Informe

Psicopedagógico
 Informe Psicopedagógico

I. Identificación de la persona evaluada:

• Nombre completo: Juan José Sandoval Fuentealba

• Fecha de nacimiento.: 26/03/2013
• Edad cronológica: 7 años, 6 meses
• Establecimiento: Colegio Alamiro
• Curso: 1° Básico
• Fecha de evaluaciones: Mayo 2020

II. Derivado por: Sra. Blanca Rodríguez, neuróloga tratante.

III. Motivo de consulta: Evaluación psicopedagógica requerida para explorar

el proceso de aprendizaje integral del niño en los ámbitos personal, escolar,
social y familiar. Se exponen antecedentes de desatención y rasgos de
impulsividad, lo cual afectan su desempeño escolar.

IV. Antecedentes relevantes:

Respecto a los antecedentes familiares, Juan vive con su madre (35), con su padre
(38), sus dos hermanos mayores gemelos (10), su abuelo paterno (75) y abuela
paterna (72), con los que mantiene una buena y cercana relación. Ambos padres
participan activamente de la crianza y apoyo escolar que requiere Juan. Durante el
día, el niño está bajo el cuidado de su madre y la asesora del hogar.
Referente a los antecedentes mórbidos y del desarrollo, la madre señala que Juan
nació por parto normal. Durante los primeros meses de vida presentó fiebres altas,
las cuales se trataron con controles periódicos. Por otra parte expone, que tiene una
adecuada actividad motora gruesa y fin, se comunica con un lenguaje mixto y
comenta que mantiene un buen desarrollo social. Presenta diagnóstico de miopía y
astigmatismo desde el año 2018, utilizando anteojos ópticos. Además, fue
diagnosticado con Déficit Atencional con Hiperactividad (TDA-H) en el año 2019,
por lo que utiliza medicación Aradix Retard hasta la fecha. Presenta antecedentes
hereditarios de dicho diagnóstico de línea sanguínea directa parental. Sus
hermanos presentan TEL mixto, los cuales están escolarizados mediante
modalidad Home School.

En cuanto a los antecedentes escolares, la madre señala que inicia en el nivel

medio menor (2 años) en un jardín de la comuna en la que reside, incorporándose
al establecimiento actual desde Kinder. Se registran antecedentes de bajo
rendimiento escolar en las asignaturas lenguaje y matemáticas, así como conductas
de desatención y actividad motora permanentes dentro del aula. Respecto del
protocolo de evaluación diferenciada del establecimiento, éste se aplica desde
inicios del 2020, mediante los criterios de escala de exigencia (50%), mediación
durante la evaluación y registro del apoyo otorgado por sus profesores.
Finalmente, es relevante destacar que Juan cuenta con apoyo escolar domiciliario 2
veces por semana de parte de una profesora EGB en tareas escolares y nivelación
en conceptos básicos del nivel correspondiente a su edad y escolaridad.

V. Procedimientos evaluativos:

 Nombre: Batería psicopedagógica evalúa-0 Versión chilena 2.0

Autor: Jesús García Vidal, Daniel Gonzáles Manjón

Subtest: capacidades generales, lingüísticas y espaciales

 Nombre: Prueba de discriminación auditiva, Wepman

Autor: Joseph Wepman

 Nombre: Prueba de lenguaje LEYCO UC

Autor: Paz Baeza Bischoffshausen, M. Cristina Solís Zañartu.

  Nombre: Cuestionario de entrevista infantil, test Roberto y Rosita

Autor: H. Montenegro, A. Céspedes, I. Tuca.

 Nombre: Tipo de familia según criterio psicopedagógico (TFP)

Autor: Ximena Cerda, Isabel Domínguez.

VI. Conducta observada durante la evaluación:

Durante la evaluación, Juan se muestra motivado e interesado por las pruebas

a realizar. Mantiene seguridad en todas sus respuestas y verbaliza las
explicaciones de ellas al momento de responder la prueba, En ocasiones, se
distrae con comentarios relacionados con las actividades, haciendo notar sus
intereses personales e interrumpiendo las instrucciones entregadas, por lo que
la examinadora debe favorecer la concentración en las tareas realizadas.
Durante la evaluación, posee una postura corporal inadecuada, manifestando
bajo control motriz en todas las actividades, siendo más notorio en aquellas
que requieren mayor concentración. Se observa un ritmo lento de ejecución
de actividades que impliquen el desarrollo de la escritura. Juan establece un
adecuado rapport con la examinadora.

