Psicólogo de

Convivencia Escolar
INSERTE NOMBRE
Introducción
A finales del siglo XX la educación era concebida
como un proceso de aprendizaje unidireccional,
donde se dejaban en el olvido los diferentes factores
que inciden en un adecuado aprendizaje. Con la
nueva reforma educativa y las investigaciones mas
recientes ha quedado de manifiesto que existen
múltiples agentes que pueden afectar negativa o
positivamente en el aprendizaje de los estudiantes.
Uno de los más influyentes es el clima escolar, o clima
organizacional que se establece al interior de una
escuela y en el aula de clases. Este factor puede
potenciar un aprendizaje significativo o mermarlo si
es que no se toman las consideraciones necesarias. A
partir de esto se hace referencia a la “convivencia
Escolar.
 Rol
El rol del profesional psicólogo se ha instaurado en los
sistemas educativos como un eje relevante en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. El psicólogo educacional está
capacitado para enfrentar los diversos quehaceres que
plantea la educación, generando instancias de reflexión y
concientización que permitan acercar la profesión a todos
los estamento educativos. Resulta esencial disponer de
una mirada constructivista, y centrada en los recursos de
los pequeños seres humanos con los que se trabaja.
Función
La principal función del psicólogo consiste en prestar apoyo
directo al programa de convivencia escolar, formando parte
activa del equipo de gestión escolar. Esta función consiste
principalmente en realizar intervenciones a nivel macro y micro
en las respectivas instituciones escolares, abarcando un amplio
abanico en los subsectores asociados a la enseñanza
aprendizaje. La función se plantea desde un enfoque integral,
donde se trabaje con los docentes, los alumnos, los padres y
apoderados.
 Trabajo en base a: Derivaciones
Se establecen criterios claros respecto a la derivación de los casos que
se hagan llegar al psicólogo. Será el encargado de convivencia escolar
quien se hará cargo de recibir, recopilar o investigar cualquier caso o
circunstancia que pudiese ocurrir con los alumnos o funcionarios del
establecimiento. Éste tendrá la responsabilidad de derivar los casos a la
dupla psicosocial, determinando la especialidad que requiere el
abordaje de cada caso. Por lo demás se debe señalar que no todos los
casos derivados por los profesores serán traspasados a la dupla
psicosocial, puesto que el ECE será el filtro que responda en primera
instancia a las necesidades planteados por los educadores del
establecimiento. Esto con la finalidad de no recargar a los asistentes
profesionales de la educación. El psicólogo de convivencia escolar
cuenta con 12 horas en este establecimiento.
Problemáticas o casos que se pueden
abordar en el contexto educativo
Autoestima (autoconocimiento) Prevención y promoción de Bullying u otras problemáticas
asociadas a la edad. (Grooming, uso de redes sociales, etc)
Tolerancia a la frustración.
Orientación Vocacional.
Control de impulsos
Prevención en factores de riesgo (alcoholismo,
Manejo de la ansiedad drogadicción, etc).
Trabajo en equipo. Sexualidad.
Conductas disruptivas Motivación escolar.
Habilidades parentales (en dupla psicosocial) Autocuidado y estrés.
Inclusión Talleres que respondan a la necesidad de los diferentes
grupos etarios.
Problemáticas de Bullying.
Orientación a docentes para el manejo de situaciones
Sentido de pertenencia. complejas.
Habilidades sociales. Contención.
Casos que no se pueden abordar en
contexto educativo (aspectos clínicos)
Daño emocional.
Traumas
Patologías clínicas.
Depresión infantil
Enfermedades físicas
Intervención reparatoria de Maltrato o abuso.
Negligencia parentales de mediana a alta complejidad (alcoholismo, dejaciones y maltratos).
Temáticas asociadas a agresiones sexuales.
 Modo de trabajo: Seguimiento,
Contención e Intervención
La modalidad de trabajo empleada por el psicólogo es de tipo individual y
grupal, así como familiar. Se trabajará en dupla psicosocial con el trabajador
social en los casos cuya complejidad así lo requieran. El trabajo principal se
llevará a efecto mediante tres modalidades diferentes. Se hará contención en
situaciones emergentes que lo necesiten, de forma rápida e inmediata. Los casos
cuya complejidad sea menor, serán abordados en forma de seguimiento, donde
se trabajarán las necesidades detectadas, y se realizará trabajo individual de
manera irregular, es decir, dependiendo particularmente del apoyo requerido.
Finalmente se trabajará con intervenciones breves cuando la necesidad de apoyo
sea más elevada, donde se trabajará en sesiones individuales de tipo regular,
semanal como quincenal.
 Conclusión
Expectativas v/s realidad.
Enfoque centrado en los recursos.
La entrega de afecto.
Tarea de todos.
Constante aprendizaje.
Primero somos personas.
Comentarios
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN