Guía de carpintería

Introducción y proyectos - Grados 3 a 6

Los artesanos, en orden a ser fieles a su material, tienen que estar centrados y enfocados en sus procesos intuitivos en relación con
la madera. El trabajo artesanal no puede ser hecho de apuro. Deben integrarse con cuidado y paciencia. El trabajo artesanal es una
forma diferenciada y organizada de encarnar el espíritu en la materia.

-Inteligencia desarrollada por la voluntad

(David Mitchell, Patricia Livingston)
Nota de autor y licencia
Este documento es un intento de documentar lo que he aprendido durante 3 años dando clases de carpintería en la escuela Papalotes
Puerto Escondido. La escuela cuenta con una pedagogía Waldorf. El conocimiento proviene de lo que he leído del tema además de la
guianza de las maestras Gemma, Manu, Anais, Laura y Jeniffer. He tomado un solo curso formal. Más que nada es para documentar mi
propia experiencia.
-Ole Christian Utskot

Si esto sirve de algo para otros maestros o papas adentro o afuera del marco Waldorf quiero compartirlo, libremente y gratis bajo la
licencia:
Atribución/Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional - https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode.es

Usted es libre de:

● Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
● Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
para cualquier propósito, incluso comercialmente.

Esta licencia es aceptable para Obras Culturales Libres.

● La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
● Bajo los siguientes términos:
● Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios.
Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
● Compartirigual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del
original.

No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer
cualquier uso permitido por la licencia.

2
Seguridad
La prioridad en las clases de carpintería es la seguridad en el área de trabajo. Así que iniciamos el año aprendiendo y repitiendo la manera
indicada de pasar un cuchillo a otra persona y cómo debe sostenerse la madera para evitar accidentes. Cabe señalar que siempre existe el riesgo
de cortaduras y golpes trabajando con herramientas filosas y pesadas, por lo que parte de la clase, incluye enseñar a los estudiantes la forma de
mantener la calma cuando alguien (incluso el maestro), se corta un dedo y sale un poco de sangre. Tenemos un botiquín listo con desinfectante,
curitas, cinta deportiva y gasa estéril.

Botiquín

Desinfectante - iodine o Merthiolate rojo (duele un poco). No agua oxigenada (solo limpia y hace burbujas).

Curitas diversos

Gasas de 5x5cm para algo más grave.

Pinzas - para astillas, muy afiladas y exactas.

3
Ecología y árboles
Durante las primeras clases platicamos sobre el origen de la madera y el ciclo de vida del árbol. Los estudiantes llegan a la conclusión de que el
material que utilizamos tiene mucho valor, pues en su momento fue un árbol grande y vivo. Por lo tanto, se trata la madera que utilizamos con
mucho respeto, minimizando el desperdicio y reutilizando pedazos en una clase especial llamada "proyecto libre".

En esta pintura se puede observar todo el

árbol, su copa con ramas y hojas y su
tronco, además de los raíces abajo de la
tierra.

Es interesante notar que la mayoría de los

árboles tienen raíces más o menos del
mismo tamaño que toda su copa. Es la
parte “secreta” del árbol y lo que le nutre
de agua y “comida” en forma de nutrientes
de la tierra.

4
Esta enseñanza hace que los niños tratan la madera con cuidado y respeto porque tiene mucho valor. Este sentido de valor hace que los niños
trabajen con más enfoque y voluntad para crear el mejor resultado posible. En este mismo sentido, también invitamos a los niños a traer
pequeños objetos para reparar/restaurar de sus casas un par de veces al año.

En esta pintura podemos observar:

1. Que la madera que utilizamos proviene
del tronco del árbol.
2. Este tronco se corta en varios tamaños
para crear tablas, tablones, barrotes y
vigas.
3. Entre las cosas típicas hechas de
maderas son casas o cabañas,
muebles como sillas y herramientas
como palas.
4. El ciclo de vida de un árbol inicia como
una pequeña semilla, luego se brota
de la tierra con dos hojas especiales
antes de extenderse hacia arriba y
abajo.

5
Voluntad
La voluntad es central para la pedagogía Waldorf. Hay un libro de Michael Howard llamado Educating the Will (“Educando la voluntad”) que es
excelente y trata justamente de este tema en relación con la carpintería en dicho sistema educativo.

