74 años presente en Catia

¨Fortaleciendo la educación ignaciana por Venezuela¨

INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO

2DO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

GUÍAS # 1 CORRESPONDIENTE AL I MOMENTO

PEDAGÓGICO

Caracas, 1 de octubre de 2021

Importante:

 Todas las actividades pedagógicas deben ser enviadas por el aula virtual del
Classroom de cada área de formación
 La asistencia para las clases en los encuentros síncronos es obligatoria
 Si presentan alguna duda en relación a las actividades se pueden comunicar con
los docentes, por los diferentes grupos de WhatsApp, Telegram y correo
institucional en el horario previo establecido de 8:00 a 1:00 pm
 Deben enviar las actividades en las fechas establecidas en cada guía pedagógica,
no esperen hasta el último momento para hacer el envío de la misma.
 Si presentan alguna eventualidad deben reportarlo con tiempo al docente
encargado del área o en su defecto al docente orientador de cada sección.

Bienvenidos al año escolar 2021-2022. Les deseo miles de bendiciones en esta

nueva etapa donde abunde el compromiso, honestidad, responsabilidad,
creatividad y respeto.

Profa. Yelinnys Vera

Coordinadora Pedagógica
 Área de Formación: Informática

2do año, secciones A, B, C, D y E.

I momento pedagógico.
Profas. Maralic Espejo y Yelinnys Vera
Año escolar 2021 – 2022

Guía N°1. HÉROES DE LA INFORMÁTICA

Tema Generador:

 Personajes de la informática y sus aportes

 Microsoft Word: Normas APA

Tejido temático y referente Teórico-práctico:

 Personajes de la informática y sus aportes: Importancia de conocer la biografía

y aportes de algunos personajes importantes del mundo de la informática.
 Microsoft Word: Uso adecuado de la herramienta de (Microsoft Word) para la
redacción de trabajos escritos implementando las normas APA

Instrucciones:

Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren seguir una

serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad
propuesta:

1- La intencionalidad de la actividad es que los estudiantes de 2do año

adquieran las habilidades en el uso del paquete office, específicamente Microsoft Word,
que permita fortalecer habilidades y destrezas para la elaboración de trabajos escritos
como medios de comunicación y expresión personal y grupal. Así, como también valorar
el contexto informático desde el conocimiento de algunos creadores o personajes
involucrados en el mundo de la informática y sus grandes aportes. Para esto es
necesario que los estudiantes realicen la actividad en pareja.

2- Luego de conformar el equipo, requieren hacer documentación y lectura

previa sobre algunos personajes importantes y sus aportes a la informática (el
docente le informara a cada grupo el personaje que les corresponde trabajar). De
igual forma deben visualizar los recursos sobre las normas APA colocados en el
aula virtual de classroom del área, tomando en cuenta el planteamiento que
presenta el tejido temático y sus referentes

3- Todos los miembros del equipo seguirán estrictamente los pasos para
la elaboración de la guía, brindados por la profesora de informática. Es importante el
seguimiento de todos los pasos.

4- Tomen en cuenta lo que son:

 Las normas APA son un conjunto de normativas y convenciones para elaborar

trabajos monográficos o de investigación. Este estilo metodológico fue elaborado
por la American Psycological Association y se extendió a todo el mundo como un
formato estándar de referencias y citas textuales.

Tomado de: Enciclopedia de Ejemplos (2019). "Normas APA". Fecha de

consulta 29/09/2021. Dirección U.R.L: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-normas-apa/

 Microsoft Word es un programa informático orientado al procesamiento de textos.

Fue creado por la empresa Microsoft, y viene integrado de manera predeterminada
en el paquete ofimático denominado Microsoft Office.

Tomado de: Proyectos Wikimedia (2021). Fecha de consulta 29/09/2021. Dirección

U.R.L: https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Word

 Biografía de grandes personajes de la informática y sus aportes a la misma.

5- Procedan a elaborar un trabajo escrito sobre los personajes de la

informática asignados, tomando en cuenta las normas para elaborar trabajos
escritos (Normas APA) y el instrumento de evaluación con el que se va a evaluar su
producción.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICA DE WORD

INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO

Identificación de participantes y número de 2 puntos
participantes: Se muestran los nombres y apellidos
de los participantes, señalando el año y sección.
Asimismo, se cumple con el número de miembros
exigidos, de dos (2) personas.
Contenido – Precisión: El contenido del trabajo es 3 puntos
acorde a la temática solicitada en la guía pedagógica
Redacción y ortografía: Se evidencia el análisis por 4 puntos
parte de los estudiantes en la redacción del trabajo
escrito y una correcta ortografía.
Se evidencia las normas APA en el trabajo 4 puntos
escrito: Portada, margen, número de letra, tipo de
letra, interlineado, párrafos, numeración de las
páginas e índice
Se evidencia lectura y visualización de los 3 puntos
recursos en el aula virtual
Referencias bibliográficas: Se observan al menos 2 puntos
dos referencias de páginas digitales o libros
consultados.
Responsabilidad y puntualidad: Hacen entrega de 2 puntos
la actividad en la fecha y hora establecida por medio
del aula virtual del Classroom
Total/ calificación obtenida 20 puntos

6 - Fecha y hora tope de entrega de la actividad: viernes 15 de octubre del 2021,

hasta la 1:00 p.m. por el aula virtual de classroom.
 Área de Formación: Electricidad

Instituto Técnico “Jesús Obrero”

Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Electricidad
2do año – Secciones: A-B
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docentes: Juan Silva

Guía Pedagógica N° 1 (Valor 25 %)

Repaso Matemático - Eléctrico

Tema Generador: Matemática a utilizar en Electricidad.

Tejido Temático: El uso de la Matemática en el cálculo de los diferentes análisis en el área de

Electricidad.

Referentes Teórico – Prácticos: Operaciones básicas en Q, unidades de medida eléctrica,

conversiones de las unidades de medida eléctrica, ecuaciones de primer grado, notación científica,
potenciación

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____

Sección: _____Fecha:___________

 Instrucciones generales:

1. Lee con atención toda la guía antes de responder.

2. Plantea las posibles dudas por medio del correo electrónico dispuesto para tal fin y
en los tiempos previstos.
3. Puedes realizar los ejercicios en el cuaderno y enviar las fotos correspondientes, así
como; puedes enviarlos en formato word, pdf, etc.
4. Por favor envía puntualmente la actividad al correo del profesor.

Correo Institucional del Profesor: juan.silva@itjo.edu.ve

OPERACIONES CON FRACCIONES

Suma y resta de fracciones

 Con el mismo denominador

Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.

SUMA RESTA

a + c = a+ c a- c = a- c
b b b b b b

Ejemplo: Ejemplo:
5 + 1 = 6 5 - 1= 4
7 7 7 7 7 7

 Con distinto denominador

En primer lugar se reducen los denominadores a común denominador, y se suman o se

restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.

Se determina el denominador común, que será el mínimo común múltiplo de los

denominadores.

Este denominador, común, se divide por cada uno de los denominadores, multiplicándose
el cociente obtenido por el numerador correspondiente.

Se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.

a + c = a.d + b . c
b d b . d

Ejemplo:
5 + 1 = 5 . 6 + 4 . 1 = 30 + 4 = 34 = 17
4 6 4.6 24 24 12

El m.c.m. de (4,6)=12. Una manera fácil de encontrarlo es la siguiente:

4 = 2 . 2 = 22

6 = 3 . 2 = 31 . 21

Se toman los números que tengan el mayor exponente, en este caso:

22 y 31 se multiplican y el m.c.m seria: 2 . 2 . 3 = 12

5 + 1 = 15 + 2 = 17
4 6 12 12
 Por último se divide el (m.c.m) entre el primer denominador 12 /4 = 3 y el resultado se
multiplica por el primer numerador 3 . 5 = 15

Luego se repite el procedimiento con la segunda fracción 12/ 6 = 2 y el resultado se multiplica

por el segundo numerador 2 . 1 = 2

Finalmente se obtiene el resultado pero ya simplificado gracias a trabajar con el m.c.m

Multiplicación de fracciones

La multiplicación de dos fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de
los numeradores y por denominador el producto de los denominadores.

