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REGISTRO DE LA INFORMACIÓN 4° MÓDULO: ADOPCIONES ESPECIALES

LECTURAS
TALLER DE PREPARACIÓN PARA
DIRECCIÓN GENERAL DE ADOPCIONES 1
SOLICITANTES DE ADOPCIÓN

2018

4° MÓDULO:

“ADOPCIONES ESPECIALES”

MINISTERIO DE LA MUJER Y POBLACIONES

VULNERABLES – MIMP

2018
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ADOPCIONES ESPECIALES
Antecedentes
El 30 de diciembre de 2002, se reguló por primera vez el trámite de los procedimientos de
designación directa, para los casos de “Adopciones Prioritarias”, se denominaba así en ese
entonces. A finales del año 2003, se elabora una estrategia comunicacional denominada
“Ángeles que Aguardan”, a fin de sensibilizar a la sociedad sobre la adopción de niños y
niñas mayores de 9 años, niños y niñas con habilidades especiales, adolescentes, grupos 2
de hermanos y niños, niñas y adolescentes con problemas de salud.

Entre los objetivos planteados, encontramos: identificar familias y personas con

disposición y posibilidad de adoptar niños, niñas que se encontraban en el registro de
adopciones prioritarias, promoviendo la restauración del derecho de todo niño, niña y
adolescente a vivir en familia, a la vez favorecer el cambio cultural, sensibilizando a la
población sobre la realidad de los niños, niñas y adolescentes que viven en los Centros de
Acogida Residencial (CAR).

A finales del 2008, la Secretaría Nacional de Adopciones, hoy Dirección General de

Adopciones elaboró, entre otros materiales, un instructivo sobre Adopciones Prioritarias,
debido a la urgencia que tenía el sistema de garantizar el derecho de los niños, niñas y
adolescentes que por diversas características y condiciones no habían sido adoptados,
encontrándose por muchos años institucionalizados.

En el 2013, mediante Resolución Ministerial N° 266-2013-MIMP del 29 de noviembre del

2013, se aprueba la Directiva N°004-2013-MIMP “Normas y Lineamientos para la
promoción de la adopción prioritaria de niños, niñas y adolescentes por designación
directa” con la finalidad de regular la promoción e impulso para la adopción por
designación directa.

El 16 de junio de 2017, se aprueba mediante Resolución Ministerial N° 185-2017-MIMP, la

Directiva N° 008-2017-MIMP "Criterios y Procedimientos Técnicos y Operativos para la
Evaluación de Niños, Niñas y Adolescentes, Declaración de Aptitud de Solicitantes y
Adopciones Prioritarias" y se deroga la RM N° 266-2013-MIMP. Cuya finalidad es
establecer criterios y procedimientos para los equipos técnicos interdisciplinarios de la
Dirección General de Adopciones — DGA que tienen a su cargo la evaluación de niñas,
niños y adolescentes declarados judicialmente en situación de abandono para ser
adoptados, así como respecto a la declaración de la aptitud de las personas solicitantes de
adopción y las adopciones prioritarias.

El 10 de febrero de 2018, se publica el reglamento del Decreto Legislativo Nº 1297 para la

Protección de las niñas, niños y adolescentes sin cuidados parentales o en riesgo de
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perderlos, en el que aborda la acción del estado en situaciones de riesgo y de

desprotección familiar, establece los mecanismos para aplicar los principios y derechos de
las niñas, niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad, regula las medidas de
protección provisionales como soluciones a las necesidades de las niñas, niños y
adolescentes; entre ellas el acogimiento familiar, el acogimiento residencial, el
acogimiento de hecho y la adopción; en el marco de la medida de adopción se promueven
las Adopciones Especiales cuyo objetivo es impulsar la adopción de niños, niñas y
adolescentes que por sus características particulares no se ajustan a las expectativas 3
comunes de los/as adoptantes, generando que muchas veces no logran ser integrados a
una familia. Así tenemos: niños o niñas mayores de 6 años, adolescentes, grupo de
hermanos, niños, niñas y/o adolescentes con necesidades especiales y niños, niñas y/o
adolescentes con problemas de salud.

