INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO “32492 ANTONIO RAYMONDI”

Las Vegas – Tingo María

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRO DISTRITO RESPETANDO EL MEDIO AMBIENTE
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Huánuco UGEL Leoncio Prado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Antonio Raimondi - Las Vegas GRADO 4 to NIVEL Secundaria
DOCENTE Dámaris Beteta del Aguiula
DIRECTOR Robert Walter Reyes García
ÁREA Educación por el trabajo
II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
FECHA 15 mayo al 16 de junio

PERÍODO DE EJECUCIÓN 5 semanas

ÁREAS ARTICULADAS Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Arte
III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y/O MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Estamos próximos a celebrar el aniversario de nuestro distrito Daniel Alomía Robles, como en estas y otras celebraciones se observa que durante el desarrollo
de las actividades las personas arrojan sus desechos de forma habitual en los espacios públicos generando desorden, suciedad y mucha contaminación que
contribuye al deterioro de nuestro planeta.
En nuestro Caserío de las Vegas notamos también la ausencia en el cuidado del medio ambiente se puede contemplar desperdicios en el campo deportivo, en
las calles, en la pista central, etc. Reflejo de una práctica inadecuada en el manejo de la basura. En nuestra Institución Educativa también existe la necesidad
de mejorar el cuidado de nuestros espacios y la conciencia ambiental
CIRCUITO DE RETOS
RETO 1: RETO 2: RETO 3: RETO 4:
¿Qué acciones podemos realizar para concientizar ¿Cómo podemos promover el cambio en ¿De qué manera difundimos Evaluamos los procesos de
sobre la importancia del cuidado del medio nuestros estudiantes para lograr hábitos propuestas que nos ayuden a la concienciación del medio ambiente
ambiente? adecuados en el manejo de la basura? conservación y el cuidado de
nuestro medio ambiente?
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PRODUCTO: Realizamos un evento para promover la conciencia ambiental en la comunidad, el día 16 de junio

COMPETENCIA: Gestiona proyecto de emprendimiento económico o social

ESTÁNDARES DE Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora
APRENDIZAJE sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
VI Ciclo resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados;
realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
TIPO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
 Crea propuestas de Selecciona una propuesta de valor en función de su  Propone una propuesta valor .
valor: implicancia ética, ambiental y social y de su resultado en función de su implicancia
económico ética, ambiental y social.
 DESCRIPCIÓN DE LAS 3 R
 Reciclaje para transformar Macetero de
botellas de plástico a botellas
macetas para tus plantas
 Aplica habilidades Selecciona los insumos y materiales necesarios y  organiza actividades de Lista de
 ¿CÓMO HACER cotejo
técnicas: organiza actividades para su obtención proyectos de MACETEROS CON
emprendimiento BOTELLAS DE
PLÁSTICO?
 MACETERO COLORIDO DE
PLÁSTICO Y CON UN
 Trabaja  Planifica las actividades de su
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo TOQUE ÚNICO
cooperativamente equipo según sus propiedades
que las personas establezcan, según sus roles,  EVALUACION DE
para lograr y objetivos
prioridades y objetivos MODELOS DE MACETEROS
objetivos y metas:
ECOLOGICOS
 Evalúa los resultados Elabora y aplica instrumentos de recojo de  Recoge información para
del proyecto de información para determinar los beneficios o determinar los beneficios o
emprendimiento: pérdidas económicas y el impacto social y ambiental pérdidas económicas y
generado por el proyecto para incorporar mejoras ambientales para incorporar
mejoras
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IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los
Enfoque ambiental JUSTICIA Y SOLIDARIDAD. residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
LIBERTAD Y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Enfoque de derechos
RESPONSABILIDAD ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
SUPERACIÓN PERSONAL
excelencia metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDAD CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Define metas de aprendizaje  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus Fichas de autoevaluación
 Organiza acciones estratégicas potencialidades personales.
para alcanzar sus metas de  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando
aprendizaje. las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
 Monitorea y ajusta su  Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y
desempeño durante el proceso compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
de aprendizaje disposición a los posibles cambios.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC

CAPACIDAD CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Personaliza entornos virtuales  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
 Gestiona información del actitudes y conocimientos.
entorno virtual  integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
 Interactúa en entornos socioculturales en su entorno virtual personal. Fichas de autoevaluación
virtuales  Crea materiales digitales que responde a las necesidades del usuario.
 Crea objetos virtuales en  Realiza procesos cognitivos y se manifiesta de forma individual.
diversos formatos
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VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona proyecto de emprendimiento económico o social
LISTA DE COTEJO
N° Criterios de evaluación Logrado Estoy en proceso de Que puedo hacer para mejorar mis aprendizajes
lograrlo
Propone alternativas de propuesta de valor creativas y las
1 representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
2
actividades para su obtención.
Plantea acciones que debe realizar el equipo explicando sus
3
puntos de vista y definiendo los roles
Crea indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
4
proyecto

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Firma del docente Firma del director