Ejemplo:

a . c = a.c
b d b.d

5 . 1 = 5
4 6 24

División de fracciones

La división de dos fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de los
extremos y por denominador el producto de los medios.

a ÷ c = a.d
b d b.c

5 ÷ 1 = 30 = 15
4 6 4 2

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Una ecuación de primer grado o ecuación lineal es una igualdad algebraica cuya potencia es
equivalente a uno, pudiendo contener una, dos o más incógnitas.

Las ecuaciones de primer grado con una incógnita poseen la forma:

ax + b = c

Siendo a ≠ 0. Es decir, ‘a’ no es cero. ‘b’ y ‘c’ son dos constantes. Esto es, dos números fijos.
Por último, ‘x’ es la incógnita (el valor que no sabemos).

Elementos de una ecuación de primer grado

Ejemplo:

Vamos a poner un ejemplo con el proceso de resolución de una ecuación de primer

grado, vamos a proceder a plantear y resolver la siguiente ecuación:

3 – 4x + 9 = 2x

Aplicando el procedimiento señalado anteriormente, obtendremos el valor de la para la

incógnita que satisface esta expresión formulada. Veámoslo paso a paso.

Agrupando términos semejantes de la ecuación de primer grado, tendremos:

3 + 9= 2x + 4x

Realizando las operaciones indicadas, tendremos:

12= 6x

Finalmente se procede a despejar la incógnita. Así, nos arroja el resultado siguiente:

x = 12/6

x=2

NOTACIÓN CIENTÍFICA
La notación científica es la forma de escribir los números que son muy grandes o muy
pequeño en una manera más conveniente y estandarizada. Tiene una gran cantidad de
utilidades y la usan comúnmente los científicos, matemáticos, físicos e ingenieros.

La notación científica significa que un número (entre el 1 y el 10) es multiplicado por una
potencia de base 10. Por ejemplo, 3,1 x 102 es igual a 3,1 por 100=310.

Para transformar un número, tanto muy grande como muy pequeño, tenemos que mover
la coma decimal para un lado u otro y contamos los espacios desplazados.

En el caso de números muy grandes:

 se mueve la coma decimal hacia la izquierda tantos espacios hasta llegar a la

derecha del primer dígito.
 Se escribe el coeficiente, seguido del signo de multiplicación.
  Se escribe la base 10 con el exponente igual a la cantidad de espacios que se
mueve la coma.
Ejemplos
a) 123.000.000.000.000

La coma se mueve 14 espacios hacia la izquierda.

el coeficiente es 1,23 x
la base de 10 elevada a 14
Respuesta = 1,23 x 10 14.

En el caso de números muy pequeños:

 se mueve la coma decimal hacia la derecha tantos espacios hasta llegar a la

derecha del primer dígito.
 Se escribe el coeficiente, seguido del signo de multiplicación.
 Se escribe la base 10 con el exponente negativo igual a la cantidad de espacios
que se mueve la coma.
Ejemplos

a) 0,0000000000654
La coma se mueve 11 espacios hacia la derecha.

Se escribe el coeficiente 6,54.

La base de 10 elevada a la menos 11

-11
Respuesta= 6,54 x 10 .

Fecha de entrega miércoles 13 de octubre de 2021

 Área de formación: Matemática
2do año. I Momento. Año escolar: 2021 – 2022
Docente: Prof. Nancy Astudillo

G U Í A PEDAGOGICA Nº. 1

Tema Generador: 1. Los Números en la Naturaleza

Tejido Temático: 1.1 Notación Científica
Referentes Teórico: 1.1.1 Expresiones con Notación Científica

Intencionalidad: El presente material fue recopilado con fines pedagógicos, para el

estudio del tejido temático antes mencionado. Se recomienda leer cuidadosamente los
aspectos teóricos y luego ejecutar la parte práctica. Recuerda que los encuentros
síncronos solo permitirán aclara dudas que pudieran surgir luego de la lectura exploratoria
y comprensiva de este material.
Instrucciones generales:
1) Lee varias veces la guía didáctica hasta lograr su comprensión.
2) Accede a los tutoriales a través de los links que se encuentran distribuidos a lo largo
de la guía los cuales te servirán como apoyo teórico-práctico para el desarrollo de las
actividades.
3) Consulta tus dudas al docente, a través de los canales de comunicación y en el horario
ya conocido por ti (entre las 8:00 am y la 1:00 pm). Haz el esfuerzo de conectarte a los
encuentros síncronos.
4) Recuerda usar tu correo institucional para comunicarte con el docente o enviar
información.

Recomendaciones realizar la actividad evaluativa:

1) Escoge a tu compañero (a) con el que realizarás la actividad evaluativa. Recuerda que
debe ser de la misma sección. Manténganse en constante comunicación a través de los
distintos medios y si se van a reunir de manera presencial, tomen las medidas de
bioseguridad pertinentes.
2) Lee la guía teórico-práctico y visualiza los tutoriales antes de realizar los ejercicios
propuestos.
3) Consulta con el docente las dudas que se puedan presentar en los encuentro
síncronos o asíncronos y en las asesorías presenciales.
4) Realiza los ejercicios propuestos como actividad evaluativa que se encuentran al final
de la guía. Recuerda que el trabajo es colaborativo y en conjunto con tu compañero (a) de
equipo.
5) Cada ejercicio debe realizarse con su respectivo procedimiento ( a mano), de manera
ordenada, legible y con buena presentación (no se revisarán respuestas directas).
6) Recopila los ejercicios realizados por el equipo, guardarlos en un archivo de Word (Si
tomas evidencias fotográficas, estas deben copiarse y pegarse en archivo Word) y
envíalo vía correo entre los días: 14/10/2021 y 15-10-2021. Sin prórroga (Todas las
Secciones) (entre las 8:00 am y la 1:00pm). Recuerda una sola persona del equipo
hará la recopilación y lo enviará debidamente identificado con nombre y apellido de
cada integrante y la sección.
7) Apóyate en el texto de Santillana o cualquier libro de 2do año para reforzar el
contenido.
VÍAS O CANALES DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA Y ASÍNCRONA: CORREO
ELECTRÓNICO, GRUPO WHATSAPP, AULA VIRTUAL o cualquier otro medio que
considere el docente
Nota: La calificación obtenida es para los dos integrantes del equipo

NOTACION CIENTÍFICA

Recordatorio del significado y valor de las potencias de base 10 con exponente positivo y
con exponente negativo.
10n =
Exponente Positivo

La potencia de base 10 con exponente n positiva, es decir, 10n, es el número formado por
la cifra 1 seguida de n ceros. (Según el exponente)

Ejemplo:

El exponente indica el número de ceros que se le deben agregar al 1

Exponente Negativo
La potencia de base 10 con exponente negativo -n, es decir, 10-n, es el número decimal
0,00...01 siendo n el número total de ceros.
Ejemplo:

El exponente indica el número de ceros, contando también el cero situado a la izquierda

de la coma.

2. Multiplicar/dividir por 10
Multiplicar por 10
Al multiplicar un número por 10, su coma decimal se desplaza una posición hacia la
derecha (si no tiene coma, se escribe un 0 a la derecha de la última cifra).

Ejemplos:

Al multiplicar el número decimal 12,5 por 10, la coma se desplaza una posición hacia la
derecha. Como detrás de la coma sólo hay ceros, podemos omitirla.
Al multiplicar el número natural (no decimal) 123 por 10, tenemos que añadirle un 0 a la
derecha.
Dividir entre 10
Al dividir un número entre 10, su coma decimal se desplaza una posición hacia la
izquierda (si no tiene coma, se introduce a la izquierda de la primera cifra).