La Adopción Especial amerita un procedimiento de adopción propio en el que se

encuentran los siguientes casos:

a) Adolescentes (A): En este grupo se encuentran registrados adolescentes entre los

12 años a 18 años de edad cumplidos que desean una familia y verbalizan su
deseo. Son adolescentes que por lo general se encuentran sanos, sólo con las
características propias de la institucionalización.

b) Grupo de hermanos/as (H): En este grupo se encuentran hermanos de 2 o más

miembros, en donde al menos uno de ellos es mayor de 6 años y/o alguno
presenta alguna condición adicional de salud o discapacidad.

c) Niñas, niños o adolescentes con discapacidad (NE): En este grupo se registran

niños, niñas y adolescentes que presentan discapacidad física, cognitiva, motora o
aquellos con multidiscapacidad. Cabe mencionar que la discapacidad que
presentan puede ser de menor o mayor grado y pueden estar en este grupo niños,
niñas y adolescentes de 0 a 18 años.

d) Niñas, niños mayores de seis (6) años de edad. (M): En este grupo se registran
niños y niñas entre 6 y 12 años cumplidos que desean una familia y verbalizan su
deseo expresamente. Son niños/as que por lo general se encuentran sanos, sólo
con las características propias de la institucionalización.

e) Niñas, niños o adolescentes con problemas de salud. (S): En este grupo se

encuentran registrados niños, niñas y adolescentes que presentan algún problema
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de salud los cuales pueden requerir intervenciones quirúrgicas, terapias, etc., y el

grado de afectación es variable.
PROCEDIMIENTO PARA LAS ADOPCIONES ESPECIALES
El procedimiento para efectuar el trámite de adopción especial y poder acceder a la
adopción de niños, niñas y adolescentes que por presentar características o condiciones
específicas no están dentro de las expectativas comunes de los/as adoptantes, es el
siguiente: 4

1. Registro de niños, niñas y adolescentes en proceso de adopción especial:

Los expedientes de los niños, niñas y adolescentes son evaluados por un equipo técnico
multidisciplinario que tiene la función de evaluar las condiciones de adoptabilidad
jurídica y psicosocial, y les asigna un código de referencia para su ingreso al Registro de
Adopciones Especiales.
El Registro se actualiza mensualmente y un listado o resumen de éste, se encuentra a
disposición de los/as adoptantes en la Dirección de Evaluación Integral para la
Adopción de la Dirección General de Adopciones.
2. Revisión de expediente, estudio de caso y solicitud de adopción del registro de niños,
niñas y adolescentes en proceso de adopción especial.
Esta etapa tiene tres fases: revisión del expediente, estudio de caso y solicitud de
adopción.
a) Revisión del expediente:
 Consiste en la lectura del expediente por parte de los/as adoptantes
interesados/as, quienes se informan de las características psicológicas, condiciones
de salud, antecedentes socio familiares y necesidades de las niñas, niños y
adolescentes. Se puede solicitar a partir del siguiente día de publicado el listado
por la Dirección General de Adopciones. Se podrá grabar la información del
expediente en un USB del interesado/a, registrándose sus datos en un acta de
revisión.
 Realizada la revisión del expediente, se podrá presentar la solicitud de estudio de
caso cuando el/la adoptante desee profundizar sobre el conocimiento de las
características y necesidades de la niña, niño y/o adolescente; así como reflexionar
sobre sus propios recursos para tramitar una posible solicitud de adopción.
b) Estudio de caso:
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 La Dirección General de Adopciones valorará la procedencia del estudio de caso