La voluntad es una fuerza interior que nos impulsa a tomar acciones en el mundo exterior. Tenemos un pensamiento y muchas veces
automáticamente empezamos a mover un brazo y abrir la boca para decir algo. Y por medio de la carpintería enseñamos a los niños fortalecer
esta fuerza de voluntad. Un niño que inicia un proyecto con mucha energía y sin miedo probablemente no necesita usar mucha voluntad, porque
su autoestima y personalidad no lo inhibe. Pero otros niños son más tímidos, tienen miedo de hacer algo mal o tienen miedo de lastimarse porque
no confían en sus habilidades. Algunos de ellos, al inicio de año, apenas logran quitar pequeños trozos de madera y las curvas son casi rectas,
pero al llegar al final del año producen objetos interesantes y hermosos. En parte pasa por aprender a utilizar las herramientas, pero muchas
veces también sucede porque el niño fortalece su fuerza de voluntad.

Existen también diferentes tipos de voluntad. El tipo que normalmente consideramos es la voluntad mental, como por ejemplo la que utilizamos
cuando pensamos “Quiero comer un helado.” o “Tengo que organizar toda esta madera para las clases mañana.” Es muy común que los niños
durante las primeras clases, incluso durante todo el primer año solo utilicen la voluntad mental, que es muy enfocada, es simplemente producir
un objeto como el maestro enseñó. Aparte de fortalecer este tipo de voluntad, también buscamos que los niños empiecen a desarrollar otro tipo
de voluntad más espiritual, más del corazón. En inglés lo llaman feeling will, Cuando creamos objetos, sobre todo utilizando gubias, limas,
cuchillos e incluso lijas, estamos haciendo formas, curvas y líneas y estas pueden ser emocionalmente bellas, desarrollando sentimientos de
paz, alegría, agresión o tristeza. Intentamos crear un ambiente de trabajo y dar consejos para que los niños puedan experimentar este tipo de
voluntad tallando madera y produciendo objetos creados con su espíritu o corazón que generan emoción en los demás.

6
Algunos de mis métodos para ayudar a fortalecer la voluntad y conectar con la voluntad emocional son:

● Observar a los niños entrando a la clase (¿hablan mucho? ¿corren entrando? ¿se acercan a las herramientas y materiales?), sus posturas
(dónde se encuentran sus manos y si los hombros están elevados o relajados) y reacciones ante las herramientas y materiales (sobre todo
miedo o falta de querer tocar todo). Estas señales dan una idea de que tipo de personalidad tiene el niño en término de colérico,
sanguíneo, flemático o melancólico. O en términos más típicos, si son tímidos, traviesos, miedosos. Esta primera impresión me ayuda a
saber cuáles niños pueden cortarse fácilmente, cuáles deben empezar con una madera muy suave (Melina por ejemplo), etc.
● Casi todos los niños (algunos desde el principio y otros durante un proyecto muy difícil) elevan los hombros. Es incómodo y además hace
que sus técnicas sufran. Con mucho cuidado y a veces sin palabras uso mi mano para bajar los hombros. Relajados pueden fortalecer su
voluntad y sentir emociones positivas.
● Todos los niños van a preguntar tu opinión sobre sus trabajos. Muchas veces digo cosas positivas sin mentir. Pero lo más importante es
preguntar al niño que opina él o ella de su propio trabajo. Puedes hacer preguntas sobre cosas específicas :¿Qué opinas de esta curva?” o
“¿Cómo sientes esta parte cuando la tocas?. Esto ayuda a expresar que sienten emocionalmente de su trabajo y también fortalece su
voluntad porque tienen que dar un paso extra y seguir lijando 5 minutos más (para satisfacer su propio gusto, no la opinión del maestro).
● Es muy buena práctica pedir que un niño enseñe a sus compañeros su objeto cuando termina. Algunos son un poco tímidos y con ellos
puedes pedir que lo enseñen a su mejor amigo. Trato también de preguntar a los otros niños que opinan.

