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Estudio de Contexto
para determinar la
demanda educativa
en la Carrera de Derecho

Ciudad – fecha de 2021

 TABLA DE CONTENIDO

A. INTRODUCCIÓN_____________________________________1

B. OBJETIVO Y ALCANCE DEL ESTUDIO________________2

1. Objetivo________________________________________________2

2. Alcances________________________________________________2

C. METODOLOGÍA_________________________________3

D. DEMANDA FORMATIVA EXPRESADA POR EL CONTEXTO_6

1. Contexto socio-cultural, económico y político en el que

se desarrolla la profesión__________________________________6

2. Contexto Disciplinar____________________________________8
1. Estado actual___________________________________________8
2. Tendencias_____________________________________________8

3. Contexto profesional____________________________________9
1. Estado actual___________________________________________9
2. Tendencias_____________________________________________9

4. Contexto Laboral_______________________________________11
1. Estado actual__________________________________________11

E. ÁREAS DE DESEMPEÑO Y NODOS PROBLEMATIZADORES

______________________________________________14

F. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA_____________________14

G. ANEXOS (EN DOCUMENTO SEPARADO)_____________15

i
ii
A. Introducción

El Plan de Estudios de la Carrera de Derecho data del año

1983, no obstante, después de haberse realizado varios
procesos de actualización curricular, actualmente no refleja
con cabalidad la realidad jurídica, política y social del Bolivia,
tampoco incluye, los constructos teóricos, los nuevos
enfoque pedagógicos para una acertada y acorde formación
académica de sus estudiantes.

Esta coyuntura, implica que la oferta académica de la

Carrera de Derecho no responda efectivamente a la
demanda del contexto, razón por la cual se ha visto
conveniente realizar el presente estudio orientado a analizar
las percepciones, conocimiento y actitudes de los
estudiantes con la intención de sistematizar sus opiniones,
como insumo para mejorar la oferta educativa.

A partir de lo expuesto anteriormente, se plantea la

necesidad de llevar el presente estudio básico y preliminar
del contexto considerando las cuatro dimensiones:
socioeconómico, cultural y político, campo disciplinar, campo
profesional y demanda del mercado laboral, con el objeto de
obtener los insumos necesarios para realizar una propuesta
para mejorar el diseño de la oferta educativa.

El estudio del contexto socioeconómico, cultural y político

abarcará de manera sucinta un análisis de las condiciones
políticas, sociales y culturales, una revisión del marco legal
que rige el ejercicio profesional, la demanda de formación
genérico y una revisión general de los planes de desarrollo
nacional y departamental

3
El campo disciplinar, también es abordado desde una órbita
general, considerando el escaso tiempo para realizar el
estudio, tocará aspectos como la epistemología, teorías,
conceptos, paradigmas y metodologías; además se tocarán
de manera básica elementos disciplinares y
transdisciplinares.

En lo concerniente al Campo Profesional, se revisarán los

espacios o esferas en los que se podrá desempeñar los
profesionales. También se tocará de manera somera el
contexto en el que se desenvuelven los profesionales, el uso
de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
(NTIC). También se considerará las demandas de
competencias genéricas, un análisis general de los aspectos
relacionado con el marco legal y normativo.

Con referencia a las Demandas del Mercado Laboral, se hace

una descripción del nivel de empleabilidad y la generación de
empleo por emprendimientos. Una vista general de la
demanda del sector productivo y de servicios del área
pública y privada. En la parte final se expondrán los
requerimientos que se exige para la contratación de estos
profesionales.

La finalidad del estudio es realizar un sondeo del contexto

educativo, para generar insumos importantes que
contribuyan a mejorar la oferta educativa actual de la
Carrera de Derecho.