solicitado, en función de las necesidades de la niña, niño y/o adolescente. En caso
de recibirse dos o más solicitudes simultáneas de estudio de caso para un mismo
expediente, la Dirección General de Adopciones valorará cuál de ellas sería la
familia más idónea para una posible adopción de ese niño, niña o adolescente en
específico, y de ser el caso asignará un orden de prelación para la atención.
 La solicitud de estudio de caso deberá ser comunicada formalmente e ingresada 5
por Mesa de Partes de la Dirección General de Adopciones. Otorgado el estudio de
caso se bloquea el expediente por un plazo de 15 días prorrogable, de esta manera
sólo una familia puede hacer la revisión.
 Durante el estudio de caso el/la adoptante podrá solicitar autorización para
realizar una visita sin contacto al CAR; ante lo cual la Dirección General de
Adopciones evaluará la viabilidad de lo solicitado. Posteriormente a esto, se podrá
considerar la posibilidad de hacer una segunda visita con contacto, pero sin
vínculo; siempre que el/la profesional a cargo del caso lo considere pertinente. De
concretarse la visita, estas serán coordinadas y acompañadas por un/a profesional
de la Dirección General de Adopciones.
 En caso de no continuar con el estudio de caso y estando aún vigente el plazo
otorgado para su estudio, se debe comunicar esta decisión para desbloquear
cuanto antes el expediente.
 Terminado el plazo, si no se ha presentado una solicitud de adopción, se
desbloqueará el expediente o se atenderá el siguiente estudio de caso en el orden
establecido, según corresponda.
c) Solicitud de adopción:
 Si después del estudio de caso se presenta la solicitud de adopción, en Mesa de
Partes de la Dirección General de Adopciones, dicha solicitud deberá ser suscrita
por los/as adoptantes y en ella se deberá expresar que son conocedores de las
características, condiciones y antecedentes de la niña, niño y adolescente
solicitado en adopción; asimismo, deberán señalar su motivación para la adopción
de esa niña, niño y/o adolescente en específico.
 Los/as adoptantes deberán tener la declaración de aptitud otorgada por la
Dirección General de Adopciones acorde al rango de edad, sexo y número de
niños/as solicitado, de no coincidir dicha información solicitarán la variación
respectiva.
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 Para valorar la solicitud de adopción, los/as profesionales de la Dirección General

de Adopciones, elaborarán un informe técnico valorativo del adoptante.
 Efectuada la valoración de la solicitud de adopción de la niña, niño y adolescente
del registro, con resultado favorable, se procede a elaborar la propuesta de
designación directa correspondiente.
TESTIMONIOS DE NIÑOS, NIÑAS O ADOLESCENTES DE ADOPCIONES ESPECIALES
6
Un ángel que espera
Había una vez un niño que soñaba mucho con tener un papá y una mamá, que lo amaran
mucho y a quienes les gustaran los niños feos. Este niño se llama Cirito.
Cirito decía que él lavaba los platos y el servicio de la casa después de comer. Siempre
soñaba con un mundo verde en donde pudiera estar con su jean Cardin nuevo y limpio.
Quería que sus padres lo amen y ayuden para poder ser un astronauta y dejar su silla de
ruedas, y volar y ver las estrellas, y así, llegar a Diosito. Y, desde lo alto, ver qué niño
necesita una silla, porque no puede caminar, para regalarle la suya, porque cuando se
tiene mamá y papá se tiene todo, y se puede todo, y todos son felices.
Cirito es un niño a quien le gusta mirar televisión. Ve Spiderman y ve el canal 32, porque
dan dibujos muy bonitos. A veces en otros canales dan películas de terror que lo asustan,
pero como Cirito va a tener su mamá y su papá, entonces no se va asustar de nada.
Cirito tiene un amigo que se llama
Andrés. Juegan, ríen y hablan de la vida
de Jesús. No se cansan de soñar con tener
más amigos, con estar en el colegio y leer
libros. Cirito sueña con ser un niño sano.
Cirito quiere que sus papás lo saquen de
paseo, lo amen, le compren juguetes;
como un Hombre Araña grande o libros
para gozar con la lectura.
Cirito lo que quiere es ser feliz y sabe que cuenta con la ayuda de Dios. Le pide mucho
sanar, crecer, pero, sobre todo, le pide que sus papás sean buenos, que no se enojen con
él, que conversen, que le cuenten historias, y que lo lleven a médicos para que lo sanen, y
así poder correr, saltar y jugar con una pelota verde como el pasto y la alegría.
¡Lleguen pronto, mamá y papá, porque yo soy un ángel que los espera con amor!
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Sandro Ciro Villa Aguado, 12 años

