Carrera: Ingeneria Comercial

BASES DE NEUROLIDERAZGO
1.DEFINIR CONCEPTO DE NEUROCONCIENCIA
La palabra Neurociencia deriva del griego neuros que significa nervios, siendo su
finalidad El objetivo de esta ciencia es entender cómo se forman los pensamientos
humanos, la conciencia, la interacción social y las emociones en las personas. de los
elementos del cerebro que originan la conducta de los seres humanos. como “el
estudio de las bases neuronal de los fenómenos conscientes, de nuestros Por lo cual,
podemos afirmar que la Neurociencia Cognitiva estudia en los seres humanos los todo
lo referido a las conductas sociales de las personas. Esta disciplina posee sus inicios
en los tiempos antiguos y se llevaba a cabo de manera más En la actualidad los
avances en Neurociencia están revolucionando la forma en que podemos entender
nuestras conductas, cómo aprende y guarda información nuestro cerebro, y cuáles son
los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje. Para ello los científicos han
dividido el Cada uno de ellos se encarga de profundizar cómo funciona el cerebro a
nivel molecular, celular, En el proceso de aprendizaje se adquiere información y se la
almacena para ser usada cuando De esta manera, los especialistas determinan que el
objetivo principal de las Neurociencias es explicar cómo actúan millones de células
nerviosas para producir la conducta en los individuos y cómo a su vez las células
nerviosas están influenciadas por el medio ambiente que nos rodea y la conducta de
los otros individuos.

2. TEORIA DE LOS TRES CEREBROS

El cerebro humano es el sistema más complejo que se conoce hasta el día hoy.
comprender su funcionamiento es necesario encontrar patrones que puedan explicar
cómo es los tres cerebros o cerebro triúnico que propuso el neurocientífico MacLean.
En ella explica que el cerebro humano está dividido en tres regiones de acuerdo a las
diferentes Las tres regiones descriptas por el autor que se encuentran representan: el
complejo reptiliano, el sistema límbico y el neocórtex. El autor expone que cada región
del encéfalo humano seria relativamente independiente y se El complejo rectilíneo
sería el primero en aparecer en el ser humano y es la estructura que lleva a cabo las
funciones más básicas e importantes para sobrevivir. estructura más reciente en la
línea evolutiva humana y se ocupa de las funciones más complejas.
CEREBRO REPTILIANO
Paul MacLean describe que el complejo reptiliano es la zona más baja del
prosencéfalo. encuentran los ganglios basales, la zona del tronco del encéfalo y el
cerebelo responsables del mantenimiento de las funciones necesarias para la
supervivencia. las conductas simples e impulsivas que siempre se repiten del mismo
modo.
CEREBRO LIMBICO
Es la estructura responsable de la aparición de las emociones y está asociada a cada
una de las experiencias que vive el ser humano. Su utilidad está relacionada con Si
una conducta produce emociones agradables el ser humano intentará repetirla
Mientras que si la conducta produce.
EL NEOCORTEX
Para MacLean el neocórtex era el “hito evolutivo” más reciente del desarrollo de
nuestro cerebro. En esta estructura tan compleja residía la capacidad para aprender
todas las particularidades de la realidad, de trazar los planes y las estrategias más
complicadas y Para el neurocientífico, el neocórtex podía considerarse “la sede de la
racionalidad en nuestro sistema nervioso”, ya que nos permite la aparición del
pensamiento sistemático y lógico, que existe independientemente las emociones.