Ejemplos:

Al dividir el número decimal 12,5 entre 10, la coma se desplaza una posición hacia la
izquierda.
Al dividir el número natural (no decimal) 123 entre 10, tenemos que añadirle una coma.
Importante: dividir entre 10 es lo mismo que multiplicar por la potencia de exponente
negativo 10-1.
Multiplicar por una potencia de 10 con exponente Positivo
Al multiplicar un número por la potencia 10n (con exponente positivo) se desplaza la
coma hacia la derecha tantas posiciones como indica el exponente.

Ejemplos:

Como los exponentes son positivos, la coma se desplaza hacia la derecha.

Si no hay suficientes cifras para desplazar la coma, se añaden ceros (a la derecha).
Multiplicar por una potencia de 10 con exponente Negativo
Al multiplicar un número por la potencia 10-n (con exponente negativo) se desplaza la
coma hacia la izquierda tantas posiciones como indica el exponente (al cambiarle el
signo).

Ejemplos:

Como los exponentes son negativos, la coma se desplaza hacia la izquierda.

Si no hay suficientes cifras para desplazar la coma, se añaden ceros (a la izquierda). Esto
ocurre en el primer, segundo y cuarto número del ejemplo.
Nota: el número resultante al cambiar el signo del exponente indica cuántas posiciones se
desplaza la coma:
 10-2 : dos posiciones hacia la izquierda.
 10-3 : tres posiciones hacia la izquierda.
 10-2 : dos posiciones hacia la izquierda.
 10-5 : cinco posiciones hacia la izquierda. Y así sucesivamente

Qué Es La Notación Científica y Para Qué Sirve?

La notación científica sirve para representar números muy grandes o muy pequeños de
una manera muy fácil.
Las cifras o cantidades muy grandes y muy pequeñas son difíciles de trabajar, es por esto
que surge la notación científica como una forma de abreviar estos números. Así se facilita
el trabajo con dichas cantidades ya sean muy grandes o pequeñas.
La notación científica se emplea como recurso matemático, una forma sencilla de
simplificar los cálculos, ya que se expresan en una forma más precisa y corta los números
grandes o pequeños representándose en potencias de base 10. En esta se pueden
representar números enteros o decimales en dicha potencia de 10. En el sistema decimal,
cualquier número puede representarse en la notación científica.
Cuál es la importancia de la notación científica?

La notación científica fue creada para tener una gran ventaja en los cálculos. Por
supuesto, es más fácil leer una cifra con un exponente que tener que contar los ceros de
dicha cifra. Además, es mucho más fácil utilizarlos de esta forma en ecuaciones o
grandes cálculos que requieren de precisión y exactitud.
Así pues, los números muy grandes o muy pequeños abreviados mediante la notación
científica ocuparan mucho menos espacio y serán más fáciles de manejar simplemente
multiplicando su exponente.
La notación científica ha logrado agilizar en gran medida los cálculos y operaciones
matemáticas en la historia; gracias a esto los científicos y matemáticos han ahorrado
tiempo valioso y logrado descubrimientos matemáticos que han impulsado tecnologías,
avances en la informática, en el desarrollo espacial, etc. Las personas que trabajan en el
campo de la matemática utilizan esto en su día a día, ya que logran manejar sus cálculos
de forma mucho más sencilla.
Otra ciencias (física, química…) también utilizan este método para simplificar su trabajo,
ya que en casi todas las áreas nos encontraremos con cantidades o números
complicados de trabajar. Al utilizar la notación científica se elimina el riesgo del error y así
se obtienen resultados más exactos.

Reglas de la notación científica

Para abreviar cifras con el método de la notación científica hay una clase de reglas que
deben seguirse:
 Primero es importante saber que las cifras representadas en notación científica
constan de dos partes: a x 10n
 Un número (a) que sólo contiene unidades y decimales. Se trata de un número
real mayor a 1 y menor a 10. Este recibe el nombre de coeficiente.
 Una potencia de base diez, que debe tratarse de un número entero. Este recibe el
nombre de exponente (n).
 Para expresar un número en notación científica se debe mover el punto decimal (o
coma) de dicho número o cifra larga hasta que la nueva forma sea un número del
1 al 10 (a); y luego expresar el exponente (n) como el número de lugares donde se
movió el punto decimal.
 Si la potencia de 10 es positiva o negativa depende de si mueve el decimal hacia
la derecha o hacia la izquierda.

En Resumen:

El número «a» es llamado mantisa o coeficiente; mientras que el exponente «n» es el

orden.
Ejemplos de números en notación científica:
 3×10
5
  8×10-7
 1,3×10-8
 2,9324×1012
 5,32×10-24

Ejemplos de números sin notación científica:

 30×105: no se encuentra en notación científica, porque el valor de “a”, no se

encuentra entre 1 y 10, recordemos que en notación científica 1≤a<10.
 8×100-7: no se encuentra en notación científica, porque la potencia tiene base 100.
En notación científica, se emplean potencias de base 10.
 1,3×10-8,2: no se encuentra en notación científica, porque el exponente no es un
número entero.

Cómo expresar un número en notación científica

Ejemplo 1:
Expresar los siguientes números pequeños en notación científica.
 0,02 = 2×10
-2

 0,001 = 1×10-3
 0,000 5 = 5×10-4
 0,000 53 = 5,3×10-4
 0,000 000 043 = 4,3 ×10 -8
 0,000 000 000 403 8 = 4,038×10 -10
Ejemplo 2:
Expresar los siguientes números grandes en notación científica.
 500 = 5×102
 1 200 = 1,2×103
 25 000 = 2,5×104
 25 600 = 2,56×104
 520 000 = 5,2×105
 4 038 000 000 000 = 4,038×10 12

Cómo pasar de notación científica a decimal

Si quieres convertir un número de notación científica a notación decimal, vamos a realizar

el proceso contrario, teniendo en cuenta que en notación científica, los números grandes
van acompañados de potencias de base 10 con exponente positivo, y los números
pequeños van acompañados de potencias de base 10 con exponente negativo.
Expresar en notación decimal los siguientes números que se encuentran en notación
científica: 7×103; 2,53×104; 5×10-2.
Cuando el número es entero y el exponente de la base 10 es positivo o negativo:
 7×10 = 7 000 (se agrega tanto ceros a la derecha del número como indique el
3

exponente)
 5×10-2 = 0,05 ( se cuenta a partir del número hacia la izquierda tanto lugares
como indique el exponente
agregando ceros si es necesario y luego el 0,))
Cuando el número es decimal y el exponente de la base 10 es positivo:
 2,53×104 = 25 300 (se cuenta a partir de la coma hacia la derecha tantos lugares
como indique el exponente agregando cero si hace falta)
Cuando el número es decimal y el exponente de la base 10 es negativo:
  8,7×10-4 = 0,000 87 ( se cuenta a partir del número donde está la coma tanto
lugares a la izquierda como indique
el exponente, agregando ceros si es necesario y luego el
0,) otro ejemplo:
 4,431×10-6 = 0,000 004 431

El siguiente link te lleva a un tutorial, para que refuerces en forma

audiovisual lo leído hasta el momento:

https://www.youtube.com/watch?v=jy1UkEC3VoQ

EJERCICIOS PROPUESTOS: (Ponderación: 25%)

1. Los ejercicios tendrán una ponderación de 20% (4 puntos) y el 5%( 1 punto)
para la Responsabilidad y Entrega puntual del trabajo
2. Los ejercicios deben ser realizados a mano (explicando paso a paso), en hoja
blanca o en el cuaderno, ordenados, a bolígrafo negro o azul.
3. Tomas fotos a cada parte y luego las guardas en un archivo Word ante de
enviarlas al docente
 2do año sección:_________
Fecha de Entrega: 14-10-21 o 15-10-21(sin prórroga)

Apellido y Nombre N° de lista

Tabla de distribución de puntajes

Parte I: 5 ejercicios. 2 puntos cada una. Total: 10 puntos.