VII. Análisis y resultados:

Análisis cuantitativo
Área cognitiva
Batería Psicopedagógica Evalúa 0 – Capacidades generales
Tarea Puntaje Puntaje Percentil Valoración
bruto
directo
Clasificación 18 16 85 alto

Series 48 41 60 Medio alto

Organización 22 22 99 alto
 perceptiva
Letras y números 30 28 80 alto

Memoria verbal 35 27 80 alto

En este instrumento de evaluación Juan obtiene en el área de clasificación obtiene un

puntaje directo 16 de 18 dando como resultado un percentil de 85 indicando un nivel de
valoración alto. En el área de organización perceptiva Juan obtiene un puntaje directo de
22 de 22 dando como resultado un percentil de 99 indicando un nivel alto. En el área de
letras y números obtiene un puntaje directo 28 de 30 presentando un percentil de 80
indicando un nivel alto. En memoria verbal obtiene un puntaje directo 27 de 35
evidenciando un percentil de 80 indicando un nivel alto. Finalmente en el área de series
obtiene un puntaje directo 41 de 48 presentando un percentil de 60 indicando un nivel
medio alto.
Batería Psicopedagógica Evalúa 0 – Capacidades espaciales

Tarea Puntaje total Puntaje Puntaje Valoración

centil
directo
Copia de dibujos 65 38 40 medio
Grafo motricidad 48 30 40 medio

En este instrumento de evaluación el alumno en el área de copia de dibujos obtiene un

puntaje directo 38 de 65 equivalente a un puntaje centil de 40 evidenciando un nivel de
valoración medio. Seguido de esto en el área de grafo motricidad Juan obtiene un
puntaje directo 30 de 48 correspondiente a un puntaje centil de 40 indicando un nivel
medio.

Batería Psicopedagógica Evalúa 0 - Capacidades lingüísticas

 Tarea Puntaje Puntaje Puntaje Centil Valoración

total Directo
Palabras y frases 24 22 95 alto

Recepción 102 87 50 medio

auditiva y
articulación
Habilidades 62 50 65
Medio alto
fonológicas

En esta evaluación Juan, en el área de palabras y frases, obtiene un puntaje directo 22

de 24 presentando un puntaje centil de 95 indicando un nivel de valoración alto. En el
área de habilidades fonológicas obtiene un puntaje directo 50 de 62 indicando un nivel
de valoración medio alto .Finalmente en el área de recepción auditiva y articulación
obtiene un puntaje 87 de 102 evidenciando una valoración media.

Prueba de discriminación auditiva Wepman

Puntaje ideal Puntaje total Valoración

40 28 Medio

En la evaluación de discriminación auditiva de Wepman Juan José obtiene un puntaje

total 28 de 40 correspondiente a un nivel de valoración medio.

Área instrumental

Prueba de lenguaje LEYCO UC:

Indicadores Puntaje Ideal Puntaje Porcentaje Valoración
Obtenido de logro
Conocimiento del 4 2 50% insuficiente
alfabeto
Conocimiento acerca 10 10 100% muy bueno
de lo impreso
Conciencia fonológica 20 14 70% bueno
 Lectura oral 52 20 38% insuficiente

Comprensión de 4 1 25% insuficiente

lectura
Producción escrita 16 2 13% insuficiente

En el área de conocimiento acerca de lo impreso obtiene un puntaje 10 de 10 lo que

corresponde a un porcentaje de logro del 100% evidenciando un nivel de valoración
muy bueno. En el área de conciencia fonológica obtiene un puntaje 14 de 20 respectivo
a un porcentaje de logro de 70% indicando un nivel de valoración bueno. En el
instrumento de evaluación LEYCO UC el estudiante en el área de conocimiento del
alfabeto obtiene un puntaje 2 de 4 equivalente a un porcentaje de logro del 50%
indicando un nivel de valoración insuficiente. En el área de lectura oral, Juan obtiene un
puntaje 20 de 52 equivalente a un porcentaje de logro de 38% demostrando un nivel de
valoración insuficiente. En el área de comprensión de lectura obtiene un puntaje 1 de 4
correspondiente a un porcentaje de logro del 25% evidenciando un nivel de valoración
insuficiente. Finalmente en el área de producción escrita el alumno obtiene un puntaje 2
de 16 paralelo a un porcentaje de logro de 13% indicando un nivel de valoración
insuficiente.