7
Canción
Las clases de carpintería inician con una canción para enfocar al grupo y establecer un ritmo de respiración. Este ritmo se traduce en
movimientos eficientes y armoniosos cuando trabajamos con cuchillo o sierra. Desde el 5º grado puede resultar muy incómodo para algunos
niños cantar con fuerza por timidez, sobre todo los niños que empiezan a tener un cambio de voz. En ese caso es útil pedir que tarareen la
canción.

Acordes:: DD AD DD AD DD AD (Re Re Do Re Re Re Do Re Re Re Do Re)

Noruego Inglés Español

Jeg gikk en tur på stien, One Bright and sunny morning, Di un paseo por la vereda,
og hørte skogens ro, I walked the forest through, escuchando la paz del bosque,
da hørte jeg fra lia, When suddenly I heard cuando escuché del monte,
en gjøk som sa koko A soft and faint cuckoo. un cucú* que dijo cucú.
koko koko Cuckoo, cuckoo, Cucu, cucu,
en gjøk som sa koko I heard a faint cuckoo, Cucucu du cu
koko koko Cuckoo, cuckoo,
koko kodo koko Cuckoo cuckoo du koo

Nota: El ave Cuculus canorus hace el sonido “cucú” cuando canta.

8
Conversaciones y cuentos
Las clases incluyen una explicación inicial del proyecto, revisión de dibujos, herramientas y material, pero durante la mayor parte del tiempo los
niños están trabajando activamente con la madera. Durante este tiempo tenemos conversaciones sobre cualquier tema ligero para practicar el
arte de conversar tranquilamente mientras trabajamos con las manos. Cuando la intensidad de la conversación sube, el maestro cuenta historias
sobre temas de naturaleza, viajes y/o construcción.

Cuento: Los tres carneros Bruse

Érase una vez tres machos cabrìos que iban a subir la ladera de la colina para engordar y los tres se llamaban "Bruse".

El primero en cruzar el puente fue el Bruse cabrío más pequeño.

“¡Trip. trap, trip, trap!” hizo el puente.

“¿Quien es ese que se tropieza sobre mi puente?” rugió el troll.

“oh, soy solamente el cabrío más pequeñito y subiré la ladera para engordar”, dijo el macho cabrío con una vocecita.

“Ahora voy a devorarte” dijo el troll.

“¡ay no! por favor no me comas, soy muy pequeñito” dijo el macho cabrío “ espera un poco a que venga mi hermano, el es mucho más grande”.

“Bueno, anda y vete,” dijo el troll.

Un ratito después, vino a cruzar el puente el segundo macho cabrío.

9
“trip, trap, trip, trap, trip trap” hizo el puente.

“¿Quién es ese que se tropieza sobre mi puente?” rugió el troll.

“oh, soy solamente el segundo macho cabrío y subiré la ladera para engordar”, dijo el macho cabrío, quien no tenía una vocecita.

“Ahora voy a devorarte” dijo el troll

“¡ay no! no me comas, espera un poco a que venga Gruff, el macho cabrío mayor, el es mucho más grande”

“Muy bien, ahora vete” dijo el Troll.

Pero justo en ese momento apareció Gruff, el macho cabrío mayor.

“¡trip, trap, trip, trap, trip, trap!” hizo, pues el macho cabrío era tan pesado, que el puente crujió y gimió debajo de él.

“¿Quien es ese tropezando sobre mi puente?” rugiò el troll.

“Soy Gruff, el macho cabrío mayor” dijo el macho cabrío, quien tenía una voz ronca y fea.

“Ahora voy a devorarte “, rugió el troll

¡Pues ven! Tengo dos lanzas y te picaré los ojos hasta que salgan por tus oidos;
Además tengo dos piedras de Curling y te aplastaré tu cuerpo y tus huesos en pedazos.

10
Eso fue lo que dijo el macho cabrío y entonces voló hacia el troll, le picó los ojos con sus cuernos y aplastó su cuerpo y sus huesos en pedazos y
lo lanzó hacia la cascada. Después de eso subió la ladera. Ahí los tres machos cabríos engordaron tanto que apenas pudieron caminar de regreso
a casa.
Y si no se les ha caído la grasa y siguen gordos entonces
colorin colorado,
este cuento se ha terminado.

Cuento: Petter y Terje van a pescar.

