3cuadernillo 10 JM 2021

ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D. C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL RODEO I.E.D.
Resolución No. 2431 de Agosto 20 DE 2002 Dane 11100118337
“Pedagogía Socio Crítica para el desarrollo de investigación en Ciencia y Tecnología en beneficio de la Comunidad”
TERCER CUADERNILLO DE TRABAJO EN

CASA – 2021 – GRADO 10
Hola estudiantes y padres.
Iniciamos el segundo periodo académico el cual va de abril 5 a junio 4 y así, como
el anterior, se entregarán dos cuadernillos, cada uno para ser desarrollado en 4
semanas.
Los maestros preocupados e interesados porque el proceso de formación de los
estudiantes siga avanzando, continúan organizado material de trabajo para ser
realizado en casa, el cual les invitamos a realizar de manera oportuna,
cumpliendo con los tiempos establecidos; así mismo recuerden que ellos han
programado encuentros virtuales para resolver dudas y atienden sus preguntas por los canales de comunicación que han
establecido.
Las fechas de desarrollo de las guías y el límite de entrega las encontraran en la siguiente tabla:
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FECHA DE DESARROLLO 5 al 9 abr 12 al 16 abr 19 al 23 abr 26 al 30 abr
FECHA LIMITE DE ENTREGA 12 abr. 19 abr. 26 abr 3 mayo
ASIGNATURA Sociales - Español Matemáticas Física
Democracia Religión Educación Física Química
Música Ética-Filosofía- Cat. Paz Tecnología
Inglés Seminario
Para ayudarlos en el uso adecuado del tiempo escolar, las actividades propuestas por las asignaturas, se desarrollarán así:
Recordemos lo siguiente:
1. Leer con anticipación la guía de trabajo

2. Preguntar en caso de no comprender alguna actividad
3. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías; los invitamos a que no excederse de su horario
escolar.
4. Recordar que la guía tiene una estructura:
a. La presentación: invitamos a leerla detenidamente, aclarando que no hay que resolver las preguntas
potenciadoras, excepto si el docente lo solicita.
b. El desarrollo: en este se presentan elementos conceptuales y las actividades a realizar
c. Los recursos: indica qué necesita el estudiante para resolver la guía
d. la autoevaluación: en este espacio el estudiante debe escribir cómo se evalúa.
5. Entregar las evidencias del trabajo en la fecha programada.
6. El enviar el trabajo por correo electrónico no olvide colocar en el ASUNTO: CURSO, NOMBRES Y APELLIDOS
COMPLETOS. Revise que al escribir el correo electrónico del maestro este bien digitado.
Padres y estudiantes, les invitamos a continuar con mucho ánimo

Un fraternal saludo
COORDINACION Y EQUIPO DE MAESTROS J.M
Fuente de imagen https://www.alamy.es/
CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS GRADO: DECIMO
TIEMPO DE DESARROLLO: 5 DE ABRIL AL 9 ABRIL DOCENTE: MARTHA LILIANA GUTIERREZ HERRERA
Número de horas de trabajo a la semana: 8 Horas CORREO: socialesrodeo@gmail.com
FECHA DE ENTREGA: ANTES DEL 9 DE ABRIL
ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Preguntas Orientadoras:
Al finalizar el trabajo diseñado en esta guía el estudiante estará en ¿Qué es un sector Económico?
capacidad de reconocer y diferenciar las características de los ¿Qué es un sector social?
sectores económicos y sectores sociales. ¿Qué es una actividad económica?
Logro de aprendizaje: Criterios de Evaluación:
1. Reconoce el concepto y características de cada uno de los  Puntualidad en la entrega de la actividad
sectores económicos.  Argumentación de las preguntas
2. Reconoce el concepto y características de cada uno de los  Honestidad en el desarrollo de la actividad
sectores sociales.  Cumplimiento a las instrucciones de la actividad
3. Muestra interés por desarrollar y corregir las actividades
planteadas en la guía.
4. Participa activamente de las sesiones virtuales explicativas
planteadas para la guía.
INSTRUCCIONES:
1. REALIZAR LA ACTIIVIDAD EN HOJAS EXAMEN O EN EL CUADERNO, O ARCHIVO EN WORD SEGÚN LAS POSIBILIDADES.
MARCAR LA ACTIVIDAD AL INICIO DE LA HOJA CON NOMBRE COMPLETO Y CURSO.
2. TOMAR FOTOS NITIDAS PARA ENVIAR AL CORREO ELECTRONICO socialesrodeo@gmail.com
3. EN EL ASUNTO ESCRIBIR EL NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE, CURSO, ASIGNATURA
4. EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE ENVIAR TODO COMPLETO EN UN SOLO CORREO, NO POR PARTES, DE HACERLO
MENCIONAR EN EL ASUNTO PARTE 1..2…SEGÚN CORRESPONDA
5. AL RESOLVER DEBES IR ENUNCIANDO EL NUMERO DE LA ACTIVIDAD, ESCRIBIR PREGUNTA Y DAR LA RESPUESTA DE
UNA VEZ, ENUMERAR LAS HOJAS
6. ENVIAR LA ACTIVIDAD DENTRO DEL HORARIO DE LA JORNADA Y EN LA FECHA ESTABLECIDA.
7. DE RECIBIR RETROALIMENTACION REALIZAR LAS CORRECIONES PERTINENTES Y ENVIARLA EN LA FECHA INDICADA,
ESTO CON ANIMO DE MEJORAR LA CALIFICACION.
DESARROLLO CONCEPTUAL
¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS?
Tomado de: https://concepto.de/actividades-economicas/#ixzz6p7uXjImn
Una actividad económica es cualquier tipo de actividad en la cual se producen o se intercambian bienes y servicios, con el
objetivo de satisfacer las necesidades de una población. Dicho de otro modo, se trata de las actividades capaces de generar riqueza
para las comunidades, a través de la generación de bienes o servicios que brindar (oferta) a un mercado local, regional o global de
personas o entidades que los necesiten (demanda).
Como su nombre lo sugiere, las actividades económicas son parte fundamental de la economía, y aunque pueden ser sumamente
diversas, variadas y complejas, abarcan siempre un ciclo compuesto de tres fases:
 Producción, entendida como la etapa en que se transforma la materia prima, mediante procesos de distinta naturaleza,
para obtener productos elaborados o semielaborados, o para obtener recursos o servicios que ofrecer.
 Distribución, etapa consistente en hacer llegar los bienes o servicios producidos a los circuitos de comercialización que a
su vez los harán llegar a sus respectivos consumidores.
 Consumo, comprendida como la etapa final en que el bien o el servicio es consumido, cerrando el circuito productivo y
retornando los capitales necesarios para sostener el esquema en el tiempo.
Estas tres fases están interconectadas y se afectan de manera recíproca, de modo que la comprensión del modo en que se da cada
una arroja luz sobre los resultados finales del proceso productivo: una baja producción y una alta tasa de consumo puede conducir
al encarecimiento del producto y a su escasez, mientras que el escenario contrapuesto conduce al abaratamiento y la caída del
precio. De dichas relaciones se ocupan los economistas.
¿QUÉ SON LOS SECTORES ECONÓMICOS?

Tomado de: te: https://concepto.de/sectores-economicos/#ixzz6p7c82I12
Los sectores económicos clasifican la actividad productiva de un Estado o territorio en base a sus distintas etapas. En otras
palabras, un sector económico representa un segmento específico del circuito de producción, que tradicionalmente puede
ser primario, secundario y terciario, dependiendo de qué lugar ocupe en la cadena de producción general.
Es decir que todo circuito productivo se descompone en sectores económicos, dentro de los cuales es posible hallar muy diversas
actividades, que tienen características en común. Por ejemplo, la actividad inicial de todo proceso productivo es el acopio
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de materia prima, por lo cual es el sector primario el que se encarga de ello, ya se trate de minerales, sustancias
orgánicas, alimentos, etc.
¿QUÉ ES EL SECTOR PRIMARIO?

Tomado de: https://concepto.de/sector-primario/#ixzz6p7h68rrS
Se llama sector primario a las actividades económicas que se extraen de la naturaleza para la elaboración de materias primas con
el objetivo de ser empleadas para el consumo directo. También el sector primario elabora productos para que luego
se transformen en productos diferentes.
Debido a que no existe elaboración del producto (solamente la recolección desde el medio natural que los
proporciona), estos suelen ser parte de las economías de los países en desarrollo.
Son ejemplos del sector primario: la recolección de naranjas, la lana sin proceso que se obtiene tras esquilar a las ovejas, las
semillas que se recolectan y luego se venden sin posterior elaboración, las hortalizas y verduras, etc.
Desde el punto de vista económico, existen diferentes tipos de sectores económicos, además del sector primario.
El sector primario o sector de extracción es el sector inicial del circuito. Su labor consiste en obtener la materia
prima directamente del entorno natural. Esta labor a menudo implica emplazamientos industriales en el medio ambiente, por lo
que posee un importante impacto ecológico.
Los productos del sector primario, a pesar de su importancia, son los que menos valor agregado poseen en la cadena, ya que
sirven como suministro para el sector secundario, y rara vez van directo al consumidor final. Y mientras más paradas haga el
producto en su camino hacia éste, más valor añadido acumulará. Por eso, muchas de las economías subdesarrolladas subsisten
exclusivamente de la venta de materia prima, viéndose obligadas a importar los productos elaborados.
Son ejemplos de actividades del sector primario:
o Acuicultura
o Agricultura
o Apicultura
o Caza
o Explotación forestal
o Ganadería
o Pesca
o Piscicultura
¿QUÉ ES EL SECTOR SECUNDARIO?
Tomado de: https://concepto.de/sector-secundario/#ixzz6p7db9q4u
Se conoce como sector secundario o sector industrial al sector económico que se ocupa de la transformación de la materia
prima en productos de consumo o en bienes de equipo, constituyendo el segundo paso en la cadena productiva luego de la
extracción de la materia prima.
El sector secundario es, hoy en día, uno de los más importantes en el desarrollo de la economía de las naciones, pues los
procedimientos aplicados a la materia prima para obtener un producto elaborado (que va a los consumidores finales) o semi-
elaborado (que alimenta a su vez otras industrias) le añade valor agregado al producto, generando una ganancia mayor al costo
de las materias primas.
El sector industrial comprende por lo general cuatro subsectores:
 Artesanía. Este fue el sector industrial básico en Europa hasta la Revolución Industrial y la producción en serie.
Comprende la hechura de objetos de consumo en talleres o espacios domésticos por lo general de pertenencia familiar,
local, y de producción lenta, que no busca tanto satisfacer las demandas del mercado como brindar subsistencia al
artesano.
 Industria. La Revolución Industrial del siglo XVIII trajo consigo una serie de cambios en la capacidad de manipular
materiales a gran escala y convertirlos en productos elaborados, pudiendo satisfacer un mercado creciente con un ritmo
de producción veloz y constante. Este sector es clave para el sostén del capitalismo y es uno de los grandes beneficiarios
e impulsores del desarrollo científico-tecnológico.
 Construcción. Desde la hechura de casas y edificios habitacionales, hasta los enormes rascacielos corporativos o las obras
públicas del Estado (plazas, carreteras, escuelas, puentes, túneles, etc.), la construcción es un sector industrial que avanza
al ritmo de la expansión urbana y del crecimiento poblacional.
 Obtención de energía. La generación de electricidad a través de distintos medios y mecanismos, unos más seguros,
limpios y confiables que otros, es una actividad indispensable para sostener la producción de un país, en todos sus sectores

posibles. Todo tipo de industria requiere de energía para operar, por lo que este subsector se ha convertido en uno de los
fundamentales del mundo contemporáneo
EJEMPLOS DEL SECTOR SECUNDARIO
Algunos ejemplos del sector industrial pueden ser:
 Fábricas de artículos personales. Como industrias de zapatos, textiles y otros elementos de consumo personal,
producidos en masa gracias a grandes instalaciones altamente mecanizadas. Para ello consumen materia prima textil y de
cueros o plásticos.
 Embotelladoras y envasadoras. A partir de diversas formas de materia prima comestible y otra proveniente de la industria
química (y de la del vidrio), se generan productos alimenticios listos para ser consumidos por los ciudadanos, como
bebidas, alimentos procesados y empaquetados, etc.
 Industrias químicas y petroquímicas. Tomando diversos materiales químicos como el petróleo, estas industrias obtienen
una amplia gama de insumos científicos que son empleados en numerosas industrias, como preservantes, desinfectantes,
plásticos, etc.
 Plantas de energía. Las plantas generadoras de electricidad por lo general consumen hidrocarburos fósiles para movilizar
turbinas generadoras, o bien insumos más complejos como el uranio para someterlo a procesos atómicos controlados.
Otras opciones son emplear estratégicamente recursos naturales como el viento, el sol o las caídas de agua, lo cual resulta
menos contaminante. El resultado, sea cual sea la opción elegida, será surtir de energía eléctrica a tanto consumidores
directos como otros sectores económicos.
¿QUÉ ES SECTOR TERCIARIO?

Tomado de: https://concepto.de/sector-terciario/#ixzz6p7e7lLqO
Se denomina sector terciario o sector servicios al eslabón de la cadena económica que, a diferencia de los dos anteriores sectores
económicos, no se dedica a la extracción de materia prima ni a su transformación en bienes de consumo, sino a la satisfacción de
necesidades operativas y comerciales o de cualquier otra naturaleza que requieran tanto los consumidores finales como
otras empresas e industrias.
Este sector se encarga a menudo de brindar soporte especializado en la conducción de sus operaciones a tanto el sector primario
como el secundario, sobre todo en asuntos que no involucran directamente la actividad económica específica a la que se dedican.
Por ejemplo, una industria farmacéutica requerirá el envío de sus medicinas a la gente que las consume, y para ello acude a una
empresa transportista en lugar de hacerlo por sí misma, recibiendo así servicios de transporte. A esto se le conoce
como tercerización.
El sector terciario es por naturaleza sumamente diverso y específico, pero a grandes rasgos sus tres áreas principales de acción
son el soporte, la distribución y la comercialización.
 Soporte. Servicios en la resolución de problemas de un área específica, o en la obtención de recursos humanos,

tecnológicos o en la supervisión de la estructura de funcionamiento de las diversas formas productivas.
 Distribución. El transporte tanto de mercancías elaboradas, materias primas o personas, estas últimas con fines laborales,
recreativos o de cualquier otra índole.
 Comercialización. Es el paso final de las cadenas productivas, pues consiste en llevar el producto final a
sus consumidores y hacerlo disponible al mercado de consumo local. En algunos casos este último puede ser realmente
amplio, como ocurre con la venta online de productos a cualquier parte del mundo.
EJEMPLOS DEL SECTOR TERCIARIO
Algunos ejemplos del sector servicios son:
 Empresas transportistas. Tanto aquellas encargadas de movilizar la materia prima del sector primario al secundario, como
aquellas que ofrecen directamente servicios de desplazamiento a los consumidores: aerolíneas, líneas marítimas, líneas
de autobuses, etc.
 Distribuidoras de libros. Una vez salidos de la imprenta, los libros deben repartirse en las tiendas y librerías donde serán
comprados por sus lectores. Dicha labor a menudo la lleva a cabo una empresa distribuidora.
 Tiendas por departamento. Los bienes que una tienda ofrece al público no fueron realizados por su personal, sino
recibidos para su venta luego de haber pasado por toda su cadena productiva. Así, las tiendas son las encargadas de
brindar servicios de venta de la mercadería.