Área Emocional Social

Cuestionario de entrevista infantil “Test Roberto y Rosita”

Ámbito Promedio ideal Promedio obtenido Valoración

Ámbito familiar 3 1.7 insuficiente
Ámbito personal 3 1.7 insuficiente
Ámbito escolar- 3 2 medio

social

En el instrumento de evaluación de entrevista infantil test Roberto y Rosita, Juan en el

área de ámbito escolar-social obtiene un promedio 2 de 3 correspondiente a un nivel de
valoración media. En el ámbito familiar obtiene un promedio de 1.7 de 3 indicando un
nivel de valoración insuficiente. Finalmente en el ámbito personal el alumno obtiene un
promedio de 1.7 evidenciando un nivel de valoración insuficiente.
Tipo de familia según criterio psicopedagógico TFP
Puntaje Promedio Tipo de
familia
85 1.7 Rango
medio
Familia de
aceptación

En este instrumento de evaluación de tipo de familia según criterio PSP el alumno

obtiene un puntaje de 85 correspondiente a un promedio de 1.7 evidenciando un rango
medio evidenciando familia de aceptación.

 Análisis Cualitativo

Área cognitiva

En el área cognitiva Juan José presenta un nivel esperado para su nivel y curso .En
relación al área de clasificación se encuentra con un desempeño sobresaliente ya que
logra adecuadamente inducir categorías a partir de estímulos visuales comprobando su
habilidad para detectar que elemento de un grupo no pertenece a la misma categoría de
los demás. En el área de organización perceptiva el alumno presenta un desempeño
sobresaliente puesto que logra adecuadamente componer un puzle a partir de sus piezas
y del modelo correspondiente. En el área de letras y números se puede observar que
presenta un nivel sobresaliente ya que logra reconocer símbolos convencionales (letras
y números) que son dictados verbalmente por la psicopedagoga, teniendo el alumno que
localizarlos en la lámina. En el área de memoria verbal el estudiante obtiene un
desempeño sobresaliente ya que a partir de estímulos verbales se observa que tiene la
capacidad para realizar tareas de recuerdo apreciándose de esta manera la memoria
verbal a corto plazo. En el área de palabras y frases obtiene un desempeño sobresaliente
ya que al evaluar las capacidades léxicas del estudiante, este logra sin dificultad
completar frases, detectar errores en frases, establecimiento de relaciones causales,
sinónimos y antónimos y enumeración de elementos pertenecientes a determinadas
categorías verbales. En el área de habilidades fonológicas el alumno se encuentra con un
desempeño destacado ya que logra adecuadamente realizar actividades que tienen que
ver con la conciencia lingüística mediante la realización de tareas de conciencia silábica
y conciencia fonética. En el área de series el alumno presenta un nivel destacado ya que
logra ordenar conjuntos de elementos, teniendo en cuenta una de sus características. En
el sub test de capacidades espaciales Juan José en el área de copia de dibujos y grafo
motricidad, obtiene un nivel levemente descendido ya que se observa una mediana
dificultad en habilidades necesarias para la copia de dibujos como realizar una serie de
cuatro dibujos simples con la ayuda de una malla de puntos, una segunda tarea
consistente en copiar una figura compleja y en habilidades grafomotices que resultan
necesarias para comenzar la enseñanza de los procesos de escritura. En el área de
recepción auditiva y articulación se encuentra con un desempeño levemente descendido
evidenciando una mediana dificultad tanto en la capacidad para discriminar palabras
fonéticamente parecidas como el nivel de eficacia del registro fonológico mediante la
distinción de pares palabras, repetición de palabras polisílabas y articulación de un
conjunto de palabras a partir de estímulos visuales. Finalmente en el área de
discriminación auditiva de observa que Juan José presenta un desempeño levemente
descendido ya que se evidencia una mediana dificultad en tareas que exigen la habilidad
para reconocer sintetizar y recordar sonidos , como también la capacidad para distinguir
y emitir sonidos que varían en sus características individuales de tono y calidad.

