FECHA O .

FEBRERO-JULIO 2022
PERIODO:
CICLO 2021-2022
Proceso Comunicativo II Ética,
ESCOLAR:
sociedad y Tecnología.
MÓDULO (S): Matemáticas Fluidos Calor y SEMESTRE: 2
Electricidad MODALIDAD: Equipo
FECHA DE
Silvana Chi Martin 10 DE JUNIO
DOCENTE ENTREGA:
Mario Canul
(S):
Santiago R. Tzuc C.

ALUMNO (S):

PUNTAJE
OBTENIDO

FIRMA DE CONFORMIDAD CON EL

RESULTADO:

EVALUACIÓN FINAL SEGUNDO SEMESTRE

Estimad@s estudiantes:

Sin duda este curso escolar ha sido diferente a todos los demás y a pesar de
seguir en contingencia sanitaria, ya están por concluir su segundo semestre del
bachillerato, a lo largo del semestre realizamos diversas actividades en los 3
módulos que sin duda dejarán algún conocimiento que pondrán en práctica en
cualquier momento de su vida.

Para iniciar:
 .

Ya están a punto de concluir su segundo semestre del bachillerato

y para ello se requiere evaluar lo que aprendieron durante estas 3 unidades de cada uno de
sus módulos, para ello deberán elaborar su PROYECTO FINAL DEL SEMESTRE, el cual
tiene un valor del 50% de su calificación final y el cual tiene como finalidad evaluar los
módulos de Proceso comunicativo II, Ética, sociedad y tecnología, Matemáticas
Fluidos Calor y Electricidad.

Para ello deberán seguir las siguientes instrucciones:

INSTRUCCIONES GENERALES:

1. El proyecto lo realizarán en equipos.

2. Lean y analicen el Anexo 1 e identifiquen el tema a tratar en la revista, enfoque en los artículos y
adecuarlos en el contexto de la comunidad.
3. Diseñen y editen la revista de acuerdo a la creatividad y en base al Anexo 2.
4.-La fecha de entrega será el jueves 09 de junio en forma impresa

Fase I: Diagnóstico para la identificación de la problemática o tema

Lean la siguiente información y realicen lo que se les solicita:

En la actualidad existe información que se genera en tu comunidad, pero cada quien informa como lo considera
conveniente, sin tener los fundamentos o la certeza de que dicha información sea verídica. Además, se
encuentra dispersa por diferentes fuentes y medios, por lo que resulta importante tener un documento, en donde
se concentre toda la información importante para comprender la realidad comunitaria, las problemáticas y
potencialidades, como se mencionó en el párrafo anterior.

La evaluación final de este semestre está basada en el desarrollo de un proyecto que permitirá concentrar
información comunitaria para consulta, así como dar a conocer parte de las actividades que se desarrollan en la
comunidad y en el Telebachillerato, mediante una revista científica.

La definición original dice que una revista científica es un instrumento de la comunicación científica; esto es

la suma de varios objetivos interdependientes: publicar artículos de alta calidad científica, promover la
cooperación científica, internacionalizar el conocimiento y estimular la discusión académica.

Publicación periódica que presenta especialmente artículos científicos, escritos por autores diferentes, e

información de actualidad sobre investigación y desarrollo de cualquier área de la ciencia.

La Revista Científica publica artículos cubriendo todos los campos de la física, la química, la biología, las
matemáticas, las ciencias de la computación, las ciencias ambientales y la educación científica.

Pueden investigar por su cuenta y abundar más en la información a través de libros e internet.
 .

Fase II: Planificación y organización

En equipo, tomen acuerdos para elegir el nombre de la revista, las secciones de esta y el nombre de los
apartados que se incluirán en el desarrollo.

Nombre de la revista:

Nombre de los apartados:

N° Nombres de las secciones y de los apartados del desarrollo

Posteriormente determinen las actividades que llevará a cabo cada integrante del equipo, para esto se
sugiere considerar para elaborar La revista:

Partes de la revista
 Portada
 Contraportada. ...
 Editorial. ...
 Índice. ...
 Directorio. ...
 Artículos. ...
 Anuncios Publicitarios.