3. NEUROPLASTICIDAD
De distintas definiciones encontradas sobre el tema podemos establecer que la
plasticidad cerebral es la capacidad del sistema nervioso para cambiar su estructura y
su funcionamiento a Por tal motivo la Neuroplasticidad permite que las neuronas se
regeneren tanto anatómica La plasticidad neuronal es la facultad que tiene el cerebro
para recuperarse y reestructurarse. Esta característica adaptativa del sistema nervioso
le permite al cerebro reponerse de trastornos o lesiones, y puede minimizar los efectos
de alteraciones estructurales producidas por patologías como la esclerosis múltiple,
LA PLASTICIDAD SINAPTICA
el cerebro está ocupado en un nuevo aprendizaje o en una nueva experiencia,
establece una Estos circuitos neuronales son construidos como rutas para la
intercomunicación de las neuronas. Estas rutas se crean en el cerebro a través del
aprendizaje y De manera que las neuronas se comunican entre sí mediante
conexiones llamadas sinapsis y Cada vez que se adquieren nuevos conocimientos, a
través de la práctica repetida, la comunicación o la transmisión sináptica entre las
neuronas implicadas se ve reforzada Por lo tanto, una mejor comunicación entre las
neuronas significa que las señales eléctricas viajan de manera más eficiente a lo largo
del nuevo camino. En consecuencia, si se reutiliza un circuito neural y restableciendo
la transmisión neuronal entre las neuronas implicadas, al repetir una acción, cada
nuevo intento mejora la eficiencia de la transmisión sináptica. La comunicación entre
las neuronas correspondientes es mejor y la cognición se hace mas.

4. FUNCIONES COGNITIVAS
Las funciones cognitivas son los procesos mentales a través de los cuales podemos
recibir, procesar y elaborar la información. Permiten que la persona tenga un papel
activo en los procesos de interacción, percepción, comprensión del entorno y
desenvolverse en el mundo que Las habilidades cognitivas nos permiten llevar a cabo
cualquier tarea. continuamente para aprender, recordar información, nuestra historia e
identidad personal, manejar información relativa del momento presente del sujeto y
hacia dónde se dirige, A continuación, detallaremos las funciones cognitivas que
posee el ser humano y nombraremos algunos:
Percepción
Es el proceso por el cual se coordinan y codifican las diversas sensaciones que
recibimos.
Atención
Es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para
poder Estas dos capacidades son muy importantes ya que, si percibimos las cosas de
modo adecuado y prestamos atención a las cosas relevantes, los procesos mentales.
Por el contrario, si percibimos las cosas de modo distorsionado o prestamos atención
a estímulos irrelevantes los procesos cognitivos serán más complicados debido a que
la información que tendremos no será la adecuada para trabajar.
Comprensión
Es la capacidad que nos permite “entender” la información que hemos percibido. Es un
proceso más complejo que implica reflexión, contextualización, análisis, etc.
Memoria
Es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva la información
aprendida. Tenemos diferentes tipos de memoria; la sensorial de 1 a 3 segundos, la
memoria a corto plazo de 18 a 30 segundos y la memoria a largo plazo.
Lenguaje
Capacidad de relacionar un sistema de códigos con significados de objetos, acciones,
cualidades, etc. Está íntimamente ligado a la memoria.
Orientación
Es la capacidad que tenemos de ser conscientes de nuestra propia persona y de
nuestra situación espaciotemporal. Muy relacionada con la memoria, ya que nuestros
recuerdos y conocimientos nos pueden permitir orientarnos.
Gnosias:
Es la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información previamente
aprendida. Ésta puede ser objetos, personas o lugares a través de nuestros sentidos,
es decir, hay gnosias para cada uno de los canales sensitivos y gnosias que combinan
diferentes canales (visual, olfativa, táctil, auditivas, gustativas y corporales).
Praxias
Son las habilidades motoras adquiridas, es decir, movimientos organizados que
realizamos para alcanzar un objetivo. La unión de todas nuestras capacidades
cognitivas serían las funciones ejecutivas. Éstas son actividades mentales complejas
que utilizamos para organizar, guiar, regular y evaluar el comportamiento necesario
para adaptarnos a nuestro entorno y conseguir metas.