Parte II: 5 ejercicios. 2 puntos cada una. Total: 10 puntos.
Total: 20 puntos → 20 %

PARTE I Expresa en Notación Científica los siguientes números

N° Ejercicios Notación Científica Explicación del procedimiento

Ejemplo: Se coloca el número 5 (ya que este se encuentra entre 1 y 10) y multiplico dicho
0 500 5 x 102 número por la potencia 10 elevado a la 2 (positivo) porque la cifra tiene dos cero a la
derecha
0,008
1
2 2 100
3 2500000
4 0,000 000 000 440 2
0,000 000 000 326
5
PARTE II Expresar los siguientes números en notación científica a número decimal

N° Ejercicios Número decimal Explicación del procedimiento

Ejemplo: Se corre la coma contando desde el 5 hacia la izquierda (por ser el exponente negativo)
0 5,27 x 10-3 0,00527 tres lugares, agregando dos ceros y luego el 0,
1 2,33 x 104
2 3,623 x 10-3
3 5,07 x 102
9,419 × 10−5
4
3,141 × 10−4
5
 Área de Formación: castellano
Año – Sección(es): A,B,C,D,E
Año escolar 2021 – 2022 (I Momento)
Docente: Jhongrid Gerder
Guía Pedagógica N°1 (25%)

Medios de comunicación

Tema Generador: Medios de comunicación y la sociedad.

Tejido Temático: los medios de comunicación. Clasificación de medios de comunicación. La

noticia.

Referentes Teórico – Prácticos: tipos de medios de comunicación. La radio, el periódico, la

noticia.

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:

____Fecha:___________

Atención a Estudiantes: Todas las dudas pueden ser planteadas a través del grupo de
whatsapp, meet (video llamada) el día que te corresponda por el grupo de Whatsapp o por Google
Meet..

Condiciones de entrega: las actividades podrán ser entregadas en formato Word, Arial N°12
para los que tienen medios digitales a través del CLASSROM de acuerdo a su sección o de forma
presencial a través de portafolio para los que no tienen los medios digitales. Cuando te
encuentres con información marcada con doble asterisco (**) es porque deberás copiarla
en tu cuaderno de castellano. Recuerda ser puntual con la fecha de entrega y notificar
cualquier inconveniente al docente por whatsapp en el grupo de tu sección y en el día y
horario que te corresponda.
INSTRUCCIONES GENERALES:

Lee con atención los planteamientos que se te proponen a continuación, respetar las
normas ortográficas y de redacción.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Aunque antiguamente existían pregoneros y otros tipos de comunicación grupales, se

considera la imprenta, inventada por Gutenberg, como el inicio de los medios de
comunicación. Así, se dio origen a que miles de panfletos y periódicos comenzasen a
circular y a estar disponibles en el mercado

Los medios de comunicación son aquellos sistemas que utiliza el hombre para hacer llegar un
mensaje, bien sea a un grupo reducido de personas o a toda una colectividad. Existe una
diferencia entre recibir una llamada telefónica o un mensaje de texto y ver un comercial en la
televisión. Normalmente, en una llamada telefónica, el mensaje es para una sola persona; un
comercial está dirigido a una multitud.

Medios de comunicación masivos y no masivos.

Los medios de comunicación social son “masivos” cuando se hace uso de una tecnología o
dispositivo tecnológico para llevar un mensaje al mismo tiempo a las “masas”, es decir, a un grupo
numeroso de personas.

Los medios masivos son entonces: la radio, la televisión, el cine, la prensa, los libros, la Internet. El
propósito de todo medio siempre ha sido comunicar. Las secciones o programaciones varían:
entretenimiento, educación, comercio, información, opinión.

Medios de comunicación no masivos: este tipo de medio va dirigido a grupos mínimos de

receptores, pero obviamente, también comunican. Estos medios tienen la cualidad de ser más
selectivos, es decir, el mensaje llega exclusivamente al tipo de público que se desea informar.

Los medios no masivos pueden ser: el volante, el periódico mural, el voceo, los señalamientos,
correos directos, entre otros.
El teléfono no tiene carácter masivo, ya que la comunicación habitualmente se lleva a cabo entre
dos personas; no obstante, la nueva telefonía celular ha permitido que un mensaje enviado desde
un teléfono le pueda llegar a muchas personas simultáneamente.

Otra clasificación para medios de comunicación sería por la utilización del soporte que este lleva,
como están hechos o que utilizan para transmitir la información.

 Audiovisuales: Pueden ser escuchados y vistos al mismo tiempo. Los soportes que
utilizan emiten imágenes y sonido cuyo objetivo final es transmitir información. Dentro de
estos se encuentran la televisión y el cine. La televisión surgió en los años 30,
consiguiendo el mayor índice de público a nivel mundial. Casi cualquier acontecimiento
mundial puede ser transmitido a cualquier parte del planeta. Con respecto al cine, se
relaciona más con el ocio y el entretenimiento que con la información de acontecimientos
como tal.
 Radiofónicos: Se emiten exclusivamente bajo formato sonoro. Su proceso de producción
es menos costoso y más sencillo que el de la televisión. Su desventaja es que está
limitado geográficamente por las señales y el sonido puede verse afectado. En la
actualidad se pueden escuchar emisoras también a través de canales digitales lo que ha
generado que haya un aumento de usuarios siguiendo este tipo de medios. Las
plataformas en el entorno radiofónico también se han adaptado al mundo digital.

 Impresos: Dentro de esta categoría se encuentran las revistas, periódicos, folletos y

todos aquellos formatos que están realizados en papel. Es un tipo de medio que está en
declive por su elevado coste de producción y por la competencia de los medios digitales.
 Digitales: Surgen en la década de los 80 con el nombre de nuevas tecnologías. En la
actualidad se han convertido en líderes de información y se han expandido masivamente.
Para acceder a ellos se utilizan ordenadores, móviles y todo tipo de soportes
tecnológicos. Internet se ha convertido en una fuente en la que millones de personas
encuentran con mayor rapidez y accesibilidad la información que buscan.

Actividades

1.-Contesta las preguntas que se te hacen a continuación con tus propias palabras:
(**)

Valor 2 puntos C/U

Explica brevemente cuál es la importancia de los medios de comunicación para la
sociedad?

Escribe 3 desventajas de los medios de comunicación digitales

¿Cuál es la diferencia que existe entre recibir una llamada telefónica o un mensaje de
texto y ver un comercial en la televisión?

¿Qué medios de comunicación social están al alcance en tu comunidad?

¿Cuáles medios de comunicación conoces y utilizas con frecuencia?

2) Elabora una línea del tiempo con los medios de comunicación utilizados desde el siglo
XV hasta nuestros días. (Recuerda utilizar la creatividad, disponer cada una de las
palabras claves y los conectores, utiliza imágenes que representen de manera correcta
cada una de las ideas que deseas expresar en cada etapa. (Valor 8 puntos)

Siglos a tomar en cuenta para hacer la línea del tiempo:

Siglo XV

Siglo XVIII

Siglo XIX

Siglo XX

Siglo XXI

RECUERDA:

Al menos una imagen o dos en cada siglo representando los medios de

comunicación más resaltantes en esa época específica, utiliza palabras claves que
den a entender lo que quieres resaltar en cada siglo.
 Criterios a Evaluar en la línea del tiempo:

Contenido y estructura 2pts

Creatividad 2pts

Sigue Instrucciones 2pts

Uso de los aspecto formales de la escritura 2pts

 Área de formación: GEOGRAFÍA, HISTORIA y CIUDADANÍA
2do año, secciones A, B, C, D y E.
1er Momento Pedagógico.
Año Escolar 2021-2022
Profas. Igreis González y Magda Hernández.

Guía N°1. Recordando Hechos Importantes de Venezuela

Tema Generador:
Las creaciones y los patrimonios culturales de los pueblos.