Sin embargo, como equipo pueden tomar el acuerdo para agregar o modificar secciones de la lista
anterior y decidir cuales quedaran para el desarrollo. En el caso de estos últimos, independientemente de
la cantidad y el nombre que elijan ponerles, deberán abarcar los temas que se presentan en la siguiente
tabla:
Módulo Aprendizajes esperados
 Identifica las características de los textos argumentativos a partir de la comprensión de
las ideas principales, obtenidos de la aplicación de las técnicas de comprensión lectora
 Redacta un ensayo respetando la estructura y metodología sugerida. Explora
Proceso alternativas diversas y valora los mismos temas con enfoque transversal.
comunicativo  Prepara de manera oral y escrita, la defensa y sustento del ensayo. Plantea de manera
II escrita predicciones se sucesos utilizando la gramática, apropio, coherencia y ortografía
en español e inglés favoreciendo a la toma de decisiones consiente e informada.
 .

 Conoce qué estudian las ciencias sociales más importantes y reconoce su campo y
métodos de estudio: Economía, Sociología, Ciencia Política, Derecho, Historia y
Antropología.
 Identifica las principales características de la realidad social contemporánea:
Ética,
diversidad, pluralismo, multiculturalidad y globalización.
sociedad y
tecnología  Juzga las prácticas de la bioética y sus consecuencias en la vida humana.
 Adopta una postura ética ante el respeto a la vida humana y animal que favorezca una
mejor calidad de vid
 Valora el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.

Matemáticas,  Expresa el lenguaje verbal y escrito de fenómenos de proporcionalidad directa en su

fluidos, calor y vida cotidiana en base en prácticas como medir, comparar, equivaler, construir
electricidad unidades de medidas entre otros.
 Emplea funciones trigonométricas con la finalidad de comprender el comportamiento
de fenómenos eléctricos.
 Distingue entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna.
 Identifica las leyes de la termodinámica
 Atribuye propiedades del espacio que rodea a una carga eléctrica: campo eléctrico, ley
de Coulomb, potencial eléctrico, materiales conductores y aislantes.

Consideren que pueden agregar los apartados que sean necesarios, hasta abarcar los temas antes mencionados.

Llenen el siguiente cuadro a modo de cronograma con las actividades que llevarán a cabo.

Fecha de
Actividad Responsable Firma
entrega
 .

Fase III: Ejecución

Continúen con los acuerdos tomados y la organización de las actividades establecidas sin olvidar la
importancia de la comunicación, la cooperación y la coordinación. Entre todos los integrantes revisen los
avances del trabajo y cumplan con la parte que le corresponde.

Fase IV: Evaluación

Este apartado servirá para que como equipo realicen una evaluación de su propio trabajo y a su vez el docente
realice la evaluación y retroalimentación del reporte final de la investigación elaborada.

AUTOEVALUACIÓN
Para valorar el nivel de avance que lograron en esta evaluación final es importante que cada integrante del
equipo (en forma individual) complete la siguiente tabla de manera consciente y honesta:

Instrucciones: Pon una X en la casilla correspondiente.

Interpretación del nivel de avance:

100 - 90% = Lo logré de manera independiente

89 - 70% = Requerí apoyo para construir el aprendizaje
69 - 50% = Fue difícil el proceso de aprendizaje y sólo lo logré parcialmente
49% o menos = No logré el aprendizaje
 .

Nivel de avance
100- 89- 69- 49% o
90% 70% 50% menos
Conocimientos

Identifico, el espacio que me rodea, así como los

fenómenos físicos, matemáticos y sociales que se
presentan en él.
Analizo a conciencia los sucesos identificados y
expreso mediante las situaciones físicas y matemáticas
Redacto mis textos con intención definida, cuidando en
ellos mi ortografía y acentuación, gramática, así como
las propiedades de la redacción: adecuación, coherencia
y cohesión.
Habilidades

Identifico y expongo las características sociales,

económicas, políticas y culturales de la república
restaurada y el porfiriato
Analizo y describo cada una de las situaciones
ocurridas durante los años 1821 y 1867, durante la
intervención extranjera

Muestro responsabilidad y compromiso con las tareas

que se me asignaron.
Actitudes

Respeto y animo a todos los integrantes de mi equipo a

mejorar el ambiente de trabajo escolar, haciendo
propuestas para que el trabajo y los resultados mejoren.
 .

