ADOS-2 Módulo 3: Guía para la Administración
1. Tarea de construcción
2. Juego Simbólico
3. Juego Interactivo Conjunto
4.Tarea de demonstración
5. Descripción de una imagen
6.Contar un cuento de un libro
7. Viñetas
• “Muéstrame como colocarías estos cubos para que se parezcan a este dibujo. Si necesitas mas,
dímelo.” (Ponga unas dos o tres piezas delante del niño y el resto al lado suyo).
• Espere a ver si el niño pide más piezas.
(a) Si no responde a la mirada directa en in 3 segundos: “¿Estás bien?”
(b) Si todavía no responde: “¿Necesitas más piezas?”
o “Es hora de recoger.” Espere a ver si el niño ayuda a guardar las piezas restantes.
Para un niño mayor, dígale que hagan un video juego o un programa de televisión.
• “Aquí hay un superhéroe, otro superhéroe y una heroína (princesa, personaje…) y su mascota el
dinosaurio. Aquí tenemos algunas de sus cosas. ¿Podrías jugar con estas cosas un ratito?”
• Si el niño no empieza:
(a) “Yo voy a jugar con estos.” Tome objetos y juegue con ellos en forma creativa, pero
sencilla, sin incluir al niño.
• “El papa se va a sentar en la silla y esperar a que se cocine la tarta. ¿Y tú? ¿Qué
vas hacer con los tuyos? “Ahora que está pasando?”, “Cómo sucedió esto?”
Intente hasta 4 veces para iniciar juego conjunto
• “¿Puedo jugar también?”
• “Yo voy a ser el papa. ¿Cuál quieres ser?” “Puedes ser tu el hijo?”
(a) “Ahora quiero que juegos conmigo a imaginar cosas.” “Vamos a imaginarnos que esto es
el lavatorio/lavabo de un baño, esta es la canilla de agua fría y la de agua caliente”
“Vamos a hacer como si éste fuera el cepillo de dientes y ésta la pasta de dientes. Esto es
el vaso.” “Ahora quiero que me enseñes y me digas como te lavas los dientes. Empieza
desde el principio. Has entrado al baño. ¿Qué haces ahora?”
(b) Si el niño usa gestos sin hablar o si habla sin gestos, dile:
• “Está bien. Ahora muéstrame y dime desde el principio- desde cuando entraste al
baño. Esta bien que me vayas diciendo lo que haces.”
(c) Si el niño no usa varios gestos y describe lo que está haciendo, o si el niño no entiende la
tarea:
• “Te voy a mostrar y contarte como manejo un auto/coche”. Muestre y cuente
cómo se hace.
• “Ahora quiero que me enseñes y cuentes cómo te lavas las manos usando el
jabón.”
• Si el niño todavía no entiende, disponga de nuevo la escena, esta vez usando los
objetos reales.
Si el niño no está interesada o no responde a la primera imagen, otra imagen se puede utilizar.
• “Miremos esta foto. ¿Me puedes decir algo acerca de ella?” “¿De qué se trata?”
• Si el niño no responde o solo identifica cosas:
(a) Dé un modelo de una frase compleja: “Veo a un hombre jugando golf.” “¿Qué ves?”
(b) Haga preguntas específicas: “¿Quién es este?” o “¿Qué esta haciendo él?”
(c) Haga preguntas que requiera que el niño señale: “Ves una tarta? Enséname a donde está.
No más de 2 guías especificas para que empiece el niño.
“Ahora mira este libro. Cuenta una historia. ¿Ves? Empieza con…” (describe la primera pagina en el libro)
¿Puedes mirarlo y contarme el cuento? Después me va a tocar a mi.”
(a) Si el niño se enfoca en los detalles, diga: “Es verdad. ¿Me puedes contar la historia?” o “¿De qué
se tratan las imagines?”
• Hasta dos de estas guías se permiten.
Después de algunos minutos: “Ahora me toca a mi.” Acabe de leer el libro.
• Al participante se le dice que, a diferencia de la tarea anterior en la que se le pedía que contara una
historia mientras iba mirando los dibujos, esta vez se le mostrará una historia muy breve en forma de
viñetas y posteriormente, se le pedirá que la cuente pero sin fijarse ni mirar las viñetas.
• Ofrezca una breve descripción de las viñetas en términos muy generales, “Esta es una historia
acerca de un pescador y un gato” o “Esta es una historia acerca de dos monos”.
• Inicialmente el examinador tratará de no dar mucha información sobre las viñetas.
• Dígale al evaluado que se pare, se aleje de la mesa y cuente la historia.
o No le diga que use gestos. ¡Esta tarea es para ver si el participante usa gestos
espontáneamente!
11.Descanso • “Hagamos un descanso.” Muéstrele al evaluado los materiales del “descanso” y dígale que espera que
haya algo entre todos ellos que le interese. Diga, “Necesito unos minutos para escribir una notas”.
Aléjese de la mesa.
• Complete sus notas o revise el protocolo por los menos 2 minutos
• Si el participante inicia interacción, responda brevemente y positivamente. Luego dígale: “Tengo que
escribir mas notas antes que podremos hablar.”
• Mira al participante y dele una sonrisa en ocasión para que el participante inicie alguna interacción.
Si no responde: “Solo tardaré unos minutos más.”
• Regrese a la mesa. Muestre interés por los materiales, pero espere a ver si el evaluado lo invita de nuevo a
interactuar.

14.Inventarse una historia • “Ahora tú y yo nos vamos a inventar historias utilizando algunos de estos objetos.”
• Demuestre con 5 objetos. Puede ser una historia, un comercial o un noticiero.
• Haga que el niño escoja 5 objetos diferentes.