ENTREGA 1- ESCENARIO 4

PSICOBIOLOGIA

LISSETH TATIANA ROJAS AYALA - CC 1057589979

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TUTOR: JOHANNA KATHERYNE ROMERO ARIZA

POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

PSICOLOGIA

GRUPO B04

AÑO

2021
 Tabla de Contenidos

Introducción ................................................................................................................... 3

¿Cómo aprendemos?...................................................................................................... 4

Bibliografía....................................................................................................................11

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 INTRODUCCION

Los neurocientíficos estudian el sistema nervioso en muchos niveles diferentes. Examinan las moléculas,

las células nerviosas, las redes neurales y la estructura del cerebro, de forma individual y en conjunto, y

cómo estos componentes interactúan para realizar diferentes actividades. Estos científicos estudian

cómo se desarrolla y funciona un sistema nervioso típico, como así también los trastornos y las

enfermedades que causan problemas al crecimiento o funcionamiento del sistema nervioso.

Por ejemplo, cuando alguien lee estas palabras, su cerebro envía señales a los músculos del ojo para

ayudarlo a seguir la línea de texto. Al mismo tiempo, los ojos cambian las palabras en señales que viajan

a través de las neuronas hasta el cerebro. El cerebro decodifica estas señales para “leer” las palabras.

Luego, el cerebro busca en la información almacenada ─incluidas las memorias─ para darle significado

a las palabras por sí solas, y luego darle significado a lo que las palabras dicen en conjunto. El proceso

completo ocurre casi de forma instantánea, que es una prueba más de que el sistema nervioso es

maravilloso.

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 ¿CÓMO APRENDEMOS?

Desde muy temprana edad, los niños aprenden de su entorno a través de los sentidos. Cada sentido

nos proporciona información valiosa de lo que ocurre en nuestro alrededor y aprendemos del

mundo con base en nuestra experiencia, la cual depende mucho de la interacción, la estimulación

y la exploración.

Todos conocemos lo que significa aprender, pero en ocasiones nos resulta difícil cómo enseñar a

aprender o cómo aprender a aprender. Para ello, en los últimos años, la neurociencia ha puesto en

conocimiento de las personas los procesos cognitivos que se ponen en marcha en la adquisición de

conocimientos.

LA NEUROCIENCIA

Es el estudio del sistema nervioso. El sistema nervioso está compuesto por el cerebro, la médula espinal

y las redes de células nerviosas sensitivas o motoras, llamadas neuronas, en todo el cuerpo.

El objetivo de la neurociencia es comprender cómo funciona el sistema nervioso para producir y regular

emociones, pensamientos, conductas y funciones corporales básicas, incluidas la respiración y mantener

el latido del corazón.

La neurociencia nos dice que el cerebro no aprende repitiendo, sino que la información se consolida

“haciendo”, moviéndonos, creando, emocionándonos. El córtex es un órgano motor, y el niño

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requiere del juego y el movimiento para descubrir, explorar y, por lo tanto, aprender. Asimismo,

consolidamos mejor la información, cuando nos relacionamos con los otros y hay una implicación

emocional. Como decía Jan Amos Comenius; “todo lo que a la hora de aprender produce contento,

refuerza la memoria”.

La neurociencia tradicionalmente ha tenido el objetivo de conocer el funcionamiento del

sistema nervioso. Tanto a nivel funcional como estructural, esta disciplina intenta conocer

cómo se organiza el cerebro. En los últimos tiempos se ha ido más allá, queriendo no solo

conocer cómo funciona el cerebro, sino la repercusión que tiene en nuestras conductas,

pensamientos y emociones y se dedica al estudio integral del sistema nervioso, teniendo en cuenta

sus funciones, su estructura y otros aspectos. De este modo ayuda a explicar diversas características

de la conducta y de los procesos cognitivos a través de la biología.

El cerebro es el órgano más importante del sistema nervioso. Por eso la neurociencia lo estudia en

múltiples niveles, analizando moléculas y células y. En este marco adquieren especial relevancia

las neuronas, que son las células encargadas de la transmisión de los impulsos nerviosos a través

de la sinapsis.