Con relación a la metodología, se utilizaron los métodos

deductivo, inductivo, análisis, síntesis; asimismo, se
emplearon las técnicas de la encuesta, entrevista y

4
observación

Elestudio comprendió los siguientes aspectos:

 Objetivos y alcance del estudio
 Marco Metodológico
 Una análisis de la demanda formativa expresada por el
contexto
 Las Áreas de desempeño y nodos problematizadores
En la parte final, se presenta la bibliografía consultada y los
anexos correspondientes.

B. Objetivo y Alcance del Estudio

1. Objetivo

Identificar y analizar de manera sistemática la demanda

educativa en el contexto local y global, actual y futuro, que
permita acercar la oferta educativa a las necesidades del
sector productivo y de la sociedad en general,
proporcionando elementos para la mejora del proyecto
curricular de la carrera de Derecho de la Universidad Técnica
de Oruro.
2. Alcances

2.1. Alcances

2.1.1. Alcance socioeconómico, cultural y político

Analizar las características sociales, económicas, políticas y

culturales

2.1.2. Alcance del campo disciplinar

5
Hacer una revisión de las bases teóricas-científicas de la
profesión.

2.1.3. Alcance del campo profesional

Identificación de los principales espacios, esferas o capos en

que se desempeñan los profesionales de Derecho.

2.1.4. Alcance de la demanda del mercado laboral

Descripción de las tendencias del mercado laboral a nivel de

empleabilidad y nivel de emprendimientos.

2.2. Limitaciones y potencialidades

2.2.1. Limitaciones
 Escaso tiempo para realizar un estudio de contexto
 La dificultad de hacer encuestas face to face
(presencial), debido a la pandemia, que evita las
clases presenciales

2.2.2. Potencialidades
 La inquietud de los estudiantes de mejorar la oferta
educativa de la carrera.

C. Metodología

1. Enfoque de estudio

El enfoque cualitativo, es una investigación que se basa en el

análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación

6
interpretativa, referida a lo particular. (Hernández,
Fernández, & Bapstista, 2013). Para los efectos se aplicó las
técnicas de entrevista y revisión documental.

El enfoque cuantitativo, el objeto de estudio es externo al

sujeto que lo investiga tratando de lograr la máxima
objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a
grupos de sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger
datos cuantitativos los cuales también incluyen la medición
sistemática, y se emplea el análisis estadístico como
característica resaltante. (Hernández, Fernández, &
Bapstista, 2013). Para los efectos se aplicó la técnica de la
encuesta

Considerando las limitaciones de tener contacto con los

sujetos de investigación, el estudio tendrá un enfoque más
cualitativo, que cuantitativo. Para el primero se utilizará
como técnica la Revisión Documental, y para el segundo se
empleará las encuestas.

2. Métodos
A través de los métodos empleados se utilizará se
identificará un sondeo de la demanda en relación a la
Carrera que se estudia y se precisa también conocer la
tendencia de esta demanda.

2.1. Métodos Teóricos

Permiten descubrir en el objeto de investigación las

relaciones esenciales y las cualidades fundamentales, no
detectables de manera sensoperceptual. Por ello se apoya
básicamente en los procesos de abstracción, análisis,

7
síntesis, inducción y deducción. (Martínez & Rodríguez,
2020)

Los métodos teóricos genéricos aplicados en la investigación

fueron:
a) Método Deductivo

Es inverso a la metodología inductiva, ya que de una norma

general, se deducen comportamientos individuales o
particulares. La experiencia y el conocimiento para trazar
hipótesis es el ejemplo más claro de la aplicación de esta
metodología. (Hernández, Fernández, & Bapstista, 2013)

Este método se empleó en el trabajo de investigación para

que de las distintas teorías planteadas se pueda llegar a
resultados concretos.

b) Método Inductivo

Extrae una determinada conclusión o comportamiento

general, luego de las investigaciones de casos particulares o
individuales ya que todo efecto se deriva de una causa.
Indiscutiblemente es uno de los métodos más utilizados en
investigaciones sociales. (Bernal, 2010)