 Empresas de limpieza. Tanto para oficinas, espacios públicos o fábricas, las empresas de servicios de limpieza brindan una
labor indispensable: mantener los espacios limpios, ordenados, mediante un personal entrenado en dichas labores y
dotados del equipamiento necesario.
 Servicios técnicos o de reparación. Aquellos servicios de asistencia para reparar artefactos, reparar daños estructurales
del hogar o incluso para ofrecer cambios de la decoración, etc.
 Servicios de catering. Para la producción de eventos (fiestas, presentaciones, exposiciones, etc.) se suele requerir de
servicios de cocina, bebida y mesonería, para lo cual existen empresas disponibles en el mercado.
¿QUE ES EL SECTOR CUATERNARIO?
Tomado de: https://concepto.de/sectores-economicos/#ixzz6p7cS94fr
El sector cuaternario requiere de un personal altamente capacitado.
El sector cuaternario nace de una especialización del terciario, ya que éste es el sector de los conocimientos. Su oferta se basa en
servicios imposibles de mecanizar y que requieren de un personal altamente capacitado y dotado de conocimientos especiales,
como son las ciencias, la investigación y desarrollo, la planificación financiera, etc.
Estos servicios son demandados por cualquier empresa de los sectores previos como un método de maximizar o mejorar su
funcionamiento, ya sea incorporando nuevas tecnologías, corrigiendo su cadena de funcionamiento o permitiendo que otros
realicen su selección de personal o la administración de sus finanzas.
¿QUÉ ES EL SECTOR QUINARIO?

Tomado de: https://concepto.de/sector-primario/#Sector_quinario
Son pocos los economistas que hacen referencia a este sector. No obstante, aquellos que les mencionan como un quinto sector
de la economía incluyen, dentro de este, a los servicios de producción no rutinaria y sin fines lucrativos como la cultura,
la educación, el entretenimiento y el arte.
También estarían dentro de este sector las actividades domésticas que una persona realiza dentro de su propio hogar, como las
tareas de las amas de casa o el cuidado de familiares dentro del hogar.
SECTORES SOCIALES
SECTOR PÚBLICO
Tomado de : https://economipedia.com/definiciones/sector-publico.html
El sector público es el conjunto de organismos e instituciones que son manejados directa o indirectamente por el Estado.
El sector público representa a la propiedad colectiva o pública, en contraposición del sector privado (propiedad individual de
personas o empresas). Está representado por el Estado a través de las instituciones, organizaciones y empresas con parte o la
totalidad de su capital de origen estatal.
COMPONENTES DEL SECTOR PÚBLICO
Está conformado por dos grandes elementos: i) el sector público centralizado (o sector fiscal) y ii) el sector público descentralizado.
El sector fiscal incluye todas las instituciones y organismos que representan los poderes ejecutivo, legislativo y judicial. A
continuación, explicamos un poco más de ellas:
 Poder ejecutivo: Encargado de ejecutar y hacer cumplir las normas vigentes. Entre sus organizaciones encontramos todas
las instituciones del gobierno, secretarias, oficinas administrativas, etc.
 Poder legislativo: Encargado de crear las normas y leyes. Entre estas instituciones encontramos: el Senado y la Cámara de
Diputados.
 Poder judicial: Administra la justicia y sanciona incumplimientos de la normativa vigente. Acá encontramos a los
tribunales, cortes, etc.
El sector público descentralizado, por su parte incluye todos los servicios y empresas estatales y otras empresas en las que el
Estado tiene alguna participación en su propiedad.
FUNCIONES DEL SECTOR PÚBLICO
En los países en los cuáles se defiende la idea de un Estado de Bienestar, las funciones del sector público deberían dirigirse a los
siguientes objetivos:
 Promover la eficiencia económica: Intentando reducir o corregir las fallas de mercado. Por ejemplo, a través de
instituciones que promueven y defienden la competencia, regulaciones sectoriales, etc.
 Mejorar la distribución de la renta: Busca ayudar a los más necesitados de la sociedad y promover una distribución de la
renta más igualitaria. Entre las acciones contempladas se encuentran: subsidios, ayudas sociales, producción de servicios
básicos y entrega a grupos desfavorecidos, etc.
 Propiciar la estabilidad y el crecimiento económico: Queriendo reducir los efectos negativos de los ciclos económicos,
atraer inversión extranjera, impulsar el desarrollo de determinados sectores económicos, etc.
Además, entre las funciones del sector público, por supuesto, se incluyen otras como mantener la seguridad de la nación.
FINANCIACIÓN DEL SECTOR PÚBLICO
El sector público se financia principalmente de la recolección de tributos y de la emisión de deuda. Otros ingresos de menor
importancia son las ganancias de empresas de propiedad estatal, donaciones, venta de servicios de la administración pública (por
ejemplo, cobro de tasas por trámites), etc.
Con el fenómeno de la globalización, cada vez es más importante el tema de adquirir deuda. Aunque no es imprescindible, cuando
los Estados no consiguen ingresar suficiente dinero vía tributos, lo que hacen es pedir prestado en los mercados. Estos préstamos
que realizan a los estados se acumulan en forma de deuda pública. Ver deuda pública
SECTOR PÚBLICO
Tomado de : https://economipedia.com/definiciones/sector-privado.html
El sector privado es el conjunto de individuos u organizaciones cuya titularidad no corresponde al Estado.

Aunque existen diferentes acepciones del concepto, en economía, el sector privado está formado por todos aquellos agentes
económicos que no pertenezcan al sector público. De acuerdo con esto, sector público y sector privado son conceptos opuestos.
Asimismo, cabe destacar que cuando hablamos de sector privado no nos estamos refiriendo necesariamente a aquellos agentes
económicos cuyas actividades tienen como fin lucrarse. Por ejemplo, una ONG es una organización privada que forma parte del
sector privado. De hecho, sus propias siglas lo indican: Organización No Gubernamental.
En definitiva, y antes de adentrarnos en los componentes y características del concepto, el sector privado está formado por todo
lo que no sea propiedad del Estado.
COMPONENTES DEL SECTOR PRIVADO
Como hemos dicho, está formado por distintos agentes económicos, pero, ¿cuáles son esos agentes económicos? A continuación,
explicamos los diferentes componentes del sector privado:
 Familias y hogares: En general, cuando hablamos de familias y hogares, nos estamos refiriendo a los ciudadanos en su
conjunto. Conforman un doble papel, ya que por un lado podrían trabajar para el Estado, pero al mismo tiempo toman
decisiones de consumo o inversión independientes al mismo. Por ejemplo, toman decisiones sobre vivir de alquiler o
contratar una hipoteca, cenar una noche en este o aquel restaurante.
 Organizaciones privadas con ánimo de lucro: Una empresa privada con ánimo de lucro es aquella empresa cuya
titularidad es exclusivamente privada y pretende obtener beneficios de tipo económico con su actividad. Cabe mencionar,
en este sentido, la palabra ‘exclusivamente’ ya que una empresa podría ser mixta. Es decir, estar participada por entes
privados y, al mismo tiempo, por el Estado.
 Organizaciones privadas sin ánimo de lucro: Las organizaciones privadas sin ánimo de lucro son aquellas que no
pretenden generar beneficio con su actividad y que no son propiedad del Estado. Algunas de estas organizaciones son las
fundaciones, ONGs o asociaciones. Por ejemplo, una fundación que investiga contra una determinada enfermedad atrae
dinero para conseguir sus fines, pero su objetivo no es lucrarse sino ayudar a las personas que padecen dicha enfermedad.
Hemos hecho referencia a organizaciones ya que la forma jurídica puede cambiar mucho entre unos y otros países. Es decir, puede
que las sociedades de responsabilidad limitada tengan diferentes requisitos de constitución entre países. Sin embargo, en
esencia, sea cual sea su forma jurídica en prácticamente todos los países podemos diferenciar entre organizaciones con ánimo de
lucro u organizaciones sin ánimo de lucro.
FUNCIONES DEL SECTOR PRIVADO
Del mismo modo que el sector público nace y se desarrolla con una intención, el sector privado también lo hace. Así, podríamos
indicar que las principales funciones del sector privado son:
 Promover la atracción de capitales a través de las empresas.

 Generar puestos de trabajo.
 Innovar e investigar nuevos métodos o procesos.
 Satisfacer las necesidades que el Estado no cubre de forma suficiente
 Producir bienes y servicios para la población
 Contribuir, mediante los procesos legales correspondientes, a colaborar con el Estado ofreciendo determinados bienes o
servicios.
Es importante mencionar que las funciones anteriormente descritas pueden cobrar mayor o menor relevancia según el tipo de
sistema económico. Por ejemplo, para una economía socialista o planificada, el sector privado debe reducirse o ser suprimido. Al
contrario, en una economía capitalista se acentúa la importancia que el sistema le otorga a lo privado.

Por último, por encontrar un punto intermedio, en las economías mixtas podemos encontrar como el Estado se encarga de una
parte y el sector privado del otro. Por ejemplo, existen economías mixtas donde la sanidad y la educación son en su mayoría
públicas, mientras que en un sistema capitalista se dejaría en manos del sector privado.
FINANCIACIÓN DEL SECTOR PRIVADO
La financiación del sector privado suele correr a cargo del mismo sector. Así, puede obtener financiación a través de recursos
propios o de recursos ajenos. Un ejemplo de recursos propios, podría ser constituir una empresa entre tres socios en los que los
tres aportan capital. En contraste, una empresa financiada totalmente con recursos ajenos es una empresa cuyos recursos son
prestados o donados por otros entes.
Eso sí, el sector privado podría obtener financiación de parte del sector público. Por ejemplo, vía subvenciones o ayudas. En las
economías mixtas los Estados pueden dar cuantías económicas o beneficios fiscales a determinadas empresas con el objetivo de
mejorar la eficiencia en la asignación de recursos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
ACTIVIDAD DE MOTIVACION: (2.0)

Teniendo en cuenta la siguiente imagen, escoge cuatro productos que muestres su paso por los tres sectores básicos de la
economía y represéntalos como demuestra en el ejemplo.
ACTIVIDAD No 1 (1.5)
Teniendo en cuenta la información de la guía realiza un mapa mental sobre los sectores económicos y su clasificación (debes
tener en cuenta los criterios de como hacer un mapa mental colocados en la parte de recursos para el estudiante)
ACTIVIDAD No 2 (1.5)
Teniendo en cuenta la información de la guía realiza un mapa conceptual sobre los sectores sociales y su clasificación (debes
tener en cuenta los criterios de como hacer un mapa mental colocados en la parte de recursos para el estudiante)
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
Se programará una clase virtual por la plataforma Microsoft Teams con los estudiantes El día Lunes 5 de Abril, será de carácter
explicativo del tema trabajado en esta guía, si no es posible la participación por falta de internet no hay problema.
SEGUIR LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES
1. La invitación se enviará al correo institucional del estudiante, por lo que es importante tenerlo activado en Outlook y la
plataforma Teams.
2. Se solicita que se conecten 10 minutos antes de la hora establecida para iniciar a tiempo.
3. Escribir el nombre y apellido del estudiante para poderlo identificar y así admitirlo en la reunión. También pueden
ingresar desde la plataforma Teams en la sección de equipos, buscando: ECONOMIA Y POLITICA.DECIMO
DECIMO
HORA: 8:00 am
FECHA: Lunes 5 de Abril

MAPAS MENTALES
Un mapa mental debe comprender el menor número de
palabras posible, por lo que es importante emplear
únicamente palabras o frases clave, así como también
imágenes o figuras que ayuden a representar cada
conjunto de ideas.
COMO ELABORAR UN MAPA MENTAL

1. Inicie colocando la idea central o foco temático, justo
en el centro de la hoja de papel. Considere que ésta puede
estar representada bien sea por palabras o por algún dibujo
que haga referencia al tema a tratar. Es recomendable
utilizar una imagen para representarlo y acompañarlo de
una palabra clave.
2. Partiendo de la idea central remarcada en el centro de
la hoja, desarrolle a su alrededor el resto de las ideas
relacionadas con el tema.
3. Para establecer un orden jerárquico entre cada una de las ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las manecillas del
reloj. Tenga en cuenta que aquellas ideas que se encuentren ligadas al foco temático de manera directa, tendrán prioridad
4. sobre las demás; mientras más alejada se encuentre una idea del tema central, menor importancia tendrá dentro del
esquema.
5. Utilice líneas para establecer la relación entre el foco temático y el resto de las ideas desarrolladas a partir de éste. El
grosor de las líneas va disminuyendo de acuerdo a la importancia del concepto, del centro (gruesas) hacia fuera (delgadas).
6. Puede destacar las ideas encerrándolas en alguna figura, como óvalos o cuadrados, resaltándolas con lápices de colores,
imágenes o cualquier elemento que le permita diferenciarlas entre sí y comprender la relación que hay entre ellas; sólo
use su creatividad.
CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA MENTAL
1. Generalmente, el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el centro del diagrama.
2. De la imagen central del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de ramificaciones, en el sentido de las
agujas del reloj.
3. Las ideas y conceptos son representados mediante imágenes o símbolos y palabras claves. Es muy importante el uso de
colores para destacar y acentuar las ideas, de esta forma estimulamos a nuestro cerebro a crear nuevas conexiones.
4. Cada una de las ideas principales se acompaña de una imagen o palabra clave ubicada en su línea asociada.
5. Las ideas de menor importancia dentro del esquema, corresponden a ramificaciones secundarias, las cuales se
desarrollan a partir de aquellas ideas principales que están directamente vinculadas al tema central.
Mientras más lejos se encuentre un bloque de ideas del eje central, menor será su importancia dentro del diagrama
MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son una técnica y herramienta de aprendizaje que
permite organizar, interrelacionar el conocimiento estudiado, fomenta la
reflexión, el análisis y la creatividad.
Un mapa conceptual se compone de los siguientes elementos.
CONCEPTO: Es un evento o un objeto que puede ser considerado como aquella
palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento. Existen conceptos concretos, es decir que se pueden percibir
en la realidad (casa, escritorio) y conceptos abstractos, es decir que no
podemos percibir pero existen en la realidad. (Democracia, Estado). ( SE
ENCIERRAN EN FIGURAS COMO OVALOS O RECTANGULOS)
PALABRAS O FRASES DE ENLACE: Son preposiciones, conjunciones, adverbios y
en general todas las palabras que no sean un concepto pero que a su vez
permita relacionarlos. NO SE ENCIERRAN
LINEAS DE ENLACE: Se utilizan para unir los conceptos
FIGURAS GEOMETRICAS: Se utilizan para encerrar los conceptos, por lo general
se utilizan rectángulos u óvalos
AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Querido Estudiante:
Es importante que envíes diligenciado el cuadro de autoevaluación, de no presentarlo no se reportara para la nota final del
periodo.