5. NEUROCIENCIA APLICACA
Las neurociencias abarcan diferentes términos y disciplinas formales, las cuales se
encuentran Como se puede observar cada una de las disciplinas que forman las
Neurociencias se ocupan del estudio específico del cerebro y del sistema nervioso
desde un De cada una de las disciplinas aplicadas se ha producido importante
información para la Pero es la Neurociencia Cognitiva la que puede resultar de mayor
utilidad en el estudio de los lideres mediante la comprensión de la interacción social
cognitiva Los principales autores que hemos analizado respecto al concepto de
Neurociencia Cognitiva Ambos investigaron la relación que hay entre el pensamiento
neurociencia al estudio del comportamiento social. Por los aportes de estos autores
sabemos que el enfoque de la Neurociencia Cognitiva es multidisciplinar e involucra
disciplinas de las ciencias sociales como la psicología, lingüística, antropología,
filosofía y neurociencia, integrando factores motivacionales y sociales. principales
fenómenos sociales en los que las investigaciones apuntan son: las emociones, la
Hasta aquí dejamos expuesto los conceptos básicos de Neurociencia, las partes del
cerebro y estos pueden ser en principio conceptos aislados, para luego abordar ambos
conceptos.

6. HABILIDDES DE UN LIDEZ EFICAZ

1. Habilidades comunicativas
La comunicación es la clave del éxito. Sin herramientas lingüísticas que permitan crear
espacios de comunicación y ocupar los canales indicados para ello, es difícil que un
líder pueda transmitir las ideas de forma eficaz.
Se necesita un flujo de información y un diálogo frecuente para mantener a los
colaboradores impregnados con la cultura empresarial y para que se sientan
conectados con las metas y objetivos.
2. La capacidad de elaborar estrategias
La persona que tiene la responsabilidad de ser la cabeza de capital humano debe ser
capaz de trazar un plan de acción claro y transparente que establezca las tareas que
se necesitan realizar para lograr los objetivos impuestos.
Ahora bien, para evaluar el trabajo realizado y prever problemas a tiempo, el líder
debe reunirse con su equipo con regularidad, ofrecer recomendaciones y escuchar
sugerencias.
3. Tener empatía
¿Existe un empleado que requiere de recursos y/o capacitación para realizar bien su
trabajo? Un líder tiene que ser capaz de tener la empatía necesaria para identificar los
problemas que adolecen sus colaboradores y poder entregarle las soluciones que
estén a su alcance para que estas dificultades no afecten a la persona en su
dimensión laboral y personal.
Además, debe tener la conciencia de que los individuos tienen diferencias, por lo que
debe saber comprenderlas y apreciarlas.
4. Liderar con el ejemplo
No hay nada mejor que el ejemplo para lograr resultados esperados en los
colaboradores, sobre todo si se trata de querer que las personas adquieran hábitos
productivos en la organización.
El que se asignen responsabilidades y deberes que están lejos de ser asumidas por
los altos ejecutivos, sólo generará frustración en los miembros del equipo.
5. Pensamiento crítico y adaptación al cambio
El pensamiento crítico es la capacidad del ser humano para evaluar la información
disponible sin sesgos individuales que pudieran afectar el proceso de juicio para definir
la veracidad de dicha información.
Los líderes que son pensadores críticos se realizan preguntas constantemente,
adoptan una gama de diferentes perspectivas, y son capaces de adaptarse al cambio,
sin que pierda su motivación. Lo anterior, los ayuda a tomar mejores decisiones en
cuanto a qué estrategia es la más adecuada.
En cuanto al desarrollo de competencias profesionales, la capacitación en programas
de calidad es una excelente alternativa para el incremento de las habilidades que
permiten a las personas ser líderes efectivos en una época de constantes cambios en
el mercado.
De ahí que resulta una decisión crítica el que se aproveche la oportunidad de realizar
estas capacitaciones para el beneficio personal de los individuos y para la empresa
donde se desenvuelven.

7. ¿QUE ES UN NUEUROLIDERAZGO?
Dice que es una técnica usada en una organización de recursos humanos de
empresas que sirve para el conocimiento del cerebro y tambie para gestionar a los
grupos de trabajadores.
Como también nos dicen que incluye elementos verbales y no verles que esto quiere
decir que son ejercicios de mucha concentración, observación y repetición y la
personalización al máximo en cada mensaje que lanza.