Arequipa
Body y Yo
Alfredo era un niño de la calle, que vivía solo; sin embargo, era acompañado por su mejor
amigo: Body. Body era un perrito que había crecido junto a Alfredo en la calle, ambos eran
inseparables y vivían juntos muchas aventuras, experiencias que la misma vida les daba.
7
Alfredo quería mucho a su perrito y siempre le andaba buscando una familia para que no
creciera solo igual que él. Intentaba colocarlo en otra familia de cachorros, o en manadas
de perros, pero Body siempre lo seguía. Alfredo muy molesto le decía: “Eres necio. Yo
quiero que crezcas con una familia”, y el cachorro, con una ternura increíble, parecía
transmitirle a través de sus ojos y sus gemidos que él era su única familia, y que no
necesitaba más.
“Vamos, perro necio. Cargaremos un par de bultos y sacaremos para la comida de hoy”.
Así transcurría la vida de Alfredo al lado de su querido Body: cargando bultos, limpiando
zapatos, haciendo mandados, etc.
Un buen día, estando Alfredo y Body buscando a alguien para cargarle sus bultos para
sacar sus alimentos del día. Vieron a un viejo señor cargando sus grandes bolsas de
mercado. Alfredo, muy cortésmente, se acercó y le dijo: “Señor, buenos días ¿le ayudo a
cargar sus pesadas bolsas a cambio de unos cuantos centavos?”. “¿qué? –Le contesta el
viejo señor- sal de aquí, mocoso, porque no tengo dinero con qué pagarte”. Alfredo le
responde: “con una fruta para mí y para Body bastaría, señor”. “¡mocoso necio! Te he
dicho que no tengo con qué pagarte. Ni siquiera fruta llevo en la bolsa. Además, estas
bolsas no son mías. Estoy trabajando al igual que tú para ganarme algunos centavos y
llevarlos a la casa”. El pequeño niño se enterneció y muy gustoso le dijo: “Con mayor
razón, jefe. Le ayudo a llevar sus bolsas gratis pa’ que usted no se canse porque está muy
viejo”.
El viejo señor, conmovido, se dejó ayudar por Alfredo y luego lo invitó a comer a su casa.
Alfredo le dijo que él nunca había comido tan rico y en una mesa. El viejo señor, que solo
vivía con su esposa, invitó a Alfredo a quedarse a vivir allí. Alfredo muy gustoso le dijo que
le encantaría, pero que Body también necesitaba una familia y no podía abandonarlo. Los
viejecitos le dijeron que no se entristeciera, que Body también podía quedarse.
Muy contento y alegre, Alfredo abrazó a su nueva familia, mientras que Body, que parecía
entender todo, ladraba y movía la colita como compartiendo la felicidad que disfrutaba la
nueva familia.
Alfredo tomó a su perro y dirigiéndose a él, como el amigo entrañable y fiel que siempre
había sido, le dijo: “Resulta que yo buscaba una familia para ti y ahora hasta yo he
encontrado una familia para mí. ¡Qué feliz soy!”
Alfredo vivió muy feliz con su nueva familia.
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Carlos Alberto Pérez Ampan de 11 años (*)

Chiclayo.

