TAREAS

DE LA SEMANA:
DEL 31 DE MAYO
AL 04 DE JUNIO DE 2021.

1
 escuela seundaria técnica no. 80
25dst0083q
TAREAS 2DO. GRADO
En la siguiente tabla podrás encontrar las páginas de este archivo de las tareas que le corresponden a tu grupo

ASIGNATURA 2A 2B 2C 2D 2E 2F 2G 2H 2I 2J 2K 2L
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Español

4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5 4y5
Inglés

6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7 6y7
Historia

8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9 8y9
Artes

10 10 10 10 10 11 12 12 12 12 12 12
Educ. Fís.

2
 LENGUA MATERNA – ESPAÑOL 2

Semana 36 del 31 de mayo al 4 de junio del 2021

Profra. Karla Teresita Trujillo Grupos: H, I, J, K, L Celular 6674959355 Correo: trujillok379@Gmail.com

Profra. Mirna Áurea Gámez V Grupos: A, B, C, D, E, F, G Celular: 6674834207 Correo: mirnaaureag@Gmail.com

Tema: Mesa redonda y sus funciones Aprendizaje esperado.- participa en una mesa redonda sobre un tema en específico

Introducción: En este proyecto aprenderás de la mesa redonda y sus características. podrás ver video en YouTube sobre la mesa redonda y sus características.
Enlace https://youtu.be/ME-NDyQUnec
Actividad.- realiza lectura de las pp 159-160-161-162 todo cuadro azul, mandar audio.
Actividad.- Responde al siguiente cuestionario con la información del libro de texto pp156-167.
1.- Define qué es una mesa redonda?
2.-¿Cuál es el objetivo de una mesa redonda?
3.- ¿Quiénes participan en una mesa redonda?
4.- Cuál es la duración de una mesa redonda?
5.- escribe la estructura general y desarrollo de una mesa redonda ( escribe completo el cuadro)
6.- ¿Cuáles son las características del espacio en una mesa redonda?
7.- tipo de lenguaje que se emplea en una mesa redonda
8.-¿cuáles son los conectores y marcadores discursivos en una mesa redonda, y menciona sus
ejemplos.
9.- ¿De qué manera se sostienen las opiniones mediante argumentos en una mesa redonda?
10.- ¿Qué acciones deben evitar los expositores de la mesa redonda?
11.- ¿Cuál es la organización de una mesa redonda?
12.-¿qué es opinar y argumentar?
Actividad complementaria.- Realiza el siguiente esquema con las
Características y funciones de cada integrante de la mesa redonda. Pp 159, 160

MODERADOR
PARTICIPANTES
Y FUNCIÓN EXPOSITORES

AUDIENCIA O
PÚBLICO
Para los alumnos con Necesidades Especiales (USAER):
1.- Transcribir el texto de la página 159,160 y 161 al cuaderno o en hoja blanca.

3
 INGLÉS II
Semana: Del 31 De Mayo al 04 de Junio del 2021.
Profesor: Grupos: Cel: Correo:
Gloria Castañón Martínez 2°A -B 6673563067 gloriacastanon75@gmail.com
Violeta Páez Millán 2º C-D-E-F-G-H 6673408083 violetapaezeti80@gmail.com
Alicia Moraila Sánchez 2º I-J 6677553306 moraila.alicia@gmail.com
Abraham Israel Espinoza Guerrero 2º k - L 6672034254 ABRAHAMESPINOZAGUERRERO@Gmail.com

Tema: Discute puntos de vista para participar en una mesa redonda. Aprendizaje esperado: Revisa textos de un tema de Formación Cívica y Ética y selecciona
información.
Introducción (explicación del tema):
Esta semana analizarás un tema que llamará mucho tu atención… “Uniforme Escolar” (“School Uniforms”)… Los alumnos…¿Deben usarlo? ¿No deben usarlo? ¿Es caro o
barato adquirirlo? ¿tu, qué opinas?... Aquí lo importante es conocer tu opinión y para ello te proponemos las siguientes actividades. Para ello necesitarás tus útiles
escolares de costumbre, libro de texto, libreta, diccionario y/o traductor.
ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ALUMNO:
❖ LET´S START…
1. GO TO YOUR BOOK, PAGE 161. LOOK AND READ THE TEXT “School Uniforms” (En tu libro de texto, página 161. observar el texto, las imágenes y leerlo).
2. IN YOUR NOTEBOOK, WRITE AND COMPLETE THE CHART WITH INFORMATION FROM THE TEXT ABOVE.
(En tu libreta, escribir y completar la ficha con la infomación del texto leído en la página 161).

