TEMA: CONOCIENDO EL ESPACIO PERUANO

 Participa en la dinámica: “Las Regiones del Perú” para conformar grupos de trabajo.

LAS REGIONES DEL PERÚ

Recursos: Cuartillas en igual número de participante, cartulina, caja

Procedimiento:
Escribir el nombre de las regiones en tarjetas en cartillas, según la
cantidad de niños que conformará cada grupo.

Mar Grau Costa Sierra Selva

Colocar las cuartillas en una bolsa o caja.
Formados en círculos sacan una tarjeta o cuartilla, no deben abrirla
hasta recibir la indicación.
Cuando todos los participantes tienen su cuartilla, el responsable los
motiva para agruparse nombrando los recursos que tiene cada
región.
En esta Región hay peces, agua, barcos, estrella de mar,… etc.
En esta Región hay playas, desiertos, hace mucho calor,… etc.
En esta Región hace mucho frío, hay animalitos que nos dan su
lanita,…etc.
En esta Región hay gran variedad de plantas, insectos, animales,
… etc.
Después de unos minutos preguntará: ¿dónde están los integrantes
del mar Grau, la Costa, la Sierra, la Selva?
Una vez formados los grupos se continúa con el trabajo programado.

 Responden ¿En qué región has nacido?, ¿Cuáles son los atractivos culturales que tiene tu
región? ¿Conoces las cuatro regiones? ¿Por qué? ¿Cuáles son estas regiones?
¿Por qué crees que los mismos peruanos no conocen todas las regiones?

Si fueras autoridad ¿Qué harías para promocionar los viajes de turismo nacional?

 Leen en texto:

INNOVA SCHOOLS
 Colombia
¿CÓMO ES
Ecuador
NUESTRO PAÍS?

Nuestro país se llama

Perú y está ubicado en
América del sur, con 24 departamentos, una provincia
constitucional, el Callao; y cuatro regiones naturales.

A lo largo de nuestro territorio encontramos una serie de

montañas, nevados y volcanes que en conjunto es llamada la
cordillera de los Andes; la cual hace posible que se distingan
las diferentes regiones naturales: la Costa, la Sierra, la
Selva y el Mar Territorial.

Nuestros vecinos más cercanos o países limítrofes son:

Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia, Chile y el Océano Pacífico.
Brasil
La región costera se extiende a lo largo del país y comprende
desde la orilla con el Mar Peruano hasta la Cordillera de
los Andes. La superficie es más o menos llana y los
ríos que bajan desde los Andes forman valles
muy fértiles, permitiendo el cultivo de
algarrobo, huarango, tara, molle, carrizo,
caña de azúcar, algodón, vid, arroz,
verduras, frutas y maíz.

La región andina tiene un suelo muy

accidentado (desniveles) debido a la
presencia de la Cordillera de los Andes
Océano que varía también el clima desde el templado
Pacífico cálido al muy frío; sin embargo a pesar de haber
territorios no cultivables, por encontrarse a demasiada
altura y frío, se han heredado técnicas para aprovechar
los suelos y hacerlos producir con el cultivo de la papa,
el maíz, el olluco, las habas, el trigo, la cebada, la quinua y los
árboles frutales como el pacay, la chirimoya, la manzana, la
lima, etc.

La región amazónica es la región más extensa de nuestro

territorio peruano. Con abundante vegetación, animales
variados y ríos caudalosos. Es la región que tiene menos Bolivia
habitantes y desde hace muchísimo tiempo atrás se sabe
que en el interior de la selva viven comunidades nativas;
con idiomas, costumbres y religiones muy diferentes a
las nuestras, que son dignos de respetarlas.

El clima de la región amazónica es típicamente

tropical: hace mucho calor, el aire es húmedo

Chile

INNOVA SCHOOLS
 Dialogan sobre las riquezas naturales que tiene el Perú y cada Región.
 Desarrollan actividades de comprensión del texto.
1. Escribo (V) o (F) a cada propuesta.
a. El Perú tiene 24 provincias constitucionales. ( )
b. El Callao es el nombre de un departamento del Perú. ( )
c. En la lectura se habla mucho del Mar Territorial. ( )
d. Argentina limita con el Perú. ( )
e. El Océano Pacífico es un país vecino. ( )
f. La Corrillera de los Andes divide al Perú en regiones naturales. ( )
g. La región más cercana al mar Peruano es la costa. ( )
h. La cordillera de los Andes es una cadena de montañas, volcanes, nevados,
etc. ( )
2. Encierro la respuesta correcta en cada caso.
a. Nombre antiguo de nuestro país:
Perú Tahuantinsuyo América

b. País que limita con el nuestro:

Venezuela Uruguay Colombia

c. Clima típico de la Selva:

Tropical Frío Templado

d. Es la región que tiene muchas comunidades nativas:

Costa Sierra Selva

e. Es la región cuyo clima varía desde el templado cálido al muy frío:

Costa Sierra Selva

f. ¿De qué no se habla en la lectura?

Costumbres Regiones Recursos

g. ¿De qué se habla menos en la lectura?

Regiones Naturales Recursos Vegetales Recursos animales

3. Responde:
¿Cómo se llama la región dónde vives?

______________________________________________________________

¿Con qué regiones limita la región dónde vives?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

¿Cómo es el clima de tu región? ¿Por qué?

INNOVA SCHOOLS
 ______________________________________________________________
______________________________________________________________

La idea Principal

Es la información más importante que se dice acerca del tema. Puede encontrarse de manera
explícita o implícita.

 Una idea principal explicita es aquella que está expresada de manera directa en el párrafo.

 Una idea principal implícita es aquella que está íntimamente relacionada con la capacidad de
realizar inferencias.

Aplicamos ahora:

Descubre la idea principal del siguiente párrafo:

“Los perros policiales pueden perseguir y dar alcance a los ladrones.

Algunos perros trabajan en el campo reuniendo el ganado y ahuyentando

a los ratones. Los perros de compañía son útiles, porque son buenos
amigos de sus amos.

Existen perros que acompañan a los cazadores en cacerías por el

campo”.

Pasos para reconocer la idea principal.

Primero: Si lees atentamente, podrás observar que el párrafo está formado por oraciones que
entregan numerosos detalles. Recuerda que a estos detalles los denominamos ideas
secundarias.

Segundo: Este párrafo no contiene una frase temática, más bien es una lista de ideas
secundarias.

Tercero: Imaginemos una mesa… Coloca cada idea secundaria en cada pata de la mesa. Al
igual que las patas sostienen la mesa, las ideas secundarias sostienen la idea principal. Vuelven
a leer el párrafo.

a. ¿De qué se habla en todas estas ideas secundarias?

b. ¿Qué tienen en común todas estas ideas secundarias?

Cuarto: Con estas informaciones ustedes podrán identificar la idea principal implícita del párrafo.
Recuerda que la idea principal debe ser capaz de contener todas las ideas secundarias.

Recuerda:

Una inferencia es la operación intelectual por medio de la cual se llega a una conclusión a partir
de una verdad ya conocida.

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Para recordar en todo momento:

Escribe las vocales que faltan y encontrarás nombres de autores peruanos con sus obras
literarias más sobresalientes.

a. ___br__h___m V___ld___l___m___r

b. G__rc__l__s__ d__ l__ V__g__

c. M__r__ ___n__ M__lg__r

d. M__r__ ___ V___rg__s Ll__s__

e. C__s__r V__ll__j__

f. R__c__rd__ P__lm__

a. “__lc__b__ll__r C__rm__l__”

b. “C__m__nt__r__ __s R__ __l__s”

c. “Y__r__v__s”

d. “L__s c__ch__rr__s y l__s j__f__s”

e. “P__c__ Y__nqu__”

f. “Tr__d__c__ __n__s p__r__ __n__s”

 Como tarea Grafica las cuatro regiones naturales del Perú.