Heteroevaluación

Producto: Revista Valor: 100 Escala: 0-100 pts

Instrucciones:
La siguiente rúbrica refleja los criterios que se te evaluarán en La revista
De acuerdo con cumplimiento de los criterios se determinará el nivel de logro en cada uno y por tanto el puntaje.
Mientas elaboran la revista consulta periódicamente esta rúbrica para asegurarte de cumplir con los criterios que se establecen y alcanzar mayor
puntaje.
Los puntos obtenidos en La revista será la suma de puntos obtenidos en cada criterio según el nivel de desempeño alcanzado.
Necesita Pts.
Resolutivo Autónomo Estratégico
Criterios mejorar
70-79 80-89 90-100
60-69
La revista no cuenta La revista cuenta con al menos: La revista cuenta con todos los La revista cuenta, además de
con elementos que  Portada elementos básicos: los elementos básicos:
puedan definirla  Contraportada. ...  Portada  Portada
como tal.  Editorial. ...  Contraportada. ...  Contraportada. ...
 Índice. ...  Editorial. ...  Editorial. ...
 Directorio. ...  Índice. ...  Índice. ...
 Artículos. ...  Directorio. ...  Directorio. ...
 Anuncios Publicitarios  Artículos. ...  Artículos. ...
Estructura
 Anuncios Publicitarios  Anuncios Publicitarios
Desarrolla los aspectos
enumerados, pero no incluye Desarrolla los aspectos Una modificación y/o anexa
anexos que ayuden a la enumerados e incluye otra sección de acuerdo con lo
comprensión de la revista. secciones con información investigado por el equipo. Los
adicional que complementa La anexos se vinculan en el texto y
revista. permiten una mejor
comprensión.
Ponderación 8 10 12 15
Aspectos de Redacta de forma Redacta de forma coherente, Redacta de forma coherente, Redacta de forma coherente,
fondo coherente, con con adecuación y cohesión, con adecuación, cohesión y con adecuación y cohesión,
(contenido) adecuación y cohesión, presenta un máximo de ocho riqueza en el léxico, presenta sin errores de acentuación y
presenta un máximo de errores ortográficos y/o de un máximo de cinco errores
 .

diez errores acentuación. ortográficos y/o de con riqueza en el léxico

ortográficos y/o de acentuación.
acentuación.

Ponderación 4 6 8 10
Identifica fenómenos Reconoce fenómenos físicos Explica fenómenos físicos Emplea fenómenos físicos
físicos observables, en observables en su contexto observables en su contexto observables en su contexto
su contexto sobre el sobre el comportamiento de sobre el comportamiento de sobre el comportamiento de
Matemáticas, comportamiento de fluidos, calor y electricidad fluidos, calor y electricidad fluidos, calor y electricidad
fluidos, calor y fluidos, calor y con modelos y fundamentos con modelos y fundamentos con modelos y fundamentos
electricidad electricidad con matemáticos. matemáticos. matemáticos.
modelos y
fundamentos
matemáticos.
Ponderación 19 21 23 25
Identifica los recursos
de la comunicación Reconoce los recursos de la Analiza los recursos de la Utiliza los recursos de la
oral y escrita en comunicación oral y escrita en comunicación oral y escrita en comunicación oral y escrita en
Proceso español e inglés para español e inglés para expresar español e inglés para expresar español e inglés para expresar
Comunicativo expresar sus ideas y sus ideas y defender sus sus ideas y defender sus sus ideas y defender sus
II defender sus opiniones opiniones de una manera opiniones de una manera opiniones de una manera
de una manera respetuosa y tolerante en respetuosa y tolerante en respetuosa y tolerante en
respetuosa y tolerante diversos contextos. diversos contextos. diversos contextos.
en diversos contextos.
Ponderación 19 21 23 25
Ética, Sociedad Identifica fenómenos Reconoce fenómenos sociales analizan fenómenos sociales Emplea fenómenos sociales
y Tecnología sociales contemporáneos como el uso contemporáneos como el uso contemporáneos como el uso
contemporáneos como de la ciencia y la tecnología, la de la ciencia y la tecnología, la de la ciencia y la tecnología,
el uso de la ciencia y la bioética y la participación bioética y la participación la bioética y la participación
tecnología, la bioética ciudadana, a través del empleo ciudadana, a través del empleo ciudadana, a través del
y la participación de herramientas de las de herramientas de las empleo de herramientas de
ciudadana, a través del Ciencias Sociales, para Ciencias Sociales, para las Ciencias Sociales, para
empleo de construir una mejor construir una mejor construir una mejor
 . comprensión de su
entorno local y global
herramientas de las comprensión de su entorno comprensión de su entorno
Ciencias Sociales, para local y global local y global
construir una mejor
comprensión de su
entorno local y global
Ponderación 19 21 33 25