ARGUMENTA LAS PREGUNTAS Y CALIFICA DE 1.0 A 5.0 TU DESEMPEÑO.
PREGUNTA ARGUMENTO NOTA
Me siento satisfecho (a) con el trabajo
realizado. ¿Por qué?
Realice mis actividades a conciencia y con
responsabilidad. Explica como
Entrego mi trabajo a tiempo y completo
Consideras importante para tu vida el
tema trabajado en la actividad ¿Por qué?
SUMAR Y DIVIDIR LAS CUATRO NOTAS COLOCADAS PARA
NOTA AUTOEVALUACION DETERMINAR LA VALORACION FINAL DE AUTOEVALUCIÓN.
DEMOCRACIA
PRESENTACIÓN
Asignatura DEMOCRACIA Grado DECIMO
Tiempo de desarrollo: Docente RAFAEL BERMUDEZ P.
2 a 4 Horas de trabajo académico Correo: rberpi@Gmail.com
Propósito de formación: Desarrollar procesos y habilidades de Preguntas Orientadoras:
interpretación, análisis y relación entre los organismos de control
¿Qué circunstancias permitieron la existencia de los
y los problemas de funcionamiento estatal. organismos de control?
¿Qué relación existe ente los diferentes organismos de
control?
Logro de aprendizaje: Criterios de Evaluación
Identifica, interpreta y argumenta condiciones que favorecieron Análisis y comprensión de lecturas, comparación de legados
la evolución humana en los organismos de Control. culturales, descripción de características sociales, ubicación
espaciotemporal de los organismos de control.
Motivación Transversal durante el año escolar: La importancia de los inventos y las innovaciones tecnológicas en las diferentes
etapas de la historia. Derecho a la Participación democrática.
Desarrollos conceptuales ORGANISMOS DE CONTROL DEL ESTADO
De acuerdo con la Carta Política de 1991 (art. 117-119 y Título X), se considera que los organismos de control son el Ministerio
Público, cuyo nombre más familiar es el de Procuraduría General de la Nación, la Defensoría del pueblo que está adscrita a ésta y
la Contraloría General de la República.
Contraloría General de la República.
Funciones de la Contraloría General de la República (Const. 1991, art. 267)
Artículo 267. El control fiscal es una función pública que ejercerá la Contraloría General de la
República, la cual vigila la gestión fiscal de la administración y de los particulares o entidades que
manejen fondos o bienes de la Nación. Dicho control se ejercerá en forma posterior y selectiva
conforme a los procedimientos, sistemas y principios que establezca la ley. Esta podrá, sin
embargo, autorizar que, en casos especiales, la vigilancia se realice por empresas privadas colombianas escogidas por concurso
público de méritos, y contratadas previo concepto del Consejo de Estado. La vigilancia de la gestión fiscal del Estado incluye el
ejercicio de un control financiero, de gestión y de resultados, fundado en la eficiencia, la economía, la equidad y la valoración de
los costos ambientales. En los casos excepcionales, previstos por la ley, la Contraloría podrá ejercer control posterior sobre cuentas
de cualquier entidad territorial. La Contraloría es una entidad de carácter técnico con autonomía administrativa y presupuestal.
No tendrá funciones administrativas distintas de las inherentes a su propia organización.
El objetivo primordial de la Contraloría será ejercer en representación de la comunidad la vigilancia de la gestión fiscal de la
administración y de los particulares o entidades que manejen fondos o bienes de la Nación, evaluar los resultados obtenidos por
las diferentes organizaciones y entidades del Estado en la correcta, eficiente, económica, eficaz y equitativa administración del
patrimonio público, de los recursos naturales y del medio ambiente; generar una cultura del control del patrimonio del Estado y
de la gestión pública; establecer las responsabilidades fiscales e imponer las sanciones pecuniarias que correspondan y las demás
acciones derivadas del ejercicio de la vigilancia fiscal; procurar el resarcimiento del patrimonio público.
Ministerio Público
Procuraduría General de la Nación.

La Procuraduría General de la Nación es la Entidad que representa a los ciudadanos ante el Estado.
Es el máximo organismo del Ministerio Público, conformado además por la Defensoría del Pueblo y
las personerías.
Conformada por más de 3.500 servidores, la Procuraduría tiene autonomía administrativa,
financiera y presupuestal en los términos definidos por el Estatuto Orgánico del Presupuesto
Nacional. Es su obligación velar por el correcto ejercicio de las funciones encomendadas en la
Constitución y la Ley a servidores públicos.
Su misión es “Vigilar el cumplimiento de la Constitución y la Ley, promover la protección de los
derechos fundamentales, el respeto de los deberes ciudadanos y proteger el patrimonio público,
siendo referente de eficiencia, eficacia y valoración ética en el ejercicio de la función pública.” La visión del Ministerio Público es
“Ser guardián del interés general y vigilante del cumplimiento de los fines del Estado”.
Objetivos y Funciones
La función preventiva
Considerada la principal responsabilidad de la Procuraduría que está empeñada en “prevenir antes que sancionar”, vigilar el actuar
de los servidores públicos y advertir cualquier hecho que pueda ser violatorio de las normas vigentes, sin que ello implique
coadministración o intromisión en la gestión de las entidades estatales.
La función de intervención
En su calidad de sujeto procesal la Procuraduría General de la Nación interviene ante las jurisdicciones Contencioso Administrativa,
Constitucional y ante las diferentes instancias de las jurisdicciones penal, penal militar, civil, ambiental y agraria, de familia, laboral,
ante el Consejo Superior de la Judicatura y las autoridades administrativas y de policía. Su facultad de intervención no es facultativa
sino imperativa y se desarrolla de forma selectiva cuando el Procurador General de la Nación lo considere necesario y cobra
trascendencia siempre que se desarrolle en defensa de los derechos y las garantías fundamentales.
La función disciplinaria
La Procuraduría General de la Nación es la encargada de iniciar, adelantar y fallar las investigaciones que por faltas disciplinarias
se adelanten contra los servidores públicos y contra los particulares que ejercen funciones públicas o manejan dineros del estado,
de conformidad con lo establecido en el Código Único Disciplinario ó Ley 734 de 2002.
EFENSORÍA DEL PUEBLO
Qué hace la Defensoría del Pueblo
La Defensoría del Pueblo es un organismo que forma parte del Ministerio Público, ejerce sus funciones
bajo la suprema dirección del Procurador General de la Nación y le corresponde esencialmente velar por
la promoción, el ejercicio y la divulgación de los Derechos Humanos.
La misión de la Defensoría del Pueblo es:
La Defensoría del Pueblo es la institución del Estado colombiano responsable de impulsar la efectividad
de los derechos humanos en el marco del Estado Social de Derecho, democrático, participativo y pluralista, mediante las siguientes
acciones integradas:
 Promoción y divulgación de los derechos humanos.
 Prevención, protección y defensa de los derechos humanos.
 Fomento del respeto al derecho internacional humanitario.
La visión de la defensoría del pueblo es:
En el 2012, la Defensoría del Pueblo es reconocida en el ámbito nacional e internacional por el impulso a la realización efectiva de
los derechos humanos, por su incidencia en la formulación, ejecución y evaluación de las políticas públicas con enfoque de
derechos, y por contribuir al avance en la construcción de una cultura de respeto a los derechos humanos y al derecho
internacional humanitario, que promueva la convivencia pacífica.
Fuentes: Universidad De los Andes. Facultad de Ciencias Sociales.
https://cienciassociales.uniandes.edu.co/desarrollos/organigrama-estado-colombiano
Teniendo en cuenta la anterior lectura desarrollar:
1. Realizar el respectivo mapa conceptual sobre los organismos de control, donde explique las funciones de cada uno de ellos.
2. Consultar el significado de: Republica, Nación y pueblo, y con ellos completar el siguiente cuadro: Se trata de que expliques con
tus propias palabras por que cambia o varia su campo de acción o control.
Organismo Referente o campo de acción Explicación
Contraloría República
Procuraduría Nación
Defensoría Pueblo
3. Teniendo en cuenta las funciones y campo de acción de cada uno de los organismos de control, plantea un ejemplo real (Noticia)
donde se requiera su intervención. Total tres ejemplos.
4. Completa el siguiente cuadro, mencionando en cada caso el organismo de control que creas debe intervenir según sean sus
funciones:
Problema planteado Organismo de control que debe intervenir
Sobre costo en contrato público de refrigerios escolares
Discriminación a población LGTB para vacuna Covid
Abuso de autoridad de la Policía
Aceptar sobornos para no realizar comparendo de transito
Gasto de impuestos en camionetas de lujo de Senadores
Juez sentencia casa por cárcel a violador de menores
Alcalde ordena tala de bosques para pavimentar y urbanizar
Regalías del carbón se gastan en obras turísticas, no en salud.
Empresa petrolera estatal contamina el medio ambiente
Hospital rechaza afrodescendientes para tratamiento VIH sida
5. Seleccionar una noticia de actualidad y con ella desarrollar formato RAE.

Recursos para que el estudiante utilice:
De manera voluntaria y además de las presentes Lecturas informativas, puede observar videos, libros o revistas e informes
científicos, material didáctico que materialice su interpretación, análisis y reflexiones.
Autoevaluación del estudiante
CUADRO UNIFICADO DE CRITERIOS PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Querido Estudiante: Es importante que envíes diligenciado el cuadro de autoevaluación, de no presentarlo no se reportara para
la nota final del periodo. ARGUMENTA LAS PREGUNTAS Y CALIFICA DE 1.0 A 5.0 TU DESEMPEÑO.
PREGUNTA ARGUMENTO NOTA
Me siento satisfecho (a) con el trabajo
realizado. ¿Por qué?
Realice mis actividades a conciencia y con
responsabilidad. Explica como
Entrego mi trabajo a tiempo y completo.
Consideras importante para tu vida el tema

trabajado en la actividad ¿Por qué?
NOTA AUTOEVALUACION SUMAR Y DIVIDIR LAS CUATRO NOTAS COLOCADAS PARA
DETERMINAR LA VALORACION FINAL DE AUTOEVALUCIÓN.
Desarrollar y enviar todo en un solo correo a r b e r p i @gmail.com
MÚSICA
PRESENTACIÓN
Asignatura Música Grado Décimo y Once
Tiempo de desarrollo Dos sesiones Docente César Augusto Casas Muñoz
Entrega 30/03/2021 Correo. musicajmsedea@gmail.com
Iniciación reconocimiento, manejo y ubicación ¿Fue significativo el aprendizaje del año anterior en el tema de
de figuras rítmicas en el pentagrama gramática musical?
¿Cómo abordar una construcción musical a partir de los
conocimientos adquiridos?¿ Qué sigue después de las vocales (fig
rítmicas) en el lenguaje musical?
¿Las informaciones compartidas en el área de música pueden ser
aplicadas a mi vida ?
Logro de aprendizaje Criterios de Evaluación
RECONOCIMIENTO DE PENTAGRAMA Desarrollo activo y creativo de taller.
Identificación de notas en el pentagrama
Actividades a realizar
Buen día estudiantes de grado Décimo y Once de el Rodeo IED, me alegra muchísimo saludarlos u acompañarlos en este año,
programaré clase de música muy pronto para guiarlos en el desarrollo del cuadernillo, y escuchar sus inquietudes, aprenderemos
juntos y superaremos está época difícil ayudándonos con el arte.
El estudiante de décimo grado de la institución avanzara en su proceso de aprendizaje musical, abordando el tema de
pentagrama, para avanzar ordenadamente en esto las actividades a realizar por el estudiante serán,
Actividades a desarrollar por el estudiante rodeista:
1.Ubicar las siguientes figuras tanto rítmicas como gramaticales en el pentagrama regido por clave de sol, ejercicio de Antonio
Vivaldi (Italia) canción Zarabanda, del libro Do,Re,Mi 11, educación musical, editorial voluntad
2. Identificar y nombrar las notas en los siguientes ejercicios musicales números 66,51,52,53 y la niña Josefina, tomados del libro
juguemos de Óscar Vahos, solamente debemos señalar en qué lugar están ubicadas las figuras rítmicas y escribir el nombre
debajo de ellas.

Recursos para que el estudiante utilice
Recordemos los apuntes del año anterior, son excelente fuente de consulta.
El estudiante podrá valerse de cuanto recurso disponga, sea la elaboración de carteleras, presentación de desarrollo
de tema en video, dibujos en cuadernos, o actividades creativas propuestas por el estudiante.
Al finalizar enviaremos la evidencia al correo electrónico musicajmsedea@gmail.com
Autoevaluación del estudiante (qué aprendió, ese aprendizaje le sirve para la vida)
Cómo considero mi desempeño para desarrollar esta actividad?, logré el objetivo de identificar el nombre de las notas
en el pentagrama? Qué faltaría para dar este tema por superado?
INGLÉS
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: DECIMO JORNADA MAÑANA
TIEMPO DE DESARROLLO 1 SEMANA DOCENTE: JULY RINCÓN
FECHA DE ENTREGA: 9 DE ABRIL Enviar guías a ingleselrodeo@gmail.com
Al finalizar el trabajo diseñado en esta guía el estudiante podrá ¿Qué estaba haciendo ayer, la semana pasada, hace dos días?
usar el pasado progresivo para describir dos eventos que
ocurrieron simultáneamente.
Describo historias haciendo uso del pasado progresivo Puntualidad en la entrega
Identifico cuando usar el pasado progresivo y cuando el Desarrollo completo e íntegro de la guía
pasado simple Trabajo individual.
Elaboración de cada actividad en el cuaderno.
PAST PROGRESSIVE
Exercise 1
1. En la guía pasada estudiamos el pasado y el pasado continuo. En esta guía describiremos situaciones y responderemos
algunas preguntas de carácter personal. Debes asegurarte de usar el vocabulario que te escribo abajo.
Vocabulary
When suddenly: Cuando de repente Yesterday in class: ayer en clase
Last night: anoche This morning: esta mañana
Yesterday: ayer. On Sunday afternoon: El domingo en la mañana
Ejemplo: Last night, I was watching the sky when suddenly, I saw a U.F.O.
Anoche, Yo estaba viendo el cielo, cuando de repente, vi un OVNI.
Fíjate que debes hacer una frase en pasado progresivo y una en pasado. Analizando las imágenes.
Exercise 2
Resuelve este ejercicio con tu información personal. Usa el pasado simple y el pasado progresivo cuando se requiera.
1. What were you doing yesterday at 7:00 am?

2. What were you doing yesterday at midday?
3. What were you doing yesterday at 3:00 p.m.?
4. What were you doing this time 2 days ago?
5. What were you doing at 7:00 am this morning?
6. What were you doing 2 days ago at 7:00 am ?
7. What were you reading last month?
8. What were you doing before this class?
9. What were you eating yesterday at midnight?
10. Waht were you doing this time 3 months ago?
11. What were you doing before you went to bed yesterday
Exercise 3
Reading comprehension. Read the story. Answer the 5 questions in complete sentences.
Last night Mr. and Mrs. Rojas stayed home. It was cold and rainy and they didn’t want to go out in the bad weather. Mrs.
Rojas made some popcorn and ice tea. At 8:00, Mr. and Mrs. Rojas went into the living room, sat on the sofa and began the
movie and ate and drank. At 8:15, Mr. and Mrs. Rojas realized they already watched the movie last year and they didn’t want to
watch it again.
“Now what?” asked Mr. Rojas. “Let’s play cards!” answered Mrs. Rojas. At 8:30 Mr. and Mrs. Rojas started to play cards. They
were playing for about 10 minutes when Mr. Rojas looked out the window. The rain changed to snow and the trees were
covered in beautiful white snowflakes. “I’m happy we stayed home tonight. It looks beautiful outside but this weather is very
dangerous to drive in.” said Mr. Rojas. “You’re right,” said Mrs. Rojas, “but I’m bored. Let’s play some music and dance.”
Mr. Rojas was surprised. “Dance? But I really don’t ….”
“Oh come on!” Mrs. Rojas insisted. She put on a romantic CD and they both started to dance. They were dancing for about 1
minute when suddenly the music stopped and the lights went out. Mrs. Rojas laughed. “We’re just not very lucky tonight, are
we?” she said. Mr. Rojas said, “Of course we’re lucky! We are together!” He kissed her and continued to dance with her, in the

dark and without music.
1. Why did Mr. and Mrs. Rojas stay home last night?
____________________________________________________________________
2. What did Mrs. Rojas make?