8. NEUROLIDERAZGO COMO ESTATREGIA DE GESTION DIRECTIVA SEGÚN

BRAIDOT
e tiene entonces que la gestión directiva representa el escenario idóneo para poner en
marcha todas aquellas aptitudes y actitudes a través de las cuales un líder se proyecta
hacia una meta. En ese sentido, se hace necesario potenciar los diversos elementos
que se articulan y son fundamentales para el logro de la gestión directiva, como lo son
el horizonte institucional, el currículo y la cultura o sociedad en la cual se encuentra
inmersa la escuela. Adicionalmente, vale destacar que de manera específica la gestión
directiva en el contexto educativo también cumple con unos principios que son
abordados por Blejmar (2005) quien logra establecer lo siguiente:
Gestionar es hacer que las cosas sucedan, la gestión, más que hacer en forma
directa, crea condiciones para el mejor hacer del colectivo institucional, esa
responsabilidad recae en el rector quien debe generar situaciones para que cada uno
de los integrantes de la comunidad den su mejor esfuerzo a la causa común, para que
no solo sean planes sino acciones y vayan encaminadas a los ideales propuestos.
Lo anterior pone en contexto varios elementos que tienen que ver con la colaboración
mutua, la cual es necesaria en una comunidad educativa, por tanto es posible que un
líder de una organización distinta a la educativa proyecte una meta que revele
resultados cuantitativos y que para lograrlos requiera de un gran esfuerzo personal,
pero para el caso educativo los progresos y alcances serán siempre inmateriales por lo
que es necesaria la movilización y acompañamiento de todos los agentes. Si bien en
el personal directivo recae la responsabilidad de dirigir la institución sin el respaldo y
trabajo de los demás será una tarea difícil de lograr.

9. PRINCIPIOS DEL NEUROLIDERAZGO

Aunque han sido muchos los estudiosos que se han acercado a esta cuestión, la
formulación más aceptada de la teoría del neuroliderazgo corre a cargo de David
Rock y Jeffrey Swartz, quienes en 2005 firmaron un exhaustivo estudio al respecto
en la prestigiosa Harvard Business Review.
El principio vertebrador de la teoría es que los procesos mentales de cada empleado
pueden ser muy diferentes incluso compartiendo el mismo contexto.
Así, el neuroliderazgo buscará comprender cada cerebro y, a partir de ahí,
promover las acciones deseables en cada uno de los trabajadores. Para hacerlo
correctamente, es necesario respetar el resto de principios de esta teoría

10. EL ESTADO EMOCIONAL CONDIONA LAS ACCIONES

Probablemente te hayas dado cuenta de que eres más propenso a correr riesgos
cuando te sientes feliz, mientras que la tristeza te provoca el efecto contrario.
Tomar decisiones cuando estamos enfadados no suele dar buenos resultados, ni
tampoco si la decisión se toma en un estado de euforia.
El afecto heurístico es un atajo mental que permite a las personas tomar decisiones y
resolver problemas de forma rápida y eficiente. En este proceso influye la emoción
(miedo, placer , sorpresa, etc.), es decir, la respuesta emocional afecta a la decisión,
jugando un papel principal en la toma de decisiones.
Se trata de un proceso que funciona por debajo de la conciencia y que acorta el
tiempo de toma de decisiones, permitiendo a las personas funcionar sin tener que
realizar una búsqueda exhaustiva de la información. Esta forma de actuar se produce
rápida y involuntariamente en respuesta a un estímulo, por lo que el proceso afecta al
estado de ánimo durante un periodo corto de tiempo.
El afecto heurístico surge normalmente mientras juzgamos los riesgos y beneficios de
algo, dependiendo de los sentimientos positivos o negativos que asociamos a un
estimulo. Es el equivalente a actuar según el corazón.

