Práctica calificada 1

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con

la estrategia "generalización" utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, y con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno de

desarrollo que utilice la estrategia generalización y otro de cierre) que responda a
la siguiente pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la información
contenida en las fuentes colgadas en Canvas.

¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para el

desarrollo integral de los infantes y adolescentes ?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es en pareja. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
dos.
● La preparación de la evaluación se desarrolla en cuatro sesiones. Las
actividades se detallan a continuación:
-S5.s2: Se leen las fuentes y se llena el formato de extracción de ideas
importantes para responder la pregunta.
-S6.s1: Se elabora el esquema de ideas para la redacción del texto
argumentativo
-S6.s2: Se redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el
que se utilice la estrategia generalización.
-S7.s1 y s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del
docente, se reescribe la versión final del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:

1
 ○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño
12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
4. La evaluación se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.
5. Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 7, en la actividad Entrega de la PC1: texto
argumentativo (sincrónico).
6. Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto a la Práctica calificada 1. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas
y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene
derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría
Académica."

2
Integrantes del equipo:
1. Annette de Dios Yamile Reyes Benito
2. Fabian Andre Ramos Gonzales

S6.s1: Elabora el esquema de ideas para la redacción del texto argumentativo

Esquema de ideas para PC1

Introducción

1.1. Contextualización: Estudios sobre las TIC en la influencia de menores de

edad.

1.2. Controversia: ¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un

riesgo para el desarrollo integral de los infantes y adolescentes?

1.3. Tesis: Consideramos que las TIC representan un beneficio en los menores de

edad.

1.4. Anticipación: En el siguiente párrafo sustentaremos nuestra postura.

Párrafo de desarrollo

2. IP: Consideramos que las TIC representan un beneficio en los menores de edad

porque complementa su desarrollo de habilidades sociales y educativas.

2.1 IS: Caso EEUU:

3
 2.1.1 IT: Los niños que interactúan con la pantalla mejoran mucho más rápido,

cometen menos errores y aprenden a un ritmo más acelerado.

2.1.2 IT: Las pantallas táctiles pueden tener un uso potencial para la educación

de los bebés.

2.2 IS: Caso Reino Unido:

2.1.1 IT: Se introducen iPads en los salones de clase para facilitar el

aprendizaje.

2.1.2 IT: Programas de buena calidad pueden ayudar a niños con problemas de

aprendizaje para desarrollar las habilidades que no tienen.

Cierre

3.1. Conector: En conclusión.

3.2. Reafirmación de tesis y argumento: Consideramos que las TIC representan

un beneficio en los menores de edad porque complementa su desarrollo de

habilidades sociales y educativas.

3.3. Reflexión o comentario crítico: Daremos una reflexión sobre la importancia

de la intervención de los padres en sus hijos respecto al uso de las TIC.

4
S6.s2: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el que se utilice la
estrategia generalización.

El beneficio de las TIC

El surgimiento de estudios sobre las TIC en la influencia de menores de edad, eso

nos lleva a formular la siguiente pregunta, ¿Consideras que las TIC pueden

representar un beneficio o un riesgo para el desarrollo integral de los infantes y

adolescentes? Desde nuestro punto de vista, consideramos que las TIC representan

un beneficio en los menores de edad, por ello, en el siguiente párrafo sustentaremos

nuestra postura.

Consideramos que las TIC representan un beneficio en los menores de edad porque

complementa su desarrollo de habilidades sociales y educativas con la aplicación de

estas el comportamiento de infantes y adolescentes mejoraría. En primer lugar, en

Estados Unidos, cada día mas infantes y adolescentes tienen acceso a dispositivos

tecnológicos e internet por lo cual se deduce que “los niños que interactúan con la

pantalla mejoran mucho más rápido, cometen menos errores y aprenden a un ritmo

más acelerado”, ya que en estos tiempos de pandemia que hemos estado

confinados, se empezó a utilizar más dispositivos tecnológicos en el ámbito del

estudio y para lograr comunicarnos esto ha generado que desarrollemos habilidades

sociales y educativas, además las pantallas táctiles pueden tener un uso potencial

para la educación de los bebés, porque se descubrió que los niños de entre 2 y 3

años eran mas propensos a responder a pantallas táctiles de las que no requerían de

5
interacción mientras más interactiva y más real sea la pantalla, más familiar se

siente desde la perspectiva de un niño de dos años. En segundo lugar, Reino Unido,

en su mayoría escuelas de este país están incrementando el uso de las TIC

introduciendo iPads en los salones de clase para facilitar el aprendizaje, esto ha

aumentado un 56% en el desempaño escolar de los alumnos y un 12% en los

valores de responsabilidad y puntualidad de los estudiantes, además programas de

buena calidad pueden ayudar a niños con problemas de aprendizaje para desarrollar

las habilidades que no tienen, se ha demostrado que los estudiantes que no tenían

buen rendimiento escolar ahora son alumnos sobresalientes.

En conclusión, consideramos que las TIC representan un beneficio en los menores

de edad porque se ha demostrado una mejoría en el rendimiento académico y en el

desarrollo de habilidades sociales lo que ha hecho que tenga una mejor capacidad

interactiva con sus amigos y familiares. Creemos que en sus hogares los padres

deberían tener una mayor interacción con sus hijos para que estos tengan un tiempo

considerado utilizando la tecnología y así este no se vuelva una adicción si no un

beneficio como se ha demostrado hasta ahora.

6
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
Tipo de texto y elementos
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

¿La información presentada se relaciona

Pertinencia y solidez de ideas con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente

Construcción de oraciones formadas y tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

9 a más 0–4
5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ________________

Cierre: _______________________________________________________

Otro: ________________________________________________________

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S7.s1 y s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se
reescribe la versión final del texto argumentativo.