emocional, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones
de la comunicación y del lenguaje, y a las pautas elementales de convivencia y relación
social, así como al descubrimiento del entorno, de los seres vivos que en él conviven y de
las características físicas y sociales del medio en el que viven. También se incluirá la
educación en valores.

4. Asimismo, se incluirán la educación para el consumo responsable y sostenible y la

promoción y educación para la salud.

5. Además, se favorecerá que niños y niñas adquieran autonomía personal y elaboren una
imagen de sí mismos positiva, equilibrada e igualitaria y libre de estereotipos
discriminatorios.

6. Las administraciones educativas fomentarán el desarrollo de todos los lenguajes y

modos de percepción específicos de estas edades para desarrollar el conjunto de sus
potencialidades, respetando la específica cultura de la infancia que definen la Convención
sobre los Derechos del Niño y las Observaciones Generales de su Comité.

7. De igual modo, sin que resulte exigible para afrontar la Educación Primaria, se podrá
favorecer una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de
iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la
información y la comunicación, en la expresión visual y musical y en cualesquiera otras
que las administraciones educativas determinen.

8. Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a

la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación Infantil,
especialmente en el último año.

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Guía orientativa para la elaboración del informe individual de actividades
(Temas 1-3)
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Artículo 7. Objetivos.
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades
que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la
resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre
hombres y mujeres.

Apóyate en las lecturas obligatorias del Tema 2. Para dar fuerza a tus argumentos, es
aconsejable que cites ideas expresadas en dichos documentos. Para citar adecuadamente, lee
las orientaciones sobre citación que he señalado en la actividad a).

c) Elabora una infografía sobre los antecedentes de la educación infantil (Tema 3)

destacando a cada uno de los autores, sus características como autor y de su
pensamiento pedagógico así como lo que cada uno aporta o destaca de la
educación infantil y cómo valora esta etapa. Tras su realización, explica brevemente
qué has querido destacar del tema en cuestión en tu propuesta (máximo 300
palabras)

Para el contenido de la infografía apóyate en la lectura obligatoria del Tema 3. Esta

actividad puedes adjuntarla como un archivo de imagen (.png o .jpg) y la explicación
incluirla en el documento conjunto del informe escrito.
Puedes encontrar información sobre cómo crear este recurso en estas páginas:

● https://blog.vicensvives.com/la-infografia-como-recurso-didactico/
● https://www.uss.cl/archivos-mail/wp-content/uploads/2020/11/eme1La-in
fograf%C3%ADa-como-recurso-educativo.pdf
● https://www.evirtualplus.com/infografia-en-el-aprendizaje/
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Guía orientativa para la elaboración del informe individual de actividades
(Temas 1-3)
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C) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL INFORME DE ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INFORME INDIVIDUAL (TEMAS 1-3)
APELLIDOS Y   
NOMBRE  
CRITERIOS  INSUFICIENTE  BAJO- MEDIO- ALTO 
MEDIO ALTO
   
(25%-45%)  (50%-70%)  (75%-85%)  (90%-100%) 
         
1.Dominio 
y precisión 
conceptual 
         
2.Claridad en la
 exposición y 
capacidad de 
síntesis 
         
3. Elaboración 
personal, 
crítica y 
fundamentada 
de lo aprendido 
         
4. Corrección 
gramatical y 
ortográfica 

5. Uso de normas
APA 7ª ed.

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(Temas 1-3)