REALIDAD DE LAS ADOPCIONES ESPECIALES

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Ninguna historia es igual a otra, pero todas conmueven por la sensibilidad y la resiliencia
mostrada en la capacidad de sobreponerse a situaciones adversas. Por eso y a pesar de ser
distinto el origen del deseo de tener una familia, todos/as comparten el anhelo de
formarla.
La adopción de niñas, niños y adolescentes de adopciones especiales contiene un desafío
mayor, porque se deberá trabajar el ensamble familiar con niños y niñas mayores de 6
años o con grupos de hermanos/as, o niños(as) con necesidades especiales, o problemas
de salud, que poseen historias cargadas de dolor por las experiencias que les tocó vivir. Si
bien hay que tener mayor claridad en que las responsabilidades se multiplican, no
podemos sucumbir al temor infundado de que a determinada edad los chicos y chicas ya
tengan patrones de conducta o problemas de salud irreversibles.
En la actualidad existe mayor interés de personas dispuestas a adoptar a niños(as)
menores de 6 años, más aún si hablamos de edades entre 1 y 3 años y con preferencia de
sexo femenino; aunque para satisfacer esas preferencias tengan que esperar un promedio
de 2 años para adoptar. Sin embargo, faltan padres/madres con intención de adoptar a
chicos y chicas en edades mayores, grupos de hermanos o con problemas de salud, para
los cuales la Dirección General de Adopciones –DGA, tiene un procedimiento, explicado en
la primera parte de este documento, que disminuye la espera para la adopción, con el
propósito de no dilatar más el tiempo que los niños, niñas y adolescentes viven
institucionalizados.
La práctica nos muestra que hay muchas personas que piensan que si adoptan un niño/a
pequeño/a, la experiencia será más parecida a lo que sería tener un hijo propio, y esto no
es así, porque su memoria ya está en uso desde los primeros días de vida codificando
habilidades y sensaciones físicas y motrices, recuerdos que luego con el estímulo
adecuado pueden ser activados. Con los niños grandes, la gran ventaja es que ellos
participan del proceso voluntariamente y en ocasiones son verdaderos guías para sus
padres y madres adoptivos. Veamos los siguientes casos:
Aprendiendo de Jorge:
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Jorge de 6 años animó a sus inexpertos padres a sentir la empatía inicial del vínculo
paterno filial, pues además de ofrecer un decidido abrazo a su madre, identificó que su
padre no sabía cómo actuar, si mirarlos desde la distancia o acercarse para disfrutar del
abrazo que habían iniciado, así extendió su mano en claro símbolo de invitación,
diciéndole “papá”.
Testimonio de un Padre:
9
El breve testimonio de este padre también nos habla en el mismo sentido: “Estábamos
viendo una película con la nena, no sabía qué hacer para iniciar la comunicación. De
repente de una manera espontánea, ella se sentó en mis piernas y apoyó su mejilla sobre
la mía. Fue una cosa mágica, como si una varita me tocara el corazón”, relata Raúl
emocionado”.
Testimonio de una Madre:
Cuando yo la vi la primera vez y ella se acercó y no me miraba me pareció que la empatía
iba a fracasar y ¿cómo pude empatizar con mi hija?, por algo que el Señor me envió,
estuve una hora u hora y media y ya era la hora del almuerzo, me preguntaron si le quería
dar de almorzar y para mí era un milagro, subimos a una habitación donde tenía que darle
de almorzar, estábamos solamente las dos, ella comía muy bien pero igualito, con una
seriedad tal que no quería mirarme y una mosca se metió como obra de Dios a rondar la
comida y la mosca me fastidiaba y yo espanté la mosca como cualquiera y a ella le pareció
gracioso ese movimiento de mi mamo y yo lo repetí muchas veces pero ya con gestos de
gracia y empezó a reírse y ahí recién me miró, y la mosquita regresaba y regresaba a pesar
de que estábamos cerca de una ventana, y yo pude, con eso, empatizar con mi hija. Digo
bendita mosca a pesar de que tanto las odiamos pero en este caso fue lo necesario para
poder empatizar con ella.
Esta niña que en ese momento en nada me miraba se pudo convertir en mi hija.
DECISIÓN DE SER FAMILIA
“Hay consenso en que para poder adoptar a grupos de hermanos y a pre púberes hay que
tener muchas ganas, espacio físico, recursos económicos acordes, acompañamiento de la
red familiar o social. Como el niño también carga con sus tiempos y condiciones, se
requiere […] de una disponibilidad afectiva muy grande de los/as adoptantes […] así como,
flexibilidad y disponibilidad para pedir ayuda cuando se necesite.
Los niños, niñas y adolescentes que son adoptados grandes vienen de largas situaciones
de vulnerabilidad y con demasiadas carencias. Por eso, cuando encuentran una nueva
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familia que además de amor los llena de confort material, muchas veces tardan en
adaptarse. En general, necesitan un tiempo para aprender a valorar las cosas y a
compartirlas, porque nunca tuvieron nada propio.
También son habituales los problemas de aprendizaje y las complicaciones en el
cumplimiento de normas y pautas familiares [...] asimismo, en las familias hay normas con
respecto a la intimidad y la sexualidad que los chicos desconocen y que tienen que
aprender. 10

