INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 81024
“MIGUEL GRAU SEMINARIO” - SALAVERRY

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 03

“Elaboramos formas de proteger el cuerpo de los rayos UV empleando materiales amigables
con el ambiente”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

NIVEL :

ÁREA :

GRADO :

SECCIONES :

TIEMPO :

FECHA DE INICIO :

FECHA DE TÉRMINO :

DOCENTE :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I. E. Miguel Grau del distrito de salaverry, en la provincia de Trujillo, muchos amigos y compañeros han
manifestado que sus familias se han visto afectadas de diversas formas por el COVID-19. Algunos han perdido
familiares y amigos; otros, se enfrentan a las consecuencias del desempleo y la reducción salarial en sus familias. A ello se
suma la aparición de otras enfermedades y los conflictos propios de la convivencia en un espacio reducido, lo que también
los ha afectado. Los adolescentes, en particular,
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manifiestan que se sienten frustrados al estar confinados y tener que renunciar a
actividades físicas y de interacción social, como la práctica de deportes, reuniones e incluso la convivencia escolar, y esto
se agrava más cuando se trata de viviendas que tienen ciertas dificultades en los recursos básicos. Todo ello genera
un debilitamiento de la salud física y emocional de los estudiantes y sus familias. Por ello, se preguntan: ¿Cómo
promovemos el cuidado de la salud física y emocional en nuestras familias, considerando las características de nuestras
comunidades y ciudades y el contexto de la pandemia?

III. ENFOQUE TRANSVERSAL.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

IV. VALORES Y ACTITUDES:

● Respeto por
las
diferencias.

● Equidad en la
enseñanza.

● Confianza en
la persona.

V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
elaborar alguna forma de proteger el cuerpo de los rayos UV, empleando materiales que no perjudiquen la salud y el ambiente
VI. PRODUCTO
presentaremos un prototipo de una forma de proteger el cuerpo de los rayos UV empleando materiales que no perjudiquen la salud y el
ambiente

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

● Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de

usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su
campo de interés. Determina los principales factores que los
originan utilizando información obtenida a través de la observación y
entrevistas grupales estructuradas.
● Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras
que representa a través de prototipos, y las valida con posibles
Crea propuestas de usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
valor propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.

● Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta

de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de
acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas
de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
● Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y
emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.

Aplica Habilidades
técnicas

GESTIONA PROYECTOS ● Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y

DE EMPRENDIMIENTO respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
Trabaja responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros
ECONÓMICO O SOCIAL
cooperativamente compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
para lograr objetivos objetivo común.
y metas

● Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el

proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información
recogida. Analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la
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satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del
Evalúa los resultados producto o servicio y la eficiencia de los procesos.
del Proyecto de
Emprendimiento

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas

curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
Personaliza entornos configuraciones de manera autónoma y responsable.
virtuales
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.

Gestiona información del Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas
entorno virtual cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.

SE Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con

DESENVUELVE Interactúa en entornos las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las
EN ENTORNOS virtuales comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
VIRTUALES programación de historietas interactivas.
GENERADOS
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material
POR LAS TIC
interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para
promocionar y difundir un proyecto de emprendimiento.

Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de

Crea objetos virtuales en
organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo
diversos formatos
crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes,
o muestra una galería virtual con texto, videos, fotos de culturas diversas.

Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenta

soluciones acordes con el problema plantea con eficacia.

GENERA SU Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre lavase de experiencias asociadas,
APRENDIZAJE aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
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constante.

Organiza un conjunto de acciones en función de tiempo y de los recursos de que

Organiza acciones
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
estratégicas para alcanzar
meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de
sus metas de aprendizaje.
DE MANERA manera secuenciada y articulada.
AUTÓNOMA.
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones
Monitorea y ajusta su propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
desempeño durante el hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes
proceso de aprendizaje. que le brindan los demás para decidir si realizará o no los cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.

IX. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N.º
CAMPO
SESIÓ TÍTULO ACTIVIDAD CRITERIOS PRODUCTO T
TEMÁTICO
N

aplicar la técnica de la Crea una propuesta de valor a partir de la

entrevista formulación del desafío: proponer formas de
Formulamos el
estructurada en el proteger el cuerpo de los rayos UV empleando
desafío y
marco del DT para materiales amigables con el ambiente. Además,
recogemos Metodología
conocer o identificar recogí información en el marco del desafío
información Design
01 las opiniones y los planteado. Entrevista 4H
aplicando la Thinking – Fase
comentarios de las
metodología empatizar
personas de nuestro
Design
entorno familiar y
Thinking
comunidad respecto al
desafío.

02 Definimos el Metodología Definir el problema o Sintetizamos la información de las entrevistas Mapa de 4H

problema Design la necesidad, con base Empatia
Redactamos el Punto de Vista (POV)
aplicando la Thinking – Fase en toda la información
metodología escrita o grabada de
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las entrevistas. Redactamos la definición del POV
Design
Definir Utilizaremos la técnica
Thinking Formulamos la pregunta "¿Cómo podríamos...?"
“Mapa de empatía”

Ideamos la Hacemos llover las ideas

Aplicar la técnica
solución Metodología
"Lluvia de ideas" o Seleccionamos la idea solución Lluvia de
aplicando la Design
03 Brainstorming, que ideas 4H
metodología Thinking – Fase Redacta la idea ganadora Brainstorming
sirve para generar
Design Idear
numerosas ideas.
Thinking Evaluamos nuestros avances

“Prototipamos” Construimos la idea solución en la realidad

y evaluamos Metodología Malla
Elaborar prototipos es Aplicamos la “Malla receptora de información”.
aplicando la Design receptora de
04 visualizar rápidamente 4H
metodología Thinking – Fase Información
la idea solución Elaboramos el prototipo mejorado.
Design Prototipar Prototipo
Thinking Evaluamos nuestros avances

X. EVALUACIÓN:
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación
de diversos tipos de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la
práctica pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin de
llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humana
favoreciendo el desarrollo de las habilidades de orden superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de
alta demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera correcta, efectiva y de calidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
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- Sesiones de aprendizaje.

- Páginas web de Internet.

- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:

- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

Salaverry, mayo 2021

FELIX C. ANHUAMÁN ÑIQUE FRANCISCA TACANGA LOPEZ

DIRECTOR SUB DIRECTORA