11. AREAS ENFOQUES DEL NEUROLIDERAZGO

El neuroliderazgo se enfoca en los factores intelectuales y emocionales vinculados a la
toma de decisiones, la capacidad para resolver problemas, el funcionamiento y la
conducción de equipos de trabajo, el aprendizaje individual y organizacional, los
procesos motivacionales, la creatividad e innovación, los estilos de liderazgo, la
gestión del cambio, los mecanismos de reconocimiento positivo y recompensas, entre
otros aspectos del contexto organizacional. Es en estas áreas donde el neuroliderazgo
interpreta y traduce los descubrimientos de la neurociencia, en metodologías, modelos
y herramientas de aplicación práctica dentro de las empresas e instituciones.
El neuroliderazgo se focaliza en el desarrollo de las capacidades y habilidades
específicas del cerebro. Según Néstor Braidot “Los verdaderos líderes son quienes
tienen el cerebro preparado para decidir sobre la marcha, en el momento. Ya no hay
tiempo para imaginar escenarios porque la velocidad con que cambian las
circunstancias no lo permite. Tampoco hay tiempo para estudiar el caso y, mucho
menos, para aplicar una solución aprendida”.
En el neuroliderazgo, el instinto juega un papel fundamental en la toma de decisiones,
brindando la oportunidad a la creatividad al afrontar grandes retos, frente al
procedimiento preestablecido de manual.

12. A INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL NEUROLIDERAZGO EN LAS

ORGANIZACIONES
Desde esta perspectiva el neuroliderazgo tiene como enfoque los factores
intelectuales y emocionales, relacionados con la toma de decisiones. Además, está
relacionado con la capacidad de las personas en resolver problemas, la gestión de
equipos de trabajo, el aprendizaje, la motivación, la creatividad y la innovación. No hay
que olvidar que también otros aspectos organizacionales como son los estilos de
liderazgo, la gestión del cambio, las recompensas, entre otros.
El neuroliderazgo, esta nueva rama nacida hace seis años, es la nueva tendencia del
liderazgo a nivel mundial. Tiene que ver con la manera en que los líderes utilizan su
cerebro (que pasa dentro de él) para: tomar decisiones, trabajar en equipo, gestionar
sus emociones, dirigir su enfoque, gestionar mejor las relaciones con empatía, afrontar
adecuadamente los conflictos y negociar, manejar el cambio. El neuroliderazgo se
fundamenta en los últimos descubrimientos sobre el funcionamiento cerebral,
desarrollados por la neurociencia, aplicados al liderazgo
En sí, la neurociencia ha hecho importantes aportes sobre cómo funciona el cerebro y
cómo aprenden las personas, información que es muy útil para la gestión
organizacional y el ejercicio del liderazgo. Gracias a estos estudios científicos, se ha
dado un nuevo concepto al liderazgo, alejado de las teorías clásicas relacionadas con
el conocimiento de la gestión; y más bien, se ha consolidado un concepto que tiene
que ver con la comprensión - que aporta la neurociencia- acerca del funcionamiento
del cerebro, es decir el neuroliderazgo es la capacidad de liderar mentes al cambio y a
la transformación. El objetivo principal de esta investigación es determinar si existe
una relación significativa, entre la inteligencia emocional y el neuroliderazgo para
liderar mentes para el cambio.

Algunos de los descubrimientos más valiosos para este nuevo enfoque del liderazgo
son:
• Neuroplasticidad: la capacidad del cerebro de reformarse, remodelarse y
reorganizarse.
• Neuroaprendizaje: enseñar sabiendo cuál es su potencialidad mental y como
aprende el cerebro.
• Aprendizaje por asociación: la asociación es la forma con la cual aprenden las
personas.

13. INTELIGENCIA EMOCIONAL

es uno de los conceptos clave para comprender el rumbo que ha tomado la psicología
en las últimas décadas. Este concepto ayuda a conectar con otras personas, forjar
relaciones empáticas, comunicar de manera efectiva, resolver conflictos y expresar
nuestros sentimientos. Gestión te explica más sobre este constructo a profundidad.
Cuando hablamos de la inteligencia emocional, nos referimos a la habilidad de
entender, usar y administrar nuestras propias emociones en formas que reduzcan el
estrés, ayuden a comunicar efectivamente, empatizar con otras personas, superar
desafíos y aminorar conflictos.
Howard Gardner expresó en sus escritos la teoría de las Inteligencias
Múltiples (Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences), dividiendo el
coeficiente intelectual en diferentes capacidades independientes pero
interrelacionadas entre sí, que definen a una persona. De esta manera, separó la
inteligencia en doce tipos distintos para su análisis.