Este método será aplicado en el apartado del estudio de la

demanda

c) Método de análisis-síntesis

Es aquel que posibilita descomponer el objeto que se estudia

en sus elementos para luego recomponerlo a partir de la
integración de éstos, y destacar el sistema de relaciones
existente entre las partes y el todo. El análisis es el proceso

8
que permite dividir o separar el objeto en los aspectos o
cualidades que lo componen, con el fin de analizar cada uno
por separado. La síntesis es lo opuesto, y mediante ésta se
integra el objeto, y así se obtiene una comprensión general.
Este sucesivo accionar de fragmentación-examen-
reconstrucción-visualización de las interconexiones brinda
una nueva visión del objeto, esencial para su estudio.
(Villabella, 2015)

Este método fue utilizado prácticamente todo proceso

investigativo, fue un recurso imprescindible cuando se
estudiaron, las cuatro dimensiones del contexto educativo.

2.2. Métodos Empíricos

Su aporte al proceso de investigación es resultado

fundamentalmente de la experiencia. Estos métodos
posibilitan revelar las relaciones esenciales y las
características fundamentales del objeto de estudio,
accesibles a la detección sensoperceptual, a través de
procedimientos prácticos con el objeto y diversos medios de
estudio. (Martínez & Rodríguez, 2020)

Entre los métodos empíricos se encuentran:

a) El Método de la Observación Científica

Fue el primer método utilizado por los científicos y en la

actualidad continua siendo su instrumento universal. Permite
conocer la realidad mediante la sensopercepción directa de
entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas
cualidades que le dan un carácter distintivo. (Martínez &
Rodríguez, 2020)

9
b) Método de la medición

Es el Método Empírico que se desarrolla con el objetivo de

obtener información numérica acerca de una propiedad o
cualidad del objeto, proceso o fenómeno, donde se
comparan magnitudes medibles conocidas. Es la asignación
de valores numéricos a determinadas propiedades del
objeto, así como relaciones para evaluarlas y representarlas
adecuadamente. Para ello se apoya en procedimientos
estadísticos. (Martínez & Rodríguez, 2020)

3. Universo y Muestra

3.1. El Universo

El universo del presente trabajo de investigación estuvo

compuesto por:
 Estudiantes
 Docentes

3.2. Diseño Muestral

La muestra es un subgrupo de la población es un

subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto
definido en sus características al que llamamos población.

 Muestreo para la aplicación de encuestas

Se empleó un muestreo no probalístico denominado “Bola

de Nieve.

El muestreo por bola de nieve es una técnica de muestreo no

probabilística en la que los individuos seleccionados para ser
estudiados reclutan a nuevos participantes entre sus

10
conocidos. El nombre de "bola de nieve" proviene
justamente de esta idea: del mismo modo que una bola de
nieve al rodar por una ladera se va haciendo más y más
grande, esta técnica permite que el tamaño de la muestra
vaya creciendo a medida que los individuos seleccionados
invitan a participar a sus conocidos. (Ochoa, 2015)

La bola de nieve se usó para acceder colectivos específicos

como fueron las personas en procesos judiciales y abogados
litigantes, funcionó especialmente bien, dado que el rasgo
distintivo de la población tendió a agrupar a dichos
individuos.

La muestra fue de n= 40 persona estudiantes de

quinto año

 Muestreo de revisión documental

Se realizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, es

decir se obtuvo una muestra de cinco expedientes
relacionados con faltas y sanciones disciplinarias.

 Muestreo de entrevistas

Se realizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, es

decir se obtuvo una muestra de cinco entrevistas a
docentes.