Había una vez dos hermanos, el mayor se llamaba Terje y el menor se llamaba Petter. Vivían en una isla en el norte y todos los días iban a
pescar. Pescaban peces como el bacalao (“Torsk”) y sierra (“Markel”) en su pequeño barco de remo con un equipo sencillo de hilo de nylon
y anzuelos.

Un día estaban Petter y Terje pescando en la bahía llamado Kvernkilen, donde solía haber peces de buen tamaño. De repente Petter sintió
algo en el hilo y gritó “¡Tengo uno!”, pero en un segundo el hilo se puso tenso y se cortó. “Debe ser un pez grande.” dijo Petter asombrado.
“Vamos por un hilo más fuerte”, propuso Terje y regresaron al muelle donde estaba todo el equipo de pesca de su papá.

Los niños buscaron en el equipo de su papá y encontraron un alambre de cobre, diseñado para levantar las enormes redes que usaban los
mayores para pescar cientos de peces pequeños llamados arenques.

Regresaron al mismo lugar en la bahía, listos para atrapar el pez.. Sabiendo que este era muy grande, Tarjei dijo “Amarra el alambre de
cobre al frente del barco, para que no te lastimes las manos.”

Con el anzuelo en el agua,después de unos minutos regresó el pez. Vieron que la superficie del mar se movía y escucharon un ruido en el
momento que el pez se comió todo el anzuelo. El barco empezó a moverse solo, más rápido de lo que los dos niños podrían remar. El
barco dio una gran vuelta por la bahía mientras los niños se reían entre ellos. “¡Ahora tenemos un motor!” “¡Ni Poseidón tiene tanta
potencia!” gritaron.

11
Cuando llegaron a la boca de la bahía, donde el mar se vuelve más profundo, el cable cantó un último “¡Ping!” y solo quedó un pedazo
corto de cobre en el frente del barco. El barco frenó, deslizándose lentamente por el agua. Los niños regresaron muy contentos al muelle
del abuelo, por la aventura del día, para contar a toda la familia lo que había pasado.

Unos días después, cuando el abuelo estaba pescando arenque, su red atrapó el cadáver de un pez gigante. Los hombres lo dejaron sobre
el césped y medía más de 7 metros de largo. Era un Rey de arenque o Sildekonge (latin: Regalecus glesne)

12
El árbol sagrado - Ceiba / Pochotl
Cuando moría un bebe se creía que su alma se quedaba esperando renacer debajo de una Ceiba en el centro del universo, comiendo
frutas con forma de pezón.

La Ceiba, árbol sagrado para los Mayas

Según los antiguos mayas el paraíso está en un lugar donde crece una Ceiba y bajo sus ramas, descansan los hombres de las fatigas y agonías de
la tierra. Su hermoso follaje sirve de amparo y el hombre puede disponer de exquisitas comidas y bebidas, las cuales no se acaban jamás.

El Ya’ax’che es el símbolo de la vida maya, es donde nació el primer hombre, por eso celebraban ceremonias y festividades bajo sus ramas,
transmitiendo poderes entre los gobernantes y los chamanes. En la cosmovisión maya, el centro está representado por una Ceiba y los tres
niveles cósmicos salen de ésta: la Ceiba nace del centro de la tierra, sus troncos y ramas sostienen el cielo y sus raíces penetran en el inframundo
maya.

El porte de la Ceiba es majestuoso. Es un árbol dominante en las selvas y puede llegar a medir hasta 70 metros. En invierno pierden sus hojas y
según la cantidad de hojas que producen en primavera y verano los antiguos mayas predecían la fertilidad de las cosechas. Sus flores amarillas o
doradas son grandes, hermosas y perfumadas, con pétalos aterciopelados, las cuáles dan un fruto que cuando está maduro se abre para que las
semillas sean dispersadas por el dios del viento IK. Éstas, gracias a una textura tipo vellón, vuelan por la selva.

El vellón de las semillas es una fibra algodonosa que se utiliza como aislante térmico y acústico. Las semillas se utilizan en la gastronomía maya,
ya sean cocidas o tostadas, y también, se pueden extraer aceites vegetales, para elaborar margarina y jabones.

