Institución Educativa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°8

“UNA CRONICA: PROMOVIENDO EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
PARA EL DESARROLLO DE UNA NACIÓN SOSTENIBLE”

1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) :
PROFESOR (A) :
CICLO : VII
GRADO : 3º de secundaria
ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
ACTIVIDADES :
ACTIVIDADES FECHAS
1. 21/11/22 – 25/11/22
2. 28/11/22 – 02/12/22
3. 05/12/22 – 09/12/22
4. 12/12/22 – 16/12/22
FECHAS : 21/11 AL 16/12 del 2022

2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA

Ciudadanía y convivencia en la diversidad.

3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Los estudiantes identificaran los hitos importantes del año escolar promoviendo el cuidado de nuestra
salud y un desarrollo sostenible con nuestro entorno, frente a sus experiencias vividas en este año y los
que se vivieron en tiempos de pandemia, asimismo, reconocer y valorar el apoyo incondicional de sus
padres, docentes, y autoridades de la comunidad, y sus esfuerzos, de perseverancia y dedicación
desplegados para la gestión del cuidado del medio ambiente y nuestra salud, los cuales serán plasmados
en una crónica informativa en donde se evidencie, las lecciones aprendidas y sus perspectivas
educativas para el año 2023, presentándolas a su familia o comunidad.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro país y en el mundo, se vivió una situación inesperada que genero incertidumbre en diversos
aspectos, ocasionada por el COVID 19. El Estado, hizo frente a la pandemia, presentó una serie de
medidas que como ciudadanos e integrantes de una sociedad hemos venido respondiendo a esta
coyuntura. Nuestras clases tenían que continuar, esta vez, a distancia y luego poco a poco regresar a la
presencialidad, lo que significó un reto para todos, ya que son situaciones nunca antes vividas. En
nuestras comunidades rurales, los problemas de limitada conectividad, dificultaron la comunicación con
nuestros docentes, sumado a ello el limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades
y deportes colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la
actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición
como al sobrepeso el insuficiente apoyo Frente a esta situación, asumimos compromisos, nuevos roles y
lecciones aprendidas que nos han permitido estructurar actuaciones para dar respuesta a situaciones
parecidas que se puedan presentar en el futuro. Es por ello, nos planteamos la siguiente pregunta:

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¿De qué manera podemos reconstruir de forma reflexiva nuestras experiencias vividas y compartirlas
con la familia o comunidad en torno a nuestra salud, aprovechando de forma sostenible los recursos
que se encuentran en el ambiente?

Para dar respuesta a este reto, nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿Cómo el área de ciencia y tecnología ayudó a enfrentar las experiencias vividas durante la
pandemia?
¿De qué manera la matemática nos permite organizar los hitos más importantes del año vividos
en tiempos de pandemia y la actualidad?
¿Qué mejoraría respecto de las decisiones más importantes que tome frente a los retos
oportunidades de este periodo con respecto a nuestra salud y el cuidado del medio ambiente?
¿De qué manera se pueden registrar los hitos que contribuyeron y tuvieron un impacto
significativo en nuestras vidas y nuestro medio ambiente?
5. RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿De qué manera podemos reconstruir de forma reflexiva nuestras experiencias vividas y compartirlas
con la familia o comunidad en torno a nuestra salud, aprovechando de forma sostenible los recursos
que se encuentran en el ambiente?
6. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Como resultado de asumir estos desafíos, el producto del proyecto será: Crónica informativa sobre la
experiencia vivida en el 2022 donde se coloquen experiencias en torno al cuidado de nuestra salud y el
medio ambiente. Debiéndose tomar en cuenta los siguientes criterios para la elaboración y evaluación
del producto:
 Explica por escrito, cómo el área de ciencia y tecnología contribuyo a enfrentar las experiencias vividas
durante la pandemia.
 Identifica acciones de mejora respecto a las decisiones más importantes que tomo frente a los retos y
oportunidades de este periodo en torno a nuestra salud y el cuidado ambiental.
 Escribe con coherencia y cohesión, considerando las características del género discursivo.
 Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración del texto de manera permanente determinando si se
ajusta a la situación comunicativa, a la organización de las ideas, a la eficacia de los recursos ortográficos
y a la pertinencia del vocabulario.

7. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O VIRTUAL Y

METODOLOGIA AULA INVERTIDA

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EDA 08: UNA CRONICA: PROMOVIENDO EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD PARA EL DESARROLLO
DE UNA NACIÓN SOSTENIBLE
TIPO DE MATERIALES,
SEMAN ACCION TRABAJO MEDIOS Y
RUTA ACTIVIDADES PROCESO
AS ES RECURSOS
EDUCATIVOS
Motívate
,
Explora,
SEMAN INFORMATI
descubr INDIVIDUAL Fichas de
A 01 VO
ey actividades
evalúa PPT
Tableta/
Motívate Celular
, Cuadernos o
Explora, libros de
SEMAN descubr COLABORATI consulta.
REFLEXIVO
A 02 e, aplica VO Papelotes,
y plumones
evalúa Hojas
recicladas
Motívate Proyector/
, Laptop
Explora, Ficha de
INDIVIDUAL-
SEMAN descubr autoevaluació
REFLEXIVO COLABORATI
A 03 e, aplica n
VO
y Formato de
evalúa evaluación
del trabajo
Motívate colaborativo
, (Lista de
Explora, cotejo/rubric
INDIVIDUAL- a)
SEMAN descubr
REFLEXIVO COLABORATI
A 04 e, aplica
VO
y
Evalúa

8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA

A) Menor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas al momento: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, explora, descubre Descubre, Aplica y evalúa
B) Mayor tiempo de presencialidad
Presencialidad Distancia

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Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, aplica y evalúa Explora y Descubre

9. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL O 100%

VIRTUAL

C) Presencialidad
Acciones relacionadas a los momentos:
Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

10. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
entornos de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
virtuales virtuales.
 Gestiona  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
información del respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la
entorno virtual. información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
 Interactúa en fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
entornos  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
virtuales. utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Crea objetos
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de
virtuales en un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada
diversos con sus pares en entornos virtuales compartidos.
formatos.  Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
 Organiza actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
acciones formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
estratégicas constante.
para alcanzar  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
aprendizaje. cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
 Monitorea y ajusta secuenciada y articulada
su desempeño  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
durante el proceso acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
de aprendizaje. actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

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11. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMAN ACTIVIDAD COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
ESTANDAR CICLO VII
A ES / CAPACIDADES LISTA DE COTEJO
Construye ACT 1: Construye  Explica que Los estudiantes En esta  Analiza diversas
interpretaciones Conocem interpretaciones recurrir a una identificaran actividad, fuentes sobre cómo
históricas sobre la base os el trato históricas fuente válida información los fue el trato a la mujer
de los problemas de las  Interpreta sobre hechos o acerca del rol de estudiantes en el Perú colonial.
históricos del Perú y el mujeres críticamente procesos las mujeres en el podrán  Menciona
mundo en relación a los fuentes históricos, sobre antiguo Perú a elabora un coincidencias y
SEMAN en la
grandes cambios, diversas. la violencia partir de textos texto contradicciones entre
A 01 época
permanencias y  Comprende el contra la mujer argumenta diversas fuentes
simultaneidades a lo largo colonial y tiempo  Contrasta las tivo sobre sobre cómo fue el
de la historia, empleando la histórico. interpretaciones la violencia trato a la mujer en el
conceptos sociales, actualidad  Elabora que se presentan contra la Perú colonial.
políticos y económicos (parte 1) explicaciones en diversas mujer.  Toma postura para
abstractos y complejos. sobre fuentes sostener sobre cómo
Jerarquiza múltiples procesos históricas sobre fue el trato a la mujer
causas y consecuencias históricos. hechos o en el Perú colonial.
de los hechos o procesos procesos  Menciona los
históricos. Establece históricos, sobre cambios y
relaciones entre esos la violencia permanencias que se
procesos históricos y contra la mujer presentan en el trato
situaciones o procesos  Explica los a la mujer en el Perú
actuales. Explica cómo las cambios, las colonial respecto de
acciones humanas, permanencias y la actualidad.
individuales o grupales ACT 2: las relaciones de Los estudiantes En esta  Analiza diversas
van configurando el Conocem simultaneidad identificaran actividad, fuentes sobre la
pasado y el presente y os el trato generados por información los mujer en el Perú
pueden configurar el hechos o acerca del rol de estudiantes antiguo
de las
futuro. Explica la procesos las mujeres en el podrán  Toma postura sobre
mujeres
perspectiva de los históricos antiguo Perú a completar el trato de la mujer
SEMAN protagonistas, en la
partir de textos cuadro en la época colonial
A 02 relacionando sus acciones época comparativ
con sus motivaciones. colonial y o acerca
Contrasta diversas la del rol de la
interpretaciones del actualidad mujer en el