Área Instrumental

Lectoescritura

En el área instrumental de la lectoescritura Juan José presenta un desempeño

descendido. En el área de conocimiento acerca de lo impreso el estudiante obtiene un
desempeño sobresaliente identificando textos auténticos y su función, reconociendo
elementos de la portada de un libro. En el área de conciencia fonológica se evidencia un
desempeño destacado dado que maneja las unidades fonémicas del lenguaje como
duración acústica de las palabras, rimas, segmentación silábica, fonema inicial y
segmentación de fonemas de manera adecuada. En el área de conocimiento del alfabeto
y lectura oral se refleja un desempeño descendido al identificar las letras del alfabeto y
al realizar una lectura con palabras simples de uso común. Finalmente en el área de
comprensión de lectura y producción escrita el estudiante presenta un desempeño
descendido en todo lo que implica comprensión de palabras, textos simples, utilización
de simbología grafica para escribir el nombre y producir textos escritos breves.

Área Emocional-Social

En el área emocional-social Juan José evidencia en general un desempeño descendido.

En el ámbito escolar social el estudiante evidencia un nivel levemente descendido ya
que muestra en algunas situaciones una percepción de aislamiento, pérdida de
confianza, disminución frente a sus pares. A través del tipo de familia según criterio
psicopedagógico pudimos observar un rango levemente descendido por lo que se pudo
reflejar que Juan José se encuentra inserto en una familia de aceptación, esto quiere
decir que su familia tiene un sentido de pertenencia donde pueden apoyarse unos con
otros y el sentirse que no están solos. En el ámbito familiar y personal según la
percepción del alumno se evidencia un nivel descendido ya sea por el clima afectivo
familiar, autoestima y relaciones interpersonales.

VIII. Síntesis Diagnostica

En el área cognitiva el estudiante presenta un nivel esperado de desarrollo de acuerdo a

su edad y curso. Se observa que tiene habilidades en clasificación, organización
perceptiva, letras y numero, palabras y frases, habilidades fonológicas, series y memoria
verbal. Con respecto a las áreas de, copia de dibujos, grafo motricidad, recepción
auditiva y articulación como discriminación auditiva podemos evidenciar que el
estudiante se encuentra en vías de desarrollo.
En el área instrumental de la lectoescritura Juan José presenta un desempeño descendido
de acuerdo a su edad y curso. Se observa que tiene habilidades en conocimiento acerca
de lo impreso y en conciencia fonológica, mientras que requiere apoyo en todo lo que
implica conocimiento del alfabeto, lectura oral, comprensión de lectura y producción
escrita.
Con respecto al área emocional-social podemos evidenciar que el estudiante presenta
una relación descendida con respecto a las distintas áreas evaluadas. En el ámbito
escolar-social según lo evaluado el estudiante presenta una percepción levemente
descendida. Según la evaluación parental en la dimensión tipo de familia, se puede
evidenciar un rango correspondiente a una familia de aceptación indicando un nivel
medio concluyéndose en vías de desarrollo. Finalmente en la dimensión personal –
familiar se puede observar que el estudiante presenta un nivel descendido por lo que
requiere apoyo en este ámbito.
Se puede concluir que Juan José presenta un trastorno específico del aprendizaje en el
área del lenguaje. Se recomienda la derivación a un profesional psicólogo y
fonoaudiólogo.

IX. Sugerencias y recomendaciones (familia-colegio)

 Familia

- Reforzar en el alumno la percepción y seguridad de sí mismo , mediante

cumplidos y brindarle seguridad en las acciones que realiza

- Hablar despacio con una buena pronunciación, utilizando gestos

naturales y pidiendo que te mire a los ojos

- Repetir, si es necesario, o decir lo mismo pero de otra manera, como

también tener paciencia y no responder por él.

- Reforzar el aprendizaje al modo de poder usar juegos que relacionen la

lectura y escritura con la vida real. Por ejemplo, ir a comprar y leer
juntos el eslogan del paradero o del negocio del barrio, como también
realizar sopas de letras y crucigramas en conjunto con la familia.

- Reforzar la motricidad mediante la creación de materiales concretos

creados por el alumno según su interés.

 Colegio

- Dar apoyo reforzando las áreas en las cuales la estudiante presenta

mayor dificultad.

- Realizar un taller de comprensión lectora y así dar apoyo a más alumnos

con esta dificultad.

- Intervención psicopedagógica para el área del lenguaje.

- Intervención psicológica para el manejo de su yo interno, percepción de

 sí mismo y relaciones sociales.

- Seguir reforzando el área del lenguaje y cognitiva, respecto a lectura,

escritura y motricidad

- Dar más tiempo a actividades que requieran lectoescritura.

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Nombre: Sofía Avalos Landini

Rut: 19.525.275-0
Estudiante en Práctica Profesional
Psicopedagogía IPCHILE