4. Técnicas e instrumentos de investigación

Para el recojo de la información se utilizaron las siguientes

técnicas de investigación:

11
4.1. Revisión documental

Es una herramienta usada para realizar la revisión de

documentos utilizados en el sujeto investigado, permite
determinar la forma de registros, requisitos, datos,
actividades de los diferentes ciclos operacionales.
(Hernández, Fernández, & Bapstista, 2013)

- Se revisó los Planes de Desarrollo, Plan Estratégico de la

Carrera de Derecho, un análisis general de la oferta
educativa del contexto nacional e internacional, el modelo
del Proyecto Tunning
- También se revisó publicaciones de periódico Prensa
revisada y durante cuanto tiempo

4.2. Encuestas

La encuesta es una técnica que consiste en obtener

información acerca de una parte de la población o muestra,
mediante el cuestionario o la entrevista. (Hernández,
Fernández, & Bapstista, 2013)

Se realizó encuestas a estudiantes de quinto año de la

carrera de Derecho.

4.3. Entrevistas

Se puede definir como una conversación de carácter

planificado entre el entrevistado y el entrevistador. (Martínez
& Rodríguez, 2020)

12
 a. Entrevistas a informantes clave

Se entrevistó al Jefe de Carrera

b. Encuestas a profesionales en función

Se entrevistó a cinco docentes en ejercicio de sus
funciones laborales

4.4. Observación

Observación es advertir los hechos como se presentan de

una manera espontánea y consignarlos por escrito. La
observación como procedimiento de investigación puede
entenderse como “el proceso mediante el cual se perciben
deliberadamente ciertos rasgos existentes en la realidad por
medio de un esquema conceptual previo y con base en
ciertos propósitos definidos generalmente por una conjetura
que se quiere investigar. (Hernández, Fernández, &
Bapstista, 2013)

Esta técnica se empleó para determinar el comportamiento

de los estudiantes y docentes

13
D. Demanda formativa expresada por el
contexto
1. Contexto socio-cultural, económico y
político en el que se desarrolla la profesión

En el contexto del nuevo Estado Plurinacional de Bolivia y los

saberes y cosmovisiones de las naciones y pueblos indígena
originario campesinos, la epistemología deja de asumirse
como única, lo que se evidencia al reconocerse lo intra e
intercultural en el ámbito de la educación, la interlegalidad y
los diversos sistemas de justicia de acuerdo con el principio
constitucional del pluralismo.

Por lo expuesto, el imperativo del análisis del contexto tiene

en cuenta, entre otros aspectos, la urgencia de implementar
el tronco formativo constitucional relacionado con la
trascendencia de los derechos humanos, la satisfacción de
las necesidades del entorno local y nacional, así como la
nueva cultura jurídica a concientizar el profesional abogado
en el marco del nuevo sistema normativo boliviano regido
por la supremacía de la Constitución Política del Estado en
vigencia.

En ese orden el proceso de transformación académica e

institucional de la Carrera de Derecho de la Universidad
Técnica de Oruro implica no solamente el cumplimiento de
resoluciones de Honorable Consejo Universitario, sino que la
Carrera haga realidad el encargo social que le es inherente.

El país tiene de una alta tasa de informalidad laboral. De

acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística, la
tasa de desempleo juvenil de 2018 fue 8,5%. En líneas

14
generales, la tasa de desempleo para el 20% de la población
económicamente activa que tiene un empleo en Bolivia es
del 4%. El problema aquí está en que el 80% —la mayoría
de la población— está en el sector informal.

La cobertura de salud en Bolivia es precario. Según el

Instituto Nacional de Estadísticas de Bolivia (INE) para
agosto de 2018 el 65,3% de la población no contaba con un
seguro de salud. En el área rural esta carencia afecta a
70,8% de la población y en el área urbana, a 62,8%.
2. Contexto Disciplinar

1. Estado actual
El antiguo plan, limitado a los troncos tradicionales del
Derecho: el civil y el penal, se encuentra descontextualizado
de la realidad incluso en cuanto al desarrollo económico,
científico y tecnológico se refiere. Adolece además de falta
de coordinación de contenidos y hasta de repetición de los
mismos.