La Ceiba tiene propiedades medicinales: cociendo su corteza se tratan heridas, reumatismos y sirve como antiespasmódico diurético; con su
resina se puede curar enfermedades intestinales; sus hojas contienen alcanfor que ayuda a la cicatrización de las heridas y posee propiedades
desinflamatorias para tumores y dolores de muelas; con la coacción de sus flores se combaten los sarpullidos y las quemaduras; entre otras.

Este majestuoso árbol puedes encontrarlo desde las selvas bajas de Riviera Maya hasta las selvas altas de Chiapas.

13
Ejemplos de proyectos

Proyectos cortos vs largos

Los proyectos que tardan de 1 a 2 clases son considerados cortos. Son aptos para niños de 3º grado. Los proyectos más largos, de 3 hasta 6
clases son adecuados para 5º y 6º grado, pero es preferible intercalar proyectos largos con proyectos más cortos.

Para algunos niños (sanguíneos y melancólicos) resulta casi imposible esperar más de 3 clases para terminar un proyecto, así que hay que
observar y respetar el temperamento de cada niño.

También es importante guiar a los niños para que tarden más o menos el mismo tiempo en cada proyecto para evitar la competitividad y que
algunos se sientan “lentos” en su proceso . La eterna tarea de lijar es una herramienta útil para esto.

Herramientas
Sierra japonés - es mucho más fácil que una sierra tradicional por ser más pequeños, ligeros y requieren menos fuerza para operar.

Formones y gubias - más es mejor, pero requieren afilación así que empieza con dos formones de ¾” y ¼ además de un paquete de gubias
(venden de 3 hasta 10).

Prensas - más es mejor.

Martillos de 8 onzas. Yo prefiero cortar unos 3cm para hacerlos más cortos y más controlables. Pero funciona cualquier martillo.

14
Cepillos - Son más complicadas

Atornilladores para los tornillos

Materiales

Pegamento de madera - resistol 850 o si puedes gastar Titebond II o Gorilla Glue

Diversos clavos y tornillos - ½ kg de ½ hasta 1 pulgada, con cabeza y algunos tornillos para madera (no pijas negras) de cruz.

Aceite y cera - Recomiendo utilizar aceite de coco mezclado con 20-30% cera de abeja. Se puede también utilizar aceite mineral (básicamente
baby oil)

Lijas - De 80 hasta 320. Puedes saltar, por ejemplo solo tener 80 y luego 120 sin pasar por 100.

Madera - Tablones o tablas de Melina, Cedro o Pino son aptos para trabajar con niños. También otras maderas blandas y sin mucho tanino (lo que
vuelve la madera oscura porque es un irritante.

15
Gnomos y figuras similares
Tiempo estimado: 2 clases

Este proyecto es un buen proyecto como 2. clase cuando el niño ha aprendido a formar una madera delgada en un cuchillo de mantequilla, o una
hoja.. Otras escuelas hacen un huevo primero, pero un gnomo puede ser más seguro porque el objeto se puede controlar más fácil haciendo “la
cabeza”. Se inicia con un pedazo de madera de aproximadamente 20cm dónde el gnomo ocupará 6 a 10 cm.

1. Se redondea la parte central (12cm

aprox)
2. Se utiliza una sierra para cortar un
cilindro
3. Se utiliza un cuchillo o lija de metal
para formar el cuello y luego la
cabeza del gnomo.
4. Se utiliza lijas de papel antes de
acabar la pieza con la mezcla de
aceite y cera.

16
Ejemplos de otras formas utilizando el mismo material, herramientas y técnicas.

17
18
Cuchara de madera
Tiempo estimado: 2 clases

19
Espada de San Micael
Tiempo estimado: 1 clase

Proyecto para la época de San Micael. Es una espada de dos partes. Para facilitar el trabajo se puede preparar el material antes si los niños son
del 3-4 grado o sin mucha experiencia. Se recomienda fijar las dos partes con pegamento de madera más un tornillo y sellar con cera de abeja y
aceite de coco.