 Grafica en un papelote el mapa político del Perú con sus 24 departamentos y colorea sólo del
departamento donde vives.

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 TEMA: EL CYBERBULLYNG
 El profesor pregunta:
¿Por qué los niños y niñas eligieron como Proyecto Educativo: Acoso y engaños a través del
Internet?

 El profesor escucha atentamente las respuestas.

 Escuchan pautas sobre cómo deben utilizar Internet.
 El profesor presenta el tema: utilidad de Internet como un medio de información.
Un medio de información educativo.

Internet es un circuito de conexión global que posee grandes beneficios. En ella,

encontramos diversas páginas web. Estas son un proveedor de información electrónica
destinada a los usuarios de Internet. Para ingresar a las páginas web, se debe acceder a un
navegador, entre los más conocidos están Navegador e Internet Explorer.
Internet tiene tres funciones principales:
- Para comunicarse: se utiliza el correo electrónico, los chats, los foros, los mensajes
instantáneos. Permite socializarse, mantenerse en contacto con las personas y conocer a
otras.
- Para buscar información: funciona como una base de documentos. Se puede incluso
encontrar información especializada.
- Para realizar gestiones: a través de las páginas web de bancos, tiendas, etc. se pueden
realizar compras, transacciones, transferencias, pagos, etc.
Las ventajas del uso de Internet son la rapidez, la personalización de la información y el
ahorro de tiempo.

ACTIVIDAD
1. Lee los siguientes pasos para poder utilizar correctamente esta herramienta. Primero observa
la página web e identifica sus principales partes.

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  Internet ofrece variados recursos para ubicar información como, por ejemplo, los
buscadores. Los buscadores son páginas web que tienen la función de encontrar la
información deseada entre millones de páginas. Los principales buscadores son:

 Al ingresar a los buscadores se debe escribir una o más palabras claves, según la
información que deseamos encontrar. La palabra clave es una palabra o frase que sirve
para describir la página que buscamos; puede ser el nombre del tema o una palabra que
necesariamente aparece en su desarrollo. Por ejemplo. Si buscamos información sobre el
diario El Comercio, la palabra “El Comercio” puede ser la palabra clave. Pero también
podría ser “periódico del Perú”. Existen algunos símbolos, también llamados “operadores”,
que ayudan a fijar la búsqueda. Los más usados son:
<

Operador Significado Ejemplo

Exige una palabra exacta en el

+ (más) Periódico + Perú
documento.

Busca frases completas o

“ ” (comillas) “El Comercio”
nombres propios.

 Cuando ingresas la palabra clave, obtendrás una lista de páginas web. Las páginas de
museos e instituciones reconocidas proporcionan información confiable. Sin embargo
existen otras páginas imprecisas y poco confiables.
2. Utiliza los buscadores y ubica páginas web sobre los siguientes temas. Luego, escribe la
dirección de cada página web y un breve comentario sobre ella.

Perro peruano sin pelo Machu Picchu Marinera

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3. Describe la siguiente página web www.minijuegos.com, respondiendo a las preguntas.
 ¿En qué consiste el juego de la semana? _____________________________
______________________________________________________________

 Menciona cinco de los últimos juegos ________________________________

______________________________________________________________

 ¿Cuál es la imagen que más resalta? ¿Por qué? _______________________

______________________________________________________________

 ¿Qué colores observas? __________________________________________

______________________________________________________________

 El profesor pregunta: ¿Qué es el bullying? ¿Qué es el ciberbullying?

 En grupos responden en tarjetas metaplan y lo pegan en la pizarra, lee las respuestas.
 El profesor entrega una copia a cada niño y niña sobre el ciberbullying.
 Leen el texto en forma interactiva. El profesor irá haciendo preguntas literales e inferenciales
durante la lectura a los alumnos.

¿QUÉ ES EL CIBERBULLYING?

Es el mal uso de los medios informáticos como el:

 Correo electrónico.
 Mensajes del fono móvil.
 Videos juegos on line.
 Mensajería instantánea.
 Sitios personales vejatorios y el comportamiento social en línea difamatorio de un individuo a
un grupo para ejercer el acoso psicológico.
¿Qué tiene que ver el ciberbullying con el bullying o acoso sexual?

Los bullying son el maltrato y los ciberbullying son los daños causados.

Pues Internet garantiza el anonimato del agresor convirtiéndolo en un fantasma que está
destrozando cruelmente la vida de muchos niños, adolescentes y jóvenes; humillándolos.

Lo que todos debemos saber para proteger a los niños y jóvenes.

Síntomas que manifiesta la víctima: Para poder conocer y detectar si nuestro hijo es objeto de
las humillaciones y acoso de sus compañeros.

Toma en cuenta lo siguiente:

1. Problemas en la adaptación al centro de estudios, dificultad en el ámbito social y familiar.

2. Una autoestima altamente dañada.

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3. Problemas de rendimiento académico. Atención y concentración disminuidas o nulas, por estar
pensando el problema que lo aqueja.
4. Miedo, angustia, ataques de ansiedad: sudoración de manos, movimientos repetitivos de las
piernas, opresión en el pecho, etc.
5. En casos de máxima gravedad, se han registrado intentos de suicidio.
Medidas preventivas para afrontar el bullying o ciberbullying

 Los padres deben hablar con sus hijos sobre los valores y el comportamiento ético de sus
compañeros.
 Deben informar a los hijos de las consecuencias negativas, tanto para la víctima como para el
agresor, de llevar a cabo situaciones de bullying o cyberbullying.
 Escuchar y orientar a los hijos en sus problemas y preocupaciones, buscando siempre aquello
que enriquece personalmente y humanamente al adolescente.
 Informarles y prevenirles de los aspectos negativos de las relaciones on line con
desconocidos.
 Los padres de niños que por sus condiciones personales se encuentran en riesgo de
convertirse en víctimas, deben estar especialmente atentos e informados del maltrato escolar.
 Prevenirles de los riesgos de divulgar on line o presencialmente.
 Como tarea elaboran afiches para informar sobre los peligros del Bullying o cyberbullying los
ubican en lugares estratégicos del Colegio y explican a sus compañeros cómo afrontarlo.

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 TEMA: LOS REFRANES
El profesor entrega a cada grupo en una tarjeta una pregunta.

Grupo: Mar Grau Grupo: Costa Grupo: Sierra Grupo: Selva

¿Qué son los ¿Cuál crees que ¿Qué refranes

refranes? será su origen? conoces? ¿Qué refranes se utilizan
más en tu comunidad?

 Responden en tarjetas metaplan y socializan sus respuestas.

 El profesor presenta el tema: Los refranes.
EL REFRÁN

Es un diccionario que se transmite oralmente. Expresa un consejo o mensaje para el

bienestar del hombre.

Ejemplo:

Explicación:

“Cuando hay hambre, no hay pan duro”.

La necesidad obliga a valorar las cosas mínimas.

Aplicamos ahora:

1. Completa los siguientes enunciados:

a. Los refranes son _______ populares
b. Expresan un _______________________
c. Se trasmiten _______________________
2. Explica el mensaje del siguiente refrán:
“En casa de herrero, cuchillo de palo”

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Escribe un refrán y explícalo:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

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 ____________________________________________________________

____________________________________________________________

 Con el aporte de los niños y la orientación del profesor completan el siguiente organizador.

LOS
REFRANES
son

su origen

Se remonta antes del nacimiento de Jesucristo, la cuna de la

mayoría de los refranes es en Roma, por ejemplo el refrán:
Brillar por su ausencia.