En el ámbito académico:

Independientemente de la desconcentración de actividades

académicas a través de la creación de la Sub Sede de la
Carrera de Derecho en la Localidad de Huanuni en el año
2005 (fortaleza), no hubo ninguna posibilidad de
mejoramiento en los últimos años (debilidad), siendo la
oportunidad de mayor impacto el nuevo sistema normativo
nacional y las convocatorias a acreditación.
 La fortaleza de mayor incidencia se limita a la
formación teórica, misma que, empero, carece de
relación con la formación práctica, sin apoyo de la
Universidad a la Carrera (amenaza).

15
  La Carrera de Derecho es deficiente en la admisión
docente y débil por la asistencia libre de los
estudiantes, contando a la vez con una inadecuada y
desactualizada estructura de su plan de estudios
(debilidad/limitación).

En el ámbito institucional:
 La Carrera de Derecho tiene como principal fortaleza
la autonomía universitaria y los principios de co-
gobierno paritario docente estudiantil, libertad de
cátedra y libertad de pensamiento.
 Entre sus debilidades se destacan: el desprestigio de
la Carrera de Derecho, la falta de capacitación,
actualización y evaluación docente, la asistencia libre
de estudiantes, que no permite una correcta
evaluación, y la politiquería.
 Como principales oportunidades sobresalen: la
formación especializada en diferentes áreas, el perfil
profesional amplio y el desarrollo científico tecnológico
que exige un nuevo perfil profesional.
 Sus amenazas salientes son la falta de credibilidad de
la sociedad hacia la Carrera, la falta de coordinación
en el sistema universitario, la burocracia
administrativa y la politiquería.
De lo expuesto se concluye que para mejorar el proceso
enseñanza y aprendizaje (PEA) en la Carrera de Derecho
existe la necesidad de:
 Actualizar la misión y visión de la Carrera y determinar el
perfil del nuevo profesional abogado.
 Acrecentar y coordinar los niveles de investigación,
extensión e interacción social.
 Trabajar con mayor énfasis en la unión de la teoría y la
práctica, que permita vincular de manera sólida ambos

16
 procesos. Se requiere de manera urgente un esquema de
educación orientado hacia la aplicación práctica de los
conocimientos en el área del Derecho.

Área currículo

En la variable 1: fundamentos curriculares

Estudiantes
A la pregunta:
1) En su opinión las materias o asignaturas que se imparten
pueden ser consideradas como:
Del 100% de encuestados (329) el 51% (171) considera que
estas pueden ser catalogadas como regulares. Apenas un
27% (90) refiere que estas serían buenas, seguido del 13%
(44) que indica que las materias son malas.
A la pregunta:
2) Cómo califica el diseño curricular o plan de estudios de la
Unidad Académica en la que realizó sus estudios:
Del 100% de encuestados apenas el 38% considera que este
es regular, seguido del 27% que considera que este es
insuficiente.
EN LA VARIABLE 2: OBJETIVO CURRICULAR
Estudiantes
A la pregunta:
1) La formación profesional que se imparte en esta Unidad
Académica puede ser catalogada como:
Del 100% de encuestados el 52% respondió que es regular,
seguido de un 29% que respondió que es buena y un 13%
que respondió que es mala.
A la pregunta:
2) La actualización de los contenidos temáticos del docente
es:

17
Apenas un 43% responde que es regular, en tanto que un
27% refiere que es mala, por encima del 22% que opina que
es aceptable.
Docentes
A la pregunta:
3) El grado en que se desarrollan (competencias) actitudes,
habilidades y conocimientos prácticos para el desempeño
laboral en la preparación universitaria es:

Apenas un 46% responde que es regular, seguido de un

36% que considera que es bueno.

Entrevista a Jefe de Carrera

1. ¿El actual plan de estudios responde al mercado laboral?
La formación que se brinda a los estudiantes, de manera
disciplinaria, multisciplinaria, nos falta el enfoque
transdiciplinario. Asimismo, nos falta actualizar el mismo,
con un modele pedagógico acorde a la realidad actual
2. Los estudiantes de último año ¿Realizan prácticas
laborales?
Hacen las pasantías en último año, pero no todos porque no
hay instituciones que alberguen o den patrocinio a todos
nuestros estudiantes.

