CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA y DEPORTES

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICO

GRAN CANARIA - CENTRO
C/ Plaza de Doña María Luisa s/n – Tfn. 928288000 35307-LAS PALMAS G.C.

“La información recogida en el presente informe es totalmente confidencial, refleja la situación actual del alumno o
del alumno y no debe ser considerada como determinante o definitiva”, tratándose dicha información conforme a la
normativa de protección de datos vigente.

A lo largo del curso en el que ha sido detectado o detectada y, como máximo en el siguiente, se
culminará la evaluación psicopedagógica y se concluirá en un informe psicopedagógico, si fuera
preciso.

PREINFORME PSICOPEDAGÓGICO

INFORME EDUCATIVO DE DERIVACIÓN

DATOS DEL ALUMNO/A

APELLIDOS: NOMBRE:
CENTRO:
CURSO:
FECHA DEL INFORME:
CURSO ACADÉMICO: 2018/2019

NOMBRE DEL ALUMNO/A

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APARTADO 1º DATOS DEL ALUMNO/A

1.1 Datos personales

Apellidos: Nombre: Sexo:

Fecha de nacimiento: Lugar: Edad:
Etapa: Curso:
Centro docente: Localidad: Código:
Apellidos y nombre de los padres o tutores legales:

Domicilio familiar:
Localidad: C.P: Teléfono:
Fecha del informe CIAL Nº

1.2 Condiciones de salud y sociofamiliar (si es necesario indicarlo)

1.3 Motivo de la Evaluación

Solicitado por: Indicar quien solicita la evaluación psicopedagógica del alumno/a

Situación tipo:

Se aportan valoraciones o informes de otros organismos o servicios públicos mediante los cuales se hace
constar algún tipo de dificultad que interfiere en la evolución de sus aprendizajes ____

Existe indicadores de que se trata de una alumno/a con posible NEAE y que, además, presenta un
desajuste de al menos un curso en su nivel de referencia curricular en la etapa de Educación Infantil y
en la enseñanza básica, en la evolución de sus aprendizajes y en la adquisición de los objetivos y
competencias _____

NOMBRE DEL ALUMNO/A

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APARTADO 2º HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO/A

Según consta en su expediente académico:

MODALIDAD MEDIDAS
EDUCATIVA ADOPTADAS
CURSO NIVEL
CEIP
ACADÉMICO CURSADO (APOYO EDUCATIVO -
(ORDINARIA O EN
REFUERZO EDUCATIVO O
INTEGRACIÓN)
APOYO A LAS NEAE)

ASISTENCIA A GUADERÍA: No existen datos

ESCOLARIZACIÓN EN INFANTIL. NIVELES: 3 años  4 años  5 años 
NIVEL QUE HA REPETIDO: 2º Primaria  4º Primaria  6º Primaria 
CICLO/S ABIERTOS: Primer ciclo  Segundo ciclo  Tercer ciclo 

ÁREAS AÚN SIN SUPERAR:

CERTIFICADO DE MINUSVALÍA:  GRADO: %

TIPOS DE INFORMES: LOGOPÉDICO , PREINFORME , PSICOPEDAGÓGICO 

ÁREAS ADAPTADAS Y TIPO/S DE ACIS (AC O ACUS)

INFORMES MÉDICOS RELEVANTES: 

ABSENTISMO:  INTERVENCIÓN TRABAJADORA SOCIAL EOEP: 

MEDIDAS TOMADAS HASTA EL MOMENTO POR SU EQUIPO DOCENTE:

NOMBRE DEL ALUMNO/A

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APARTADO 3º DATOS SOBRE EL NIVEL COMPETENCIAL

3.1 Competencia Curricular

3.1.1. Logro académico de objetivos por cada área o materia y grado de desarrollo o adquisición de las
competencias

Cara al inicio del trabajo con el niño, éste se muestra tranquilo, colaborador y observador. Se mantiene
sentado con total normalidad y sigue las instrucciones que se le dan en todo momento, sin contradecir u
oponerse, aunque si manifiesta de manera ocasional opiniones personales que tienen o no que ver con las
tareas que está realizando. Presenta conductas impulsivas en sus respuestas, aunque, en algunos casos,
muestra capacidad para rectificar. Entiende en todo momento las instrucciones que se le dan, y no se
observan limitaciones o dificultades derivadas de falta de vocabulario. No abandona ninguna de las tareas
que inicia, no mostrando mayor implicación por un tipo de tareas sobre otro.