Las cuestiones que interesan a la neurociencia son múltiples. Desde la percepción hasta

el aprendizaje, pasando por la consciencia, la memoria y el sueño, son muchos los temas que los

neurocientíficos consideran a partir de la actividad cerebral.

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Puede decirse, en definitiva, que la neurociencia se centra en el cerebro y en cómo este órgano

incide en el pensamiento y en el comportamiento. Además, desarrolla investigaciones sobre el

funcionamiento del sistema nervioso cuando existen enfermedades psiquiátricas o trastornos

neurológicos, por ejemplo. Su objetivo a nivel general es comprender cómo actúa la mente.

Con respecto a la consciencia, por ejemplo, la neurociencia intenta entender la base neuronal de

todo lo que este concepto representa, como ser la atención, el estado de alerta, la vigilia, la

excitación y la cognición, sin dejar de lado las sensaciones y la experiencia subjetiva. En este marco

se encuentra el problema difícil de la consciencia, nombre que recibe la constante investigación

que busca explicar todo lo anterior y nuestra capacidad de transformar y relacionar las experiencias.

La neurociencia también se interesa por las funciones del cerebro tales como la transferencia de

información sensorial para su posterior transformación en información coherente, así como por

las normas que rigen estos procesos, la estructura de los sentidos y el vínculo que creamos entre el

mundo físico y nuestra experiencia subjetiva.

El aprendizaje y la memoria, dos de los temas mencionados anteriormente, son cruciales para la

neurociencia, ya que sin ellos no existiría la posibilidad de estudiar. Dudas tales como la ubicación

en la cual se guardan los recuerdos, los mecanismos que tiene el cerebro para buscarlos y traerlos

a la consciencia, la diferencia entre lo explícito y lo implícito, son puntos de gran relevancia para

los científicos de este campo. Todo esto sin dejar de lado un constante estudio que busca mejorar

las técnicas de aprendizaje.

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Otro de los problemas que la neurociencia aún no ha conseguido resolver es la

denominada plasticidad neuronal, la propiedad que surge naturalmente cuando las neuronas se

ponen en funcionamiento para comunicarse con las demás. Este concepto también se conoce

como plasticidad sináptica, neuro plasticidad o plasticidad neuronal y juega un papel fundamental

en la modulación de la percepción de los estímulos externos, tanto los de entrada como los de

salida.

FUNCION PRINCIPAL DE LA NEUROCIENCIA

Estudiar y analizar el sistema nervioso central de los seres humanos y animales, sus funciones, su

formato particular, su fisiología, sus lesiones o patologías, etc. De este modo, a través de su estudio

se logra conocer mucho mejor su funcionamiento para eventualmente actuar sobre él. Debido a lo

complejo y rico que es el órgano cerebral, que no tiene que ver nada más que con cuestiones

anatómicas si no también con el desarrollo de habilidades como el aprendizaje, el lenguaje, etc., la

neurociencia es un campo científico muy amplio y variado que se clasifica en subciencias o campos

científicos específicamente dedicados a cada una de estas funciones o particularidades del cerebro.

La neurociencia es un fenómeno que el ser humano conoció y llevó adelante desde tiempos

inmemoriales, aunque obviamente de modos mucho más precarios. La neurociencia ha logrado

muchos avances en la época moderna y esto ha permitido que el tratamiento de enfermedades que

antes eran insalvables pueda tener efectos verdaderos sobre la calidad de vida de los pacientes que

las sufren, por ejemplo, en el caso de la esclerosis múltiple, del Alzheimer, del mal de Parkinson y

muchas otras que tienen que ver con el sistema nervioso central de los humanos.

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¿QUÉ ES LO QUE ESTUDIA?

Entre los procesos y aspectos de la experiencia humana que se enmarcan en el área de interés

de la neurociencia cognitiva encontramos el aprendizaje, el lenguaje, la inteligencia, la

creatividad, la conciencia, la atención, la memoria, la emoción, la toma de decisiones, la

empatía, la cognición social, la percepción del propio cuerpo o el ciclo sueño -vigilia.