[…] durante el primer tiempo de convivencia, los niños, niñas y adolescentes suelen poner
a prueba a los padres para asegurarse de que no los van a abandonar, y es allí donde se les
aconseja brindarles la contención necesaria para que entiendan que se ha formado una
familia para toda la vida. En ocasiones será necesario asegurarles que si los padres salen
de casa, volverán, porque ellos necesitan esa seguridad”.
Poco a poco van adaptándose, buscando su lugar pues todo es nuevo, es un mundo
nuevo, es una nueva familia en la que cada uno de sus integrantes tendrá oportunidad de
descubrir y descubrirse cada día.
“En los grupos de hermanos, por lo general, como han tenido que superar situaciones
complejas, desarrollan un vínculo de supervivencia y se cuidan mutuamente”, donde es
frecuente que el/la mayor asume el rol de cuidador/a. Hay que respetar esta estructura de
funcionamiento del grupo, pero a la vez hay que motivarles a experimentar nuevas
situaciones que los llevarán a aprender a jugar sin preocuparse, a dejarse cuidar, querer y
a ser hijos.
Respecto a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, investigaciones realizadas
por Glidden (1991) expone cómo un 87% de un grupo de madres que adoptaron niños con
alguna discapacidad intelectual dijeron que la adopción había cubierto o superado sus
expectativas y, si volvieran atrás volverían a adoptar de nuevo. La mayoría de las familias
manifestaron el impacto positivo que había tenido la adopción en los distintos miembros
de la familia, impacto que ha sido destacado en adopciones de niños con síndrome de
Down, incluso en comparación con familias biológicas con niños de iguales características
(Gath, 1983)
Los aspectos positivos de la adopción de un niño especial en la vida de los adoptantes, la
desmitificación de los niños especiales, donde es necesario afirmar que el hecho de que su
hijo es especial no es ni bueno ni malo, es simplemente un hecho. Puede ser positivo,
dependiendo de cómo los padres tratan con él. En palabras de Col (2003) “… El
diagnóstico es sólo un diagnóstico, un niño especial es sólo un hecho… Lo que realmente
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hará una diferencia es que nosotros, los padres, podemos escribir y volver a escribir el
guion con la calidad y el valor que queremos”.
La revisión de investigaciones nos permite considerar que las adopciones especiales
implican mayores retos o al menos retos diferenciales con respecto a la adopción de niños
y niñas de adopciones regulares, y un aumento del estrés familiar. A pesar de este
aumento de riesgo, la mayoría de estas adopciones tienden a funcionar bien y a mostrar
elevados índices de satisfacción en un buen número de familias. Cabe señalar que una 11
variable que se destaca, situándose como llave del éxito en las adopciones especiales, son
las expectativas. (Berástegui, 2012) por lo que es necesario tener expectativas realistas,
claras y flexibles y una herramienta importante es la voluntad y la mirada a estos niños,
niñas y adolescentes desde otra óptica.
Hablar de generalidades nos impide conocer la particular belleza de lo individual. Cuando
hablamos de las adopciones especiales se puede entender que se trata de un grupo de
niñas, niños y adolescentes que por sus especificidades, su adopción resulta difícil o
imposible. Pero existe el convencimiento de que cuando a estas niñas, niños y
adolescentes se les conoce “personalmente” a través de su expediente, dejan de ser un
caso para convertirse en ese niño, niña, hermanitos/as o adolescente que podría ser su
hijo y su hija.
Considerar…
Que, ni la temprana edad de la adopción asegura el bienestar, ni la edad avanzada asegura
el fracaso, aunque mayor sea la edad, mayor es la probabilidad que el niño haya vivido
situaciones de privación o maltrato y más se diferenciará el ejercicio de la parentalidad del
rol normativo (Mac, Ross y Goldberg, 2010) lo que quiere decir que son roles diferentes en
la crianza, que con un adecuado acompañamiento post adoptivo y uso de redes de
soporte, éstas son superables.
RECORDANDO LAS ETAPAS DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN
En el tercer tema del Taller “Preparándonos para la convivencia y compartiendo un
proyecto de vida”, se mencionó que generalmente la adaptación de los niños, niñas y
adolescentes a su nueva familia pasa por tres etapas, que se denominan:
- Pseudo adaptación
- Rebelión o crisis
- Integración definitiva o rechazo.
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1. La pseudo adaptación corresponde a los primeros momentos de convivencia,

cuando el niño, niña y/o adolescentes muestra su mejor cara como resultado de su
esfuerzo por adaptarse a su nueva familia.

2. La rebelión o crisis, corresponde al momento de ajuste entre dos realidades: del

niño, niña o adolescente adoptado y los adoptantes. Suele ser el momento en que
se puede escuchar “ahora sé que me vas a devolver y no me importa” o “tú no eres 12
mi mamá/papá, no tengo que obedecerte”. La mejor opción para este momento es
respirar profundamente y comprender que el enojo no surge por ustedes; es decir,
cualquiera sea la causa de la separación de la familia de origen, es un proceso
lento y doloroso que significa la pérdida de todo lo que era el entorno del niño,
niña o adolescente; generalmente estos niños tienen la experiencia de haber sido
asimilados a diversos sistemas: familia original, familia sustituta, institución, hogar,
etc., y luego de un tiempo han salido de estos sistemas.

