FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional De Psicología Humana

“TRABAJO ACADEMICO N° 1”

PRESENTADO POR:
CCAHUANA DURAND YERALIN YAJHAIRA (2016147946)

FILIAL:

AYACUCHO

ASIGNATURA:
NEUROPSICOLOGIA

DOCENTE RESPONSABLE:
MG. JUAN JORGE ALBERTO STARKE GUTIERREZ

CICLO:
VII

AYACUCHO – PERÚ
2021
TEORÍAS NEUROCOGNITIVAS
 INTRODUCCION

La teoría neurocognitiva analiza el déficit funcional, no en términos de fuerza sino en

términos de obstáculos, para una correcta interacción con el ambiente. Para así recuperar
el movimiento es necesario activar los procesos cognitivos que se encomiendan de la
organización del movimiento.
Estos procesos son la percepción por consiguiente, la atención, la memoria, el lenguaje,
la imagen motora, el razonamiento, etc.
Hace tiempo se ha tenido el interés en entender las razones de cualquier conducta, para
lo cual se han buscado explicaciones entre las diferentes teorías de la psicología, las cuales
tiene su propia hipótesis teórica.
Ahora es importante mencionar que el conocer el porqué del comportamiento humano se
ha convertido en un gran interés para el individuo, ya que es indudable que esta forma
parte de un misterio difícil de descifrar, pero a pesar de esto es necesario saber cómo es
su proceso de aprendizaje.
Por consiguiente se hablara de la teoría cognitiva la cual ya no se basa en un estímulo y
respuesta como lo realizaba la teoría conductista, sino en el proceso de información,
resolver los problemas y conocer como el sujeto efectúa el proceso de aprendizaje.
Así mismo el cognitivismo se especializa en el estudio de la cognición, los
procedimientos de la mente referentes con el conocimiento.
La edificación del conocimiento supone varias acciones complicadas, como almacenar,
reconocer, comprender y organizar la inquisición que se recibe a través del sentido. El
cognitivismo busca percibir como las entienden la realidad en la que viven a partir de la
transformación de la información sensorial.
A fin del cognitivismo, el conocimiento es práctico ya que cuando un sujeto se encuentra
ante un suceso que haya procesado en su mente es decir, que ya conoce puede anticiparse
con mayor comodidad a lo que puede suceder en el porvenir próximo.
 TEORIA NEUROGONITIVA

La teoría neurocognitiva hace semejanza a los procesos que conducen al discernimiento

considerándolos por un lado como elementos a recuperar y por otra parte elementos
fundamentales para priorizar la recuperación motora del paciente.
Hace énfasis en la conducta de los procesos de pensamientos por medio de representación
abstractos, procesa y resuelve problemas complicados de cualquier tipo.
Por otro lado explica la conducta de los procesos de pensamiento, que incluye el
almacenamiento de la información y el uso de está como afición las percepciones y
comportamiento.
Los sucesos cognitivos permiten al individuo relacionarse con el mundo exterior, preparar
informaciones almacenar experiencias, usarlas en otras ocasiones, modificar las
interacciones sucesivas para comunicar. El movimiento de estos procesos puede
modificar la capacidad de interactuar, en una situación normal se habla de aprendizaje y
en situación patológica se habla de recuperación.
TRES PRINCIPIOS BASICOS
 Rehabilitación como aprendizaje
 Cuerpo como superficie receptora capaz de fragmentarse
 Movimiento como conocimiento
TEORÍA DE LA ESPECIALIZACIÓN HEMISFÉRICA ROGER SPERRY (1973)
Esta teoría explica que cada hemisferio está especializado en determinadas tareas o
procesos y que se encarga de controlar la mitad del cuerpo del lado opuesto. Cabe señalar
que el doctor Roger Sperry logró el premio Nobel de Medicina en 1981.
LOS HEMISFERIOS SE DIFERENCIAN EN SU FUNCIONAMIENTO
IZQUIERDO:
Sistemático
Lógico
Objetivo
Observador de diferencias
Analítico
Verbal
Controlado

DERECHO:
Impulsivo
Intuitivo
Subjetivo
Observador de semejanzas
Sintético
Imaginativo
Emocional
 TEORIA FUNCIONAL DE LURIA

La corteza cerebral implica un conjunto de formaciones de gran plasticidad que se

agrupan en complejos y coparticiparte aunque diferenciados a lo largo del establecimiento
despliegue y perfeccionamiento de la propia cortical.
 Encargada de regular el tono y la función de vigilancia, tanto la respiración como
la relajación no se encuentran como capacidades independientes.
 Recepción de estímulos que viajan desde los receptores periféricos hacia el
cerebro. Recibe, analiza y almacena información.
 Se encarga de programar, verificar y regular la actividad consiente

PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL DE LURIA

Coopera también en los cambios de la densidad de la atención a nivel de corteza
adecuándose a la conducta del entorno en funciones vegetativas tales como:

- Respiración
- Circulación
- Digestión o en movimiento corporal

SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL DE LURIA

En este segundo lugar, está la unidad que recibe, analiza y almacena la información de la
cual forman parte las áreas posteriores de los dos hemisferios, es decir que la corteza
parietal, temporal y occipital del cerebro.
Por lo cual es un sistema complejo que va proporcionar la recepción, análisis y almacenaje
de la información que llega a través de los sistemas táctil, auditivo y visual, en otras
palabras acepta la información captada por los receptores periféricos analiza sus
componentes, sintetiza lo percibido y almacena tal información.
TERCERA UNIDAD FUNCIONAL DE LURIA
En esta tercera unidad se encuentra la unidad que programa, verifica y regula la actividad
constituida por la parte anterior de los hemisferios cerebrales, es decir, los lóbulos
frontales.
Por lo cual proporcionara la programación de los
movimientos y de los actos, la coordinación de los
procesos activos y la comparación del efecto de las
acciones con las intenciones iniciales. Dicho de otra
manera este bloque contribuye a organizar en esencia
la actividad consciente del individuo y cuenta también
con zonas nucleares motoras o sea campos terciarios
relacionados con la formación de intenciones y
precisamente con la regulación y verificación de
conductas complejas del ser humano.

TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO PAUL MC LEAN (1978)

La teoría del cerebro triuno de MacLean plantea que la especie humana a lo difuso de la
evolución, ha ido cambiando en cuanto a su morfología cerebral, pero en lugar de verlo
como un proceso de cambio global y unificado, lo describe como una sucesión en el cual
surgieron nuevas e independientes estructuras del cerebro que operan cada una con sus
propias características personales.
Según Paul, nuestro cerebro es la sumatoria de un proceso de superposición de capas, las
cuales fueron apareciendo congruentemente con el pasar de los milenios y se acomodaron
una sobre la otra, pero sin que las anteriores dejasen de existir.
Tal cual, la teoría del cerebro triuno de MacLean segura que cada una de dichas
estructuras posee una lógica de funcionamiento individual, y muy distinta a la de las otras
capas, teniendo en cuenta que las capas superiores son las más evolucionadas.

CAPAS SEGÚN LA TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO

EL CEREBRO REPTILIANO: La teoría del cerebro triuno de MacLean, el cerebro
reptiliano, conocido también como complejo R o complejo reptílico, es el que distribuimos con
otros mamíferos y reptiles. Este se encarga sobre todo de poner en marcha nuestras funciones
más básicas y primitivas. Ej. Cubrirnos de posibles amenazas, defendernos y huir para afianzar
nuestra propia supervivencia. Es el encargado también de realizar algunas conductas
inconscientes e involuntarias como:

- Respiración
- La presión sanguía
- La temperatura
- El equilibrio, entre otras.

El cerebro reptiliano o complejo reptílico emplea próximamente el 5% del total de nuestra masa
cerebral. Los reptiles son las especies animales con el menor desarrollo del cerebro.
 EL SISTEMA LIMBICO
Este segundo cerebro, según la teoría, sería la encargada de todas las sensaciones que
examinamos cuando realizamos alguna actividad.
Ej. Cuando comemos algo que nos gusta mucho, cuando tenemos sexo con una persona
que nos gusta, o cuando nos embelesemos con un paisaje hermoso.
Estas sensaciones están a cargo del sistema límbico, que tácitamente según la teoría del
cerebro triuno viene existiendo la siguiente estructura del sistema nervioso en evolucionar
después de la aparición del cerebro reptiliano.
Esta capa está compuesta por la amígdala cerebral, el septo, el hipotálamo, la corteza del
cíngulo, y el hipocampo.

EL CEREBRO NEOCORTEX
Esta capa es la más reciente en cuanto al desarrollo humano se refiere, también se la
conoce como el cerebro moderno, es exclusiva de los mamíferos.
La neocorteza se encarga de todo lo referente al pensamiento abstracto, el pensamiento
lógico y racional, aparte de los procesos comunicativos complejos que empleamos para
comunicarnos en la sociedad moderna.
Está compuesta por la corteza cerebral, la cual está formada de sustancia gris, donde hay
un gran número de neuronas que están en constante proceso de conexión unas con otras.