Ponderación 69 79 89 100

Observaciones:
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PLANTEL: SANTA MARIA ACU

Anexo 1

PROBLEMAS BIOETICOS

La palabra “bioética” fue acuñada en 1970 por Van Rensselaer Potter (1911-2001), que fue un bioquímico
dedicado a la investigación oncológica. Este investigador publicó en aquel año un artículo titulado: “Bioethics:
The science of survival”, y un año más tarde su libro:”Bioethics: Bridge to the Future”. En estas obras
argumentaba la necesidad de crear una nueva disciplina que uniera la biología, la medicina y la ecología con el
estudio de los valores, para contribuir al futuro de la especie humana. En 1971 André Hellegers (1926-1979),
médico obstetra, utilizó ya el término “bioética” para denominar al primer instituto universitario de la
disciplina, el “Kennedy Institute for the Study of Human Reproduction and Bioethics” localizado en la ciudad
de Washington.
La bioética que Potter proyectó tenía unos objetivos muy amplios. Este la entendía como un diálogo entre
científicos y humanistas para preservar a la humanidad de su autodestrucción y fomentar la calidad de vida.
Utilizando sus propias palabras “La humanidad necesita urgentemente una nueva sabiduría que le
proporcione el “conocimiento de cómo usar el conocimiento” para la supervivencia del hombre y para la
mejora de su calidad de vida. …Yo propongo el término Bioética con el fin de enfatizar los dos ingredientes
más importantes para lograr la nueva sabiduría que tan desesperadamente se necesita: conocimiento
biológico y valores humanos”.
Hellegers, por su parte, institucionalizó el diálogo bioético en el Kennedy Institute apelando a los sistemas
éticos para orientar los progresos científicos y técnicos al servicio del progreso humano. Daniel Callahan (n. en
1930), fundador de otro gran instituto para el estudio de estos temas, el Hastings Center, quiso clarificar
interdisciplinariamente los problemas éticos e iluminar las políticas del gobierno con valores sociales
consensuados También merece la pena recordar los objetivos declarados de otro famoso bioeticista Hans Jonas
(1903-1993). Este autor intentó superar una “ética de cercanías”, para abrirnos a los horizontes del futuro de la
humanidad y de nuestro planeta.
La Encyclopedia of Bioethics editada por Warren Reich
en 1978 sugería la siguiente definición: “Estudio
sistemático de la conducta humana en el ámbito de las
ciencias de la vida y de la atención a la salud,
examinando esta conducta a la luz de los valores y de los
principios morales.” Albert Jonsen (n. en 1931), a su vez,
distingue entre una bioética como disciplina académica,
elaborada por instituciones y por expertos; y una
bioética como discurso público que es el producto de la
opinión pública y está promovida por una variedad de participantes sociales. Y en este segundo sentido la
bioética sería un nuevo espacio o foro de debate público, más que una disciplina propiamente dicha. En
cualquier caso, todas las definiciones de la bioética propuestas hasta el momento, incluyen la idea de que la
bioética es: “un estudio interdisciplinar de los problemas suscitados por el conocimiento científico y por el
poder tecnológico que tenemos sobre la vida”. Y se le reconoce siempre la finalidad práctica de servir para
orientar las decisiones importantes. Conviene señalar, también, que la Bioética ha acabado produciendo dos
líneas de desarrollo. Por un lado, está la bioética clínica que se ocupa de los problemas de la asistencia y la
investigación médica. Y por otro lado está la bioética que afronta los problemas relativos al medio ambiente.

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Potter propuso llamar a esta segunda línea de desarrollo “bioética global”. Si bien es cierto que, hasta ahora, la
bioética clínica ha predominado sobre la global en todos los aspectos cuantificable.