Tejido temático y referentes Teórico-práctico:

Las Repúblicas en Venezuela: desde la Declaración de Independencia de 1811 hasta
el nacimiento de la Quinta República (1999).

Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieres investigar o
repasar los temas vistos en el área de GHC de primer año, a fin de lograr el objetivo
de acuerdo a la demanda de la actividad solicitada.
1. A continuación, se te presenta un recuadro con cuatro columnas: Imagen, Título,
Enunciado y Referencias.
2. Observa detenidamente cada una de las imágenes que se te presentan en el
recuadro.
3. Coloca en la columna que indica título, el nombre que corresponde el tema de la
imagen según el contenido histórico.
4. Luego, en la columna del enunciado, realizarás una descripción del significado de
la imagen o tema referido, haciendo uso de la argumentación u opinión propia
sobre el mismo.
5. Por último, colocarás en la última columna que señala Referencias, las fuentes
que utilizaste para hallar la información.
6. Lee en detalle los criterios que se te presentan en el instrumento de evaluación
para conocer y trabajar en lo solicitado.
7. Recuerda que tu profesora puede reorientarte en caso de dudas en los encuentros
previstos según el cronograma.
IMAGEN TÍTULO ENUNCIADO/DESCRIPCIÓN REFERENCIAS
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INDICADORES CALIFICACIÓN PUNTAJE
OBTENIDO
TÍTULO
Refleja un título enmarcado en el contenido 2 pts
histórico relacionado con la imagen.
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN 3 pts
Se expresa con claridad, respetando las reglas
ortográficas
CONTENIDO DESARROLLADO 5 pts
Se visualiza el contenido histórico en sus
respuestas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 2 pts
Se observan al menos cuatro referencias de
páginas digitales o libros consultados.
ARGUMENTACIÓN 5 pts
Expresa sus ideas y opiniones con propiedad
Sigue las instrucciones dadas por el docente 3 pts
TOTAL 20 pts

Fecha tope de entrega jueves 14 de octubre hasta la 1:00 pm

 Área de Conocimiento: Arte y Patrimonio
2do año – Sección(es): Todas
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Carmen Valero

Guía Pedagógica N° 1 (Valor: 25%).

EL ARTE INDÍGENA
Tema Generador: Las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas y
afrovenezolanos de la República Bolivariana de Venezuela.

Tejido Temático: Combinación del disfrute artístico y la utilidad social, tecnológica y

cultural en los pueblos indígenas y afrovenezolanos de la República Bolivariana de
Venezuela: la cerámica la arquitectura, las artes plásticas, las esculturas y monumentos.

Referentes Teórico – Prácticos: Pintura, escultura, arquitectura, cerámica, cestería,

pintura corporal y su significado.

 Instrucciones generales:
Para el 1er momento trabajaremos con el tema de Arte Indígena, para ello debes
realizar una investigación y luego la actividad.

INVESTIGACION:
1. Concepto de Indígena.
2. Concepto de Shabono, Bohío, Churuata y Palafito
3. Explica los cuatro tipos de vivienda indígena (Shabono, Bohío, Churuata,
Palafito) los siguientes aspectos :
* Materiales utilizados
*Sistema constructivo
*Ubicación geográfica de esas viviendas en nuestro territorio nacional

INSTRUCCIONES:
 Trabajo Individual
 Debe enviar la actividad por medio de un documento de Word
  Valor 5 %
 Enviar la investigación junto con el dibujo el 15/10/2021.
 Instrumento de evaluación.
Criterios Puntos Acumulado
Contenido 5
Coherencia 5
Seguimiento de 5
Instrucción
Organización 5
Total 20

Actividad: Elaborar un dibujo donde se observen los cuatros tipos de viviendas

indígenas investigadas.
INSTRUCCIONES:
 Trabajo individual.
 El dibujo debe ser realizado por ti a mano y coloreado.
 El dibujo debe contener los 4 tipos de vivienda indígena y estar ubicado en
un paisaje venezolano.
 El dibujo debe abarcar gran parte de la hoja.
 Realizar la actividad en una hoja tamaño carta.
 El trabajo se le evaluará el contenido, la creatividad, la organización,
seguimiento de instrucción.
 Tendrá una ponderación de 20%.
 Fecha de entrega: 15/10/2021
 Enviar al aula de Classroom
 Colocar en el trabajo: NOMBRE, APELLIDO (del estudiante), Año,
SECCIÓN Y NUMERO DE LISTA. (OBLIGATORIO)
 Instrumento de evaluación.
Criterios Puntos Acumulado
Contenido 5
Creatividad 5
Organización 5
Seguimiento de Instrucción 5
Total 20

IMPORTANTE:
 Trabajos idénticos no serán evaluados.
 Si presentas alguna duda escribir a mi correo institucional o al WhatsApp
del grupo en el horario de 8:00 a.m. – 1:30 p.m.
 Correo electrónico institucional: carmen.valero@itjo.edu.ve
 Las dudas serán atendidas por el grupo, no se aceptara ni mensajes o
llamadas por privado.
 Todos los trabajos deben ser enviados al aula virtual de Classroom, sin
excepción.
 Respetar la fecha de entrega de los trabajos (trabajos fuera de fecha no
serán revisados).
 Mandar la investigación y la actividad (Dibujo) juntos.
 Área de Conocimiento: inglés.
Año – Sección(es): 2do año.
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Adrián Rangel.
Guía Pedagógica N°_1_ (25%).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN EL VERBO “TO BE” Y EL

PRESENTE SIMPLE
Tema Generador: La comunidad.

Tejido Temático: Importancia de la recreación para la salud.

Referentes Teórico – Prácticos: Adjetivos posesivos. Verbo “TO BE” (presente).

Presente Simple. Vocabulario sobre el cuerpo humano.

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:

____Fecha:___________

 Instrucciones generales: realice la lectura de las instrucciones para que logre un

excelente trabajo.
 La presente es una actividad del tipo teórico - práctico.
 La actividad debe ser presentada en formato Word.
 La actividad debe ser enviada en la fecha establecida a través de la plataforma
Google Classroom.
 Debe mantener el mismo orden en que se presenta la actividad.
 Recuerde identificar correctamente su trabajo:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE :
APELLIDO:
CI :
NÚMERO DE TELÉFONO :
CORREO ELECTRÓNICO :

 Cuide su presentación
 GUÍA

VERBO TO BE (PRESENT)

Teniendo en cuenta que el verbo “TO BE” (Pasado) se conjuga de la siguiente

manera:

Affirmative Negative

I am I am not / I’m not

He He

She is She is not / isn´t

It It

We We

You are You are not / aren’t

They They

El verbo “TO-BE” es irregular y su uso principal es para describir a algo o

alguien en general. Entre los usos principales tenemos los siguientes:

1. Decir la edad:

I am 25 years old. / She is 15 years old. / My dad is 47 years old.

2. Decir la nacionalidad:

I am from Canada. / My mom is from Mexico. / They are Venezuelan.

3. Decir la hora o el clima:

It is 3 pm. / It’s sunny. / It is 12 o’clock.

4. Decir la ubicación:

I am in Merida. / You are in Valencia. / We are in Caracas.

5. Describir en general:

I am very tall. / He is very heavy. / You are beautiful.

ADJETIVOS POSESIVOS:

I My My telephone is black.

You Your They are beautiful. I love their eyes.

He His He has a car. His car is a Chevrolet.

She Her She is marry. Her husband’s name is Ronald.

It Its The lion is amazing. Its food is meat.

You Your Your toys are very nice.

We Our We are brothers. Our last-name is Smith.

They Their They have one car. Their car is blue.

PRONOMBRES

ADJETIVOS POSESIVOS.

PRESENTE SIMPLE:

Este tiempo verbal es utilizado para hablar de cualquier cosa en general, pero
en presente. Sus principales usos son los siguientes:

- Routines.