FUNCIONES DEL NEOCORTEX

 Las facultades intelectuales, lógicas y la toma de decisiones racionales son
algunas de las habilidades que nos proporciona esta zona cerebral.
 Asimismo, el cerebro racional también nos ayuda en los procesos
de autoconciencia, reflexión y organización.
 TEORIA DE LA ESPECIALIZACION HEMISFERICA

La Especialización Hemisférica se centra en el estudio de los hemisferios cerebrales que

son la parte más visible y la más desarrollada desde el punto de vista evolutivo. Se
considera como Especialización Hemisférica a la realidad de aquella diferencia atómica,
bioquímica y funcional del hemisferio derecho con respecto al hemisferio izquierdo.

Así mismo podemos considerar las diferencias atómicas, bioquímicas y funcionales del
hemisferio derecho con respecto al hemisferio izquierdo, estas diferencias de cada
hemisferio contribuyen de manera complementaria para lograr una unidad.

El hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo y que el hemisferio

izquierdo controla el lado derecho del cuerpo. Puede dividirse en lóbulos (frontal,
parietal, occipital) o bien en dos hemisferios.

Se ha identificado mediante experimentación científica que el lenguaje no es una

función de un solo hemisferio, sino más bien, sus componentes se distribuyen en ambos
hemisferios.

CONOCIENDO ESTA INFORMACIÓN PODEMOS HABLAR DE:

 Dando como resultado el trabajo en conjunto de ambos lados para poder utilizar
un lenguaje.

 Mientras que el hemisferio del lado derecho se encarga de reconocer símbolos

gráficos e ideas que no conllevan palabras como tales.

 En el lenguaje el papel del hemisferio izquierdo es procesar la información

semántica, lógica y verbal.

 Las habilidades que desarrollamos en la escuela están encaminadas a crear un

sistema lógico y racional basado en las ciencias, las matemáticas, etc.

 Esto genera que nuestro cerebro se desarrolle mejor en un solo hemisferio: el

izquierdo.
EL CEREBRO Y LA PSICOLOGÍA

Consecuencias de la especialización hemisférica en la sociedad

Son finalmente esas las habilidades más requeridas para avanzar como estudiante. Pero
¿qué hay del otro hemisferio? Resulta que la sociedad en la que vivimos nos marca para
no utilizar muy frecuentemente el hemisferio derecho, dando como resultado un rezago
de este.

El cerebro humano es uno de los más interesantes campos de estudio para la psicología
y para la neurofisiología ya que es el órgano maestro de nuestro cuerpo, elabora la
conducta, por supuesto que sigue ejerciendo sus funciones video-espaciales, pero no
tanto las emocionales, creativas y holísticas.

ENFERMEDADES RELACIONADAS CON LA ESPECIALIZACIÓN

HEMISFÉRICA.

 TARTAMUDEZ
 APRAXIA
 AFASIA
EJERCICIOS DE ESPECIALIZACIÓN HEMISFÉRICA USAMOS EL
HEMISFERIO DERECHO PARA:

 Soñar
 imaginar
 dibujar
 Destrezas perceptuales (melodías, reconocer patrones, rostros, armar
rompecabezas)

EL CEREBRO DIVIDE SU TRABAJO EN FORMAS INTERESANTES.

EPILEPSIA
En 1981 el biopsicólogo Roger Sperry, demostró que los hemisferios izquierdo y
derecho tienen distinto desempeño en pruebas de lenguaje, percepción, música y otras
capacidades.

ESPECIALIZACIÓN HEMISFÉRICA

Diferencias hemisféricas en el lenguaje

EUFORIA Y DEPRESIÓN
Estamos ante un conflicto entre los hemisferios de su cerebro. El derecho intenta decir
el color, pero el izquierdo insiste en leer la palabra.

USAMOS EL HEMISFERIO IZQUIERDO PARA:

 El lenguaje (hablar, escribir, entender).

 Pensamiento lógico, matemático, analítico.
 Cálculo.

TEORIA DEL CEREBRO TOTAL/INTEGRAL

La Teoría del Cerebro Total Ned Herrmann, está basado en los estudios previos sobre la
dominancia cerebral de Sperry, y en la teoría del cerebro triuno de MacLean, también
como en los resultados de sus propias investigaciones, ha propuesto la teoría del cerebro
total. Entiende esta incorporación como una totalidad orgánica dividida en cuatro áreas o
cuadrantes, a partir de cuya relación se puede lograr un estudio más amplio y completo
de la operatividad del cerebro y sus implicaciones para la creatividad y el aprendizaje.
Es un método de conducta basado en el funcionamiento cerebral, que concede más interés
a la influencia del entorno que a lo innato. Es un instrumento práctica que sirve para
mejorar las comunicaciones con los demás.
Herrmann manifiesta metafóricamente cuatro modos de pensar, cada modo está asociado
con un estilo particular de pensar, crear y aprender, y cada proceso de pensamiento
personal puede estar descripto en función de dónde se hallan nuestras preferencias en esos
cuatro modelos.