CARACTERÍSTICAS DE LA
BIOÉTICA
La bioética surgió inicialmente en el
ambiente cultural liberal que predomina en
Estados Unidos. Posteriormente otros
bioeticistas, trabajado en ámbitos culturales
distintos, han ido incorporando sus propias
características. Hasta el punto que puede
hablarse de una bioética más puramente
liberal, que coexiste con otras bioéticas de
inspiración más teológica, filosófica o
materialista histórica.
La bioética liberal, no obstante, es la que se
cultiva mayoritariamente en los países de
habla inglesa, y también es la que está más
presente en la literatura científica que se
publica internacionalmente. Esta bioética
presenta ciertas características específicas
que permiten distinguirla de otras
disciplinas más tradicionales.
La bioética liberal se caracteriza por ser:
1. Aplicada a los problemas: No es una actividad meramente especulativa sobre el bien y el mal, o sobre lo
correcto en sí mismo. Intenta siempre aplicarse a elucidar y resolver los problemas reales y concretos.
2. Intermediadora: Así, la bioética no es un empeño denunciador ni defensor de ninguna de las partes en
conflicto. No puede estar sistemáticamente a favor ni en contra de la medicina, de los médicos, de los
pacientes, o de terceras partes. De este modo, intenta resolver los conflictos maximizando la realización de los
valores en conflicto, sin estar predispuesta a favor de unos ni de otros.
3. Procedimental: La bioética no busca respuestas últimas y definitivas sobre cuestiones morales sustantivas.
Y no suele pronunciarse categóricamente sobre los grandes interrogantes de la vida. Prefiere, por el contrario,
encontrar los mejores procedimientos de toma de decisiones. Insiste más en estipular quién debe tomar la
decisión que en saber cuál es la decisión correcta desde un punto de vista impersonal. Intenta elaborar
protocolos que establezcan los pasos a seguir para tomar una decisión, más que en predeterminar cuál es la
decisión correcta. Y, en general, recomienda la intervención de comités plurales y abiertos.
4. Civil o laica: Sus criterios y sus propuestas no dependen exclusivamente de creencias ni confesiones
religiosas particulares. La bioética incorpora a todos los que quieran cultivarla, con independencia de su fe
religiosa. Aunque, por supuesto, no rechaza ni es incompatible con las religiones. De hecho, muchos de sus
cultivadores proceden de una u otra Iglesia, y extraen de ella sus aportaciones. Pero esos mismos cultivadores
entienden que la bioética no puede ser un instrumento para implantar exclusivamente sus valores religiosos
particulares.

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5. Pluralista: Reconoce la pluralidad de valores existente de nuestras sociedades actuales, no sólo como un
derecho a respetar, sino como un valor a preservar y como una riqueza a explotar. De este modo, asume la
libertad de conciencia y practica la tolerancia.
6. Racional y filosófica: La bioética actual es una disciplina argumentativa y discursiva. En ella no son
aceptables las posiciones cerradas al debate y al diálogo. Tampoco son válidas las intuiciones ciegas. Se
practica así una deliberación en la que es necesario explicitar los valores en conflicto; teniendo en cuenta tanto
los principios como las circunstancias y las consecuencias.

