INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 81024
“MIGUEL GRAU SEMINARIO” - SALAVERRY

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“Nos acercamos a experiencias de aprendizaje retadoras”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL 04 TSE – TRUJILLO
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81024 Miguel Grau Seminario
1.3 MIVEL Secundaria
1.4 ÁREA Ept
1.5 CICLO/GRADO/SECCIONES VII - 5° - A y B
1.6 MODALIDAD – TIEMPO Presencial – 04 horas
1.7 VIGENCIA 01 semana: Del 03 al 21 de abril
1.8 DOCENTE Rosselyn Montes Alvarado

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Proponemos acciones para prevenir riesgos y desastres” 

Los estudiantes de la Institución Educativa “Miguel Grau Seminario” del distrito de Salaverry, están preocupados ante las
diversas alertas emitidas por el SENAMHI, debido a las intensas lluvias en el norte peruano y ante la posible activación de
ríos y quebradas e inundaciones ocasionarían diversos daños debido a la vulnerabilidad que presenta nuestra comunidad.
Al respecto es necesario abordar dichas preocupaciones, que se suman a los peligros eventuales como tsunamis o
terremotos. En ese sentido los estudiantes deben conocer aspectos relacionados con dicha problemática: causas y
consecuencias de los desastres naturales, vulnerabilidad, gestión de riesgos, sistemas y cuencas hidrográficas, relieve,
espacios urbanos; entre otros. Ante esta situación nos preguntamos: ¿Cuáles son las causas y consecuencias de las
eventualidades de la naturaleza? ¿Por qué Salaverry es un asentamiento vulnerable? ¿podríamos hacer algo para evitar
los daños que pueden traer consigo las eventualidades naturales? 
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos implementar para prevenir riesgos y
desastres en tu contexto familiar y comunal?
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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

3.5. AMBIENTAL
VALOR (es) ACTITUDES

Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

3.6.- ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR (es) ACTITUDES
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

IV. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

El propósito de esta experiencia es implementar acciones para poder prevenir riesgos y desastres en el contexto familiar y
comunal la cual se llevara a cabo del 03 al 21 de abril

V. PRODUCTO
En esta experiencia de aprendizaje el producto se evidenciará en un Prototipo que servirá como insumo para plantear
acciones de mejora en el área a cargo.
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VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
 Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando Empatiza con las
necesidades y expectativas de un grupo de
usuarios reinterpretando la situación desde
diferentes perspectivas para crear una
alternativa de solución innovadora que integra
aspectos éticos y culturales y optimiza su
diseño para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas
innovando habilidades técnicas, diseña
estratégicamente y en función a escenarios
complejos las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente al
alinear sus esfuerzos y acciones individuales
para el logro de una meta común; lidera
actividades y fomenta la iniciativa y la
perseverancia colectiva generando acciones de
negociación en función de los distintos
intereses. Evalúa las diferentes etapas del
proyecto optimizando la relación inversión-
beneficio ambiental y social, interpreta los
resultados, realiza ajustes e incorpora
innovaciones al proyecto para lograr su
sostenibilidad.
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS SE
DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC
POR LA TIC
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE -
MANERA AUTÓNOMA GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
- Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema económico,
social o ambiental que investiga en su entorno.
- Evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con
las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas
de solución basado en criterios para seleccionar una de ellas.
- Diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
- Integra esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común.
- Organiza el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que
puede aportar cada miembro.
- Asume con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose
con eficacia y eficiencia.
- Reflexiona sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración,
aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
- Opera herramientas, máquinas o programas de software, desarrollando
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la
prestación de un servicio aplicando principios técnicos y criterios de calidad y
eficiencia
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su
entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad
en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y
conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de
actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus potencialidades.
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- Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo

planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea en base a sus experiencias.
- Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización
de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Accede a aplicaciones y se integra a trabajos colaborativos con sus pares.
Personaliza entornos
virtuales Explora diversos dispositivos tecnológicos para interactuar.
SE
Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones
DESENVUELVE Gestiona información
diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
EN ENTORNOS del entorno virtual
gráficamente.
VIRTUALES
Interactúa en entornos Participa intercambiando y compartiendo información a través de WhatsApp y
GENERADOS
virtuales telegram de manera asincrónica y sincrónica en los tiempos establecidos.
POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en Elabora organizadores creativos utilizando diversos programas y lo explica
diversos formatos virtualmente.

Define metas de Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus

aprendizaje potencialidades personales.
Organiza acciones Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y
GENERA SU
APRENDIZAJE estratégicas para considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará
alcanzar sus metas de
DE MANERA
AUTÓNOMA. aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y
desempeño durante el compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
proceso de aprendizaje. disposición a los posibles cambios.
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VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
y equidad presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
AMBIENTAL Justicia y solidaridad. cotidianas, y a actuaren beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Respeto a toda forma
desde una mirada sistémica y
de vida.
global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
Equidad y justicia.
a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
ORIENTACIÓN Solidaridad
difíciles
AL BIEN COMÚN
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía.
comprender sus circunstancias
Responsabilidad. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N.º CAMPO
TÍTULO ACTIVIDAD CRITERIOS PRODUCTO Instr. Eval. T
SESIÓN TEMÁTICO
Análisis y Identifica y Reconoce cuales
01 Etapas del Las 5 etapas del
sistematización de son las 5 etapas del Organizador
03 al 05 de Proyecto de proyecto de Lista de Cotejos
Abril la información proyecto de visual 4 hrs
Emprendimiento emprendimiento
emprendimiento.
Características Análisis y Identifica y reconoce las
del sistematización de características del
02 Características emprendimiento la información emprendimiento social y
económico Cuadro de doble
Del 10 al del social y el Lista de Cotejos 4 hrs
14 de abril entrada
Emprendimiento emprendimiento
económico
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Identificación de Análisis y Establece semejanzas y

03 Identificamos
necesidades y/o sistematización de diferencias entre
Del 17 al Necesidades y Mural Lista de Cotejos 4 hrs
21 de abril problemas la información emprendimiento económico
Problemas
y social

X. EVALUACIÓN
Se brindará al estudiante evaluación formativa durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje así como retroalimentación
por descubrimiento permitiendo que el estudiante construya su aprendizaje. Se registrará el logro de la competencia del área
en una lista de cotejos.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humana
favoreciendo el desarrollo de las habilidades de orden superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de
alta demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera correcta, efectiva y de calidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
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Salaverry, Abril del 2023

V° B°

ROSSELYN MONTES ALVARADO

DOCENTE DE EPT