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pasado, a partir de (parte 2) Perú

distintas fuentes Colonial
evaluadas en su contexto
y perspectiva. Reconoce
la validez de las fuentes
para comprender
variados puntos de vista
Construye ACT 3: Construye  Explica que Los estudiantes En esta  Reconoce la política y
interpretaciones Nos interpretaciones recurrir a una identificaran actividad, leyes sobre la
históricas sobre la base informam históricas fuente válida información los igualdad de genero
de los problemas os sobre  Interpreta sobre hechos o acerca de la estudiantes  Analiza diversas
históricos del Perú y el la Política críticamente procesos política y leyes podrán fuentes sobre la
mundo en relación a los fuentes históricos, sobre sobre la igualdad elaborar un mujer en el Perú
y leyes
grandes cambios, diversas. la violencia de genero texto antiguo
permanencias y sobre contra la mujer argumenta
 Comprende el  Toma postura sobre
simultaneidades a lo largo igualdad tiempo  Contrasta las tivo acerca el trato de la mujer
de la historia, empleando de género histórico. interpretaciones del rol de la en la época colonial
SEMAN conceptos sociales, (parte 1)  Elabora que se presentan mujer en el
A 03 políticos y económicos explicaciones en diversas Perú
abstractos y complejos. sobre fuentes Colonial
Jerarquiza múltiples ACT 4: procesos históricas sobre Los estudiantes En esta  Reconoce la política y
causas y consecuencias Nos históricos. hechos o identificaran actividad, leyes sobre la
de los hechos o procesos informam procesos información los igualdad de genero
históricos. Establece os sobre históricos, sobre acerca de la estudiantes  Analiza diversas
relaciones entre esos la violencia política y leyes podrán fuentes sobre la
la Política
procesos históricos y contra la mujer sobre la igualdad elaborar un mujer en el Perú
y leyes
situaciones o procesos  Explica los de genero mapa antiguo
SEMAN actuales. Explica cómo las sobre conceptual
cambios, las  Toma postura sobre
A 04 acciones humanas, igualdad sobre el rol
permanencias y el trato de la mujer
individuales o grupales de género las relaciones de de la mujer en la época colonial
van configurando el (parte 2) simultaneidad en la
pasado y el presente y generados por sociedad
pueden configurar el hechos o
futuro. Explica la procesos
perspectiva de los históricos
protagonistas,  Plantea
relacionando sus acciones hipótesis, y

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con sus motivaciones. utiliza términos

Contrasta diversas históricos y
interpretaciones del evidencias
pasado, a partir de diversas al
distintas fuentes elaborar
evaluadas en su contexto explicaciones
y perspectiva. Reconoce sobre hechos,
la validez de las fuentes sobre la violencia
para comprender contra la mujer
variados puntos de vista
Recom Como resultado de asumir estos desafíos, el producto del proyecto será: Crónica informativa sobre la experiencia vivida en el 2022
en de donde se promueva el cuidado de nuestra salud y el medio ambiente. Debiéndose tomar en cuenta los siguientes criterios para la
accion elaboración y evaluación del producto:
es para • Explica por escrito, cómo el área de ciencia y tecnología contribuyo a enfrentar las experiencias vividas durante la pandemia.
el • Identifica acciones de mejora respecto a las decisiones más importantes que tomo frente a los retos y oportunidades de este periodo
estudi en torno a nuestra salud y el cuidado ambiental.
ante • Escribe con coherencia y cohesión, considerando las características del género discursivo.
para la • Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración del texto de manera permanente determinando si se ajusta a la situación comunicativa, a
elabor la organización de las ideas, a la eficacia de los recursos ortográficos y a la pertinencia del vocabulario.
ación
de su
produc
to

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12. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

AMBIENTAL
VALORES Justicia y solidaridad
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos,
las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Los estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los estudiantes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

13. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 08

EDA 08: UNA CRONICA: PROMOVIENDO EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD PARA EL

DESARROLLO DE UNA NACIÓN SOSTENIBLE
RUTA SEMAN ACTIVIDADES COMPETENCIA FECHAS
AS
Analizamos la Conocemos el Gestiona 21/11/22 – 25/11/22
situación vivida trato de las responsablemen
en este año y mujeres en la te los recursos
SEMAN
su impacto en la época colonial y la económicos
A 01
salud y el medio actualidad(parte
ambiente. 1)

Investigamos Conocemos el Gestiona 28/11/22 – 02/12/22

sobre los trato de las responsablemen
cuidados de la SEMAN mujeres en la te los recursos
salud y el medio A 02 época colonial y la económicos
ambiente actualidad(parte
2)
Deliberamos Nos informamos Gestiona 05/12/22 – 09/12/22
y planteamos sobre la Política y responsablemen
propuestas SEMAN leyes sobre te los recursos
sobre el cuidado A 03 igualdad de económicos
de la salud y el género (parte 1)
medio ambiente
Difundimos Nos informamos Gestiona 12/12/22 – 16/12/22
propuestas sobre la Política y responsablemen
SEMAN
sobre el cuidado leyes sobre te los recursos
A 04
de la salud y el igualdad de económicos
medio ambiente género (parte 2)
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XX, 21 de noviembre del 2022

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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