____________________________________________________________________
3. What were Mr. and Mrs. Rojas doing when it started to snow?
____________________________________________________________________
4. Why was Mr. Rojas happy they stayed home?

______________________________________________________________
5. What were Mr. and Mrs. Rojas doing when the lights went out?
____________________________________________________________________
EXERCISE 4
Selecciona en el texto los pasados regulares e irregulares. Y ubícalos en su casilla correspondiente
REGULAR PAST IRREGULAR PAST

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Which words did you learn?
What is your self _evaluation?
ESPAÑOL
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: Español GRADO: Décimo
TIEMPO DE DESARROLLO Número de horas de trabajo a la DOCENTE: Erika Rojas S.
semana: 3 Horas. Fecha de entrega: Abril 16 de 2021 CORREO: rojaserika321@gmail.com
- Brindar al estudiante herramientas necesarias para ¿Por qué es importante y necesario reconocer la función y la
desenvolverse crítica y discursivamente, en cualquier contexto, estructura de los diferentes tipos de texto que existen?
como usuario conocedor de su lengua materna.
- Elabora un ensayo argumentativo, teniendo en cuenta su - Trabajo individual.
función y estructura. - Elaboración de cada actividad en el cuaderno.
- Responsabilidad y puntualidad en la entrega de actividades.
Desarrollo Conceptual:
CLASES DE ENSAYO
Existen muchos tipos de ensayo y cada uno tiene características diferentes de acuerdo a su enfoque. Un ensayo es un texto
argumentativo que tiene como objetivo interpretar, criticar o analizar un tema. Descubre los diferentes tipos de ensayos que
existen.
El ensayo es un tipo de texto que le permite mayor libertad de creación y opinión al escritor, es por eso que decir a ciencia cierta
cuántos tipos de ensayo existen sería mentir. No obstante, hay una serie de ensayos que son los más comunes, y por eso nos
atrevemos a catalogarlos y a brindarte sus características más importantes.

Ensayo literario
Este es uno de los tipos de ensayo más común. Cuando hablamos de ensayo literario, nos referimos a un texto argumentativo que
por su estilo puede llegar a considerarse como algo artístico. Los ensayos literarios abordan los temas con mayor subjetividad,
pueden partir de una obra literaria y combinarla con la experiencia personal y las opiniones propias.
Es denominado a menudo como ensayo poético, debido a las licencias que se da el escritor en cuanto al uso de figuras literarias
y recursos estilísticos diversos.
Ensayo argumentativo
Lo primero que vamos a decir al respecto, es que, en esencia, todos los ensayos son argumentativos. No obstante, si existe una
categoría específica, es por algo. El ensayo argumentativo es un tipo de texto escrito en prosa que busca sustentar una
hipótesis a partir de argumentos. En este tipo de ensayo la subjetividad es menor, porque generalmente el ensayista recurre a
teorías de otros autores para corroborar sus ideas.
Ensayo científico
El ensayo científico tiene un mayor rigor académico que los otros y por eso es el que más fácil se diferencia. El objetivo del ensayo
científico es profundizar y generar una síntesis sobre un tema determinado, a partir de argumentos teóricos y pruebas
previamente presentadas. Tal vez dirás que este tipo de ensayo es muy parecido al argumentativo, sin embargo, la diferencia
radica en que el ensayo argumentativo aborda los temas desde la generalidad y con mayor libertad de interpretación, mientras el
ensayo científico tiene mayor profundidad, y cada afirmación debe ser sustentada teóricamente.
Ensayo expositivo
El ensayo expositivo está creado específicamente para abordar aquellos temas que son más difíciles de comprender. El objetivo
del ensayista es crear un texto detallado y minucioso que exponga a profundidad todos los detalles relevantes de un tema, con
el fin de que el concepto quede claramente explicado. Es por esto que, a diferencia de otros tipos de ensayo, el expositivo, más
que una disertación personal, tiene una finalidad didáctica y está pensado para enseñar a otros.
Ensayo filosófico
El ensayo filosófico es un texto en prosa que versa sobre temas filosóficos o sobre cualquier concepto que involucre la existencia
y la experiencia vital como el amor, la muerte, la vida o la soledad. Los ensayos filosóficos se caracterizan por tener una
argumentación lógica que busca el desarrollo de una afirmación a partir de ideas sólidas. Asimismo, permite la subjetividad y
opinión del autor para contrastar los datos desde su propia experiencia, y se diferencia de los demás porque aborda los temas de
un modo más trascendental, encaminándose siempre hacia alguna disciplina filosófica.
Ensayo crítico
El ensayo crítico es comúnmente confundido con el argumentativo, porque en ambos el autor tiene la plena libertad de expresar
sus pensamientos. Sin embargo, cabe aclarar que la palabra “crítico” implica rigor y profundidad en los análisis, y, por ende, solo
se puede hacer un ensayo crítico con una buena investigación previa.
Para que un conjunto de opiniones pueda considerarse crítica, deben estar sustentadas por pruebas y evidencias que solo se
consiguen a partir de un estudio meticuloso de un tema o hecho puntual.
Ensayo sociológico
El ensayo sociológico aborda temas relativos a la sociedad. En ellos se puede profundizar sobre problemáticas y manifestaciones
culturales que han influido en el desarrollo de una comunidad. Estos textos tienen licencia de argumentación con ideas propias,
pero deben estar sustentadas por pruebas y teorías científicas. Es por esto, que este tipo de ensayo puede considerarse a su vez,
un ensayo científico.
¿CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO ARGUMENTTIVO?
Saber escribir un ensayo es de gran utilidad, pero aprender a redactar ensayos argumentativos es fundamental para todas las
personas. Es que el principal objetivo de este tipo de escritos es presentar un punto de vista y convencer al lector, dos elementos
claves para el buen desempeño en todas las profesiones.
Una vez que aprendas a hacerlo, es difícil que olvides la técnica de cómo hacerlo. Adquirirás la práctica de la redacción y
convencerás a cualquiera de cualquier cosa con tan sólo unos pocos párrafos. Sin embargo, para que tu escrito académico sea
excelente, es fundamental seguir ciertas recomendaciones en el siguiente orden:
1. ELIGE EL TEMA DE TU ENSAYO
Los ensayos argumentativos son textos en donde la opinión personal está presente de forma permanente. Generalmente, la
temática de estos escritos son asuntos polémicos que dan la oportunidad al redactor de explayarse y plasmar cómodamente su
forma de pensar.
2. INVESTIGA A FONDO EL TEMA DEL ENSAYO

Es imposible que puedas escribir muchas líneas de un tema que no conoces. Por eso, luego de haber elegido el tema del ensayo
es fundamental que estudies al respecto y te instruyas sobre cuáles son las teorías y los planteamientos que existen sobre el
asunto en cuestión. Recuerda que es de vital importancia elegir fuentes confiables con el fin de evitar mal instruirte.
3. UTILIZA UN BORRADOR
Antes de lanzarte a escribir como un loco, procura ordenar tus ideas. Para ello, es importante usar un borrador y escribir todos los
puntos que deseas tratar para así asignarles un orden lógico.
4. CUERPO DEL ENSAYO
El ensayo argumentativo tiene tantos párrafos como argumentos. Sin embargo, comienza siempre por una introducción donde
presentes claramente tu tesis y culmina con una conclusión. En la introducción, presenta el tema y en la conclusión repasa cada
uno de los argumentos sin detenerte en cada uno. Es importante que los argumentos sean presentados “del más al menos
impactante” con el fin de cautivar al lector en los primeros párrafos y asegurar su lectura hasta el final.
5. REVISA LA REDACCIÓN
Es fundamental revisar las faltas de ortografía y la sintaxis de las palabras. Un texto con estos elementos resulta poco creíble. Es
imprescindible también que te fijes si no te has contradicho en ningún punto, ya que no hay nada peor que un texto incoherente.
Fuente: http://noticias.universia.net.co/
Actividades a realizar:
ACTIIVDAD 1:
Sintetice la explicación sobre los tipos de ensayo en un cuadro sinóptico. Debe realizarlo en el cuaderno, a mano y con excelente
ortografía.
ACTIIVDAD 2:
Elija uno de los siguientes temas y con base en él realice un ensayo argumentativo; tenga en cuenta las siguientes
observaciones:
- Utilizar en el ensayo normas APA.

- Realizar el ensayo en Word.
- Extensión: Mínimo dos páginas, tamaño carta; máximo 3 páginas.
- Debe contener todas las partes de un ensayo.
- Debe haber, por lo menos 2 citas bibliográficas.
- No hacer plagio.
- Excelente redacción, ortografía y puntación.
TEMAS:
- La Tauromaquia.
- El Aborto.
- La legalización de las drogas.
- La Eutanasia.
- Los desórdenes alimenticios (Bulimia/Anorexia)
- La prostitución.
- El calentamiento global.
- El sexismo.
- El Racismo.
- Las barras bravas.
- El embarazo a temprana edad.
- El consumo de drogas alucinógenas.
ACTIIVDAD 3:
Realice la lectura de los capítulos 15 y 16 del libro “El Eskimal y la mariposa”.
Recursos para el estudiante:

- Guía de trabajo.
- Cuaderno, esferos, diccionario.
- Libro: El Eskimal y la mariposa
Autoevaluación del estudiante:
RELIGIÓN
PRESENTACIÓN
Asignatura : EDUCACION RELIGIOSA CUADERNILLO 3 Grado : DECIMO JORNADA MAÑANA
Tiempo de desarrollo: del 12 al 16 de Abril de 2021 Docente : LUIS ENRIQUE DIAZ MANTILLA
Fecha límite: 16 de Abril luendi54@gmail.com
Propósito de formación: orientar al estudiante en su Preguntas Orientadoras : ¿ Como está el proyecto de vida?
proyecto de vida.
Logro de aprendizaje : autoevaluarme sobre mi proyecto Criterios de Evaluación : respuestas a la reflexiones.
de vida.
PRIMERA PARTE
¿POR QUÉ DEBEMOS TENER UN PROYECTO DE VIDA?
Si con todo lo expuesto en los cuadernillos 1 y 2, aún no te has convencido de lo provechoso que es tener un proyecto de vida,
aquí te dejo un listado de otros muchos beneficios que nos puede brindar el hacer uno:
1. Un proyecto de vida nos ayuda a internalizar y así poder visualizar un futuro en el que seamos felices y exitosos.
2. Con un proyecto de vida aumentamos nuestra confianza, autoestima y autoconocimiento, permitiéndonos ser claros
con nosotros mismos y enfocarnos en satisfacer nuestras necesidades y lograr metas.
3. El tener un plan de vida evita que tomemos malas decisiones y que desperdiciemos las oportunidades, reconociendo
inmediatamente si las mismas encajan o no en nuestro proyecto de vida.
4. Un proyecto de vida nos ayuda a entender en qué cosas podemos aplicar nuestros talentos, aprovechándolos al máximo
para obtener de ellos todos sus beneficios y los mejores resultados.
Actividad:
1-¿Para ti, es importante tener un proyecto de vida? Si-no ¿Por qué?
Recursos : diccionario.
Que aporta a tu vida diaria esta guía?
SEGUNDA PARTE
Actividad:
1-Responde las preguntas que están en el árbol del proyecto de vida.
Recursos : diccionario
TERCERA PARTE
MI PROYECTO DE VIDA
MIS RAICES
Actividad:
1-¿Quienes son o fueron mis abuelos ? (maternos y paternos) Dónde nacieron?
2-Dónde vivían o viven? Qué hacen o hacían? Hasta que grado escolar alcanzaron?
3-Si los conocí, ¿ Qué me aportan o aportaron a mi desarrollo personal ?
4-¿Quiénes son mis padres ?¿Dónde nacieron? ¿Qué grado escolar alcanzaron?
5-¿Por qué es importante conocer de donde vengo? ¿Qué me aporta al proyecto de vida?
Recursos : diccionario
ÉTICA-FILOSOFÍA-CÁEEDRA DE PAZ
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: Filosofía, Ética y Cátedra de la paz GRADO: Décimo (10), Guía 3
TIEMPO DE DESARROLLO Número de horas de trabajo a la semana: 2 horas. DOCENTE: Amadeo Cárdenas Farfán
Fecha de entrega: Semana 2: 12 al 16 de abril sasasajrodeo@gmail.com
Propósito de formación: Reconocer las características Preguntas Orientadoras:
generales de la cultura desde la visión de las nuevas ¿Por qué el ser humano es única especie animal que posee dos
juventudes dimensiones, por un lado la dimensión biológica y por otro lado, la
dimensión cultural?
Logro de aprendizaje: Analiza la dimensión integral Criterios de Evaluación: Puntualidad en la entrega del trabajo,
del ser humano como única especie animal capaz calidad del trabajo, participación en el encuentro virtual y
de producir cultura seguimiento de instrucciones.
El hombre y la cultura
Concepto: La cultura es toda expresión del quehacer humano que diferencia a los hombres y a las mujeres del mundo biológico o
del mundo inanimado. Cultura es tanto la música y el baile clásicos como el folclore o las danzas rituales nativas. Cultura es tanto
una expresión del mundo artístico o del saber científico como una del saber popular. Por ello, no sólo las expresiones de alto nivel
intelectual y socio- económicas se incluyen, sino también todas las manifestaciones populares referidas a las costumbres
habituales de la población, ya se trate de las creencias, la lengua, los modales, la comida, la vestimenta, etc. La cultura tiene una
relación muy estrecha con el entorno social y familiar en que se desarrolla la vida humana y, por lo tanto, presenta diversas
expresiones en los espacios geográficos. La cultura es aprendida por los niños, en su contexto familiar, barrial y comunitario desde
que nacen. Luego se va modificando a través de la historia individual de las personas, en relación con el país al que pertenecen o
a las experiencias vitales que pueden tener en contacto con otras personas y en otros países espacialmente con gentes de