Por eso no es de extrañar que a pesar de la gran necesidad de afecto que tienen
esperen ser expulsados de la familia. Estos niños padecen agudos sentimientos de
abandono que no se transforma con sólo integrarse a una familia. Estos niños y
niñas, llevan impreso un modelo de familia abandónico y tenderán a repetir
conductas que respondan a sus fantasías de abandono en el nuevo grupo familiar.
Creen que tarde o temprano volverán a ser abandonados porque no se sienten
seguros y dignos de ser amados. El niño, niña o adolescente, tiene que pasar por
un proceso complejo hasta llegar a comprender y aceptar que está viviendo una
situación diferente a su hogar de origen y que no volverá a vivir un nuevo
abandono.

3. La integración o rechazo del niño, niña y/o adolescente, cuenta con los siguientes
factores:
 La compatibilidad entre el adoptado y los adoptantes, estos requieren
mayor equilibrio emocional, para establecer un laborioso juego de
relaciones.
 El criterio de realidad, que debe estar presente para no esperar que el
hijo/a adoptivo/a no sea un modelo de perfección, ni que se cumplan a
través de él sus deseos irrealizados y sobre todo para no esperar un
agradecimiento especial por “darle una familia”.
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 La aceptación de la agresión, pues si el niño/a se muestra alguna vez

rebelde, no significa que existe en él una maldad innata e inmodificable,
sino que se comprendan que la respuesta agresiva disminuirán o
desaparecerán, en la medida que el niño/a observe que no son adecuadas a
la situación presente. Se entiende que un cierto modo de agresión es
natural y tratar de canalizarla más que de reprimirla.
 La plasticidad representa que, si bien el niño/a debe asimilarse a un nuevo 13
modo de vida que supone aceptar otras normas y valores diferentes, la
familia no se debe manejar de un modo rígido, permitiendo al niño que
proponga cambios, facilitando la integración de ambos estilos. La familia
debe tener cierta plasticidad para acompañar el crecimiento del/la niño/a”.
TESTIMONIO: “EL MILAGRO DE SER MAMÁ”