School Uniforms
In favor of school uniforms Against School Uniforms
Uniforms establish a sense of community.

Students lose their identity and cannot express

themselves.
4
 ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ALUMNO (A):
3. NOW, SHARE YOUR OPINION ABOUT IT… IN YOUR NOTEBOOK WRITE IN ENGLISH A SHORT ARGUED COMMENT AND MAKE A DRAW.
(Ahora, comparte tu opinión sobre el uso del uniforme, escribiendo en Inglés un pequeño comentario argumentado ( tu opinión), agrega un dibujo que ilustre tu
comentario). En la página 162 encontrarás 3 ejemplos de comentarios argumentados (opiniones, puntos de vista).

ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES:

**Se envió la actividad a las maestras de USAER.

5
 HISTORIA II
Tareas correspondientes a la semana comprendida del 31 al 4 de Junio de 2021
Profesor: Grupos: Cel: WHATSAPP Y CLASSROOM
Celsa Montoya Angulo 2°A-B-C-D-E-F-G-H-I-J 6677557422
José Antonio Murillo García 2°K,L 6675727104 Correo:
murillon27@gmail.com
Tema : CONTINUACION . EL COMPLEJO MINERIA-GANADERIA-AGRICULTURA Aprendizaje esperados : Analizar las áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros
mineros , Identificar las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial.
INTRODUCCION DEL TEMA
Después de la conquista los españoles empezaron a ocupar las tierras , sin regulación ni control este cambio promovió la formación de la hacienda unidad económica por excelencia en la nueva España donde el
trabajo agrícola les genero el peonaje.
Mientras que en la ganadería , las vacas, cabras y ovejas se introdujeron a Nueva España un poco después, pero hacia 1523 ya se registra su existencia, aunque su cría se reservó para los españoles. De los bovinos se
aprovechaban carne, leche y piel; en el caso de las ovejas, también la lana.
La solución fue el repartimiento, es decir, la distribución de tierras, de tributo, la venta forzada, pero sobre todo, el trabajo reclutado. La explotación indígena aumentaba tanto en las encomiendas, como en las no
encomiendas; los patrones coloniales se beneficiaban cada vez más

ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ALUMNO:

• Escribe tu nombre , grado y grupo, tema ,aprendizaje esperado y periodo de tarea en la parte superior de la hoja de tu cuaderno

• Lee tu libro de la pagina 142 a la 150 para que tengas una mejor comprensión de lo que trata el tema, y elabores los siguientes ejercicios .

DARÁS LECTURA A LAS PAGINAS INDICADAS EN TU LIBRO DE TEXTO Y POSTERIORMENTE REALIZARAS EN TU CUADERNO LO QUE A CONTINUACION SE TE INDICA. .

1.- Darás lectura a las paginas indicadas y copiaras y resolverás en tu cuaderno de notas el siguiente cuestionario.

*** QUE DECISIÓN TOMO LA CORONA ESPAÑOLA EN EL AÑO 1580 PARA CUBRIR LAS GUERRAS QUE SOSTENIA EN EUROPA ? 2.-investiga y escribe en tu cuaderno las biografías de los
***QUE GENERO EL TRABAJO AGRICOLA EN LAS HACIENDAS? siguientes personajes.
***CUALES FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES INTRODUCIDOS A NUEVA ESPAÑA POR LOS ESPAÑOLES? ANTONIO DE MENDOZA.
***EN QUE LUGARES CONCEDIO EL CABILDO DE MEXICO ESTANCIAS PARA OVEJAS?
***QUE ANIMALES COMPONIAN LA GANADERIA MAYOR EN EL SIGLO XVI? LUIS DE VELAZCO
***CUALES FUERON LOS CENTROS MINEROS MAS PRODUCTIVOS DE MEDIADOS DEL SIGLO XVI?
***QUIENES SE DISTINGUIERON POR AYUDAR EN LA EXPANSION TERRITORIAL DE LOS ESPAÑOLES MEDIANTE LA FE CATOLICA? 4.- Y POR FAVOR ANOTA TU NOMBRE , GRADO , GRUPO, TITULO
DEL TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Y PERIODO DE LA TAREA
*** QUE ERA LO QUE LOS ESPAÑOLES FINANCIABAN CON LA PLATA QUE EXTRAIAN DE NUEVA ESPAÑA?
***CUALES FUERON LOS PUNTOS MILITARES QUE ESPAÑA MANTUVO PARA PROTEGERSE DE LA EXPANSION TERRITORIAL DE (FECHA).
HOLANDA, INGLATERRA Y FRANCIA?
6
 HISTORIA… ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES (USAER):
1.- El alumno leerá las mismas mencionadas en la actividad con la ayuda de sus papás.
2.- Elaborará un dibujo donde represente las primeras aldeas y animales que introdujeron los españoles a la Nueva España (México) a su llegada…
3.- Ponerle nombre a cada animal y a cada animal que dibujó.
4.- Escribir de manera muy simple con puros conceptos cómo imagina que eran esas haciendas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN HISTORIA