civilizaciones diversas.
Las dimensiones de los fenómenos culturales: Los procesos de globalización en el mundo se vinculan con las identidades
individuales y colectivas y con los fenómenos culturales contemporáneos que son de gran complejidad y variedad. Los fenómenos
culturales se estudian desde tres dimensiones:
 El carácter subjetivo de las personas y sus vínculos sociales con otras personas y grupos sociales.
 El papel de los medios de comunicación social.
 Las prácticas, escenarios geográficos y expresiones culturales actuales.
Cultura y Política: En el mundo de la posguerra fría, la cultura es a la vez una fuerza divisiva y unificadora. Gentes separadas por
la ideología, pero unidas por la cultura se juntan, como hicieron las dos Alemanias, las dos Coreas y China y Hong Kong. Las
sociedades unidas por la ideología o las circunstancias históricas, pero divididas por la civilización, se deshacen o estallan en
guerras cruentas como la de ex Unión Soviética, Yugoslavia y Bosnia. Otras están sometidas a gran tensión como en el caso de la
India y Pakistán o de Nigeria, entre otras. En cambio, los países con afinidad cultural colaboran entre sí en los aspectos económicos
y políticos.
La Cultura como diferencia regional: La cultura es un componente fundamental de la sociedad humana que pone de manifiesto
la íntima relación entre la naturaleza y los distintos grupos humanos que pueblan el espacio geográfico en la escala planetaria. En
el nuevo milenio, los procesos de globalización caracterizan el espacio geográfico mundial, sin embargo, a escala local, la cultura
es un factor notable de diferenciación regional. Las comunicaciones instantáneas, la informática – especialmente las redes globales
tales como Internet- y las migraciones de población, entre otros factores, ponen cada vez más en contacto las distintas culturas
del espacio geográfico mundial. Actualmente, se aplica el término “sociedad global” a propósito de diversos fenómenos
relacionados con aspectos culturales, como el consumo de ciertos alimentos (las hamburguesas o determinadas marcas de
gaseosas), la visión de espectáculos que se difunden en escala planetaria (como los mundiales de fútbol y los desfiles de modelos)
o, muy tristemente, por la transmisión en directo de las guerras en el mundo o de catástrofes naturales o tecnológicas, como si
fueran espectáculos de cine. Cuántas veces contemplamos por la televisión una guerra real, como la Guerra del Golfo o la Guerra
de Yugoslavia, como si fuera un espectáculo imaginario u observamos las consecuencias de un terremoto o de una devastación
tecnológica como si las victimas fueran muñecos de un video- game. El tratamiento dado a todos estos fenómenos es una
consecuencia nociva de la globalización de la cultura. Sin embargo, hay muchos aspectos positivos, entre ellos, que todos nosotros
podamos conocer la realidad que sufren los refugiados por las hambrunas y las guerras en África y la posibilidad de ser solidarios
con ellos enviando ayuda a través de organismos internacionales. También podemos admirar al artista argentino Julio Boca
bailando en el exterior y a grandes tenores cantando en escenarios de Europa. También es posible apreciar por televisión la final
de un campeonato mundial de fútbol o los resultados de un avance científico o tecnológico.
La diversidad cultural: La diversidad cultural es la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en el mundo y que, por
ende, forman parte del patrimonio común de la humanidad. La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de
las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social, en la selección de
los cultivos, en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana.
Multiculturalismo: Es la convivencia de personas identificadas con diferentes culturas en un determinado espacio social. Ocurre
en ciudades como Nueva York, Londres o Paris en donde en todos ellos hay una cultura central y otras que conviven con ella y se
sienten marginadas. Así entendido, el multiculturalismo es un fenómeno antiguo. Sin embargo, en los últimos veinte años, el
problema se ha agudizado en la medida en que los pueblos aborígenes, los inmigrantes, los grupos nacionales y algunos otros
grupos que se sienten marginados, exigen el reconocimiento y el respeto. No desean asimilarse a la cultura central del país en que
viven, sino que se respete su propia identidad cultural. Desde este punto de vista, el multiculturalismo significa que una cultura
determinada no puede construir el núcleo al que las demás buscan asimilarse, sino que hay diversos núcleos culturales
relacionados entre sí.
Referencias: https://www.fhuc.unl.edu.ar/olimpiadageo/images/pdf/2015/textos%20para%20estudiantes/87-
102Tema3b.pdf
https://iedterceramixta.micolombiadigital.gov.co/sites/iedterceramixta/content/files/000264/13184_4-la-cultura-como-realidad-social.pdf
Actividades a realizar: Desarrollar los siguientes ejercicios en el cuaderno. Nota: El trabajo deberá entergarse en la segunda
semana del mes de abril (Semana 2: del 12 al 16 de abril), además se debe enviar cuando esté totalmente terminado al siguiente
correo: sasasajrodeo@gmail.com
Actividad:
1. Escribe tu propia definición de cultura.
2. ¿Por qué se afirma que el hombre está condicionado por la cultura?
3. ¿En qué casos la cultura puede influir de manera positiva o negativa al hombre?
4. ¿Por qué se dice que el hombre es creador de la cultura?
5. Explica la siguiente frase: “Una cultura es el resultado de todos los elementos espirituales, intelectuales, artísticos,
religiosos y científicos que una sociedad ha ido cultivando a través del tiempo”.

6. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras: creencias, toros, maicena, carnaval, fiesta, alegría, música,
integración, cultura, religiosidad, popular.
7. ¿Qué aporte significativo han recibido de los medios de comunicación: Facebook, Instagram, Twitter, WhatsApp?
TRANSVERSALIZACIÓN
Etica:
8. ¿Qué valores culturales se pueden rescatar de la ciudad de Bogotá?
Cátedra de la paz:
9. ¿La cultura puede ser un instrumento para construcción de escenarios de paz?
Colores, esferos, cuaderno/hojas
Autoevaluación del estudiante: Por favor hacer la autoevalución de acuerdo con el desempeño en el desarrollo de la
guía y agregarla al final del trabajo.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN – Gestión Ambiental

GUIAS No. 3: ÁREA DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Asignatura: GESTIÓN AMBIENTAL Grado DÉCIMO JORNADA MAÑANA
Tiempo de desarrollo: 5 al 9 de abril. Fecha de entrega: 9 de abril Docente: ALEXANDRA GONZÁLEZ CUERVO
Realizar el planteamiento problema de la propuesta ¿Cómo llegar a una propuesta de investigación a partir del planteamiento
de investigación. problema?
Logros de aprendizaje: Criterios de Evaluación
Realiza un buen Planteamiento Problema por medio Buen planteamiento problema
de documentos con credibilidad científica. Citar y referenciar en Normas APA
Investigar en fuentes de credibilidad científica
Desarrollos conceptuales:
Planteamiento Problema
Hernández; Fernández y Baptista (2003), se preguntan y responden “¿Qué es plantear el problema de investigación?... En realidad,
plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento
del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que
depende de qué tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de
estudios antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades personales de éste. El seleccionar un tema, una idea, no
coloca inmediatamente al investigador en una posición que le permita comenzar a considerar qué información habrá de
recolectar, por qué métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos
concretos y explícitos y de manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos científicos (Selltiz et aL, 1976, p.
10).
Para realizar un buen planteamiento problema, les dejo este esquema. Cada cuadro es un párrafo.
PÁGINA 1 PÁGINA 2
Descripción del problema Explicación del problema
Cómo es el problema a nivel Causas del problema

mundial y continental
Cómo es el problema a nivel Consecuencias del problema

nacional y estatal
Cómo es el problema a nivel local, Describir la solución a ese

institucional o en la empresa o en el problema, como una introducción a
punto específico dónde se identificó su objetivo de investigación
la necesidad

CITAR Y REFERENCIAR, SEGÚN NORMAS APA
En primer lugar, usted debe leer de varios textos para poder tener diferentes puntos de vista y al mismo tiempo puede ir
extrayendo apuntes de esos autores, escribiendo en sus palabras.
Citar es poner al final de la idea o las ideas que extrae de un autor o autores. Se pone entre paréntesis el Apellido, el año y la
página de dónde saqué la información. Así: (Apellido, año, p.__)
Ejemplo:
En la actualidad, es necesario reconocer las habilidades de los demás, ya que una investigación individual no es lo mismo si no se
trabaja en equipo. El tema de los equipos de trabajo es una de las áreas más fecundas de la investigación en los estudios
organizacionales. (Bohórquez y Cruz, 2012, p.4). “ESTO ES CITAR DENTRO DEL TEXTO”.
Referenciar es la lista de todas las citas que se hacen en una investigación o en un texto específico, estas se ubican al final del
documento, y se deben poner en orden alfabético de acuerdo al apellido del autor.
Ejemplo:
 Bohórquez y Cruz (2012). El concepto de equipo en la investigación sobre efectividad en equipos de trabajo. Estudios
gerenciales, 28, (123): 121-132. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/eg/v28n123/v28n123a08.pdf
FORMAS DE REFERENCIAR O EXPONER LA LISTA DE REFERENCIAS, DE ACUERDO CON EL DOCUMENTO DE DÓNDE INVESTIGÓ:
Cuando es una referencia de un libro:
Libro en versión electrónica:

Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de http://memory.loc.gov/
Artículo Científico online:
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número), pp-pp. Recuperado de http...
Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda
lengua: Una perspectiva histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de http://www.saber. ula.ve/accionpe/
Periódico:
Apellido A. A. (Fecha con día, mes y año). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp.
Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero. El Espectador, pp. 16-17
Documento que encontramos SIN AUTOR (SE PONE EL TÍTULO DEL DOCUMENTO):
Los animales salvajes. (2018). Recuperado de http://www.msnbc.msn.com/id/39625809/ns/world_news-americas/
Documento que encontramos sin fecha:
Apellido del autor, Primera inicial. (s.f.). Título del artículo [Tipo]. Recuperado de http://Página Web
Rusiñol, J. (s.f.). Urkullu quiere someter el nuevo Estatuto a una consulta legal previa. Recuperado de
http://www.lavanguardia.com/politica/20161202/412333125505/urkullu-someter-estatuto-consulta-legal.html
SON ALGUNOS EJEMPLOS QUE PUEDES TENER EN CUENTA… PUEDES VISITAR, LA SIGUIENTE PÁGINA, PARA SABER COMO CITAR
Y REFERENCIAR:
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-
f8492f61c6dc
Palabras clave: Planteamiento problema, fuentes confiables, método deductivo (de los general a lo particular)
1. Para poder llevar a cabo un buen planteamiento problema, es necesario aprender a redactarlo individualmente, para eso
responder a los siguientes puntos (para cada pregunta realizar un solo párrafo):
a. En tus palabras redacta un párrafo sobre la problemática de tu propuesta de proyecto de investigación.
b. En un párrafo redacta ¿Cómo se evidencia esa problemática a nivel mundial? Poner la cita al final del párrafo (Apellido,
año, página)
c. En un párrafo redacta ¿Cómo se evidencia esa problemática a nivel nacional, es decir en Colombia? Poner la cita al final
del párrafo (Apellido, año, página)
d. En un párrafo redacta ¿Cómo se evidencia esa problemática a nivel distrital, es decir en Bogotá? Poner la cita al final del
párrafo (Apellido, año, página)
e. En un párrafo redacta ¿Cómo se evidencia esa problemática a nivel local, es decir, en el lugar donde evidenciaste esa
necesidad?
f. En un párrafo redacta ¿Cuáles son las causas por las cuales consideras que generan esa problemática a nivel local? Poner
la cita al final del párrafo (Apellido, año, página)
g. En un párrafo redacta ¿Cuáles son las consecuencias que genera esa problemática a nivel local? Poner la cita al final del
párrafo (Apellido, año, página)
h. En un párrafo escribir que harías para resolver esa necesidad: ¿Qué vas a hacer, ¿cómo lo vas a realizar y para qué vas a
realizar esa solución frente a esa problemática?
2. Exponer la Lista de referencias según NORMAS APA. Organizar las referencias en orden alfabético.
Recursos para que el estudiante utilice:

 Massarik. (12 de enero de 2018). Tutorial cómo redactar el planteamiento del problema (proyecto de investigación).
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Doku25B_d0U
 Para revisar como se cita y se referencia según Norma APA, revisar el siguiente documento: Normas APA. Sexta Edición.
Centro de Escritura Javeriano. Recuperado de:
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-
f8492f61c6dc
Algunas alternativas de búsqueda para tus fundamentos teóricos en fuentes de mayor credibilidad científica:
 Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá: https://www.biblored.gov.co/
 Google académico. Google: Buscando el tema y al final pones pdf
 Revistas digitales, tales como: Redalyc, Scielo, entre otras.
 Repositorios de las Universidades, por ejemplo: Universidad Nacional de Colombia, Universidad Distrital, Universidad
Central, Universidad de los Andes, Universidad Javeriana, Universidad El Bosque, etc. Otros repositorios: Red Repositorio
Latioamericanos, el Portal Educativo de las Américas, Academia.edu, entre otros.
El trabajo deben enviarlo al correo emielrodeo@gmail.com, con Asunto: Guía No. 3 - 1001 JM Nombre completo del estudiante
que realiza la actividad.
«Sé el cambio que quieres ver en el mundo».
Mahatma Gandhi
Autoevaluación del estudiante: El estudiante generara su propia evaluación teniendo en cuenta compromiso y nivel de
investigación.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN – Diseño Tecnológico

PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: SEMINARIO DISEÑO TECNOLÓGICO GRADO: 10
TIEMPO DE DESARROLLO : Número de horas de trabajo a la DOCENTE: EDISSON ALBERTO DIMAS.
semana: 9. Fecha de entrega:
Propósito de formación: Conocer y comprender los Preguntas Orientadoras: ¿Qué ventajas y utilidades tiene
conceptos básicos de la Lógica de Programación utilizando conocer la lógica de programación?
el software DFD , aplicándolos a la solución de problemas
de la vida cotidiana.
Logro de aprendizaje: Desarrollar algoritmos mediante el Criterios de Evaluación: -Apropiación de conceptos
Pseudocodigo para solucionar problemas por medio de el relacionados con la lógica de programación. -Solución de
software DFD. problemas haciendo uso de algoritmos. -Creatividad,
compromiso y nivel del trabajo.
Pseudocódigo
La palabra Pseudocódigo, proviene de pseudo y código, que tomado literalmente significa un falso código o dicho en
otras palabras una especie de código. Se le ha dado esta denominación porque no es un lenguaje de programación, sino
otra de las formas de expresar un algoritmo, usando palabras similares a las propias de los lenguajes de programación.
El pseudocódigo está compuesto por un conjunto de palabras en español, inglés o cualquier otro idioma (códigos) que representan
una instrucción que es entendida de una manera específica por el algoritmo en la solución de un problema. Estos códigos son
fácilmente traducidos a un lenguaje de programación para que puedan ser interpretados y ejecutados por un computador.

Las palabras o códigos que se utilizan en el Pseudocódigo no tienen un estándar, por lo tanto, pueden variar de una
fuente de información a otra. Sin embargo, conservan mucha similitud a las características de las palabras reservadas y
estructuras de los lenguajes de programación.
Palabras reservadas
Los códigos o palabras reservadas cumplen tareas específicas dentro de los algoritmos y no pueden usarse para
propósitos diferentes. En este texto se trabajarían las siguientes:
■ Inicio Algoritmo – Fin Algoritmo. Indica el comienzo y final del algoritmo, respectivamente. Cada algoritmo tendrá
solo un inicio y un solo final.
■ Entero, Real, Cadena, Carácter, Lógico. Se usan para declarar el tipo de dato de las variables que se requieren en la
solución del problema.
■ Constante. Este código se emplea en el momento de declarar constantes.
■ Si, Entonces, Si No, Fin Si. Se usan para la toma de decisiones simples y compuestas.
■ Según, Caso, Fin Caso, En Otro Caso, Fin Según. Utilizadas para la toma de decisiones múltiples.
■ imprimir. Es una instrucción de salida, se usa para mostrar datos o información.
■ Comentarios. se utilizan de manera opcional para documentarlo.
Ejemplo Pseudocódigo / Algoritmo
Calcular la velocidad, teniendo en cuenta los datos disponibles. Para realizar este cálculo se requiere de una formula,
la cual no fue proporcionada por el enunciado y que debe ser investigada para poder plantear la solución. En este
ejemplo, si no se recuerda la fórmula que es enseñada en los cursos de física que se recibieron en el Colegio, conseguirla
es un proceso simple, basta con consultar un libro de física mecánica o en un motor de búsqueda en Internet. Se
presentarían situaciones, en donde el problema a resolver es un poco más complejo y se requeriría el trabajo conjunto
con otros profesionales de diferentes tareas del conocimiento. Retomando el ejercicio y teniendo en cuenta que se posee
la distancia (x) y el tiempo (t), la formula a la que se hace referencia para hallar la velocidad (v) es la siguiente: v = x, que
al escribirla como una expresión algorítmica se visualiza así: v = x/t. No olvide que las formulas en su notación
matemática, deben ser convertidas en su notación algorítmica. El siguiente paso, es definir las variables que se emplearan
en el algoritmo.
Variables requeridas: en vista de que esta fórmula y sus variables son conocidas universalmente, en este caso se usaran
tal cual están expresadas. V: velocidad. X: distancia. T: tiempo.
Pseudocódigo:
1 INICIO Algoritmo.
2 Leer la distancia recorrida.
3 Leer el tiempo empleado en recorrer esa distancia.
4 Calcular la velocidad, empleando la fórmula.
5 Informar el resultado del cálculo (la velocidad).
6 Fin Algoritmo.
Algoritmo:

El software DFD, que por sus siglas significa «Diagrama de Flujo de Datos «, es un útil editor de diagramas de flujo. Nos
sirve para dar forma gráfica a numerosos algoritmos. DFD cuenta con una barra de herramientas en las cuales se enlistan
el proceso, el almacén, la entidad externa y el flujo de datos. Todos estos necesarios para una sencilla construcción de
diagramas.
Algo que es necesario tener en cuenta para la construcción de un buen diagrama de flujo de datos, es que debe tener
un inicio y un final, las líneas de la dirección de flujo deben ser rectas, verticales, horizontales, así como deben estar
conectadas. Todas estas posibilidades te las otorga DFD, cosa que corrobora su utilidad.
DFD es un programa muy usado actualmente, gracias a su fácil manejo en la creación de diversos algoritmos.
1) Explique los tipos de instrucciones: inicio /fin /asignación / leer /escribir/ div / mod / expresión .
2) Explicar y dar ejemplos de tipo de estructura en la programación: condicional / bucles / if / for / else / elseif / while
/ break – continúe / switch .
3) Indague sobre el software DFD y explicar para que sirve, como funciona, dar ejemplos de su uso.
4) teniendo en cuenta este Pseudocódigo, realiza el algoritmo correspondiente
1 inicio SalarioEmpleado
2 // Este algoritmo permite calcular el salario de un
3 // empleado con base en las horas laboradas y el valor
4 // de la hora.
5 Entero numeroHoras
6 Real valorHora, salarioPagar
7 imprimir( "Ingrese el número de horas laboradas: " )
8 leer ( numeroHoras )
9 imprimir( "Ingrese el valor de la hora: " )
10 leer ( valorHora )
11 salarioPagar = numeroHoras * valorHora
12 imprimir( "El salario a pagar es: ", salarioPagar )
13 Fin
Recursos para el estudiante: Correo para disipar dudas y envió de trabajo: rodeosemidistecno@gmail.com
Enviar trabajo de todo el proceso (instalación y ejercicios del software DFD) en un archivo de Word / PDF (fotos e
imágenes).
Enlaces sugeridos para consultas:
https://www.youtube.com/watch?v=PP95pnJ4his
https://www.youtube.com/watch?v=xSVN-sgsXUU
https://www.youtube.com/watch?v=256GAdSYtqA
https://www.youtube.com/watch?v=t6icuX_Fh-0
https://www.youtube.com/watch?v=cbe9X1uFnCg
Autoevaluación del estudiante: Autoevaluación del estudiante: El estudiante generara su evaluación teniendo en cuenta
compromiso y nivel del trabajo.
MATEMÁTICAS
PRESENTACIÓN
Asignatura: Matemáticas Grado: Décimo
Tiempo de desarrollo: 19 al 23 de abril de 2021 Docente: Nancy Cabrera M
Fecha de entrega: 23 de abril de 2021 E- Mail : rodeomatematicas@gmail.com
Comprender el significado de razón trigonométrica. ¿Existen situaciones cotidianas que requieren de la aplicación de
las razones trigonométricas para resolverlas?
Logros de aprendizaje: Criterios de Evaluación:
Encuentra las razones trigonométricas de los ángulos agudos Presentación del trabajo completo en la fecha indicada.
de un triángulo rectángulo dado. Práctica la responsabilidad - honestidad y el respeto como
Soluciona problemas aplicando las definiciones de las razones valores fundamentales en un proceso de enseñanza –
trigonométricas en triángulos rectángulos. aprendizaje.

FUNDAMENTO TEORICO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO
(CC BY-SA 3.0)
En un triángulo rectángulo, se llaman razones trigonométricas a aquellas relaciones que se establecen entre las longitudes de
sus lados. Cada razón trigonométrica se relaciona con algunos de los ángulos agudos del triángulo rectángulo. Las razones
trigonométricas asociadas a un ángulo α son 6, se denominan: coseno de α, seno de α, tangente de α, secante de α, cosecante
de α y cotangente de α, y se abrevian: cos α, sen α, tan α, sec α, csc α, cot α, respectivamente. Las definiciones son las
siguientes:
En el siguiente ejemplo, observa como determinar las razones trigonométricas para un ángulo agudo α de un triángulo
rectángulo con unas medidas dadas para sus lados.

Aplicaciones de las razones trigonométricas en triángulos rectángulos. Observa el ejemplo:
El kiosco de diarios y varios del señor Andrés, ubicado en la calle Trece, en la ciudad de Bogotá, proyecta una sombra de 1,8 m
de largo. Si el ángulo que se forma desde la punta de la sombra hasta el punto más alto del kiosco es de 60°, ¿cuál es la altura
del kiosco?
En el triángulo de la figura, se deben relacionar los datos y la incógnita mediante la razón trigonométrica que corresponde. En
este caso, el ángulo de 60°, el cateto opuesto a este ángulo, de medida y, y el cateto adyacente al mismo ángulo, de medida 1,8
m, deben relacionarse mediante la tangente. Así:
La altura aproximada del kiosco es de 3,12 m.
En el cuaderno copiar todos los enunciados y gráficas de las actividades, indicar los procedimientos para su solución, realizar
cálculos sin emplear calculadora.
1. Lee y resuelve.
Dibuja el triángulo rectángulo y ubica los valores correspondientes.
2. Dibuja un triángulo rectángulo cuyas medidas de los lados son: 6 cm, 8 cm, 10 cm, aplica el
Teorema de Pitágoras para determinar la longitud de su hipotenusa x. Con la medida
determinada, calcula las razones trigonométricas para el mayor ángulo agudo.
3. En cada caso, de acuerdo con los datos, determina los valores de las medidas de lados y
ángulos restantes en el triángulo rectángulo de la figura:
a) α = 30 ° , b = 10
b) α = 60° , c = 6
4. Calcula la altura de un árbol que, a una distancia horizontal de 10 m, su copa se observa con un ángulo de 30°
5. Según las indicaciones de seguridad, al usar una escalera, esta debe formar un ángulo de
60º con el suelo. a) ¿Hasta qué altura podremos llegar siguiendo esta indicación con una
escalera de 2,5 metros de larga? b) ¿A qué distancia de la pared deberíamos apoyar el pie
de la escalera para que se cumpla la nombrada indicación?

6. Juan subió en un globo aerostático hasta una altura de 50 m. Sus padres siguen el vuelo desde el suelo, como aparece en la
Figura
a) ¿A qué distancia del punto A se encuentran los padres de Juan?

b) Si el globo continúa subiendo en la misma dirección y se detiene cuando el ángulo de observación de Juan es de 60°, ¿a
cuántos metros de altura se encontraría el globo en ese momento?
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE Cuaderno (hojas), lápices, colores, regla o escuadra.
Videos sugeridos para profundizar en la temática:
Razones trigonométricas de un ángulo. Ejemplo 1 https://youtu.be/GbDpIjp52qA
Razones trigonométricas de un ángulo. Ejemplo 2 https://youtu.be/Qx8n_-Te-wk
Razones Trigonométricas – Hallar un lado – Ejemplo 1 https://youtu.be/CRg5jQRj1Hg
Asistir a la Sesión virtual (Aclaración de dudas - Opcional)
AUTOEVALUACION Responde las preguntas y califica tu desempeño de 1.0 a 5.0
Pregunta Respuesta Nota
Determino las razones trigonométricas en triángulos rectángulos y las
aplico en la solución de problemas.
¿Entrego mi trabajo completo y a tiempo?
¿Realicé mis actividades con responsabilidad y honestidad?
EDUCACIÓN FÍSICA
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: DÉCIMO
TIEMPO DE DESARROLLO: Clases virtuales 19 al 23 de abril DOCENTE: GLORIA PULIDO
Entrega para los que no puedan conectarse 16 de abril. Correo: rodeoedufisica@gmail.com
Rutina diaria, fundamental para mantenernos saludable ¿Cómo te sientes después de hacer ejercicio físico?
¿Has experimentado algún cambio durante el trabajo físico?
Logro de aprendizaje: Criterios de Evaluación: Puntualidad, eficacia, actitud
Realizar actividad física continua, para abastecer los
requerimientos energéticos necesarios para la vida diaria
Actividades a realizar
5 REPETICIONES 20
RODILLAS ALTAS
SEGUNDOS CADA UNA
LA RECUPERACIÓN, ES EL TROTE 5 REPETICIONES DE 20

ADELANTE, ATRÁS. SEGUNDOS CADA UNA
JUMPING JACK O SALTO DE 5 REPETICIONES DE 20

ESTRELLA SEGUNDOS CADA UNA

5 REPETICIONES DE 20
SQUAT JACKS O SALTO CUCLILLA
SEGUNDOS CADA UNA

ESPACIO, AGUA, ELEMENTOS DE PESO.
Autoevaluación del estudiante:
PUNTUALIDAD, ACTITUD, RESPONSABILIDAD
Loe estudiantes que no puedan participar de la clase virtual, envían los videos con cada serie, por los días de clase (4). Las demás
clases virtuales del 19 al 23 de abril, previa invitación
FÍSICA
PRESENTACIÓN
Asignatura: FÍSICA Grado: DÉCIMO
Tiempo de desarrollo: DEL 26 AL 30 DE ABRIL Docente: ELIZABETH HERNÁNDEZ
Fecha de entrega: 30 de abril Correo: aehernandezp@educacionbogota.edu.co
Establecer las relaciones de proporcionalidad ¿Cómo se puede establecer la relación de dos magnitudes a partir de una
entre dos magnitudes físicas. gráfica?
Expresar gráficamente la relación que se puede  Organización y presentación en la elaboración de las actividades.
establecer entre dos magnitudes físicas.  Análisis y seguimiento de los ejemplos planteados.
 Puntualidad en la entrega de la actividad
 Argumentación de las preguntas
 Honestidad en el desarrollo de la actividad
Desarrollo conceptual:
Transcribe en tu cuaderno toda la información y allí mismo desarrolla la actividad.
FUNCIONES Y GRÁFICAS:
SISTEMAS DE COORDENADAS
En la mayoría de investigaciones es necesario efectuar medidas relacionadas con los factores que intervienen en un fenómeno.
Estos datos obtenidos se presentan por medio de representaciones gráficas que pueden ser en una dimensión, en dos
dimensiones o en tres dimensiones.
 En una dimensión: se representan los valores de una variable sobre la recta de los números reales. Por ejemplo, la
posición de un objeto que se mueve en línea recta se puede representar sobre una recta, así como se muestra en la
figura.
 En dos dimensiones: se utiliza el plano cartesiano en el que a cada punto le corresponde una pareja ordenada (X,Y). es
muy útil para analizar los datos obtenidos en un experimento o para representar variables.

 En tres dimensiones: se representan puntos en el espacio por medio de un sistema de tres ejes coordenados,
perpendiculares entre sí, llamados eje X, eje Y y eje Z. Por ejemplo, para describir un cuerpo que se mueve en el espacio
se utilizan los tres ejes coordenados.
CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICAS:
En la Física el gráfico más utilizado es el que representa datos numéricos de las magnitudes físicas, mediante una o varias líneas,
que hacen visible la relación que existe entre dichas magnitudes.
Todas las relaciones entre dos variables se pueden representar a partir de tablas de datos. La representación gráfica de una
función se hace sobre el plano cartesiano. Sobre el eje X se ubica la variable independiente y los respectivos valores dados a la
variable, y en el eje Y se ubican los valores dependientes.
Ejemplo : En la siguiente tabla se presentan los valores de la masa del

cuerpo colgado de un resorte y su respectivo alargamiento.
Masa del cuerpo Alargamiento

Colgado m (g) A (cm)
0 0
5 1
10 2
15 3
20 4
25 5
30 6
35 7
El alargamiento A del resorte depende de la masa m del cuerpo que se cuelga
Proporcionalidad Directa:
Dos magnitudes son directamente proporcionales si la razón entre cada valor de una de ellas y el respectivo valor de la otra es
igual a una constante; y su gráfica corresponde a una recta que pasa por el origen del plano cartesiano. A la constante se le
llama constante de proporcionalidad.
Si dos magnitudes X y Y son directamente proporcionales, se cumple:
𝑦
 El cociente entre ellas siempre es constante, es decir = 𝑘 , donde K se denomina constante de proporcionalidad.
𝑥
 Sus valores se relacionan mediante la expresión Y = K . X
 Su gráfica en un plano de coordenadas es siempre una línea recta que pasa por el origen del plano.

Ejemplo: Un tren avanza 40 km hacia el norte cada vez que transcurre una hora.
 El tiempo y la distancia que recorre se representan en la siguiente tabla.
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5
Distancia (km) 40 80 120 160 200
 La razón entre cada valor de la distancia y su respectivo valor del tiempo se obtiene así:
40 80 120 160 200

= 40, = 40, = 40, = 40 , = 40
1 2 3 4 5
Las magnitudes distancia recorrida y tiempo son directamente proporcionales, porque la razón entre sus respectivos valores es
constante e igual a 40. Es decir, la constante de proporcionalidad es 40 km/h. Además, se observa que si el tiempo se duplica, la
distancia también; si el tiempo se triplica, la distancia también, etc.
Y la expresión que las relaciona sería:𝑌 = 40 . 𝑋 ; pero como X en este caso es el tiempo, la expresión quedaría: Y = 40 . t
En la gráfica se puede observar la

representación gráfica de la función que
relaciona las variables distancia y tiempo.
Proporcionalidad Inversa:
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando el producto de cada valor de una magnitud por el respectivo valor de
la otra es igual a una constante, llamada constante de proporcionalidad inversa.
Si dos magnitudes, X y Y, son inversamente proporcionales se cumple que :
 El producto entre ellas es constante, es decir, X . Y = K , donde K es la constante de proporcionalidad inversa.
𝐾
 Sus valores se relacionan mediante la expresión Y =
𝑋
Ejemplo : Se desea cortar placas rectangulares cuya área sea igual a 36 cm2 .
 La siguiente tabla registra los posibles valores para el largo y el ancho de las placas.
Largo ( cm) 3.0 4.0 5.0 6.0 7.2 9.0 12.0
Ancho (cm) 12.0 9.0 7.2 6.0 5.0 4.0 3.0
 Se puede concluir que cuando el largo del rectángulo aumenta, el ancho disminuye. Además, es posible observar que al
duplicar el largo, el ancho disminuye a la mitad; al triplicar el largo, el ancho disminuye a la tercera parte, ,etc. Así se puede
establecer una relación de proporcionalidad inversa.
 El producto del largo L , por el ancho A , siempre toma el mismo valor, 36. Por lo tanto, L . A = 36.

Al representar los datos en el plano

cartesiano obtenemos la gráfica que se
obtiene, una semiparábola.