Le he puesto “El Milagro de ser mamá”, porque muchas veces vemos el gran milagro que
se pueda crear un niño/a en el vientre de una madre, pero también ser madre adoptiva es
un milagro, porque cada día que pasa, uno se convence más de que, es la madre real de
esa criatura y es algo que sucede no en el momento de la fecundación sino un milagro que
se cumple cada día, es el milagro de ser madre adoptiva.
A mi hija yo la he adoptado hace seis años, la he recibido del programa de adopciones
especiales “Ángeles que Aguardan”. Ella tenía dos años cuando se convirtió en mi hija, ella
estaba en el programa de adopciones especiales por un problema de nacimiento que tenía
en la cadera y un acortamiento en su pierna izquierda que no le permitía caminar como
cualquier niña y además otros problemas de ausencia de uno de los huesos.
(…) Yo me preguntaba si siendo soltera podía adoptarla y la respuesta era sí. En ese
tiempo los procesos eran diferentes, estamos hablando de hace seis años, yo pude tener
acceso en una página web de algunos datos muy ligeros, escuetos, sobre la condición de la
niña, decía la edad que tenía. En ese tiempo, tenía un año y tres meses; qué es lo que tenía
en líneas generales y con esa información pude iniciar el proceso ya eligiendo a la niña “Yo
quiero ser evaluada para ser madre de esta niña”, en ese tiempo era así; tengo entendido
que ahora el proceso ha cambiado, ahora necesitamos ser declarados aptos para recién
tener acceso a la base de datos y me parece muy bien porque la base de datos era algo
muy público y yo creo que no era lo correcto.
Bueno el proceso de adopción es largo en algunos casos, pero no es imposible. Cuando uno
está apostando por un proyecto de vida, de convertirse en padre, hay varios sacrificios que
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hay que hacer y yo creo que todos los padres tienen que hacer esos sacrificios en toda la
vida.
M.P. en el primer encuentro que tuvimos tenía dos añitos, es de Cusco, ella dice que nació
en Machu Picchu y está orgullosa de su lugar de origen. Era una niña con todas las
características de una niña de la sierra, chaposita, pequeñita, una niña muy retraída,
aunque me habían dicho que era una niña muy alegre, que le gustaba estar acompañada,
pero sin embargo cuando la conocí ella no me miraba a pesar de que había tenido la 14
concientización de que yo iba a llegar, fotos, etc., es un proceso que hacen con los niños,
pero ella no me miraba para nada, pero poco a poco y con algunos gestos empezó a
poderme mirar, a reírse conmigo y para mí fue una experiencia maravillosa. Como yo soy
soltera fui con mi papá para que la conozca, para poder traerla de Cusco y con él sí fue
una empatía completa, rapidísima, con él llegó lo miró y se fue de su mano no sé a dónde y
abrazarlo. Pero la diferencia entre esto y dos días después: era mi hija, ya no quería
separarse de mí. Los tres días iniciales de la empatía son en el mismo lugar de origen, cada
vez que yo me separaba de ella en la mañana o en la tarde, no se quería desprender de mí,
lloraba como cualquier niña que se separa de su mamá, era tanta la necesidad de amor de
ella y la necesidad de dar lo mío, que en dos días ya éramos una familia.
Como les decía, ella tiene un problema para poderse movilizar, ella ha usado esas
muletitas minúsculas antes de que cumpliera los tres años, recuerden que la adopté a los
dos años. Los niños se adaptan a todo tan rápidamente que estaban sus pies en el aire,
aprendió a subir escaleras, se iba a los juegos, ha ido al colegio. Ha recibido varias
cirugías, como mamá ya no adoptiva, sino que como madre, era muy doloroso tenerla en
el hospital San Juan de Dios donde antes no permitían a la madre acompañante; después
de que ella había sido sacada de un hogar, a los tres meses aproximadamente tuvo la
primera cirugía, y la tenía que dejar y me imagino la experiencia de ella de pensar que otra
vez la iban a dejar, que se iba a quedar solita, pero bueno, han sido como 5 ó 6 cirugías en
el transcurso de estos 6 años y ella ha ido evolucionando.
Aquí he puesto este pensamiento sobre la valentía porque yo veo cada día en mi hija esa
valentía de seguir adelante, valentía que me la transmite cada día cuando hay cosas que
no son tan alegres, porque los padres tenemos momentos muy felices o también tenemos
momentos críticos, cuando ella se opera para mí es un momento realmente crítico, pero
ella es tan valiente que cada día me enseña, yo aprendo cada día de ella.
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Valentía es el pensamiento que más vale intentarlo que quedarse con los brazos cruzados
y llorando y resignándonos con el fracaso del proyecto que nunca se intentó, les animo a
intentarlo porque es algo maravilloso ustedes no se lo imaginan.
M.P., ya puede caminar, sube las escaleras sin muletas, cuando terminó inicial tuvo la
valentía de ir a la fiesta de promoción de su colegio, en esa oportunidad llevaba muletas
pero con mi ayuda había momentos en que podía estar sin muletas y pudimos bailar el
vals. Este año ella está casi normal, esto no es sencillo pero es una experiencia realmente 15
hermosa y cada día la experiencia de ser madre es realmente una bendición de Dios.
Ella se llamaba María Pilar cuando [la conocí] en el expediente, yo no he querido cambiar
el nombre porque creo que era lo único que ella traía como propio; toda la vida la habían
llamado María pero se llamaba María Pilar, le arreglé un poquitito y le puse María del
Pilar, a ella le encanta que le digan Pilar, cuando le llaman María dice “no me digan María
porque me hace recordar el hospital, dime Pilar o María del Pilar”, por eso ella es ahora
María del Pilar.

Referencias bibliográficas

- MIMDES. “Escúchame… soy el ángel que te aguarda. Antología de cuentos ganadores”.

Edita Biblioteca Nacional del Perú. Lima 2008.
- Eva Urdinez. http://www.adoptar.org.ar/2010/07/adopcion-de-ninos-mas-grandes/
- Gladys O. de Ticari; Martha M. de Formaggini. La Familia Adoptiva. Buenos Aires Ediciones.
Corregidos 1995.
- Dirección General de Adopciones. Resolución Ministerial N° 185-2017-MIMP, la Directiva
N° 008-2017-MIMP "Criterios y Procedimientos Técnicos y Operativos para la Evaluación
de Niños, Niñas y Adolescentes, Declaración de Aptitud de Solicitantes y Adopciones
Prioritarias" Formulada por: Dirección General de Adopciones – 2017.
- Célia Maria Souto Maior de Souza Fonseca; Carina Pessoa Santos; Cristina Maria de Souza
Brito Dias. “La adopción de niños con necesidades especiales desde el punto de vista de
los padres adoptivos”.
Universidade Católica de Pernambuco, Recife-PE, Brasil.
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