Práctica calificada 1

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con

la estrategia "generalización" utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, y con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno de

desarrollo que utilice la estrategia generalización y otro de cierre) que responda a
la siguiente pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la información
contenida en las fuentes colgadas en Canvas.

¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para el

desarrollo integral de los infantes y adolescentes?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es en pareja. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
dos.
● La preparación de la evaluación se desarrolla en cuatro sesiones. Las
actividades se detallan a continuación:
-S5.s2: Se leen las fuentes y se llena el formato de extracción de ideas
importantes para responder la pregunta.
-S6.s1: Se elabora el esquema de ideas para la redacción del texto
argumentativo
-S6.s2: Se redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el
que se utilice la estrategia generalización.
-S7.s1 y s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del
docente, se reescribe la versión final del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:

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 ○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño
12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
4. La evaluación se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.
5. Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 7, en la actividad Entrega de la PC1: texto
argumentativo (sincrónico).
6. Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto a la Práctica calificada 1. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas
y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene
derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría
Académica."

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 Integrantes del equipo: Sala 14
1. Valeria Milet Urquiaga Jimenez
2. Yamilet Fiorella Quiroz Castillo

S6.s1: Elabora el esquema de ideas para la redacción del texto argumentativo

- Contexto: Existen varios estudios del impacto de la TiC en la sociedad

Introducción
- Controversia: ¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para el
desarrollo integral de los infantes y adolescentes?

- Tesis: Sí

- Anticipación: A continuación, expondremos nuestros argumentos.

Idea secundaria
Alvites-Huamaní
Idea principal Salud
(Tesis + argumento) Sedentarismo
Sí, representa un
beneficio y un riesgo,
Párrafo de

Idea secundaria
desarrollo

porque según los Cultural

estudios realizados, se Mal desarrollo
pudo obtener Emocional
respuesta de niños y
adolescentes frente a
las TIC en distintas Idea secundaria
situaciones. Heather Kirkorian
Educación
Facilita el aprendizaje
- Conector: En conclusión

Cierre - Reafirmación de tesis + síntesis de argumento: Sí, representa un beneficio y un riesgo

- Comentario crítico: Sin embargo, hay mayores riesgos que beneficios

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S6.s2: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el que se utilice la
estrategia generalización.

Integrantes del equipo: Sala 14

1. Valeria Milet Urquiaga Jimenez
2. Yamilet Fiorella Quiroz Castillo

Beneficios y riesgos de las TIC

Existen varios estudios sobre el impacto positivo y negativo de la TIC en la sociedad.

En este contexto surge la siguiente controversia: ¿Consideras que las TIC pueden

representar un beneficio o un riesgo para el desarrollo integral de los infantes y

adolescentes? Frente a esta interrogante, consideramos que estas sí tienen tanto

beneficios como riesgos. A continuación, se expondrán los argumentos que respaldan

esta postura.

No hay duda que las TIC representa un beneficio y un riesgo, porque según los estudios

realizados, se pudo obtener respuesta de niños y adolescentes frente a las TIC en

distintas situaciones. En primer lugar, se menciona que puede afectar la salud de los

niños y adolescentes. Por su parte, Alvites-Huamaní, expone que, las TIC causan

sedentarismo, esto perjudica el desarrollo de los niños, además de repercutir en

enfermedades como diabetes, hipertensión, y obesidad. En segundo lugar, se hace

referencia a que la dependencia de la tecnología conlleva efectos en el desarrollo de las

personas. Así como problemas tanto emocionales y culturales que traen pérdidas

graduales de habilidades, llevando así a los menores al aislamiento social y abandono de

actividades esenciales. En tercer lugar, se observa, que los menores también pueden

obtener beneficios de esta, según Heather Kirkorian, explicó que la tecnología puede ser

una herramienta útil si se utiliza de manera correcta. Esto contribuye a una mejor

educación.

4
En conclusión, reafirmamos nuestra postura al decir que las TIC conlleva beneficios y

riesgos para la vida de los niños y adolescentes, ya que esta, ofrece herramientas las

cuales facilitan el desarrollo de actividades. Sin embargo, también genera consecuencias

perjudiciales para los menores, debido al excesivo uso bajo ninguna responsabilidad.

5
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
Tipo de texto y elementos
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

¿La información presentada se relaciona

Pertinencia y solidez de ideas con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente

Construcción de oraciones formadas y tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

9 a más 0–4
5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ________________

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 Cierre: _______________________________________________________

Otro: ________________________________________________________

S7.s1 y s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se
reescribe la versión final del texto argumentativo.