1. En una experiencia se determinaron las masas y los volúmenes para diferentes muestras homogéneas de un metal; los datos
obtenidos aparecen en la siguiente tabla:
Masa volumen
M (g) V (cm3) a. Elabora un gráfico de m contra V. Representa en
el eje vertical m, y en el eje horizontal V.
1.8 1
b. ¿Qué clase de proporcionalidad existe entre la
3.6 2 masa y el volumen? Justifica la respuesta.
5.4 3 c. Encuentra la constante de proporcionalidad.
d. Escribe la ecuación o expresión matemática que
7.2 4
liga las dos magnitudes.
9.0 5
2. La tabla de datos muestra las velocidades con que se mueve un vehículo y los correspondientes tiempos para recorrer
la distancia entre dos ciudades.
Velocidad Tiempo
V (km/h) t (h) a. Elabora un gráfico de t contra V. Representa en el
10 12 eje vertical V, y en el eje horizontal t.
b. ¿Qué clase de proporcionalidad existe entre el
20 6
tiempo y la velocidad? Justifica la respuesta.
40 3 c. Encuentra la constante de proporcionalidad.
d. Escribe la ecuación o expresión matemática que liga
60 2 las dos magnitudes.
80 1.5
120 1.2
Recursos para el estudiante: : cuaderno, guía, útiles escolares básicos, colores, regla

 Resolver la actividad didáctica de la guía
 Escribe con tus propias palabras lo aprendido en esta guía.
 Responder la pregunta orientadora
QUÍMICA
PRESENTACIÓN
Asignatura: QUÍMICA Grado: DECIMO 2021-03
Tiempo de desarrollo: SEMANA DEL 26 AL 30 DE ABRIL 2021. Docente: MARCELINO RODRÍGUEZ E.
Ultima fecha de entrega 30 de abril 2021 .Enviar a bioquimicaelrodeo@gmail.com
bioquimicaelrodeo@gmail.com
Conocimiento de nuestro entorno. ¿QUÉ SON LOS ÓXIDOS?
Las reacciones químicas están en todos los procesos ¿CÓMO SE PLANTEA UNA REACCIÓN QUÍMICA?
¿CUÁLES SON COMPONENTES DE UNA REACCIÓN QUÍMICA?
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ÓXIDOS?
Analiza la estructura de las ecuaciones químicas Trabajo completo.
entendiéndolas como una representación de los cambios Entrega a tiempo
químicos Calidad de los aportes
EL OSCURO ORIGEN DEL COBALTO, EL MATERIAL DE LAS BATERÍAS DE LITIO
El cobalto es el mineral con el que se fabrican las baterías de litio, presentes en la gran mayoría de dispositivos. En las minas del
Congo lo hay a raudales, pero las formas de extraerlo atentan contra los derechos humanos.
Mientras medio mundo se escandaliza por las baterías de litio que explotan, una parte de él vive completamente ajeno a ello y
sólo le preocupa extraer todo el cobalto posible para que aquellas se sigan fabricando.

Hablamos de los cientos de miles de obreros que trabajan en las minas del sur del Congo, extrayendo ese mineral esencial para
fabricar las baterías recargables que se integran en el smartphone o el portátil desde el que estás leyendo este artículo o en los
vehículos eléctricos. Este país produce más de la mitad del cobalto a nivel mundial y representa el grueso de su economía.
Para conocer de primera mano en qué condiciones operan estos mineros o “cavadores”, como ellos mismos se definen, un
periodista del Washington Post descendió el pasado verano con uno de ellos por uno de estos túneles, carentes de toda
infraestructura.
El día a día de un minero de cobalto
La jornada de estos mineros del cobalto consiste en descender cientos de metros bajo la superficie del suelo, con una linterna de
plástico en la cabeza que apenas ilumina unos centímetros, herramientas manuales para picar la tierra y la única guía de su
intuición. No llevan ningún equipo que garanticen mínimamente su integridad y nadie responde ante ellos en caso de accidente.
Algunos incluso duermen en el interior de las minas, con los riesgos que ello supone: falta de oxígeno y problemas respiratorios,
paredes que se desprenden, inundaciones…
Cuando salen a la superficie lo hacen cargando con un fardo o saco lleno de los minerales de cobalto que hayan extraído.
Cuantos más mejor, porque de ello depende su salario, que rara vez supera lo 2 ó 3 dólares diarios.
Se calcula que alrededor de 100.00 mineros congoleños, entre ellos niños, trabajan extrayendo cobalto manualmente en estas
minas artesanales. Después sus familias limpian las rocas en el agua del río; agua que después llega, con restos de cobre y otros
metales tóxicos, hasta sus hogares, lo que ya está causando defectos congénitos en los bebés.
Quién controla la industria?
Gran parte de las rocas extraídas pasa después a manos de la compañía china Congo Dong Fang International Minning, que a su
vez forma parte de uno de los mayores productores de cobalto del mundo, Zhejiang Huayou Cobalt.
Esta empresa suministra a los fabricantes de tecnología más importantes del mundo. Apple por ejemplo reconoce que alrededor
de un 20% del cobalto que emplea para fabricar sus baterías se lo compra a Huayou Cobalt. Samsung por su parte ha expresado
su intención de investigar la cadena de suministros de este material, pero no le consta que proceda de manos de Huayou Cobalt.
Los incidentes con las baterías de los Samsung Galaxy Note 7 han reabierto un debate que en realidad nunca se ha cerrado del
todo: ¿Por qué explotan? ¿Son peligrosas?
Desde que los smartphones inundan nuestras vidas, la duración de las baterías es el quebradero de cabeza de muchos; tanto de
usuarios, que siempre andan buscando recursos para prolongarlas, y de fabricantes, cuyo reto sigue siendo diseñar terminales
con mayor autonomía.
Y mientras tanto, los recientes incidentes de las baterías de los Samsung Galaxy Note 7 que no dejan de repetirse (hasta el punto
de tener que detener las ventas del smartphone a nivel global), han vuelto a poner sobre la mesa un debate recurrente: el
asunto de las baterías explosivas.
¿Qué son las baterías y cómo funcionan?
Las baterías son pequeños recipientes de energía química formadas por estos componentes:
• Ánodo o electrodo positivo. Fabricado en óxido de litio cobalto (u óxido de litio manganeso, litio fosfato…). El metal se
encuentra laminado y adherido a los otros dos componentes principales, que también van en lámina.
• Cátodo o electrodo negativo. Fabricado en carbón poroso.
• Separador. Lámina que separa ánodo y cátodo para evitar un cortocircuito. Generalmente de plástico perforado.
• Electrolito. Solvente orgánico en el que se sumergen ánodo, cátodo y separador, que actúa para favorecer el
intercambio de iones. Es un líquido altamente inflamable en el que se diluyen sales de litio.
• Sensores, conversores y reguladores que vigilan la estabilidad de los componentes y asegurar en la mejor carga y
descarga posibles.
Cuando se conecta a la red eléctrica, arranca una reacción química en el interior y se transfieren electrones desde el ánodo (polo
positivo) hasta el cátodo (polo negativo). Una vez cargada, puede alimentar un dispositivo hasta que se hayan transferido todos
los electrones y un interruptor built-in la desconecte.
¿Es bueno dejar que la batería del móvil se descargue por completo?
Este proceso químico tiene limitaciones. Una batería puede generar tanta electricidad como energía puedan almacenar sus
componentes químicos. Las de iones de litio tienen una densidad de energía cercana a los 150 Wh, un rendimiento que ha
mejorado en los últimos 25 años pero que sigue limitado por el factor químico. Por lo tanto, la única manera de aumentar la
capacidad de las baterías es mejorar su eficiencia energética y su tamaño.
Entonces, ¿por qué explotan?
Partamos de la afirmación de que las baterías, por normal general, son seguras y no es habitual que exploten. Cuando ocurre
suele deberse a defectos de fabricación (como es el caso del Samsung Galaxy Note 7) o por un mal uso del móvil.
El componente realmente peligroso de las baterías es el electrolito, por su carácter inflamable. Cuando una batería estalla es
porque la temperatura aumenta, la presión es demasiado alta y la carcasa cede, incendiando el electrolito.
El profesor de ingeniería de diseño en el Imperial College de Londres, Billy Wi, explica que “La gestión térmica es crucial. Si la
batería se calienta a más de 80 grados se produce lo que se llama fuga térmica, donde los componentes empiezan a
descomponerse y es cuando puede explotar”.
Por eso hay que tener especial cuidado con la temperatura de nuestro móvil. Para evitar que suba en exceso se aconseja no
comprar baterías de dudosa calidad ni utilizar cargadores sin garantías.
Escenario futuro
Todo parece indicar que las baterías de estado sólido que carecen del líquido electrolito (tan inflamable) serán las más utilizadas
en el futuro, sobre todo porque son mucho más seguras. Este tipo de baterías pueden prescindir del ánodo de carbono poroso,
por lo tanto se pueden eliminar componentes internos que no ayudan a generar energía.
Las baterías de metal (con zinc, litio o aluminio) también son opciones prometedoras, pero según Wi tendremos que esperar 20
años para que lleguen al circuito comercial.
https://www.ticbeat.com/tecnologias/como-funciona-una-bateria-y-por-que-puede-explotar/.
1. Elabore un glosario de términos desconocidos y consulte su significado.
2. Haga un resumen de la lectura.
3. Realice un ensayo de una página donde se destaque la importancia del desarrollo sostenible, basado en la lectura.
4. ¿Quéé es una reacción química? ¿Cuáles son sus componentes?
5. Consulte acerca de las reacciones que se producen dentro de una pila.
6. ¿Qué diferencias hay entre una celda voltaica y una electrolítica?
Elabore la gráfica.
7. Consulte sobre el coltan y su importancia en la industria. ¿Dónde están los principales yacimientos?
8. Consulte 10 reacciones químicas que se den en su entorno, o en su casa
Internet, textos de química básica, apuntes.
TECNOLOGÍA
PRESENTACIÓN
Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Grado: 10° Y 11
Tiempo de desarrollo: 4 horas Docente: Olma Lucia Gómez,
Fecha de entrega : Abril 30 Correo: tecnologiajmsedea@gmail.com
- Analizar y discutir sobre el impacto de los desarrollos
tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la ¿Qué diferencia hay entre software y hardware?
agricultura y la industria y su impacto en la sociedad. ¿Qué clases de hardware y software se trabajan en el
- Identificar e indagar sobre los problemas que afectan hogar, en la oficina y en la industria?
directamente a mi comunidad, como consecuencia de la ¿Qué es un sistema operativo y ¿Cuáles son los más
implementación o el retiro de bienes y servicios
importantes?
tecnológicos.
¿Qué sitios existen en Colombia para realizar simulacros
- Desarrollar conocimientos relacionados con la
antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio icfes?
ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al
momento de solucionar problemas con tecnología.
- Utilizar adecuadamente herramientas informáticas de uso
común para el procesamiento de la información y la
comunicación de ideas.
- Trabajar en equipo en la realización de proyectos y, cuando
lo hago, involucro herramientas tecnológicas de
comunicación.

1. Reconocer las implicaciones éticas, sociales y Cognitivo: Calidad y esmero en la creación, análisis,
ambientales de las manifestaciones tecnológicas del síntesis de ideas y presentación de las actividades,
mundo en que vivo, y actúo responsablemente. talleres y tareas. Igualmente, la correcta presentación
2. Tener en cuenta principios de funcionamiento y de las actividades en los tiempos asignados y
criterios de selección, para la utilización eficiente y participación en clase.
segura de artefactos, productos, servicios, procesos y Personal: Presentación personal. Asistencia y
sistemas tecnológicos de mi entorno. puntualidad. Actitud en clase. Uso adecuado del equipo
3. Resolver problemas tecnológicos y evalúo las de cómputo.
soluciones teniendo en cuenta las condiciones, Social: Trato a los compañeros y docente,
restricciones y especificaciones del problema comportamiento durante los encuentros virtuales.
planteado.
4. Analizo y valoro críticamente los componentes y
evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias para su desarrollo.
METODOLOGÍA:
El estudiante en la modalidad a distancia debe tener un comportamiento diferente al de uno presencial, en él, el aprendizaje
dependerá tanto del docente y de las herramientas que éste le proporcione, como de la disposición de los estudiantes para
aprender y desarrollar las actividades propuestas en las clases o encuentros virtuales.
La presente guía debe ser realizada por los estudiantes en el transcurso de las fechas y horario propuesto para la materia
de tecnología, teniendo en cuenta que la fecha máxima de entrega será el lunes de la semana de trabajo propuesta por el
docente, las 2 actividades deben ser enviadas en las fechas indicadas ( Abril 30) , de acuerdo a lo anterior el
procedimiento será el siguiente:
1-realizar las actividades propuestas en el cuaderno de tecnología, estas actividades se pueden realizar de manera escrita en
hojas de examen cuadriculadas guardadas en sobre de manila y hacerla llegar al colegio según las fechas indicadas o de
manera virtual tomando fotos de lo realizado y enviándolas al correo tecnologiajmsedea@gmail.com
2- Es importante colocar al final de la solución de la guía su nota de autoevaluación y su reflexión sobre lo aprendido.
3- En los correos enviados en el asunto se debe escribir el CURSO, NOMBRE DEL ESTUDIANTE CON APELLIDOS Y JORNADA.
Desarrollo conceptual:
Definición de software: Es el conjunto de los programas de cómputo, procedimientos, reglas, documentación y datos asociados,
que forman parte de las operaciones de un sistema de computación.
Considerando esta definición, el concepto de software va más allá de los programas de computación en sus distintos estados:
código fuente, binario o ejecutable; también su documentación, los datos a procesar e incluso la información de usuario forman

parte del software: es decir, abarca todo lo intangible, todo lo «no físico» relacionado.
El término software fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en 1957. En la ingeniería de software y las
ciencias de la computación, el software es toda la información procesada por los sistemas informáticos: programas y datos.
El concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones (programa) desde la memoria de un dispositivo para controlar los
cálculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la mayor
parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936, «Los números computables», con una
aplicación al problema de decisión.
Clasificación del software:
Software de sistema: Su objetivo es desvincular adecuadamente al usuario y al programador de los detalles del sistema
informático en particular que se use, alistándolo especialmente del procesamiento referido a las características internas de:
memoria, discos, puertos y dispositivos de comunicaciones, impresoras, pantallas, teclados, etc. El software del sistema le
procura al usuario y programadores adecuadas interfaces de alto nivel, controladores, herramientas y utilidades de apoyo que
permiten el mantenimiento del sistema global. Incluye entre otros: Sistemas operativos, Controladores de dispositivos,
Herramientas de diagnóstico, Herramientas de corrección y optimización, Servidores, Utilidades.
Software de programación: Es el conjunto de herramientas que permiten al programador desarrollar programas de informática,
usando diferentes alternativas y lenguajes de programación, de una manera práctica. Incluyen en forma básica: Editores de
texto, Compiladores, Intérpretes, Enlazadores, Depuradores.
Software de aplicación: Es aquel que permite a los usuarios llevar a cabo una o varias tareas específicas, en cualquier campo de
actividad susceptible de ser automatizado o asistido, con especial énfasis en los negocios. Incluye entre muchos otros: Aplicaciones
para Control de sistemas y automatización industrial, Aplicaciones ofimáticas, Software educativo, Software empresarial ,Bases
de datos, Telecomunicaciones (por ejemplo Internet y toda su estructura lógica),Videojuegos, Software médico, Software de
cálculo numérico y simbólico, Software de diseño asistido (CAD),Software de control numérico (CAM)
¿Qué es el Sistema Operativo?
Un Sistema Operativo (SO) es un programa (software) que cuando arrancamos o iniciamos el ordenador se encarga de gestionar
todos los recursos del sistema informático permitiendo así la comunicación entre el usuario y el ordenador. Igualmente, los
recursos que gestiona son tanto del hardware (partes físicas, disco duro, pantalla, teclado, etc.) como del software (programas e
instrucciones).Así, Todos las PC, portátiles, tablets, Smartphone y servidores tienen y necesitan un sistema operativo. Más aún,
los otros programas, que no son SO, se llaman aplicaciones. En resumen; un SO es el encargado de gestionar el software y el
hardware de un ordenador o computadora.
Por otra parte, otra definición podría ser un SO es un software que permite a un usuario ejecutar otras aplicaciones en un
dispositivo informático (ordenador, Smartphone, Tablet, etc.). Inclusive, los sistemas operativos generalmente vienen precargados
en cualquier ordenador cuando lo compramos y la mayoría de la gente usa el sistema operativo que viene en su ordenador o
móvil, pero es posible actualizarlo o incluso cambiar el sistema operativo por otro diferente.
¿Para qué sirve el Sistema Operativo?
Los sistemas operativos utilizan imágenes y botones para poder comunicarnos con el ordenador de forma sencilla y fácil para
decirle lo que queremos hacer en cada momento a nuestro ordenador.
Su función principal es la de darnos las herramientas necesarias para poder controlar nuestra computadora y poder hacer uso
de ella, de la forma más cómoda y sencilla posible.
Las funciones básicas del Sistema Operativo son administrar los recursos del ordenador, coordinar el hardware y organizar
archivos y directorios en los dispositivos de almacenamiento de nuestro ordenador.
Algunas cosas más concretas que puede realizar un Sistema Operativo son:
❖ El sistema operativo es la única gran pieza de software que ejecuta los programas y se encarga de todo lo demás.
❖ El sistema operativo controla los archivos y otros recursos a los que pueden acceder estos programas una vez
ejecutados.
❖ Cuando tenemos múltiples programas que se pueden ejecutar al mismo tiempo, el sistema operativo determina qué
aplicaciones se deben ejecutar en qué orden y cuánto tiempo.
❖ Gestiona el intercambio de memoria interna entre múltiples aplicaciones.
❖ Se ocupa de la entrada y la salida de los datos desde y hacia los dispositivos de hardware conectados, tales como discos
duros, impresoras, puertos de comunicación, teclado, etc.
❖ Envía mensajes a cada aplicación o usuario (o a un operador del sistema) sobre el estado de funcionamiento y los
errores que se hayan podido producir.