ACTITUDES CONTRARIAS A LA BIOÉTICA

Puede señalarse un conjunto de rasgos o actitudes que son
contrarios al espíritu de la bioética actual.
Entre esas actitudes hay tres que podríamos calificar como
“los tres enemigos de la bioética”:
1. Simplismo: es la tendencia a ofrecer recetas simples y sin
matices, o valores rígidamente preestablecidos o
fórmulas hechas que pretenden resolver los problemas de
una vez por todas. Este simplismo es contrario a la
riqueza de la vida moral.
2. Absolutismo: que deduce todos los juicios de unos pocos
de mandamientos o prohibiciones sin tener en cuenta las circunstancias ni admitir excepciones. Este
absolutismo moral conduce al dogmatismo, al fanatismo y a los enfrentamientos sin solución.
3. Relativismo: que piensa que todos los juicios morales pueden variar radicalmente, porque dependen
exclusivamente de la cultura o la persona que los emite. Así se hace imposible el diálogo, la crítica y el
progreso moral. Puesto que el debate ético no puede consistir en una serie de afirmaciones subjetivas sin otro
fundamento que los gustos o las opiniones individuales caprichosas. Y la deliberación moral nunca podrá
renunciar a encontrar la mejor opción posible, desde un punto de vista intersubjetivo y fundamentado. Así
pues, de acuerdo con todo lo anterior, podemos afirmar que la bioética actual:
• No se reduce al derecho sanitario ni a la deontología médica tradicional.
• No es una ética confesional que sirva sólo para defender valores religiosos preestablecidos. • No ofrece
recetas simplistas, valores rígidamente preestablecidos o fórmulas hechas que indiquen claramente lo que está
bien y lo que está mal.
• No es un conjunto de mandamientos o prohibiciones absolutos
• No consiste en afirmaciones subjetivas y relativas De esta manera, quienes se dedican a la bioética tienen que
pensar que las decisiones más éticas son las que intentan tomar en consideración todos los múltiples factores
que intervienen en cada caso concreto, teniendo en cuenta los múltiples valores, principios y consecuencias
que pueden estar implicados.

ANEXO 2. ESQUEMA GENERAL DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

APARTADOS DESCRIPCIÓN
(CARACTERÍSTICAS)
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Incluye:
• NOMBRE DE LA REVISTA QUE SOBRESALGA
1. PORTADA • IMAGEN PRINCIPAL ENFOCADO AL TEMA
• FECHA DE LA PUBLICACION
• TEMAS QUE SE ABORDAN

2. ÍNDICE Lista de secciones del proyecto con sus respectivos números de página
El proyecto debe estar paginado.
Es el nombre del título de la revista
Debe ser corto, preciso y conciso.
3. TÍTULO DE LA REVISTA
Le debe dejar claro al lector de qué trata la revista con palabras claves
Se sugiere no exceder las 15 palabras
Debe dar una idea clara al lector, sobre cuál es la pregunta central del tema
4. INTRODUCCION
principal y su justificación. Debe explicitar los objetivos de la investigación y
contener un
breve recuento de los métodos y procedimientos contenidos en la
metodología.
Es un escrito relativamente breve, dedicado a un tema concreto que implica
5. ENSAYO CIENTIFICO profundización, disentimiento donde el autor expresa su idea a partir de
información objetiva y científica recogida, presentada previamente y
sustentada
Abordar temas científicos de la actualidad que sea de interés de su
6. ARTICULOS DE LA
comunidad. Que sean artículos breves y concisos con la información precisa,
ACTUALIDAD
adecuada y de fuentes confiables.
Ayudándose con gráficas, imágenes, opiniones, ectc.
Que el alumno comunique el resultado de las investigaciones realizadas por
7. OBJETIVO personas o grupos que se dedican a crear ciencia, al mismo tiempo ser
inéditos y contribuir al conocimiento científico. Enfocado en los
requerimientos de su comunidad
Requiere de una exhaustiva revisión de la bibliografía y se describe la
8. FUNDAMENTO TEÓRICO
información que otros autores han escrito respecto al problema. Para ello se
DE
usan citas textuales cortas y largas.
LOS ARTICULOS
Se utilizan diversas fuentes confiables
CIENTIFICOS
Extensión máxima 2 cuartillas
9.PUBLICIDAD Y Hacer referencia y artículos y propaganda científica de la actualidad o que
PROPAGANDA estén de moda
CIENTIFICA

Describir las principales conclusiones sobre el problema, ofrece al lector un

10. CONCLUSIONES cierre, allí se encuentran los hallazgos relevantes y definitivos del proyecto.
Extensión máxima una cuartilla.
Enlistar al menos 3 referencias confiables y diversas utilizadas para la
11. REFERENCIAS
elaboración del proyecto.
12. EDITORIAL De contener la información de quienes realizaron la revista como. Nombres

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de los alumnos. Módulos que abarca semestre. Semestre. Nombres de los

maestros que lo dirigieron. Entre otros datos personales: teléfono , correo
electrónico y redes sociales, etc

Anexo 3. La portada de la revista (tómalo como un ejemplo).

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PLANTEL: SANTA MARIA ACU
DONACIÓN Y TRANSPLANTE DE
ORGANOS

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