- Habits.

- Repeatedly events.

- General facts.

- Instructions.

- Indications.

- Programed events.
- A near future.

A continuación se detalla cómo se conjuga el presente simple:

Affirmative: Negative:

(Verbs: play, cook)

I play / cook I don’t play/cook

He He

She plays / cooks She doesn’t play/cook

It It

We We

You play / cook You don’t play/cook

They They

Por otro lado, para saber realizar preguntas en presente simple, en inglés, es
importante saber que existen dos tipos de preguntas:

In English, there are two kinds of questions: yes/no, and Wh.

#1: Yes/No questions: #2: WH questions:

The answer is yes or no The answer is unlimited
Ex: Ex:

Do you live in Venezuela? Where does she live?

Yes, I do. She lives in New York.

No, I’ don’t.. She lives in Caracas.

VOCABULARIO

PARTS OF THE BODY:

Head.
Face: forehead, eyes, nose.

Mouth, chin (below your mouth), ears, cheeks.

Eyebrows, eyelashes, eyelid.

Lips, teeth, tongue.

Throat.

Hair.

Neck (the column that supports your head).

Shoulders.

Arms.

Hands: fingers and one thumb. You have fingernails (nails).

Chest.

Back.

Waist.

Hips.

Bottom.

Legs: thigh, knee, calf, ankle.

Feet: foot. Toes: toenails.

 ACTIVIDAD

ESCALA DE ESTIMACIÓN

I PARTE Descubriendo conceptos 5 puntos

II PARTE Conjugación verbo To Be 4 puntos
III PARTE Conjugación Simple Present 5 puntos
IV PARTE Vocabulario 4 puntos
Puntualidad 1 punto
RASGOS Pulcritud 0,5 puntos
Orden 0,5 puntos

PARTE I: Comprendiendo conceptos: seguidamente se presentan una serie

de interrogantes. Investigue cada uno de los términos y responda.

Valor 1 c-u. Total 5 puntos.

1. ¿Cuál es el uso del verbo “TO BE” (Pasado)?

2. ¿Qué es un pronombre personal?

3. ¿Cuáles son los pronombres personales en inglés?

4. ¿Para qué se usa el auxiliar “Did”? Dé dos (02) ejemplos.

5. ¿Cómo se forma una oración negativa en pasado simple? Dé dos (02)

ejemplos.

PARTE II: Conjugación del verbo TO BE: a continuación se presentan una

serie de ejercicios que tienen una única solución. Seleccione la correcta.

Valor 1 c-u. Total 4 puntos.

1. I very happy.

a. am b. is c. are

2. She a beautiful girl with me.

a. am b. isn’t c. aren’t

3. They from Venezuela.

a. is b. isn’t c. are

4. We brothers, and we are very happy now.

a. are b. is c. am not

PARTE III: Conjugación del Simple Present: complete los espacios en blanco
utilizando los verbos entre paréntesis en presente simple.

Valor 1 c-u. Total 5 puntos.

1. I _______ (play) tennis on Mondays at seven o’clock.

2. Andy _______ (get up) early in the morning.

3. I usually _______ (negative - read) magazines, in my free times.

4. _____ Nancy _____ (watch) soap operas every day?

5. Peter _____ (cook) dinner every day.

PARTE III: Vocabulario: realice 4 oraciones utilizando el verbo “TO BE” y

cuatro oraciones utilizando el “Simple Present”, en las cuales haga uso del
vocabulario estudiado. Recuerde que cada oración debe tener, al menos, una
palabra del vocabulario.

Valor 0,5 c-u. Total 4 puntos.

Ejemplos de las oraciones con el verbo to be:

My left leg is very long.

Ejemplos de las oraciones en presente simple:

My right hand looks so big.

Fecha tope de entrega miércoles 13 de octubre hasta la 1:00 pm

 Área de Conocimiento: Educación Física
2 año – Sección (TODAS)
I Momento
Docente: Suárez Pedro

Guía Pedagógica N° 1 (25%)

Principios biológicos del movimiento humano

MAPA CONCEPTUAL ILUSTRADO

Tema Generador: La educación física como base de la salud integral

Tejido Temático: La educación física e importancia en la salud y el desarrollo integral del

ser humano.

Referentes Teórico – Prácticos: Principios biológicos del movimiento humano.

Instrucciones:

 El diseño de la presente actividad debe ser de forma individual

 El estudiante debe investigar las definiciones de educación física, danza,
cualidades física, actividad física, recreación, deporte, salud integral. Artículo 111
de la CRBV.
 La actividad debe tener su portada con la identificación del estudiante, nombre del
instituto, título de la actividad, nombre del docente y la fecha.
 El mapa se realizara manuscrito bien sea en hojas blancas o de examen, letra
legible y que se entienda, usemos la creatividad en la elaboración del mapa
conceptual ilustrado.
Ejemplo:
Instrumento de evaluación:

Contenido 10 puntos
Creatividad 5 puntos
Puntualidad 2 puntos
Ortografía 2 puntos
Identificación 1 punto

Instrucciones generales:
Al finaliza su actividad deben tomarle una foto donde se lea y aprecie con claridad el
trabajo realizado, luego deben publicarla en el aula virtual, antes o en la fecha pautada
15/10/2021
 Área de Conocimiento: Orientación y Convivencia.
2do año – Sección(es): A, B, C, D, E
I Momento.
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Maidy Martínez.

Guía Pedagógica N°1

Tema Generador: FODA Personal

Tejido Temático: Inicio del año escolar

Referentes Teórico – Prácticos: Pastoralsj.org/recursos. Evangelios del NT.

DIAGNOSTICO, INICIO AUTO EVALUACIÓN/ FODA personal
Nombre y Apellido: ______________N° de lista: ____ Sección:
____Fecha:___________

Instrucciones:
 La intencionalidad de la actividad es desarrollar el pensamiento creativo,
el seguimiento de instrucciones, responsabilidad y conocer los tipos de
emociones trabajados desde el área de orientación y convivencia.
 Es importante cumplir con cada una de las instrucciones señalas en la
guía y en los diferentes recursos pedagógicos antes de ejecutar la
actividad para obtener el éxito en el diseño de la práctica #1
 Se realizarán encuentros asíncronos y síncronos con la finalidad de aclarar
dudas e inquietudes. El Docente informará oportunamente el día y el
medio por el cual serán atendidos.
 El resultado obtenido en la evaluación debe ser fruto de su esfuerzo y
dedicación. (La actividad debe ser diseñada de forma individual) Fecha
de Entrega de la Evaluación: 15/10/2021

Iniciamos este año escolar, de la mano de San

Ignacio de Loyola la invitación es seguir conociéndole
y conociéndonos, para reconocer la gracia de Dios en
nuestras vidas. Dispongámonos a ponernos en
camino con un corazón agradecido, por tantas bendiciones en medio de las
dificultades. Poner en las manos de Dios este nuevo recorrido. Que nos conceda
el gesto y la palabra oportuna, para SER MÁS Y DAR MÁS.
 Estamos transitando un tiempo de cambio, de retos y acontecimientos
impredecibles, que nos invita a cultivar nuestra interioridad, es decir que nos
llama y motiva a “vivir desde el corazón”
En esta oportunidad realizaremos un FODA personal, para tomar el pulso de
lo que hemos sentido, palpado y atesorado en este caminar. Analizar, visualizar y
evaluar el camino recorrido.
Hacer una revisión de las actividades diarias, es un proceso que te ayudará a
crear un plan estratégico para tu vida escolar y con ello registrarás la información
sobre tus fortalezas y debilidades internas, así como tus oportunidades y
amenazas externas.
¿Cuál es el objetivo de un FODA personal? El objetivo del
análisis FODA es evaluar el presente y el futuro
de tu vida escolar y personal. Te brinda una
nueva perspectiva de lo que haces bien, al mismo tiempo que te
permite identificar tus retos y el camino a seguir, de acuerdo
con los datos que hallaste.
También te brinda ideas clave basadas en tus propias fortalezas y
debilidades. De esta manera, tendrás información precisa para hacer tus
decisiones.
En general, obtendrás el autoconocimiento que
verás reflejado en el incremento de tu productividad, así
como en la mejora de tu imagen escolar y personal.