14. INTELIGENCIAS MULTIPLES

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de
Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y
méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la
inteligencia de una persona.
Inteligencias múltiples: 8 tipos de inteligencia
La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos
de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las
inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a
continuación.
► Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es
transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma
materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la
comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la
gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia
lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían
ser políticos, escritores, poetas, periodistas, actores…
¿Cómo mejorar la inteligencia lingüística?
Si quieres conocer más sobre la inteligencia verbal y cómo progresar en este ámbito,
te invitamos a leer el siguiente artículo:
• "Inteligencia lingüística: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"
► Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia
en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como
baremo para detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad
para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La
rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta
inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de
inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos,
economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta
clase de inteligencia. Asimismo, los ajedrecistas también requieren de capacidad
lógica para desarrollar estrategias de juego mejores a las de su oponente, y a su vez
anticipar sus movimientos.
¿Es posible mejorar la inteligencia lógico matemática?
Por supuesto que sí. Te explicamos todo lo que necesitas saber sobre este tipo de
inteligencia y las claves para mejorarla aquí:
• Inteligencia lógico-matemática: ¿qué es y cómo la podemos mejorar?"
► Inteligencia espacial
También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos
permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta
inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales
(pintores, diseñadores, escultores…), así como los taxistas, que deben poseer un
exquisito mapa mental de las ciudades por las que transitan.
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que
les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un
sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores,
fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…
¿Cómo podemos incrementar nuestra inteligencia espacial?
Es una habilidad que se puede mejorar. Aquí tienes toda la información:
• "Inteligencia espacial: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"
► Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más
o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe
una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y
composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y
perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia
son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con
facilidad.
► Inteligencia corporal y cinestésica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas
o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de
todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal
cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el
uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores,
deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que
emplear de manera racional sus habilidades físicas.
► Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la
regulación de las emociones y del foco atencional.
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Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder
a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según
Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su introspección y entender las
razones por las cuales uno es de la manera que es.

Por otro lado, tanto saber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con
un impacto emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de
pensamiento son herramientas muy útiles tanto para mantener un buen nivel de
bienestar como para rendir mejor en diferentes aspectos de la vida.
¿Cómo mejorar este tipo de inteligencia?
Existen varias maneras de conocerse mejor a uno mismo. Te las hemos resumido en
este artículo:
• "Inteligencia intrapersonal: ¿qué es y cómo se puede mejorar?
► Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras
personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una
inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de
cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia
interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos
numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas
de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia
interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles
que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las
Inteligencias Múltiples
Más sobre la inteligencia interpersonal y cómo mejorarla
Te explicamos cómo ampliar estos dotes de empatía y comunicación aquí:
• "Inteligencia interpersonal: definición y consejos para mejorarla"
► Inteligencia naturalista
Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar
los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y
vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la
naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las
Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró
necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales
para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado
en la evolución.
Hay que señalar que aunque para Gardner este tipo de inteligencia se desarrolló para
facilitar el uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza, actualmente su
uso no solo se limita a los entornos en los que no hay construcciones humanas, sino
que estos últimos también podrían ser "explorados" de la misma forma.

15. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN RELACION A LA INTELIGENCIA COGNITIVA

Cuando nos referimos a una persona que tienen la capacidad de controlar su estado
anímico y mantener la compostura según la situación que lo rodee, se podría decir que
se ha educado para ello, haya sido de forma intencional o no. De manera consciente
es posible desarrollar las capacidades para fortalecernos y hacernos conscientes de
nuestros sentimientos.
La relación de inteligencia emocional y cognitiva comienza en utilizar diferentes
métodos para que las personas posean mayor concordancia de sus acciones
con sus emociones. Para conseguirlo hay que utilizar y combinar habilidades de
ambas corrientes, tales como: la memoria, el razonamiento, el análisis de nuestras
emociones y la toma de la decisiones. Así actuaremos de forma consciente ante
cualquier situación que se presente.

16. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL LIDERAZGO EFECTIVO

la inteligencia emocional y el liderazgo están estrechamente ligados para conseguir
llegar a ser un buen líder. Son dos características fundamentales que cualquier jefe de
equipo o directivo de una empresa debe tener. Se trata de la capacidad que posee una
persona para comprender y manejar sus emociones de manera que estas no
perjudiquen sus objetivos profesionales.
El liderazgo implica conocer las propias emociones y saber qué significa cada una de
ellas para tener la capacidad de entender cómo pueden impactar en la jornada diaria y
poder así controlarlas. Asimismo, un líder debe presentar determinadas cualidades
que serán la clave para distinguir uno bueno de uno malo.
Además de tener formación, es necesario que un buen líder tenga las características
emocionales que se mencionan a continuación. Si no es inteligente emocionalmente,
no logrará motivar a su equipo. Por lo tanto, podemos afirmar que hay una estrecha
relación entre inteligencia emocional, formación y liderazgo.

17. ¿EN QUE CONSITE LA NEUROPLASTICICDAD?

Podríamos decir que todos los cerebros parecer iguales, pero en realidad no lo son.
Sabemos por la aprendido en anatomía básica que, de manera superficial la estructura
básica y la forma es común en todos los cerebros. pudieron observar que en detalle
cada cerebro es completamente diferente a otro. debe a que las distribuciones y los
circuitos neuronales son muy heterogéneos. que vive cada persona hacen que el
cerebro sufra modificaciones físicas que se las denominan Neuroplasticidad o
plasticidad cerebral. Dicho de otro modo, el cerebro tiene Veamos cómo se genera el
proceso de Neuroplasticidad.
18. ¿COMO OCURRE LA PLASTICIDAD CELEBRAL?
Sabemos por investigaciones científicas que el cerebro está compuesto por diferentes
individualidades morfológicas y no por una maraña de células compactas que forman
una De ahí que cuando un grupo de neuronas se activan a la vez se envían
información y establecen comunicación intensa entre sí. En consecuencia, en cada
conexión que tengan estarán más predispuestas a enviarse Para que este proceso se
dé, se crean ramificaciones neuronales estables y se Por ejemplo, las neuronas se
activan al reconocer una tableta de chocolate o al Por lo cual estos dos grupos de
células se conectan un poco más entre sí, lo que hará que el cerebro se modifique un
poco. Este es un mecanismo que sucede con cualquier tipo de experiencia, tanto con
las que evocan recuerdos como las Gracias al fenómeno de la Plasticidad las
personas tienen capacidades diversas como la de Neuroplasticidad también se le
puede atribuir la capacidad de aprender de los errores propios o crear una memoria
autobiográfica con la que ser consciente de uno mismo. plasticidad en el encéfalo, el
ser humano sería como un robot en una cadena de montaje.
19. CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA NEUROPLASTICIDAD EN LA GESTION DE
EQUIPOS?
Como ya hemos mencionado en capítulos anteriores, el Neuroliderazgo se basa en
conocer líder gestionar proyectos incorporando como la atención, los procesos
mentales y la Ahora bien, para poder entender la tarea que ejerce la Neuroplasticidad
en las funciones del Neuroliderazgo de una empresa es necesario tener en cuenta el
concepto de Este se basa en las distintas formas que tiene el cerebro de adquirir
conocimientos y puede hacerlo gracias a dos métodos distintos: por asociación o por
experiencia. • Por experiencia: El segundo método es el que permite el mejor modo de
adquirir conocimientos ya que tiene contacto directo con la realidad. un líder
empresarial ha de aplicar estos principios no solo consigo mismo, sino que debe
desarrollar las condiciones necesarias para que sus equipos de trabajo puedan llevar a
cabo satisfactoriamente este proceso de aprendizaje. Según Dispeza (2007), el
Neuroaprendizaje refiere a una disciplina que nació de la conjunción de varias ciencias
como la neurobiología, la psicología y la pedagogía, entre Éste estudia al cerebro
"como órgano del aprendizaje", su anatomía, funcionalidad y plasticidad que hace
posible los procesos de aprendizaje. Hay dos aspectos en los que las empresas se
pueden beneficiar de los avances de la psicología.

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ualquier%20situaci%C3%B3n%20que%20se%20presente.