 Leen Mediante sorteo se eligen los cuatro refranes.

 Leen refranes por grupos y luego exponen su interpretación.
Grupo: 1

Expresiones explicadas: Brillar por su ausencia.

Entre los romanos, existía la costumbre de exhibir en los actos fúnebres los retratos de todos
los antepasados y deudos del difunto.

Por eso, el célebre historiador Tácito, en el libro III de sus “Anales” (que es un libro histórico y
no dudoso), al relatar las honras fúnebres de Junia -viuda de Casio y hermana de Bruto (el
asesino de Julio César)- cuenta que todo el mundo se daba cuenta de la ausencia (“brillaban”
por ella) de la efigie de los dos criminales.

Posteriormente, en el siglo XVIII, el gran poeta francés André de Chenier puso de moda la
expresión brillar por su ausencia que todo el mundo usa hoy, a veces con mala intención, para
resaltar la falta de algo o alguien en determinada circunstancia.

Más cerca en el tiempo el brillar por su ausencia se ha comprendido como una metáfora
estelar: Las estrellas brillan, para nosotros, aunque ya no existan.

Grupo: 2

Dichos y refranes explicados: La tercera es la vencida

Expresión de tono optimista que asegura que, luego de haber fracasado en dos intentos, la
próxima vez se logrará lo propuesto, por lo que se exhorta a la persona a perseverar en su
esfuerzo.

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El origen parece estar en el vocabulario de la lucha cuerpo a cuerpo (y en otras clases de
enfrentamientos), en la que el luchador que derribaba tres veces a su adversario ganaba,
aunque algunos sostienen que, primitivamente, se consideraba ganador al que mejor se
desempeñaba en un total de tres juegos. Como vemos, siempre era el número tres el elegido.

En el ámbito de la Justicia de los siglos XVI y XVII, en la práctica procesal del derecho penal,
se establecía la muerte al tercer robo, con lo que para el reo, al igual que para el luchador, la
tercera, era la vencida.

Grupo: 3

Dichos y refranes explicados. Lágrimas de cocodrilo

Por motivos que se ignoran o quizá porque la imagen del reptil ha estado siempre ligada a
hechos misteriosos, muchas son las leyendas que se cuentan acerca de la conducta del
cocodrilo, algunas de ellas relacionadas con su actitud ante sus presas.

Desde tiempos remotos, se sostenía que el dinosaurio, para atraer a sus víctimas emitía un
extraño e insinuante gemido. Otros autores añadían que, una vez devorada la presa, el
temible reptil lloraba sobre los despojos de su comida, quizás afligido porque el festín hubiese
terminado tan de prisa y no falta quien asegura que suele comerse a sus propias crías,
desconociendo en este caso que la hembra acomoda a los más pequeños dentro de sus
fauces para llevarlos al río, donde luego los suelta para que comiencen a nadar por sus
propios medios.

Asimismo, se sabe que las famosas lágrimas de cocodrilo son una secreción acuosa que
mantiene húmedos los ojos del animal, fuera del agua, pero no tienen nada que ver con el
llanto, debido a que las glándulas salivales y las lacrimales de este animal están situadas muy
cerca unas de las otras y por eso, se estimulan constantemente, lo que hace que el animal
llore mientras come.

Todo esto, sumado a la fantasía popular sirvió para dar origen a la expresión lágrimas de
cocodrilo, con la que se alude al dolor fingido de alguien ante cualquier suceso desgraciado,
dolor que no es tomado en serio por ninguna de las personas que lo contemplan.

Grupo: 4

Dichos y refranes explicados: Me lo contó un pajarito

En general, las aves siempre han tenido fama de ser portadoras excepcionales de buenas y
malas noticias. Tanto en la Biblia cuanto en la literatura clásica abundan ejemplos de esta
afirmación que certifican la vigencia del dicho.

Una de las muestras antiquísimas de esa creencia es el difundido arte de predecir el futuro por
el vuelo y el canto de los pájaros (augur, augurio...).

Otra, más cercana en el tiempo, está representada por el uso de las palomas mensajeras, que
han prestado siempre valiosos servicios a las tareas de información y comunicación.

Todo ello explica la antigüedad de la frase me lo contó un pajarito, con la que solemos ocultar
risueñamente el conocimiento del origen de alguna noticia llegada a nosotros de manera
confidencial.

INNOVA SCHOOLS
 Desarrollan la siguiente actividad.
 Escribe la interpretación de los refranes.

“Quien siembra, “¡Nadie sabe para

Cosecha” quien trabaja!”

 _______________________  _______________________

_______________________ _______________________

“¡A otro perro con “Agua que no has

ese hueso!” de beber, déjala
correr”

 _______________________  _______________________

_______________________ _______________________

 Como tarea: Explican los refranes presentados.

Perro que ladra, no muerde. Los que hablan mucho, suelen hacer
poco.

A cada chancho (puerco) le llega No hay persona a quien no le llegue la

su San Martín. hora de rendir sus cuentas.

A quien madruga, Dios le ayuda. Muchas veces, el éxito depende de la

rapidez.

Al perro flaco no le faltan pulgas. Al abatido y caído se le juntan todos los

males.

A buen entendedor, pocas La persona inteligente, comprende

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palabras bastan. rápido lo que se quiere decir.

A su tiempo maduran las brevas. Hay que tener paciencia para lograr
algo.

Genio y figura hasta la sepultura. No es fácil cambiar el carácter.

En todas partes se cuecen habas. Las flaquezas humanas no son

exclusivas de ningún lugar.

Quien siembra vientos, recoge Los malos ejemplos e ideas, tienen

tempestades. funestas consecuencias.

A caballo regalado no se le miran Si algo no cuesta, no se tienen

los dientes. pretensiones.

Matar dos pájaros de un tiro. Resolver dos problemas con una misma
acción.

Más vale pájaro en mano, que Se aplica a falsas promesas y proyectos

cien volando. irrealizables, que llevan a olvidar lo
simple pero seguro.

Donde menos se piensa, salta la A veces, cuando menos se espera,

libre. ocurren las cosas.

Mucho ruido y pocas nueces. Se aplica a quien habla mucho y obra

poco.

Haz bien sin mirar a quien. El bien hay que hacerlo

desinteresadamente.

Hombre prevenido vale por dos. Lleva gran ventaja la persona que toma
recaudos.

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 TEMA: LOS RECURSOS DE MI TIERRA
- Observan la ilustración y describen los recursos con que cuenta Arequipa.
Recursos Naturales de Arequipa

INNOVA SCHOOLS
- Clasifican en el cuadro los recursos naturales según su origen.
RECURSOS DE MI TIERRA

Origen animal Origen Vegetal Origen Mineral

- Producen un texto informativo con los datos que proporciona la ilustración.

Autor:
__________________

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- Leen el diálogo y subraya las palabras que están entre comillas.

“Areqquepay” Si
aquí quedaos.

Las comillas: Se usan para citar el título de un artículo, un poema, capítulo o título de un libro
un reportaje o en general, cualquier parte de autoría ajena dentro de una publicación o del
discurso oral de alguna persona.

- Responden: ¿Qué son las comillas? ¿Para qué se utilizan? ¿Será un signo de puntuación?
¿Por qué?
- Conceptualizan las comillas y su uso en diversas situaciones.
Las comillas (“”) Son signos de puntuación que se utilizan en los siguientes
casos.