3. ¿Se promueve la investigación científica vinculada a la

problemática de la sociedad?

Lamentablemente, es nuestro Talón de Aquiles, es muy

difícil desarrollar la investigación científica, porque diferentes
factores, como la falta de recursos económicos y la carencia
de profesiones entendidos en epistemología, y lo más crítico,
los tutores que se asignan a las tesis, tienen sueldos
paupérrimos.

18
4. ¿Qué cambios debe atravesar la Carrera de Derecho
para alcanzar la excelencia académica?
Es una pregunta de respuesta muy amplia, se puede incidir
en los siguientes aspectos.
 Rediseño curricular, buscando la simbiosis formación
académica y mercado laboral
 Promover la práctica laboral desde los primeros cursos
de formación
 Crear una instancia de investigación científica, ligada
a las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación (NTIC)

2. Tendencias
Esta variable comprende criterios como: la calificación a la
formación que se imparte en la Carrera, la correspondencia
entre el perfil profesional actualmente ofrecido por la Carrera
y los requerimientos de acuerdo al desarrollo científico y
tecnológico, a lo fines educativos y las orientaciones
curriculares de la Carrera, la preparación universitaria
respecto al desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo,
la preparación universitaria respecto a la adquisición de
habilidades de liderazgo para la vida profesional, la
preparación universitaria respecto a la adquisición de
capacidades comunicativas (Fluidez verbal, saber escuchar,
relación interpersonal, la preparación universitaria en el
desarrollo de la capacidad volitiva (constancia,
perseverancia, autodominio, seguridad), la medida en la
que la formación en el (pre-grado) en la universidad se
desarrolló la capacidad de adquirir compromisos éticos , de
respeto y ayuda a las personas , la formación que ha
recibido para ser innovador, líder, emprendedor, original,
científico, critico, autónomo y con iniciativas ha sido, al

19
desarrollo personal y laboral que ha alcanzado el ahora
profesional abogado con el ejercicio de su profesión en
relación a lo planificado de manera personal, al grado de
coherencia entre la formación académica y o profesional que
se imparte y los requerimientos en el sector laboral , al
grado en que los profesionales abogados formados por la
Carrera de Derecho responden a las necesidades del
contexto social, al grado en que los profesionales abogados
formados por la Carrera de Derecho se adaptan y adecúan a
las condiciones y exigencias cambiantes del mercado laboral,
al grado en que el profesional abogado demuestra capacidad
de liderazgo en su desempeño profesional.

3. Contexto profesional

1. Estado actual

Actualmente estudiar Derecho es una de las orientaciones

curriculares más elegidas por muchos estudiantes que
comienzan la Universidad, dado los importantes
conocimientos que adquieren en la carrera y las
especialidades y el mercado laboral donde se pueden
desarrollar tras su titulación. Muchos de ellos se sienten
atraídos a estudiar esta carrera por la oportunidad de dirigir
sus perfiles hacia empleos públicos, privados hasta llegar a
ser fiscales o jueces, siempre han tenido muy claro que las
leyes eran su vocación y los conocimientos del Derecho les
permitiría desarrollar una carrera cercana a la realidad social
y a las necesidades de cualquier empresa o institución.
2. Tendencias

20
En una economía legal basada en menos problemas,
estándares más altos, desempeño más rápido y soluciones
integradas, los abogados se enfrentarán al desafío de lanzar
nuevas propuestas de valor, nuevas formas de ayudar a las
personas a vivir una vida mejor con menos complicaciones.

Estar conectado a través del internet de las cosas (Internet

of Things o IoT) significa organizar la agenda del día,
absorber las noticias de la mañana y responder a los
desarrollos nocturnos en la práctica en las oficinas en el
extranjero. Los abogados del futuro están familiarizados con
términos como IA, IoT, blockchain o analítica predictiva.
Saben cómo aprovechar el networking para hacer crecer su
audiencia virtual y se basan en design thinking para
multiplicar la eficacia de la firma.