Los elementos de un FODA personal

FORTALEZAS DEBILIDADES
INTERNAS INTERNAS
(Depende de ti) (Depende de ti)
¿Cómo Son las habilidades o cualidades que Es un área de oportunidad para tu propio
posees, con las que destacas en las crecimiento, las debilidades nos pone en
crear un desventajas a la hora de cumplir las
actividades diarias. Esas habilidades que
te caracterizan y con las que obtienes metas.
ventajas y buenos resultados.
LOS ELEMENTOS
DE UN FODA
PERSONAL AMENAZAS
OPORTUNIDADES EXTERNAS
EXTERNAS (Depende de otros)
FODA (Depende de otros) Esta parte informa los factores externos
personal? que pudieran perjudiciar el alcance de tus
Observa los factores externos en los que objetivos o metas.
1- puedes apoyarte para conseguir tus
objetivos escolares y metas. Es decir, las acciones o situaciones que
Determina depende de otras personas o
tus circustancias.
fortalezas
Pregúntate:
 ¿Cuáles son las cosas que hago mejor?
¿en qué destaco frente a los demás?
2- Encuentra tus debilidades
¡Analízate!
¿En qué fallo más?
¿Cuáles son los hábitos que quiero cambiar?
3- Distingue tus Oportunidades
¿A qué persona le puedo solicitar apoyo o asesoría para mejorar en
la materia que poco entiendo?
¿cómo puedo aprovechar mejor los encuentros síncronos?
4- Reconoce las Amenazas.
¿Qué obstaculiza mi progreso escolar?
¿Qué factores externos afectan mis objetivos?
¿El acceso a internet perjudica mi situación actual?

Ejemplo de un FODA personal:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Internas Externas Internas Externas
(Depende de mí) (Depende de otros) (Depende de mí) (Depende de otros)

Participar en No poseo Fallas

Soy responsable los buen eléctricas y del
Me gusta aprender.
encuentros dominio del internet.
Manejo con
destreza los
síncronos. inglés. Continuar con
programas de Recibir Me cuesta las clases
Word, Excel y otras tutorías solicitar y virtuales.
aplicaciones. privadas. permitir el Disponer de
Gestiono muy bien
Buen acceso apoyo de poco tiempo
el tiempo.
Mantengo una a internet. otros. para entregar
buena Cuento con Poca las
comunicación con el apoyo de confianza actividades.
mis padres y
familiares y en mí
profesores.
del Instituto desempeño
propio.
 Actividad Evaluativa: 20 puntos (25%)

Áreas de formación: Orientación y Convivencia

Actividad: Realizar tu FODA personal. Una hermosa oportunidad de agradecer y

revisar los recursos internos e internos con los cuales cuentas.

INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO

Identificación del estudiante. 1 punto
Contenido-Precisión: Identificar y
escribir acertadamente cada uno 8 puntos
de los elementos del FODA
personal.
Seguimiento de Instrucciones 3 puntos

Ortografía y redacción: respetar 4 puntos

los aspectos formales de la
escritura.

Participación en el Encuentro 2 puntos

síncrono
Responsabilidad: Hacen entrega 2 puntos
de la actividad en el tiempo
establecido.
Total 20 Puntos

 Fecha de Entrega de la Actividad: del 11 al 15 de Octubre 2021

enviar la actividad Por Classroom al correo: maidy.martinez@itjo.edu.ve
 Área de formación: Ciencias naturales
2do año, secciones A, B, C, D y E.
1er Momento Pedagógico.
Año Escolar 2021-2022
Docente: Francis Aponte

GUÍA N° 1. EL ECOSISTEMA FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Tema generador: Relación de los elementos bióticos y abióticos como

componentes de un ecosistema

Tejido temático: tipos de ecosistema, elementos del ecosistema, relación de

elementos con población

Referentes teóricos- prácticos:

 Tipo de ecosistema: acuáticos, terrestre, mixto y microbiano

 Elementos del ecosistema
 Elemento biótico, flora y fauna
 Elementos abióticos, agua, sol, aire y tierra.

Ecosistemas

Es un sistema que está formado por un conjunto de organismos, el medio ambiente

físico en el que viven y las relaciones tanto bióticas como abióticas que se establecen
entre ellos. Las especies de seres vivos que habitan un determinado ecosistema
interactúan entre sí y con el medio, determinando el flujo de energía y de materia que
ocurre en ese ambiente. Existe una gran diversidad de ecosistemas en el planeta. Todos
están formados por factores bióticos (seres vivos) y factores abióticos (elementos no
vivos, como el suelo o el aire).

Un ejemplo de las relaciones que tienen lugar entre los seres vivos de un ecosistema
son las relaciones alimentarias. Las cadenas tróficas o alimenticias son representaciones
sencillas de las relaciones alimentarias que existen entre las especies que forman parte
de un ecosistema determinado.

Tipos de ecosistema

Existen diversos tipos de ecosistema que se clasifican de acuerdo al hábitat en el que

se ubican:

 Ecosistemas acuáticos. Se caracterizan por la presencia de agua como

componente principal, constituyen casi el 75 % de todos los ecosistemas
 conocidos. En este grupo se incluyen los ecosistemas de los océanos y los de las
aguas dulces, como ríos, lagos y lagunas.

 Ecosistemas terrestres. Tienen lugar sobre la corteza terrestre y fuera del agua
en diversos tipos de relieve: montañas, planicies, valles, desiertos. Existen entre
ellos diferencias importantes de temperatura, concentración de oxígeno y clima,
por lo que la biodiversidad de estos ecosistemas es grande y variada.

 Ecosistemas mixtos. Estos se ubican en zonas de “intersección” de distintos

tipos de terrenos, por ejemplo, en los que se combinan el medio acuático y el
terrestre. Algunos ejemplos de este tipo de ecosistemas son los manglares, los
esteros y las costas.

 Ecosistemas microbianos. Son ecosistemas formados por organismos

microscópicos que habitan en casi todos los ambientes, tanto acuáticos como
terrestres, e incluso dentro de organismos mayores, como es el caso de la flora
microbiana intestinal.

 Ecosistemas artificiales. Son aquellos ecosistemas creados y/o intervenidos por

el ser humano, por lo cual también se los conoce como ecosistemas antrópicos.
Algunos ejemplos de estos ecosistemas, que son cada vez más comunes en
nuestro planeta, son los ecosistemas urbanos, los embalses y los ecosistemas
agrícolas.

Componentes de un ecosistema

Un ecosistema está integrado por dos tipos de elementos o factores:

 Elementos bióticos. Son aquellos elementos de un ecosistema que poseen vida,

es decir, todos los seres vivos que lo habitan, por ejemplo: la flora y la fauna.

 Elementos abióticos. Son aquellos factores sin vida que forman parte de un
ecosistema, por ejemplo: condiciones climáticas, relieve, variación del pH,
presencia de luz solar.

Elementos Bióticos

Son los organismos vivos que influyen en la forma de un ecosistema. Pueden referirse
a la flora y la fauna de un lugar y sus interacciones.

Características de los Factores Bióticos

Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicas

que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido
 La condición de compartir un ambiente genera competencia u otros tipos de
interacciones entre las especies, dados por el alimento, el espacio, etc.

Tipos De Factores Bióticos

Los miembros de la cadena trófica son factores bióticos incluyendo:

1. Productores o autótrofos, organismos capaces de fabricar o sintetizar sus

propios alimentos a partir de sustancias inorgánicas como dióxido de carbono,
agua y sales minerales. Las plantas son seres autótrofos.
2. Consumidores o heterótrofos, organismos incapaces de producir su alimento, por
ello lo ingieren ya sintetizado. Los animales son seres consumidores

3. Descomponedores, organismos que se alimentan de materia

orgánica en descomposición. Entre ellos están las levaduras, los hongos,
las bacterias y los pluricelulares y celulares.