Casos Ejemplos

 Para hacer citas textuales de  P. ejem: El general dijo: “Felicito a

pensamientos, de frases, etc. los soldados de mi batallón”.
 Para escribir palabras de otro  P. ejem: El “Soccer” es muy

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 idioma.
 Para citar los nombres de obras,
títulos, pinturas, revistas, etc.
 Para utilizar una palabra o frase
de manera irónica.
 Para escribir palabras poco
conocidas.
 Para escribir los apodos y
sobrenombres.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Escriben las comillas donde corresponde:
Decía Sócrates. “Sólo sé que
nada sé”.
El aforismo: “Conócete a ti
mismo” es de origen griego.
“La verdad puede más que la
razón” decía Sófocles.
“No hay reglas sin excepción”,
es adagio bien conocido.
- Como tarea escriben el nombre de sus amigos del barrio con sus apodos y el suyo si es que lo
hubiera.
- Recolecta y pega un artículo periodístico, donde haya el uso de comillas y , subráyalo.
popular.
 P. ejem: el libro de Alfredo Bryce:
“La vida exagerada de Martín
Romaña”.
 P. ejem: Cuando llegó al estadio,
todos se “alegraron” al verlo.
 P: ejem: Los “Ciberbullyng” es una
amenaza.
 Corredora arequipeña Zulema
Arenas “huesitos, llegó primero”.
Hoy, los parques son los
“pulmones” de la ciudad.
José Martínez “Azorín”, es una
ensayistas español.
Al verse el peligro, la nave
lanzó un “ese-o-ese”.
En la publicidad, hoy todo es
“extraordinario”.
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 TEMA: USO DE LA COMA – LA CARTA
- Leen el texto.
LOS AJOS AREQUIPEÑOS

Tayta: Hijo cosecha los ajos de la chacra.

Calixto (hijo): Tayta hoy mismo iré a cosechar los ajos, mi mujer las recogerá,
yo los encostalaré y la Benita las venderá en el Avelino al precio que le
fijáramos, y con el dinero sembraremos cebollas.

Responden:

 ¿En el texto encontramos una coma seguida de “y”? ____________________

 Si normalmente el uso de la coma es incompatible con las conjunciones y, e, ni, o, u, ¿por
qué crees que en este caso la coma va seguida de “y”? _______
_________________________________________________________________________
___________________________________________________

 ¿Cuándo se utiliza la coma antes de conjunción?

 Se presenta el tema:
“USO DE LA COMA ANTES DE LAS CONJUNCIONES COPULATIVAS Y
DISYUNTIVAS”

Normalmente el uso de la coma es incompatible con las conjunciones copulativas y

disyuntivas, sin embargo, hay otros casos en que no solo el uso conjunto de la coma y la
conjunción es admisible, sino necesario:

 Leen los ejemplos y deducen las reglas.

En la vitrina colocó la vajilla, en el cajón, los cubiertos; en los estantes, los

vasos, y los alimentos, en la alacena.

Regla 1: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________________

No sé si ir de vacaciones a México o Chile, o quedarme en casa.

Regla 2: _______________________________________________________

INNOVA SCHOOLS
 _________________________________________________________________________
___________________________________________________

Pintaron las paredes de la casa, cambiaron la disposición de los muebles,

pusieron alfombras nuevas, y quedaron satisfechos con el resultado.

Regla 3: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________________

Le aconsejé que estudiara más, y no hizo caso.

Regla 4: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________________

Mi tío, que era un gran aficionado a la poesía, y el maestro del pueblo

fundaron una revista literaria.

Regla 5: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________________

Regla Nº 6:

Es frecuente, aunque no obligatorio, que entre oraciones coordinadas se

ponga como delante de la conjunción cuando la primera tiene cierta
extensión y especialmente, cuando tienen sujetos distintos.

Ejemplos:

 La mujer salía de casa a la misma hora todas las noches, y el agente seguía sus pasos sin
levantar sospechas.
 O vienes conmigo antes de que me moleste, o te quedas aquí solo.
 Desarrollan ejercicios donde indican las reglas aplicas.
1. Indica qué regla se aplica en los siguientes ejemplos:
a. Le dije que esperara, y no pudo. ____________
b. Pagó el traje, la cartera y los zapatos, y salió de la tienda. ____________
c. Puedes venir con nosotros, o quedarte en casa todo el día. ____________

INNOVA SCHOOLS
 d. Primero haré la tarea de historia, luego la de matemática,
y podré salir a pasear. ____________

e. Comimos pasteles y bocaditos, y disfrutamos como nunca. ____________

2. Coloca las comas donde corresponden.
a. Este fin de semana iremos a bailar o saldremos a pasear.
b. Al cine iremos nosotros tus primos y mis amigos y estará la chica que te gusta.
c. Al final le he dicho que venga y acepté porque no dejaba de insistir.
d. Habíamos tenido muchas visitas estábamos cansados y no quisimos salir esa noche.
e. Hicimos las compras limpiamos la casa y lavamos la ropa y ahora tú sacarás a pasear al
perro.
3. Coloca las comas que faltan en el texto y encierra en un círculo la coma que indica una
de las reglas aprendidas.

“Ayer tuvimos una reunión con unos amigos del colegio fuimos a la casa de
uno de ellos conversamos jugamos al tejo bailamos un poco recordamos los
viejos tiempos y aun así no quedamos en reunirnos otra vez”.

4. Redactan un texto narrativo en el que se observen tres de las reglas estudiadas.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____

 Leen las siguientes cartas comerciales y las comparan:

BANCO NUEVA IMAGEN

a
b Lima, 3 de abril del 2012

c
Beatriz Reyna O.
d Presente.
e
Asunto: Participa en sorteos mensuales.
f
Estimada Señora:

La presente es para hacerle llegar nuestros más cordiales saludos

y, al mismo tiempo, agradecer la gentileza con la que recibe nuestras
comunicaciones.

En esta oportunidad nos es grato informarle que sus depósitos en

dólares y soles generarán opciones para participar en los sorteos
mensuales de autos y departamentos. Éstasgson promociones exclusivas y
limitadas a una cuenta por cliente, en cadah promoción, hasta por un
máximo de $ 5,000 y/o 10,000 dólares.

Para mayor información, no dude en conectarse con nosotros,

quienes estamos a su completa disposición de lunes a viernes de 9am. a
8pm.
INNOVA SCHOOLS
Muy atentamente,
 Gloria Cervantes P.

Gerente de Ventas.

Observa los elementos de la carta comercial; y responde las preguntas:

a. Membrete. Nombre de la empresa comercial.

b. Lugar y fecha.
c. Destinatario.
d. Asunto.
e. Saludo.
f. Desarrollo del tema o texto.
g. Despedida breve.
h. Antefirma.
i. Firma.
j. Anexos.

Responde:

1. ¿A quién va dirigido la carta? ¿Quién la firma?

______________________________________________________________

2. ¿Desde dónde se escribe la carta? ¿Cuándo?

______________________________________________________________

3. ¿Cuál es el motiva de la carta?

______________________________________________________________

4. ¿De qué otros temas habla?

______________________________________________________________

5. ¿Cómo se despide?
______________________________________________________________

Las cartas comerciales: Son aquellas cuyo contenido está relacionado con operaciones
comerciales, negocios, compra, venta, propaganda, movimientos internos de una empresa.
Pueden ser entre otras, de acuse de recibe, solicitud de empleo, de crédito, propagando, de
cobro.

Una carta comercial es un mensaje escrito con un fin específico: vender, comprar, agradecer,
cobrar, reclamar, invitar, etc. De esta definición derivamos la clasificación de las cartas
comerciales.

Como redactar una carta comercial:

INNOVA SCHOOLS
Una carta comercial tiene 3 partes que no tiene la familiar, membrete, destinatario, nombre
completo del autor, además es escrita de manera formal.