Gracias a predictive analytics aceleran el curso de los

eventos. Por ejemplo, si se revisa la evolución en el caso de
un cliente con un sistema de inteligencia artificial (IA) es
fácil analizar lo que parece un conjunto caótico de datos y
encontrar información que indica que se pueden encontrar
eficiencias en los contratos de dicho cliente. El profesional
del derecho puede decidir entonces ejecutar algunos análisis
para asesorar al cliente y enviarle una solicitud de reunión.

Las reuniones de realidad virtual simplifican la colaboración

global. Así, expertos empresariales o incluso miembros del
equipo de abogados, que trabajan desde casa para impulsar
la conciliación, pueden participar del encuentro para brindar
al cliente el mejor servicio.

Está claro que los abogados del futuro necesitan tener

muchas más habilidades, pero saben que el medio online es

21
su mejor opción. Estamos viviendo un momento muy
emocionante para trabajar en una firma legal. Quienes
deseen convertirse en los abogados del futuro tendrán que
adoptar un enfoque más consultivo, abrazar la innovación y
la diversidad y aceptar que la gestión y el análisis de
proyectos legales se convertirán en el núcleo de su
propuesta de valor. (Lemontech, 2020)

4. Contexto Laboral
1. Estado actual

Considerando el campo ocupacional según el nivel de

empleabilidad y nivel de emprendimientos, los abogados
actualmente los abogados trabajan en las siguientes áreas:
 Ejercicio libre de la profesión.
 Trabajar en organismos internacionales, organizaciones
sociales, organizaciones no gubernamentales e
instituciones educacionales.
 Docente universitario.
 Asesor en los bufetes jurídicos
 En la Administración de Justicia como funcionario judicial
ocupando puestos como, Magistrados, Vocales, Jueces
Secretarios, y  Actuarios
 Trabajar en instituciones bancarias, notarías y cualquier
institución privada o pública, ya que la asesoría legal es
indispensable para el correcto funcionamiento
 Asesoría en las reparticiones de los diferente órganos del
Estado
 Defensa legal del Estado mediante la procuraduría
general del Estado

22
 Defensa de la sociedad mediante el Ministerio Publico y la
defensa
 Promoción y protección de los derechos humanos junto a
la Defensoría del Pueblo

2. Tendencias

Excluyendo una preparación técnico-jurídica en Derecho y,

por supuesto, el dominio de, al menos, el inglés (que ha
pasado en pocos años de ser un elemento de valor añadido a
una competencia básica), los ejecutivos de los bufetes,
según recoge el estudio de Eugenia Navarro sobre la
abogacía global en Esade, describen unas nuevas
competencias alejadas de las tradicionales, pero ya
inexcusables para un abogado global que quiera emprender
o mantener un perfil profesional atractivo, al menos en el
campo de la abogacía de los negocios.

Entre ellas se cuentan la generación de negocio, la

orientación al cliente, el trabajo en equipo, la resiliencia y
empatía, la planificación y gestión del tiempo, la capacidad
de aprendizaje y la flexibilidad. También es necesario tener
capacidad de análisis, negociación y mediación, orientación a
resultados, comunicación y liderazgo. Deben tener capacidad
de resolución de conflictos y ser creativos. (Capa, 2015)

Los abogados del futuro, en el seno de esta nueva economía

legal se caracterizarán por cuatro rasgos:

1. Estarán más especializados. Las crecientes aguas de

la mercantilización y la sistematización sumergirán a
muchos de los sectores de actividad más generales.