Factores Abióticos

Los factores abióticos son todos aquellos elementos de naturaleza física o química que
intervienen en la caracterización de un biotopo o ecosistema determinado. Se distinguen
de los factores bióticos en que no tienen que ver con la vida o con los seres vivos, sino
con factores inanimados y ambientales, como pueden ser el clima, el agua, la luz, la
temperatura o la naturaleza de los suelos.

Los factores abióticos de naturaleza física son aquellos vinculados con las fuerzas que
actúan sobre los ecosistemas en la Tierra, por ejemplo:

 La luz solar : La principal fuente natural de energía del planeta es la luz del sol.
Ésta es una forma de emisión electromagnética de ondas lumínicas (visibles),
infrarrojas (IR) y ultravioletas (UV), que inciden en la temperatura de las grandes
masas de agua, aire y tierra, que se calientan y dilatan durante el día, y enfrían y
contraen en la noche.

 La temperatura : Los niveles de temperatura de cualquier medio, sea acuático,

gaseoso o terrestre, inciden en el desarrollo posible de la vida y en el tipo de
relaciones de un biotopo. Por ejemplo, en las regiones árticas congeladas, la vida
es más escasa y adaptada al frío, ya que el agua se congela y forma grandes
fragmentos de hielo o permafrost (suelo congelado) durante gran parte del año.

 La presión atmosférica: La presión que ejerce la masa de gas de la atmósfera

sobre los distintos elementos de un ecosistema es también un factor determinante
para el desarrollo de este. Por ejemplo, la presión que ejerce el agua sobre las
 criaturas que habitan los nichos marinos es inmensa, mucho mayor a la que existe
en la superficie.

 El clima : La región climática en que un ecosistema se ubique tiene mucha

relevancia en los procesos que ocurren dentro de él. Si la región es cálida y
tropical, por ejemplo, habrá un margen abundante de precipitaciones, por lo tanto,
mucha humedad y gran crecimiento vegetal. En cambio, en las regiones desérticas
escasea la vida vegetal, debido al agobiante calor.

 El relieve: Otro factor abiótico físico importante es el relieve de la región, ya que la

altura incide tanto en la temperatura como en la presión atmosférica (a mayor
altura menor presión y menor temperatura)

Factores Abióticos Químicos

Los factores abióticos químicos, en cambio, tienen que ver con la constitución de la
materia y las distintas reacciones que tienen lugar con ella dentro de un ecosistema
determinado. Algunos pueden ser:

 PH : El ph es una propiedad química de los medios, tales como el agua o el suelo.

Este factor permite determinar su nivel de acidez o de alcalinidad, es decir, la
cantidad de iones de hidrógeno disueltos en los distintos medios.

 Química de los suelos: La cantidad y el tipo de elementos químicos que

predominan en un tipo de suelo son determinantes a la hora de explicar
propiedades como la fertilidad y la absorción del agua.

 Química del aire : La vida y la mayoría de los procesos bióticos tienen que ver
con el intercambio de gases. Por ejemplo, en la respiración animal se toma
oxígeno y se produce CO2, mientras que en la fotosíntesis de las plantas ocurre lo
contrario. Por ende, las características del aire pueden facilitar o impedir el
desarrollo de un ecosistema, o someterlo a condiciones específicas.

 Química del agua: Elementos como la salinidad, la concentración de nutrientes o

de oxígeno y los eventuales contaminantes determinan la calidad del agua para
mantener la vida y, por lo tanto, el tipo de ecosistema que en ella tiene lugar.
 ACTIVIDAD

Para realizar la actividad se deben seguir las pautas que se describen a

continuación. El no cumplimiento de ésta se verá reflejado en la calificación
final.

PAUTAS de la asignación

 La actividad debe ser diseñada en pareja

 La actividad debe ser enviada para el día miércoles 13 de octubre de 2021.

Si la entrega ocurre después de esa fecha, el docente no tendrá la
obligación de corregir la misma.

 La actividad debe realizarse usando el formato Power Point y debe

contener: Portada donde se identifique el año escolar, momento, sección,
nombre de los participantes, numero de lista.

 Se debe usar un fondo claro unicolor que permita la lectura del contenido.

 El formato de letra debe ser Arial o Times New Román en color negro,
numero 14.

 Se deberá incluir en el mapa todas las preguntas de la investigación

 El mapa debe ser entregado en una sola diapositiva presentando un orden

sugerido en la imagen presentada

ACTIVIDAD

PARTE 1: CONSTRUCCIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL.

Una vez que se haya leído La Guía N° 1, El Ecosistema Factores Bióticos y

Abiótico y La Guía N° 1, A. Metodología Científica. Deben construir un mapa
conceptual sobre los ecosistemas de tu comunidad usando el método científico, y
el orden pautado en la imagen N°1
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Criterios de DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO Excelente Bie Regula Deficien

Evaluación n r te
4
3 2 1
Reseña El estudiante debe investigar sobre los
histórica de los
fenómenos climáticos más importantes
cambios en el
ecosistema que hayan afectado a su comunidad
Planteamiento Identifica el problema en los
del problema
ecosistemas de su comunidad

Formulación de Redacta la hipótesis de acuerdo a lo d

Hipótesis observado e
Conclusiones Reconoce el aprendizaje obtenido de
acuerdo al resultado observado
Recomendaciones Plantea las posibles recomendaciones
para mejorar los problemas de su
comunidad

Sigue un orden Presenta los pasos de la investigación

jerárquico según el orden sugerido.
 Área de conocimiento: CRP
2do año, sección C
1er momento pedagógico
Profa. Maralic Espejo
Año escolar 2021-2022

Guía # 1
DANZA VENEZOLANA

Tema Generador:

• Identifica, conoce y valora la danza de Venezuela, por regiones.

Tejidos temáticos y referentes Teórico-práctico:

Danza Venezolana: ¿Cómo inicia la danza en Venezuela?, ¿Que es la

danza tradicional venezolana?, Descripción de origen de la danza
Venezolana por región.

Instrucciones:

A continuación, se les presenta la primera actividad correspondiente al I Momento

Pedagógico. Los estudiantes deben visualizar durante la semana del 04 al 8 de
octubre el siguiente recurso:

• Video sobre las danza venezolana: https://youtu.be/Yqhm98PuP14

Es importante visualizar el vídeo para tener conocimientos previos de
nuestra danza Venezolana.

Luego deben diseñar en una sola página de Word un collage donde se dé a

conocer los siguientes aspectos:
• ¿Cuáles son las fiestas y danzas tradicionales de Venezuela?
• ¿Cuáles son las danzas o bailes tradicionales de cada región?
• Imágenes referentes a bailes y danzas tradicionales.
• Algún otro aspecto, anécdota o dato curioso sobre alguna de estas danzas
tradicionales.

El collage debe estar estructurado de la siguiente manera:

• Debe contener un título
• Nombre completo y sección.
• En cada cuadro del collage se debe colocar la información solicitada.
• Deben colocar tanto texto como imágenes.
• Utilizar plantillas parecidas a las siguientes.
• Realizar en una sola página con orientación horizontal.

La fecha de entrega de la actividad es desde el 11 al 15 de octubre del 2021,

por el aula virtual de classroom, hasta la 1:00pm. La misma tiene una
ponderación de 25%
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL COLLAGE 25%

Criterios de evaluación si no Observaciones

Responsabilidad 3
Se evidencia lectura y 2
visualización de las recursos
digitales
Seguimiento de instrucciones 3
Orden y diseño del collage 5
(Creatividad)
Contenido 5
Hace uso del aula virtual para 2
la entrega de la actividad
TOTAL 20