Sus partes son:

1. Membrete: Es el nombre, dirección y demás señas de identificación de una empresa o entidad

que va impreso en la parte superior del papel y el sobre que se emplea para la
correspondencia.
2. Localidad y fecha: Es aquella que indica el lugar desde donde se escriben las cartas así
como el día mes y año.
3. Destinatario: Son los datos de identificación de la persona al cual va a ser enviada la carta.
4. Asunto: Es un mensaje breve y concreto el cual no debe ser más extenso de una línea y en
el que se debe escribir el asunto principal por la cual fue enviada la carta.
5. Saludo: Es un frase corta con mensaje de cortesía que se incluye antes de escribir el texto de
la carta.
6. Texto: Es el conjunto de párrafos que explica el asunto o motivo por el cual fue escrita la
carta, se recomienda que los párrafos sean cortos escritos con lenguaje claro, preciso, natural
y espontáneo.
7. Despedida: Son expresiones de afecto con lo que se da por concluida la expresión del
mensaje. La despedida debe guardar el mismo tono de cortesía, tanto de salud inicial y la
relación entre el emisor y receptor.
8. Antefirma: Es aquella que se emplea cuando la persona que remite la carta lo hace en
nombre y representación de otra.
9. Firma: Es aquella que contiene el nombre de la persona que se responsabiliza por lo
expresado en la carta.
10. Iniciales: Es aquella que se refiere a las iniciales de las personas que han intervenido en el
dictado y mecanografiado de la carta.
11. Anexos: Esto se utiliza cuando a una carta la acompaña uno a varios documentos adjuntos,
estos deben mencionarse en una nota de anexos.

a Lima, 23 de agosto del 2014

Sr. María del Pilar Gómez b

Querida mamá: c
d Me emociona mucho el escribirte esta carta. La verdad es que te extraño
tanto, que a pesar de los cuidados de mi papá, nadie me regaña mejor que tú.

Dile a mi abuelita que estoy muy contento por su recuperación y que

espero la tengamos muy pronto por casa.

Tú cuídate mucho y no te olvides de traerme los ricos chocolates que me

prometiste.
e Me despido con un beso y un fuerte abrazo.
f
Ramiro.
g P.D. Me olvide contarte que Gabriel sacó su bachiller.

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 Observa los elementos de la Carta Familiar:

a. Lugar y fecha.
b. Nombre y dirección del destinatario.
c. Vocativo o saludo.
d. Cuerpo.
e. Despedida.
f. Firma.
g. Posdata.
2. Redacta una carta a una persona especial:
RECUERDA

El sobre:

Toda carta debe ir dentro de un sobre que le da la inviolabilidad y privacidad necesaria.

Modelo de sobre.

Pinturas Flash S.A. N O M BR E Y

Jr. Los Pinos 121 D IRE C CIÓ N D EL
La Victoria - Lima R EM ITEN TE

S r. N O M BR E Y
Jacin to R ivera A lva D IRE C CIÓ N D EL
Jr. A zul 125 - O f. 211 D ES TIN ATA RIO
P iura

 Se comenta que para una buena redacción son necesarios los signos de puntuación.

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 TEMA: TEXTOS LITERARIOS
- El profesor invita a enumerar a los escritores y poetas de su región y del país:
José María Arguedas, Ciro Alegría, César Vallejo, Ricardo Palma, Abarham Valdelomar,
Mariano Melgar, Mario Vargas Llosa…
- Leen una fábula escrita por Mariano Melgar
LAS COTORRAS Y EL ZORRO
Más de cien cotorras,
Haciendo gran ruido,
A robar volaban
A cierto sembrío.
El que lo cuidaba
No estaba muy listo,
Pero acudió luego,
Porque oyó gritos
Y ni un grano cogen
Los animalitos.
“Si son muy salvajes”,
Impaciente dijo
Un zorro que estaba
por allí escondido.
“Yo robo mis pollos,
Pero despacito;
Los gritos despiertan
Al fiero enemigo;
Solo con silencio
Se logra buen tiro”.
Dijo bien el zorro;
Yo también lo digo.
- Responden:
¿Cuál fue el error por el cual no cogieron ni un gran grano las aves?
¿Quién las observaba?
¿Cómo realizaba su trabajo el raposo?
¿Qué significa: ”Sólo con silencio se logra un buen tiro”
¿Por qué crees que los autores le dan al zorro el rol de un animal astuto?
- Leen un pequeño extracto de la obra infantil de Mario Vargas Llosa
“FONCHITO Y LA LUNA” DE MARIO VARGAS LLOSA
Mario Vargas Llosa es el flamante ganador del Premio Nobel de Literatura 2010.
Tras recibir la noticia recorrió fugazmente durante unos instantes todos los momentos importantes
de su trayectoria como lector y escritor. La referencia a su infancia es inevitable y lo cuenta así:
“Pensé en la casa de la calle Ladislao Cabrera, en Cochabamba, donde pasé mi infancia, y en el
libro de Neruda Veinte Poemas de Amor y una canción desesperada, que mi madre me había
prohibido leer y que tenía escondido en su velador (el primer libro prohibido que leí).

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Pensé en lo mucho que le hubiera alegrado la noticia, si era cierta. Pensé en la gran nariz y la
calva reluciente del abuelo Pedro. Que escribía versos festivos y explicaba a la familia, cuando
yo me negaba a comer: “Para el poeta la comida es prosa”.
Pensé en el tío Lucho, que, en ese año feliz que pasé en su casa de Piura, el último del colegio,
escribiendo artículos, cuentecitos y poemas que publicaba a veces en la Industria, me animaba
incansablemente y a perseverar y ser un escritor, porque, acaso hablando de sí mismo, me
aseguraba que no seguir la propia vocación es traicionarse y condenarse a la infelicidad.”
Hace unos meses Vargas Llosa presentó su primer libro de literatura infantil Fonchito y la Luna,
ilustrado por Marta Chicote Juiz y editado por Alfaguara.

En dicho acto habló de la necesidad de fomentar la lectura entre los más pequeños, pues es el
modo de enriquecer su imaginación, su sensibilidad y su mente, evitando el empobrecimiento
intelectual de la generación venidera.

Confesó que ya antes había intentado escribir un libro para niños pero que le pareció muy difícil y
desistió. Afortunadamente Alfaguara le propuso que lo intentara de nuevo y apareció Don
Rigoberto, viejo personaje de sus novelas y padre de Fonchito, "y la historia terminó por
imponerse"

Así empieza este tierno y bonito cuento:

"Fonchito se moría de ganas por besar las mejillas de Nereida, la niña más bonita de su clase.
Nereida tenía unos ojos grandes y muy vivos, una naricilla respingada, unos cabellos
negrísimos y una tez blanca como la nieve..."

 Desde las primeras páginas hasta la última  nos hace sentir las emociones del primer beso, del
primer amor, y si éste nos pide la luna, de todo lo que somos capaces de hacer por
conseguirla...
- Comentan sobre esta obra infantil, y sobre el máximo galardón recibido por Mario Vargas Llosa.
Texto Literario
Son aquellos que privilegian el mensaje, en estos el escritor se detiene en la escritura misma y
juega con los recursos lingüísticos, para liberar su imaginación y fantasía en la creación de
mundos ficticios.
Algunos de los textos que se consideran pertenecientes al género literario son:
- Novela - Tragedia
- Cuento - Comedia
- Leyenda - Drama
- Cuadro de costumbres - Fábula
- Canción - Ensayo
- Romance lírico
Texto no literario
Los textos no literarios se fundamentan en el mensaje entregado y no en la intención de crear
belleza en el lenguaje. Los textos no literarios tratan de reflejar la realidad.
Algunos de los textos que se consideran pertenecientes al género no literario son:
- Diálogos filosóficos - Afiches
- Cartas - Boletas