23
 Algunos abogados podrán escapar de la marea en
virtud de sus especialidades.
2. Apoyarán los nuevos sistemas. Muchos abogados que
descubren que los sistemas y el software están
realizando tareas por las que una vez facturaron
horas, decidirán no luchar contra la realidad y
enfrentarse a la máquina, sino apoyarla, manteniendo
y desarrollando aún más su eficacia. El desarrollo de
la inteligencia artificial aumentará el razonamiento y
el ingenio de los humanos, no los reemplazará. Las
máquinas todavía nos necesitan más que nosotros a
ellas.
3. Crearán nuevas oportunidades. El futuro de la
profesión jurídica será significativamente más
interesante que su pasado. Con creatividad, pasión y
mayor destreza tecnológica, se va a conseguir hacer
las cosas mejor.

E. Áreas de Desempeño y Nodos

Problematizadores
1. Nodo problematizador

Identificación Análisis situacional de la problemática de

del Nodo la injusticia social boliviana (retardación de
Problematizador justicia e impunidad)
- Identificación de la problemática social
que enfrentan la población de la ciudad de
Oruro, función de la aplicación de las
normas jurídicas en beneficio de la
población y actividades relacionados con
un determinado quehacer de la vida
estudiantil en el ámbito social, en el
ámbito investigativo y el entorno

24
profesional teniendo como eje
dinamizador la formación académica
basada en la detección de problemas
reales, en contexto real y en el logro
de la integración de conocimientos
específicos del área de la profesión,
investigación científica y vinculación
con la sociedad.
Competencia Global del proceso formativo:
Coordinar los procesos formativo,
investigativo y de vinculación con la
sociedad en base a los requerimientos
institucionales.
Problemas del Nodo:
 Identificación de estrategias para
favorecer la armonización de saberes
de las ciencias básicas con las
ciencias específicas: Investigación
(Investigación orientada a la
caracterización de la retardación de
justicia y de los casos de impunidad de
la población)
Características del Nodo:

Competencias comunes como eje

articulador: saber hacer
 Multidisciplinaridad curricular:
integración de saberes académicos,
científicos, investigativos.
 Interacción de la teoría con la práctica
en un contexto real.
 Cumplimiento de procesos que
articulan el pensamiento

25
 contextualizador de la realidad y
vinculador con la problemática social
de la población a intervenir.
 Orientación del Proceso de aprendizaje
en lo laboral, profesional, como a la
vida en sociedad y a la autorrealización
personal. Dirección y tutoría organizada
y ejecutada por equipo de trabajo
colaborativo (estudiantes y
docentes) que trabajan de manera
coordinada.

2. Áreas de desempeño

El abogado formado en la Carrera de Derecho de la

Universidad Técnica de Oruro es requerido y reconocido por
su capacidad profesional, valores y capacidades
comunicativas, volitivas, habilidades y destrezas.
 Posee conciencia para analizar, interpretar y aplicar
los principios generales del derecho, los diversos
sistemas jurídicos, el ordenamiento constitucional y
legal vigente bajo el principio del pluralismo, y
resolver conflictos como actor de paz y justicia social.
 Posee actitud suficiente para desempeñarse en toda
actividad jurídica, sea en la administración de justicia
o en la representación del Estado y la sociedad, como
legislador, asesor de empresas públicas y privadas,
consultor, abogado litigante, profesor universitario e
investigador.
 Es capaz de razonar y argumentar jurídicamente,
actuar de manera leal, diligente y transparente con
relación a los intereses del Estado y de las personas a

26
 las que representa.
 Es capaz de tomar decisiones jurídicas fundamentadas
y de redactar textos y expresarse oralmente en un
lenguaje fluido y técnico, usando términos jurídicos
precisos y claros.
 Respecto a la demanda laboral

F. Bibliografía consultada
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación:
Administración, Economía, Humanidades y Ciencias
Sociales. Colombia: Prentice Hall.
Capa, C. (19 de Enero de 2015). Así será el abogado del
futuro. Obtenido de
https://cincodias.elpais.com/cincodias/2015/01/19/ec
onomia/1421682728_531562.html
Hernández, S., Fernández, C., & Bapstista, P. (2013).
Metodología de la Investigación Científica. México: Mc
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