❖ En los equipos que pueden proporcionar procesamiento en paralelo, un sistema operativo puede manejar la forma de
dividir el programa para que se ejecute en más de un procesador a la vez.
Partes de un Sistema Operativo
El sistema operativo consta de muchos componentes o partes y de muchas características distintas. Así, las características que se
definen como parte del sistema operativo varían con cada sistema operativo. Sin embargo, los tres partes del SO más fácilmente
definidas y usadas por todos los SO son:
❖ Kernel: es el programa del SO que podríamos decir que es el corazón de tu sistema operativo, por ese motivo también
se llama el "núcleo" del SO. Así, el Kernel es lo primero que se carga cuando arranca el SO y proporciona un control de
nivel básico sobre todos los dispositivos de hardware de la computadora. También, las funciones principales incluyen
leer datos de la memoria y escribir datos en la memoria, procesar órdenes de ejecución, determinar cómo funcionan los
dispositivos como el monitor, el teclado y el mouse, cómo reciben y envían datos, y cómo interpretar los datos recibidos
de las redes. Inclusive, el núcleo o Kernel generalmente se ejecuta en un área aislada para evitar que otro software de la
computadora lo manipule. Finalmente, el kernel del sistema operativo es muy importante, pero es solo una parte del
sistema operativo.
❖ Interfaz de usuario: este componente permite la interacción con el usuario, lo que puede ocurrir a través de iconos
gráficos y un escritorio o mediante una línea de comandos.
❖ Interfaces de programación de aplicaciones: este componente permite a los desarrolladores de aplicaciones
❖ Controladores de dispositivos: es un programa informático que permite al sistema operativo interactuar con un
periférico, haciendo una abstracción del hardware y proporcionando una interfaz (posiblemente estandarizada) para
utilizar el dispositivo. Igualmente, es una pieza esencial del software, y en particular, del núcleo de un sistema operativo,
sin la cual el hardware sería inutilizable.
❖ Gestión de procesos: Un proceso es simplemente, un programa en ejecución que necesita recursos para realizar su tarea:
tiempo de CPU, memoria, archivos y dispositivos de E/S. El SO es el responsable de lo siguiente: Crear y destruir procesos,
parar y reanudar procesos, ofrecer mecanismos para que los procesos puedan comunicarse y se sincronicen, la gestión de
procesos podría ser similar al trabajo de oficina, se puede tener una lista de tareas a realizar y a estas fijarles prioridades:
alta, media, baja, por ejemplo. Debemos comenzar haciendo las tareas de prioridad alta primero y cuando se terminen
seguir con las de prioridad media y después las de baja. Una vez realizada la tarea se tacha. Esto puede traer un problema
que las tareas de baja prioridad pueden que nunca lleguen a ejecutarse y permanezcan en la lista para siempre.
❖ Gestión de la memoria: La gestión de memoria o administración de memoria es el acto de gestionar la memoria de un
dispositivo informático. El proceso de asignación de memoria a los programas que la solicitan. La gestión de la memoria
principal de una computadora es una tarea de suma importancia para el funcionamiento de la misma. los sistemas de
memoria virtual separan las direcciones de memoria utilizadas por un proceso de las direcciones físicas reales,
permitiendo la separación de procesos e incrementando la cantidad efectiva de memoria de acceso aleatorio utilizando
la paginación. La calidad de la gestión de la memoria es crucial para las prestaciones del sistema. El recolector de basura
es la asignación y liberación automática de los recursos de memoria para un programa. La implementación suele ser a
nivel del lenguaje de programación en contraposición a la gestión manual de memoria, que asigna y libera los recursos de
memoria de una computadora de forma explícita.
❖ Sistemas de protección: Mecanismo que controla el acceso de los programas o los usuarios a los recursos del sistema. El
SO se encarga de: Distinguir entre uso autorizado y no autorizado, especificar los controles de seguridad a realizar, forzar
el uso de estos mecanismos de protección.
Los sistemas operativos para PC u ordenadores de sobremesa son muy variados y hay muchos, pero los más utilizados son el
Windows, el Mac y el LINUX. Inclusive, el uso de las ventanas es la insignia del sistema operativo de Microsoft, el Windows, sistema
estándar para ordenadores personales y de negocios.
Introducido en 1985, Windows fue en gran parte el responsable de la rápida evolución de la informática personal. Por otra parte,
el Mac OS es el sistema operativo de Apple Macintosh para líneas de ordenadores personales y estaciones de trabajo y la manzana
es su logotipo.
Linux o GNU/Linux como sistema operativo fue diseñado para proporcionar a los usuarios de computadoras personales una
alternativa libre o de muy bajo costo. Igualmente, Linux tiene la reputación de ser un sistema muy eficiente y rápido. Hay
muchas versiones diferentes, las más conocidas son Ubuntu o Fedora.
Sistemas Operativos Móviles
Los sistemas operativos para móviles y tablets más utilizados son el Android y el iOS
Definición de hardware:
El término hardware en informática se refiere al equipo o soporte físico o las partes físicas, tangibles, de un sistema de
procesamiento de datos, a sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos. Igualmente, se utiliza para

referirse a cables, así como los gabinetes o cajas, los periféricos de todo tipo, y cualquier otro elemento físico involucrado,
componen el hardware o soporte físico; contrariamente, el soporte lógico e intangible es el llamado software.
El término es propio del idioma inglés, y su traducción al español no tiene un significado acorde, por tal motivo se lo ha adoptado
tal cual es y suena. La Real Academia Española lo define como «Conjunto de los componentes que integran la parte material de
una computadora ‘‘. El término, aunque sea lo más común, no solamente se aplica a las computadoras, también es a menudo
utilizado en otras áreas de la vida diaria y la tecnología. Por ejemplo, hardware también se refiere a herramientas y máquinas, y
en electrónica hardware se refiere a todos los componentes electrónicos, eléctricos, electromecánicos, mecánicos, cableados y
tarjetas de circuitos impresos.
Otros ejemplos donde se aplica el término hardware son, en relación a los robots, así como en relación a los teléfonos móviles,
las cámaras fotográficas, los reproductores digitales, o cualquier otro dispositivo electrónico. Cuando dichos dispositivos
también procesan datos, poseen firmware y/o software además de hardware.
La historia del hardware de computador se puede clasificar en cuatro generaciones, cada una caracterizada por un cambio
tecnológico de importancia. Una primera delimitación podría hacerse entre el hardware principal, como el estrictamente
necesario para el funcionamiento normal del equipo, y el «complementario», como el que realiza funciones específicas.
El hardware principal de un computador se compone de una unidad central de procesamiento (CPU), encargada de procesar los
datos; una memoria rápida de trabajo para almacenamiento temporal; una unidad de almacenamiento fija para mantener
software y datos así como extraerlos de ella; uno o varios periféricos de entrada, los que permiten el ingreso de la información y
uno o varios periféricos de salida, que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual, impresa o auditiva) a los datos
procesados.
TALLER EVALUATIVO DE HARDWARE Y SOFTWARE

ACTIVIDAD 1
Ejercicio de completar frases. Lee el texto y completa con la letra que contiene la palabra:
a. Apagar b. binario c. Bytes d. Plug e. Driver f. Eléctrica g. Entrada h. Hardware
i. Impresora j. Información k. Monitor l. Play m. Programas n. Pulgadas o. Windows p. Control
El 1 _______ de un PC son los componentes físicos del ordenador (placa base, RAM, microprocesador, etc.) y el
software los 2___ necesarios para que el sistema informático funcione (sistema operativo, procesador de textos,
navegador de internet...). Un ordenador es una máquina 3_____ que trabaja internamente con información digital
en forma de unos y ceros (sistema 4 ______).Existen dispositivos de 5 ______ al PC, como pueden ser el teclado y el
mouse, y de salida como en monitor o la 6 ______. También tenemos dispositivos mixtos, que son de entrada y
salida (disco duro, un mp3, etc.) La7 ______ almacenada en un disco duro no se borra al apagar el ordenador, pero sin
embargo en la memoria RAM la información desaparece al 8 ______ el sistema. Recuerda que 1 Kb son 1024 9
______, y que un 10 _____ es un programa (software) que debe instalarse en el ordenador para que un
dispositivo conectado al PC funcione. Los aparatos 11 ______ and 12 ______ tienen las características de no
necesitar reiniciar el ordenador para que funcionen. El tamaño de un 13 ______ se mide en 14 _______ (se mide
en diagonal la pantalla). Existen de dos tipos: CRT (tubo de rayos catódicos) y de TFT. El lugar en el que están los
íconos de acceso directo a los programas en 15 ______ es el escritorio, y donde se puede cambiar la configuración del
PC es el panel de 16 ______.
ACTIVIDAD 2
Completa el siguiente texto, para ello busca las palabras adecuadas en los textos anteriores: Una Máquina 1 ____________
diseñada para la manipulación y procesamiento de datos de datos, capaz de desarrollar complejas 2 ____________ a gran 3
__________. Tareas que manualmente requieren días de trabajo, el computador puede hacerlas en solo fracciones de
segundo. El computador es una máquina de propósito general, lo que significa que se utiliza en 4
________________ de la actividad humana, solo por mencionar algunas, las 5 __________, la _____________, edición de
____________, edición de _______, cálculos matemáticos, administración de pequeñas y grandes ________________, entre
muchos otros. Para lograr cumplir con sus funciones el computador requiere de 6 _____ partes principales, una que es 10
_________, tangible, la 11 ______________, a la que técnicamente se le llama 12 ____________ y otra que es intangible, pero
que está allí y hace que el computador funcione, está formada por los 13 ____________ y toda la información, esta se
llama 13 ___________. Tanto el Hardware como el Software se clasifican según la función que desempeñan.
ACTIVIDAD 3:
Lee el siguiente texto y subraya con rojo todas las palabras que tengan que ver con el hardware y con azul todas las
palabras que tengan que ver con el software:
El computador está conformado por dispositivos de entrada, unidad central de procesamiento, dispositivos de salida y

adicionalmente memoria externa o dispositivos de almacenamiento. Dispositivos de entrada: Estos son, teclado, ratón, escáner,
micrófono, entre muchos otros, todos ellos permiten entrar datos al sistema. Los datos son transformados en señales
eléctricas y almacenadas en la memoria central, donde permanecerán disponibles para ser procesados o almacenados en medios
de almacenamiento permanente. Unidad central de procesamiento: Comúnmente se la conoce como CPU, ésta es quizá la parte
más importante del computador, ya que en ella se encuentra la unidad de control y la unidad aritmético-lógica, las cuales en
constante interacción con la memoria principal (también conocida como memoria interna) permiten manipular y procesar la
información, y controlar los demás dispositivos de la unidad computacional.
ACTIVIDAD 4 :
Construye un crucigrama donde preguntes por conceptos de programación, hardware y software. (5 verticales y 5 horizontales).
ACTIVIDAD 5: (OPCIONAL) si tienes medios digitales Ingresa https://grupogeard.com/co/blog/icfes-saber/icfes-saber-

11/simulacro-gratuito-pruebas-saber-11/ y realiza el simulacro de pruebas icfes. Envía captura de pantalla de tus resultados
Banco de preguntas pruebas icfes con respuestas en formato pdf varias asignaturas
https://matematicasievg.wordpress.com/simulacros-icfes-todas-las-areas-con-respuestas/

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ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D. C.

TERCER CUADERNILLO DE TRABAJO EN

1. Leer con anticipación la guía de trabajo

Padres y estudiantes, les invitamos a continuar con mucho ánimo

CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

¿QUÉ SON LOS SECTORES ECONÓMICOS?

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 2

¿QUÉ ES EL SECTOR PRIMARIO?

El sector industrial comprende por lo general cuatro subsectores:

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 3

EJEMPLOS DEL SECTOR SECUNDARIO

Algunos ejemplos del sector industrial pueden ser:

¿QUÉ ES SECTOR TERCIARIO?

 Soporte. Servicios en la resolución de problemas de un área específica, o en la obtención de recursos humanos,

EJEMPLOS DEL SECTOR TERCIARIO

Algunos ejemplos del sector servicios son:

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 4

El sector cuaternario requiere de un personal altamente capacitado.

¿QUÉ ES EL SECTOR QUINARIO?

El sector privado es el conjunto de individuos u organizaciones cuya titularidad no corresponde al Estado.

 Promover la atracción de capitales a través de las empresas.

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 6

ACTIVIDAD DE MOTIVACION: (2.0)

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 7

COMO ELABORAR UN MAPA MENTAL

AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 8

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 9

5. Seleccionar una noticia de actualidad y con ella desarrollar formato RAE.

Consideras importante para tu vida el tema

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 12

1. What were you doing yesterday at 7:00 am?

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 14

2. What did Mrs. Rojas make?

4. Why was Mr. Rojas happy they stayed home?

REGULAR PAST IRREGULAR PAST

Which words did you learn?

What is your self _evaluation?

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 15

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 16

- Utilizar en el ensayo normas APA.

Recursos para el estudiante:

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 19

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 20

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN – Gestión Ambiental

Descripción del problema Explicación del problema

Cómo es el problema a nivel Causas del problema

Cómo es el problema a nivel Consecuencias del problema

Cómo es el problema a nivel local, Describir la solución a ese

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 21

Libro en versión electrónica:

Recursos para que el estudiante utilice:

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN – Diseño Tecnológico

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 23

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 24

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 25

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 26

La altura aproximada del kiosco es de 3,12 m.

Dibuja el triángulo rectángulo y ubica los valores correspondientes.

2021 – TERCER CUADERNILLO GRADO 10 J.M. – PAG. 27

a) ¿A qué distancia del punto A se encuentran los padres de Juan?

LA RECUPERACIÓN, ES EL TROTE 5 REPETICIONES DE 20