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 - Confesiones - Artículos científicos
- Memorias - Tesis
- Testimonios - Ponencias
- Las instrucciones de un electrodoméstico - Monografías
- La nota periodística - Textos históricos
- La reseña
“Instrucciones para bañar a un bebé”
Una manera fácil para bañar a un infante es dejar de lado todos los temores
de doblar alguna extremidad tan pequeña posible de quebrar. Tengan
presente que los niños son flexibles y delicados mientras seamos descuidados
o temerosos de ahogarlo mientras lo bañamos.
Para un buen baño se debe considerar una temperatura entre los 20 y 28ºC el
lugar del baño debe ser cerrado, una toalla suave, ropa limpia, el shampoo y
jabón debe ser suave y natural, secador de pelo si es necesario, esponja.
Luego de chequear una y otra vez estos elementos, sáquese el terror y meta al
chiquitín a la bañera. Coloque una pequeña cantidad de shampoo en su
cabecita y masajee suavemente. Después agregue una pequeña cantidad de
jabón a la esponja y lave el resto del cuerpo, frotar las extremidades, tronco,
cuello, partes intimas, rostro cuidando que el jabón no lo vaya a produciré dolor
si es que entre en los ojos. Al terminar, sáquelo del agua piñiñenta y cuidando
que no se hunda cuando busque la toalla, séquelo muy bien para prevenir
hongos y para prevenir coseduras puede aplicar talco o hipoglós.
Al terminar todo el proceso ya puede dar un gran suspiro, ya verá que al pasar
unos meses usted será un gran experto y sentirá que la tarea ¡es muy fácil,
verdad!

Pescado Frito
Ingredientes
- 4 filetes de reineta
- Cilandro
- ½ taza de harina
- 4 huevos
- Orégano, pimienta, ajo y sal.
- Aceite.
Preparación
Quiebre los huevos en un bowl y agregue una cucharada de orégano, un diente de
ajo picado, uno pizca de orégano y sal, luego bata el contenido con una batidora y
vaya agregando lentamente la ½ taza de harina para obtener una mezcla
homogénea. Por esta mezcla pase cada uno de los filetes y fríalos en una sartén
con aceite bien caliente.
Acompañe el pescado frito con ensalada, arroz, etc.

- Como tarea escriben la biografía de Mariano Melgar y Mario Vargas Llosa.

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- Con ayuda de tus padres y tu profesor consigue la obra para averiguar cómo termina la historia
de Fonchito y la luna.

TEMA: EL AFICHE
- Realizan un recorrido por el I. E. y por las calles principales con el propósito de identificar y
leer los diversas afiches.
- Leen las frases escritas en los afiches, observan sus dibujos.
- El profesor presenta el tema: los afiches.
- Conceptualizan el afiche y sus elementos en un organizador

AFICHE

es

Un cartel que anuncia campañas,

concursos, mítines, productos, etc
además es muy colorido porque busca
llamar la atención de las personas

Contiene los siguientes elementos

Título Fotografía Slogan Información

Será Puede Son Son

Llamativa Presentar Las frases Los datos, como

con letras una sola escritas para lugar, hora,
muy grandes imagen o persuadirlas fecha donde se
y coloridas, varias de las personas y realizará la
se coloca acuerdo al convencerlas. actividad y
generalment espacio del quiénes son los
e en la parte afiche auspiciadores y
superior organizadores.

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- Observan un afiche turístico
1. Observo el siguiente texto y me fijo en las fotografías. ¿Qué tipo de texto será?

2. ¿Dónde he visto textos como este? ¿Qué presentan?

3. ¿Con qué propósito ha sido elaborado?

4. ¿Qué lugares presenta el afiche?

AFICHE TURÍSTICO

INNOVA SCHOOLS
- Organizados en grupos elaboran afiches promocionando el Patrimonio e Identidad del lugar
donde viven, se elegirá el tema mediante sorteo.
Grupo: 1 Grupo: 2 Grupo: 3 Grupo: 4

Elabora afiche Elabora afiche Elabora afiche Elabora afiche

turístico gastronómico publicitario. turístico.

- Pasos a considerar para la elaboración del afiche.

1º Escriben la planificación previa del afiche.

¿Para ¿Para qué

¿Qué voy a ¿Qué imagen ¿Qué slogan
quiénes voy voy a
escribir? utilizaré? escribiré?
a escribir? escribir?

2º Elaborar el borrador del afiche.

INNOVA SCHOOLS
3º Revisar si tiene la estructura correcta y los posibles errores ortográficos.

4º Verifica si contiene todos sus elementos.

5º En grupo eligen el color de la letra, tamaño, donde ubicarán la ilustración y el texto.

6º Editan el afiche.

7º Publican el afiche y los ubican en un lugar visible del colegio o comunidad.

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 TEMA: GENEROS LITERARIOS
- Responden: ¿Qué clase de géneros literarios conoces? ¿Qué utilidad tendrá?
- Se presenta el tema.
Géneros literarios

- Los textos literarios se clasifican en tres: Estas son composiciones escritas en prosa.
Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el
espacio.
1 Género narrativo
Pertenece a este género las obras en las que el autor cuenta historias, presenta personas
situadas en un tiempo y un espacio determinado.

Usa una expresión corriente del lenguaje escrito, que se diferencia de la poesía por no tener
rima.

Algunas especies narrativas son: los cuentos, las novelas, las fábulas, los ensayos, las
epístolas, las parábolas, las epopeyas, etc.

Ejemplo:

Mi primer amor tenía doce años y las uñas negras. Mi alma rusa de entonces, en aquel
pueblecito de once mil almas y cura publicista, amparó la sociedad de la muchacha más fea
con un amor grave, social, sombrío, que era como una penumbra de sesión de congreso
internacional obrero. Mi amor era vasto, oscuro, lento, lento, con barbas, anteojos y carteras,
con incidentes súbitos, con doce idiomas, con acecho de la policía, con problemas de muchos
lados.

Martín Adán

(Perú)

“La casa de cartón”

2 Género dramático o teatral

Este tipo de obras desarrolla problemas o conflictos de personajes a través de la acción

dialogada, escrita en verso o prosa. Estas obras están destinadas a representarse delante de
los espectadores.

Algunas especies literarias son: Las comedias, las tragedias y los dramas.

1. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o

moralmente.
2. Drama: Se dice que una obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje
depende de él mismo.

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 3. Comedia: Cuando en la obra predomina un fona ligero y tiene final feliz, se dice que es
una comedia.
Como especies menores están las óperas, las zarzuelas, las comedias musicales, etc.

Ejemplo:

Un cronopio que anda por el desierto se encuentra con un león y tiene lugar el diálogo
siguiente:

LEÓN: Te como.

CRONOPIO: (Afligidísimo pero con dignidad): Bueno.

LEÓN: Ah, eso no. Nada de mártires conmigo. Échate a llorar o lucha, una de dos. Así te
puedo comer. Vamos, estoy esperando, ¿No dices nada?

El cronopio no dice nada, y el león está perplejo, hasta que le viene una idea.

LEÓN: Menos mal que tengo una espina en la mano izquierda que me fastidia mucho.
Sácamela y te perdonaré.

El cronopio le saca la espina y el león se va, gruñendo de mala gana.

Gracias, Androcles.

Julio Cortázar (Argentina)

Historias de cronopios y famas

3 Género Lírico

En estas obras, el autor expresa sentimientos profundos y estados de ánimo, como alegría,
tristeza, amor; los mismos que manifiesta en verso, seguido por los principios rítmicos y
sonoros: métrica y rima. Algunas de subespecies son: los himnos, las odas, las elegías, etc.

Ejemplo:

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni
trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el
arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellos
puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales coseché siempre rosas.