Un aspecto particularmente relevante para la neurociencia cognitiva es el análisis de los

déficits cognitivos presentes en personas con lesiones y alteraciones cerebrales, puesto que la

relación entre el daño neurológico y los trastornos cognitivos y conductuales consiguientes

permite inferir las funciones que dependen de las regiones afectadas.

Por otra parte, la neurociencia cognitiva del desarrollo es una subdisciplina que se ocupa de

analizar los cambios que se producen en el cerebro, y en consecuencia en las funciones

cognitivas y en las conductas correspondientes, a largo de toda la vida, desde la gestación

hasta el envejecimiento.

¿PARA QUÉ SIRVE LA NEUROCIENCIA?

Las neurociencias han encontrado un campo de acción muy amplio. A continuación, se presentará

algunas de las áreas, y situaciones en las que las neurociencias se han aplicado para favorecer su

desarrollo.

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• Educación. Conocer el cerebro y la forma en la que los niños y adolescentes reciben y

procesan la información ha sido un gran aporte para los nuevos modelos educativos.

Según diversos estudios neurocientíficos, está comprobado que el cerebro debe ser

estimulado de forma integral. También se ha descubierto que en la adolescencia, el

cerebro sufre un cambio importante en cuanto a los ritmos de vigilia y descanso y los

horarios muy tempranos son contraproducentes.

• Contacto con la naturaleza. Estudios neurocientíficos también han demostrado lo

importante que es el contacto con la naturaleza durante los primeros años de vida. De

esta forma se construyen formas, colores, movimientos y profundidades que enriquecen

la fantasía y la creatividad.

• Motivación. Las neurociencias también han investigado sobre la relación entre lo

importante que es la motivación en los procesos de aprendizaje y que funciona de

diferentes maneras en cada etapa de la vida.

• Emociones. En los procesos de aprendizaje, las neurociencias han estudiado que las

emociones son fundamentales para adquirir un conocimiento sostenido.

• Trastornos de ansiedad. La neurociencia aplicada en la psicología cognitiva puede

ayudar, mediante diversos ejercicios de neurolingüística, a cambiar hábitos nocivos de

pensamiento e intercambiarlos por formas positivas de ver y actuar conforme a lo que

se anhela.

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REFLEXION FINAL

Sin duda, la neurociencia ha puesto un gran avance en el conocimiento del cerebro y la relación

de éste con la conducta. Gracias a las neurociencias se ha podido mejorar la calidad de vida

de muchas personas. No obstante, hay que tener en cuenta que a pesar de que nuestro

comportamiento y acciones puedan estar sujetas a un sustrato físico, no debemos olvidar

nuestra libertad de elección.

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BIBLIOGRAFIA

Cavada, C. Sociedad Española de Neurociencia: Historia de la neurociencia. Recuperado

de http://www.senc.es/es/antecedentes

Eriksson, P.S., Perfilieva E., Bjork-Eriksson T., Alborn A. M., Nordborg C., Peterson D.A.,

Gage F.H. (1998). Neurogenesis in the Adult Human Hippocampus. Nature Medicine.4(11),

1313–1317.

Kandell E.R., Schwartz J.H. y Jessell T.M.(2001) Principios de Neurociencia. Madrid:

McGraw-Hill/Interamericana.

Lupien S.J., King S., Meaney M.J., McEwen B.S.(2000). Child’s stress hormone levels

correlate with mother’s socioeconomic status and depressive state. Biological

Psychiatry. 48, 976–980.

Purves, Augustine, Fitzpatrick, Hall, Lamantia, McNamara y Williams.

(2007). Neurociencia(Tercera edición).Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.

Rizzolatti G., Craighero L. (2004).The mirror-neuron system. Annual Review of

Neuroscience. 27, 169–192.

Stern, Y. (2009). Cognitive reserve. Neuropsychologia, 47(10), 2015–2028.

doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.03.004

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