CUADRANTE D- CONTICAL DERECHO

 Se destaca por su estilo de pensamiento conceptual, holístico, integrador, global,
sintético, creativo, artístico, espacial, visual y metafórico.
 Junto al cuadrante A es pragmático o cerebral
 Se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos asociados a la posibilidad
de ver globalidades y establecer relaciones espaciales
 LOBULO SUPERIOR DERECHO, CUADRANTE D

COMPORTAMIENTOS PROCESOS COMPETENCIAS

 Original  Conceptualización  Creación

 Humor  Síntesis  Innovación
 Gusto por el riesgo  Globalización  Espíritu de
 Simultaneo  Imaginación empresa
 Independiente  Visualización  Artista
 Salta de un tema a  Actúa por asociaciones  Investigación
otro  Integra por medio de  Visión de futuro
imágenes y metáforas

LOBULO INFERIOR DERECHO, CUADRANTE C

PROCESOS COMPETENCIAS
COMPORTAMIENTOS
 Integra por la  Dialogo
 Extrovertido experiencia  Trabaja en
 Emotivo  El principio placer equipo
 Espontaneo  Necesidad de  Expresión
 Hablador compartir oral y escrita
 Reacciona mal a  Necesidad de  Relaciona
las criticas armonía contactos
 Evalúa los humanos
comportamientos
CUADRO DE DOBLE ENTRADA DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE LAS
TEORÍAS NEUROCOGNITIVAS

TEORÍA DE LA TEORÍA TEORÍA DEL TEORÍA DEL

ESPECIALIZACIÓN FUNCIONAL CEREBRO TRIUNO CEREBRO TOTAL
HEMISFÉRICA DE LURIA
 Regulación tónica, estado  Regula el tono y la  Cubre al reptiliano y  El tronco y el
de alerta, en otras vigilia rige nuestras cerebelo controlan el
palabras regula la  Recepcionan, sensaciones, comportamiento y el
tonicidad y el estado de codifican y sentimientos y pensamiento
vigilancia. almacenan la necesidades vitales para instintivo para
 Sistema de recepción de información el aprendizaje y la sobrevivir.
información venida del  Programan la memoria.  El sistema límbico es
mundo exterior y del ejecución de la  Cubre al mamífero y al el origen de las
mundo interior, esta conducta humana reptiliano, ahí están el emociones
unidad funcional tiene de manera 80% de las neuronas  Confiere la habilidad
que ver directamente con voluntaria y que se encargan de para el lenguaje,
la percepción consciente. procesar los abstracción,
 Controlar nuestros  Estudio de la pensamientos. planificación y la
movimientos finos cara interacción  Regula instinto de percepción
y manos social y de las conservación
psicomotricidad fina, emociones reproducción y las
otro elemento necesario funciones de digestión,
para la producción del respiración
lenguaje movimiento metabolismo, hambre,
fono articulatorio como sueño, sed, etc.  Comparte cuatro
para la lecto-escritura.
aspectos
motivaciones,
estructura del
conocimiento,
 Procesamiento de  Desarrollo cognitivo
aprendizajes, previos
información entre el pone énfasis en el
y refuerzo del
funcionamiento de la proceso de aprendizaje
aprendizaje
mente.
 CONCLUCIONES

La teoría cognitiva ha sido de gran impacto y aporte dentro del aprendizaje del ser
humano. Los estudios realizados han demostrado que el ser humano aprende a lo
largo de toda su vida y que continuamente utiliza los procesos cognitivos para el
desarrollo del conocimiento.
Las investigaciones de la teoría cognitivista nos han aportado mucho acerca de lo
que ocurre en la mente del niño y del adulto, de las etapas evolutivas por las que
este pasa y de la importancia del contexto educativo para el aprendizaje, entre
otros aspectos.
El cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la
mente humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la
información en la memoria. Es decir, el objetivo principal del cognitivismo es
descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender.
Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la
experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple
traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad.
es de vital importancia descubrir el modo en que se adquieren tales
representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o
estructura cognitiva.

BIBLIOGRAFIA

https://es.slideshare.net/ teoria-cognitiva?next_slideshow=1
https://www.uv.es/perla/3[04].Ghedina.pdf
https://www.fundaciocaixarural.org/es/teories-tea/
https://www.neurologia.com/articulo/2000301/esp