Cierto, a mi lozanía va a seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno! Hallé
sin duda largas las noches de mis penas mas no me prometiste tan solo noches buenas y en
cambio tuve algunas santamente serenas. Amé, fui amado, el sol acarició mi paz.

¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!

Amado Nervo

(México)

- Nombran las características de cada género literario.

- Desarrollan actividades de afianzamiento

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1. Completo el siguiente esquema

cuentan

GÉNEROS
LITERARIOS desarrollan

expresa
n

2. Clasifico los siguientes textos y escribo el género literario al que pertenecen.

LA PERRITA Y SUS CACHORROS

La perra de que te hablo, Platero, es la de Lobato, el tirador.

Tú lo conoces bien, porque la hemos encontrado muchas veces por el camino de los llanos…
¿Te acuerdas? Aquella dorada y blanca… Parió cuatro perritos, y la lechera, se los llevó a su
choza porque se le estaba muriendo un niño, y don Luis le había dicho que le diera caldo de
perritos.

Platero, dicen que la perra anduvo como loca todo aquel día, entrando y saliendo,
asomándose a los caminos, oliendo a la gente… Todavía a la oración la vieron aullando
tristemente sobre unos sacos de carbón.

Tú sabes bien cuánto dista de la calle de en medio a la posada de las Tablas… Cuatro veces
fue y vino la perra durante la noche, y en cada viaje se trajo un perrito en la boca, Platero. Y
al amanecer, cuando Lobato abrió la puerta, estaba en el umbral, mirando dulcemente a su
amo, con todos los perritos agarrados, en trope temblor, a sus tetillas rosadas y llenas.

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 EL ENFERMO IMAGINARIO

Todo el grupo de PASTORES y PASTORAS va a colocarse, con pasto rítmico, alrededor de

FLORA.

Climena : ¿Cuál es la buena noticia?

¡Oh, diosa!, que de tanta alegría nos inunda?

Dafne : Ansiamos de veras que nos digas

¿Cuál es la tal noticia trascendente?

Dorilas : Transidos nos sentimos de deseo.

Todos : Y morimos, por saberla, da impaciencia.

Flora : Aquí está: ¡Callaos! ¡Chiss! ¡Silencio!

Colmados están ya vuestros deseos: ¡Ha vuelto el gran Luis!

Nos trae, como ofrenda, el amor y los placeres, y veréis

desvanecerse vuestras crueles alarmas.

Ante su gran valor, todo le es sumiso.

Y abandona las armas.

por falta de enemigos.

Todos : ¡Oh, qué dulce noticia!

¡Qué placer, qué delicia!

TRISTITIA

Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, se deslizó en la paz de una aldea lejana, entre
el manso rumor con que muere una ola y el tañer doloroso de una vieja campana.

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 Dábame el mar la nota de su melancolía; el cielo, la serena quietud de su belleza; los besos
de mi madre, una dulce alegría, y la muerte del sol, una vaga tristeza.

En la mañana azul, al despertar sentía el canto de las olas como una melodía y luego el soplo
denso, perfumado, del mar.

Y lo que él me dijera, aún en mi alma persiste; mi padre era callado y mi madre era triste y la
alegría nadie me la supo enseñar.

3. Transformo el fragmento literario en un texto no literario (noticia)

(…) poco después llegó la notificación. De la barrida bajó una comisión para mostrármela.
Estaban muy alborotados. Claro, yo era el más viejo del lugar y el más ducho y sabían que los
sacarías del apuro. En el papel decía que todos los habitantes del desfiladero debían salir de
allí en el plazo de tres meses.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________

4. Redacto en mi cuaderno un cuento (género narrativo) a partir de las viñetas que observo.

Los textos no literarios se clasifican en:

1. Normativos: Son aquellos en los que regulan nuestro actuar en la sociedad.

 Su función es entregar información, indicaciones y ordenar.

 Deber ser totalmente objetivo.
 Utiliza un vocabulario objetivo.
 Utiliza el verbo en impersonal, ejemplo: Se debe armar de la siguiente manera
 Los tipos son: Manuales, Instructivos, recetas, leyes.

a. Manuales: Nos enseñan a manejar por ejemplo un objeto tecnológico como el PC o el

notebook
b. Textos instructivos: Nos ayudan a comprender mejor algunas reglas a seguir en los
juegos.
c. La receta: Es un texto que nos enseña paso a paso a preparar exquisitos menús
d. Leyes o reglamentos se consideran como textos no literarios normativos.

2. Informativos: Informar sobre algún hechos u acontecimiento en especial.

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 Su objetivo es facilitar la comprensión del lector, presentándole el tema y entregándole los
elementos esenciales para que nos entienda.
 Entregar información de manera ordenada.
 Este texto posee una estructura organizativa simple de introducción breve – desarrollo
razonablemente largo – conclusión breve.
 Teniendo en cuenta los puntos anteriores se pueden desarrollar diversos texto como:
Noticias, carta formal, carta informal, biografía, Diario de vida, Autobiografía.

1. La noticia: su propósito es informar acerca de un hecho relevante.

2. El diario de vida: Tiene como propósito que la persona cuente situaciones importantes
de su vida, secretos, anécdotas, etc.
3. La biografía: es un texto para dar a conocer hechos importantes de la vida de una
persona.
4. La carta formal: Es dirigida a alguien en específico y su fin es comunicar a solicitar algo
con un lenguaje más culto.
5. La autografía: Tiene como finalidad contar acerca de la propia vida de la persona.
6. La carta informal: es un escrito para una persona cercana o familiar, la que se escribe
con lenguaje más cotidiano.

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 TEMA: EL VERBO
El verbo

- El profesor invita a salir a los niños y organizados en grupos entonan canciones, otro
grupo jugará a la pesca, pesca; otro grupo bailará; otros grupos jugarán sus deportes
favoritos por 10 minutos (sugerencia).
- Realizan acciones en forma libre.
- Relatan actividades realizadas en el patio del colegio y escriben en la pizarra las acciones
realizadas:
- Las niñas cantan - Los niños corren rápido
- Los niños bailan - Las niñas saltan …
- El profesor presenta el tema: El verbo
- Realizan el análisis del verbo.
EL VERBO

Semánticamente, el verbo señala el comportamiento del sujeto.

- Los niños juegan. - El sol se oculta.

Sintácticamente, tiene la función exclusiva de ser el núcleo del predicado.

- La niña lloró al ganar el concurso. - La señora arregla su jardín.

Morfológicamente, es la palabra más variable porque tiene cuatro morfemas.

Morfemas verbales

Los verbos son palabras que tienen muchos cambios en su forma (cantó-cantan-cantarán-
canto-canten-había cantado...). Estos cambios están relacionados con:

a. Quien realiza la acción que el verbo indica: es la persona verbal.

b. Cuántos realizan esa acción: es el número verbal.
c. Cuándo la realizan: es el tiempo verbal.
d. La manera en que utiliza el que habla el significado del verbo: es el modo verbal.
Estos cambios son los morfemas verbales y son cuatro: persona, número, tiempo y modo.

PERSONA Y NUMERO

Las variaciones de persona y número van juntas. Existen las siguientes posibilidades.

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 1° pers. del singular yo trabajo
2° pers. del singular tú/usted trabajas/trabaja
3° pers. del singular él/ella trabaja

1° pers. del plural nosotros trabajamos

2° pers. del plural vosotros/ustedes trabajáis/trabajan
3° pers. del plural ellos/ellas trabajan

TIEMPO

El verbo, por medio de la terminación o desinencia, indica si la acción es anterior, simultánea o

posterior al momento en que se está narrando. Existen tres tipos:

PRETÉRITO (antes) PRESENTE (ahora) FUTURO (después)

Trabajé Trabajo Trabajaré

MODO

Indica la actitud con que se utiliza el verbo. El español tiene tres modos: indicativo, subjuntivo
e imperativo.