20
Cuchillo para tallar
Tiempo estimado: 2-3 clases + tiempo de maestro para fijar la hoja (30 mins por cuchillo)
Madera: Pino de 150mm x 30 mm
Pasos:
1. Cortar una tabla larga de pino de 30mm a 150mm usando metro, escuadra y sierra japonesa.
2. Marcar la forma del mango usando otros cuchillos como referencia y utilizando el lápiz de carpintero.
3. Usando un cuchillo para tallar quitar la madera sobrante del mango. Es muy importante tener una guardia de dedo muy definido.
4. Lijar con lijas de papel de 80, 120 y 180.
5. El maestro tiene que fijar cada hoja (Morakniv 3 pulgadas) usando un taladro para hacer el canal y fijando la hoja con resina en dos
partes. Nota: Probablemente se tendrá que cortar el final de la hoja ya que es más larga que el mango de niño.
6. Terminar con poliuretano de agua (wipe-on) - también por el maestro.
7. Opcional: Coser un estuche de felpa.

21
22
Herramientas de cocina (espátula, cuchillo de mantequilla, etc)
Tiempo estimado: 1-2 clases
Madera: Melina de 200 x 8 mm
Pasos:
1. Cortar una tabla larga de melina de 8mm a 150mm usando metro, escuadra y sierra japonesa.
2. Marcar la forma de la espátula, iniciando con una guía central usando un lápiz de carpintero.
3. Usando un cuchillo para tallar quitar la madera sobrante del mango. Luego formar la cabeza de la espátula.
4. Lijar con lijas de papel de 80 y 120.
5. Terminar con mezcla de cera y aceite (⅓ cera de abeja con ⅔ aceite de coco).

23
Veladora de juguete
Tiempo estimado: 1-2 clases

Madera: Pino, cedro o similar

Pasos:
1. Se corta la base del velero con un ángulo de 20-30 grados hacia adentro. Esto se puede hacer antes de la clase con una caladora.
2. Se lija bien la base y se hace dos hoyos para el mastíl y un tequete para controlar la vela.
3. Abajo se hace una quilla. Se puede hacer un espacio con formones y pegar.
4. Se instala el mástil, un taquete el la vela
5. Se recomienda sellar este proyecto con un sellador o barniz comercial para evitar que la madera absorbe el agua.
6. También es posible que es necesario agregar peso fijando una piedra en la quilla o hacerlo de otro material de metal.

24
Compostera de pallets
Este es un proyecto de grupo, de niños y adultos.

Se requiere diversas herramientas para separar

las piezas de los pallets. Es difícil y tardado. Si el
grupo es solo de niños se recomienda hacer la
separación y preparación de material antes,
utilizando una sierra para separar las tablas y
quitar o esconder clavos de los 4 postes antes.

25
Reloj solar
Si quieres conocer los detalles favor de contactar al autor. Se tiene que calcular los espacios según la latitud de dónde se instala.

26
Huerto elevado de madera
Tiempo estimado: 1 clase estilo tequillo con padres y alumnos.

La idea es crear los 4 lados con esquinas primero y después poner los lados. Es probable que el maestro tenga que regresar después de la
instalación para agregar tornillos.

Se recomienda utilizar pino o alguna madera más resistente y posteriormente aceite cada 6 meses con aceite de linaza.

27
Tucán de madera
Tiempo estimado: 3-4 clases de 5º o 6º grado

Se utilizan dos pedazos de madera de diferentes colores, por ejemplo Melina y Cedro. Uno vuelve el pico y el otro el cuerpo. El pico se inicia
como un cilindro utilizando curvas convexos donde la espalda tiene más curva que la panza. El pico se hace con la parte de abajo plano y la parte
de arriba con una curva suave hacia la punta. Se puede fijar en otro pedazo de madera.

28
Fogata
Tiempo estimado: 1 clase de 5º grado

Este proyecto puede ser incorporado en las preparaciones del pentatlón por la temática de la transformación.
Lo importante de este proyecto es enseñar que una buena fogata inicia con la preparación y las capas. Primero se colocan hojas o pasto seco en
el centro. Luego se empieza a construir una pirámide de palitos secos y pequeños y al final se agrega palos más grandes hasta el final. Es
importante tener espacio para que el aire pueda fluir. Al prender el fuego se inicia por la parte hasta adentro y se observa como el fuego se
expande. Al final de la clase es importante mostrar cómo apagar el fuego utilizando agua o tierra para asegurar que no quedan restos
encendidos.

29