Globalmente Eydan aún no ha adquirido los niveles de competencia curricular del primer curso de primaria,
teniendo dificultades en aspectos de aptitud numérica y perceptiva, así como en el desarrollo de los procesos
de conciencia fonológica y discriminación grafema-fonema necesarios para el acceso a la lectoescritura.

Su lectura es muy lenta y con muchas dificultades. Aún el alumno está en proceso de adquisición de la lectura
ya que no sabe leer aún. Reconoce las vocales y fonemas aislados. Su tutora al respecto, define tanto la
calidad, como el ritmo, comprensión y velocidad lectora de muy deficiente. Tal y como hemos comentado
aún no reconoce muchos fonemas. Tampoco tiene el hábito lector, ya que es una actividad que no le gusta, ni
motiva. Tiene muchas dificultades para retener la información de lo que lee, si bien su nivel de comprensión
oral es adecuado y funcional (obtiene en pruebas estandarizadas niveles de funcionalidad medios).

A nivel de su escritura, se observan también dificultades. Su grafismo es normal aunque no exento de

dificultades. Mayores dificultades a nivel de uso de las reglas gramaticales, ortografía y uso de reglas
ortográficas, uso de las letras mayúsculas y minúsculas, así como de los signos de puntuación. Muy
deficiente desarrollo narrativo.

El control de su letra es muy variable y deficiente (tamaño, fuerza al escribir, dirección de la línea. Omite
letras al escribir, incluso en tareas de copia. Une o separa letras o sílabas al escribir. No escribe al dictado
sino pocas palabras con los fonemas trabajados y, aún así se le olvidan.

Existe una clara diferencia entre sus producciones orales (más calidad y originalidad) que escritas. Ya se le
nota, cierto rechazo a todas las tareas que tengas que ver con escribir.

Con respecto al cálculo, presenta dificultades en los diferentes aspectos analizados. Sus mayores dificultades
se encuentran a nivel de la operatoria básica, el razonamiento numérico y tareas de solución de problemas.
Tiene dificultades para leer y aprender los números.

En la resolución de problemas tiene dificultades para comprender problemas con dos o más variables a tener
en cuenta. No conoce aún la hora, ni tampoco distingue correctamente los días de la semana o la
interpretación de datos en un calendario. Tampoco conoce los meses del año o las estaciones.

NOMBRE DEL ALUMNO/A

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Presenta dificultades para identificar claramente tareas de +, -, x y :, equivocándose al leer o escribir números.
Graves dificultades en la aritmética sencilla.

Eydan está escolarizado en el grupo de 2º curso de primaria, con otros 13 niños/as más. En ese mismo grupo
están escolarizados dos alumnos ALCAIN con los que se sigue las correspondientes ACEs (adaptaciones
curriculares de enriquecimiento). El clima general del aula el bueno, según su propia tutora nos ha
informado.

3.1.2. Competencia académica basada en los procesos subyacentes a la lectura, escritura y aritmética

CUANDO SE OBSERVEN DESAJUSTES EN LAS ÁREAS O MATERIAS MÁS RELACIONADAS

CON TALES PROCESOS

3.2 Competencia Cognitiva.

3.3 Competencia Socio-Afectiva. (SI FUERA NECESARIO)

3.4. Competencia en comunicación y lenguaje (SI FUERA NECESARIO)

APARTADO 4º CONCLUSIONES Y ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACION DE LA

RESPUESTA EDUCATIVA.

En Las Palmas de Gran Canaria a de de 2018

D. / Dña.
Orientador/a del centro

NOMBRE DEL ALUMNO/A

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