Modo indicativo: presenta la acción como un hecho real. Vivo en Breña Viajo en micro
Modo subjuntivo: presenta la acción como un deseo o duda. Quizá regrese ¡Ojalá vuelva!
Modo imperativo: la acción significa orden, mandato, ruego. Retírate Cierra la puerta

LA CONJUGACIÓN

Conjugar es añadir a la raíz todos los morfemas verbales.

Las tres conjugaciones

1° Conjugación: los verbos en infinitivo terminados en –ar: amar, cantar, mirar, caminar.
2° Conjugación: los verbos en infinitivo terminados en –er: temer, comer, perder, valer.
3° Conjugación: los verbos en infinitivo terminados en –ir: partir, vivir, escribir, servir.

- Desarrollan actividades de afianzamiento.

1. Subraya los verbos e indica el número, el tiempo y la persona en el que se encuentran
a. Nos fuimos a bailar toda la tarde. _________________________
b. La directora conversó con mi papá sobre mi conducta ___________________
c. Cierren la puerta por favor. _________________________
2. Conjuga los verbos según la indicación
a. Esquiar (plural, futuro, tercera persona) _________________________

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 b. Sabotear (plural, presente, primera persona) _________________________
c. Sazonar (singular, pasado, segunda persona) _________________________

3. Subraya los verbos en tercera persona en el siguiente texto.

Un día, mientras descansaba cerca de un pozo, vio a cuatro princesas que

venían en busca de agua, y al recordar a su propia hija, comenzó a llorar.
-¿De dónde vienes, anciana? –le preguntó una de las princesas.
-Unos piratas me raptaron, y yo escapé –dijo Ceres-. Ahora no sé en dónde
estoy.
Las princesas sintieron piedad de ella y decidieron llevarla al palacio. Una
vez allí, la reina madre sintió una simpatía inmediata por la diosa, cuando
vio como esta trataba a su bebé, el príncipe. Así que le pidió a Ceres que se
quedara a vivir con ellas y fuera el ama del niño, lo que esta aceptó
complacida.
Mary Pope Osborne, Mitos griegos

4. Identifica los verbos en las oraciones e indica el tiempo, el número y la persona.

a. Unos vecinos organizaron la festividad por el Día de la Madre.
Tiempo: ________ Número: ________ Persona: ________
b. Las palomas vuelan sobre la casa de nuestro perro.
Tiempo: ________ Número: ________ Persona: ________
c. El estadio tiene diez puertas grandes para el tránsito de las personas.
Tiempo: ________ Número: ________ Persona: ________
5. Relaciona cada oración con el modo verbal en que se encuentra.
a. Te daría dinero si tuviera • • Imperativo
b. Quizá apruebe el curso • • subjuntivo
c. Termina tu tarea • • indicativo
d. María llegará temprano hoy. •
6. Coloca los verbos del recuadro donde correspondan según el modo que se indica.
a. Las bailarinas ____________ su número con esfuerzo.
(indicativo)

b. Rápido ___________ los afiches.

(imperativo)
INNOVA SCHOOLS
 c. Este aniversario lo ______________ como nunca.
(indicativo)
d. Si comiera menestras ____________________ más fuerte.
(indicativo – condicional)
7. Subraya el verbo y cámbialo al modo que se indica.
a. Juan pinta un cuadro para el Día de la Madre.
Imperativo: ____________________________________________________
b. Esta tarde iré al dentista.

1. Conjugo el verbo PENSAR en singular:

Presente Pasado Futuro

1ra persona

2da persona

3ra persona

2. Conjugo el verbo COMER en singular:

Presente Pasado Futuro

1ra persona

2da persona

3ra persona

3. Conjugo el verbo COMER en plural:

Presente Pasado Futuro

1ra persona

2da persona

3ra persona

- Identifican las tres conjugaciones del verbo.

Amo Ama corro corre Sales salimos

Amas corres salgo

Amamos aman corren corremos salen salen

Aman corren cale

1. Ordena los verbos anteriores según corresponde.

Amar Correr Salir

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 Yo __________________ Yo __________________ Yo __________________

Tú __________________ Tú __________________ Tú __________________

Él __________________ Él __________________ Él __________________

Nosotros _____________ Nosotros _____________ Nosotros _____________

Ustedes _____________ Ustedes _____________ Ustedes _____________

Ellos ________________ Ellos ________________ Ellos ________________

Todos los verbos de nuestra lengua se dividen en tres grandes grupos.

 Los verbos terminados en ar. Amar, mandar, recitar ...

 Los verbos terminados en er. Ceder, permanecer…
 Los verbos terminados en ir. Escribir, decir…

2. Escribe dos verbos de cada conjugación. Fijate en el ejemplo.

1º conjugación: terminados en ar _____cantar_______ _____________________
2º conjugación: terminados en er _________________ _____________________
3º conjugación: terminados en ir _________________ _____________________
3. Escribe las siguientes formas verbales en la columna que les corresponde. Sigue el
ejemplo.
 bebemos  dormíamos  barremos  volé
 ayúdanos  gano  partimos  casí
 escribiste  decías  guardé  mecemos
1º conjugación 2º conjugación 3º conjugación

____________________ bebemos ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

4. En tu cuaderno, escribe cinco oraciones con verbos. Subrya el verbo y dí a que

conjugación pertenece. Ejemplo.
TIEMPO
 Completo las oraciones con el verbo en el tiempo verbal que le corresponda
Verbo: Trabajar Tiempo: pasado

b. Francisco ____________ en el banco.

Verbo: Hacer Tiempo: presente

INNOVA SCHOOLS
 c. Nilton y Gerardo ____________ sus tareas temprano
Verbo: Enviar Tiempo: Futuro

d. Mi padrino _____________ regalos para mí.

Verbo: Escribir Tiempo: Presente

e. Ella _____________ en su computadora.

Verbo: ir Tiempo: Pasado

f. Teresa _____________ a socorrer a los heridos.

NÚMERO

 Escribo las oraciones cambiándolas el número en el verbo y el sujeto. Indico número en que
se encuentran.
 Luis recitó un poema. singular
Ellos recitaron un poema. plural

 Ustedes vendrán a visitarme mañana. ____________

___________________________________________ ____________

 Elizabeth y Noemí cocinan un rico arroz con pollo. ____________

___________________________________________ ____________

 Perderá su boleto si llega tarde. ____________

___________________________________________ ____________

- Lee el siguiente texto, extrae los verbos que encuentres y analiza lo que te piden en el
cuadro de abajo.
“Los primeros pobladores de América tuvieron que enfrentarse a una naturaleza hostil;” en
cambio contaron con una fauna abundante para poder cazar, y alimentarse. Por ejemplo
cazaban un gigantesco elefante llamado “mamut”; un gran felino llamado “tigre dientes de
sable” y otros animales, como bisontes, antílopes, renos y rinocerontes. Muchos de estos
animales provenían de Asía, igual que el hombre americano. Otros, en cambio, eran
originarios de América”

Verbo Persona Número Modo Tiempo

 Como tarea desarrollan las siguientes actividades.

INNOVA SCHOOLS
 Escribe dos oraciones con verbos en modo subjuntivo y dos en modo imperativo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________

 Escribe verbos que cumplan los siguientes requisitos.

Modo indicativo _______________________ Tercera persona del plural

Modo subjuntivo _______________________ Segunda persona del singular

Modo imperativo _______________________ Primera persona del singular

 Escribo el sujeto y el verbo que corresponda a las acciones que se realizan en cada uno de
los gráficos. Respuesta modelo.

Ellos juegan en la computadora

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