¿QUÉ VOY A CALIFICAR? VALOR EN
PUNTOS
1.-Comprension del tema 30
2.-Claridad y limpieza de el trabajo 20
3.- Entrega a tiempo 20

4.-Valoracion del esfuerzo para la realización de las actividades 30

OBSERVACIONES EXTRAS DEL MAESTRO

……..Los trabajos están en classroom con sus fechas de entrega

Recuerda poner todos tus datos a tus trabajos : nombre , grado y grupo , nombre del tema , aprendizajes esperados

IMPORTANTE
Los alumnos con necesidades especiales copiaran los glosarios que se encuentran en su libro de texto en las paginas 143,144,145 ,147,148 y 150.,
Se estará en constante comunicación con la maestra de apoyo para reforzar el trabajo de los alumnos con N.E.E
Se atenderán inquietudes , dudas de los alumnos por medio de llamadas o en los grupos de whatsApp.

NOTA : LOS TRABAJOS SE ENVIARAN POR UN SOLO MEDIO YA SEA POR WHATSAPP O CLASSROOM.

7
 ARTES VISUALES 2do.
Semana: 17 al 21 MAYO de 2021
Profesor: Grupos: Cel: Correo:
SILVIA MANJARREZ OSUNA 2dos.A-B-C-D-E-F-G-H 6672.10.36.44 silviamanjarrez@hotmail.com
RIGOBERTO GODOY URIAS 2dos.I-J-K-L 6674.78.74.98 rigoberto.godoy86@gmail.com

Tema: LAS VANGUARDIAS ARTISTICAS DEL SIGLO XX Aprendizaje esperado: Distinción de las cualidades Estéticas de una diversidad de manifestaciones de artistas
FUTURISMO visuales del mundo, para brindar argumentos personales en la explicación de los sentimientos o ideas que le
provocan
Introducción (explicación del tema)
LAS VANGUARDIAS ARTISTICAS DEL SIGLO XX.
Continuando con el tema de las Vanguardias del Siglo XXI, seguiremos con el Futurismo. Algunas Vanguardias, no solo revolucionaron el campo de las Artes Visuales, sino que también tuvieron Auge en la
literatura y Arquitectura. Fue una revolución Cultural en muchos sentidos lo que trajeron las Vanguardias Artisticas, con esta Revolución cambio la forma de hacer y ver el Arte, dando paso al Arte Moderno y al
Arte Abstracto, en el caso de las Artes Visuales.
LAS VANGUARDIAS ARTISTICAS DEL SIGLO XX SON 7: 1. POSIMPRESIONISMO, 2. FAUVISMO, 3. EXPRESIONISMO, 4. CUBISMO, 5. FUTURISMO, 6. SURREALISMO, 7. DADAISMO.

Seguiremos con El FUTURISMO.

El Futurismo surgió en Italia en 1909 impulsado por el poeta Filippo Tommaso Marinetti. Este movimiento que buscaba romper con la tradición , el pasado y los estilos convencionales del arte. Tenia como
postulados la exaltacion de lo sensual, lo nacional y lo guerrero, así como explorar las relaciones entre el arte y la máquina y representar la realidad en movimiento.
Esta corriente artística intentó crear un verdadero arte de acción y elogiar la vida contemporánea, su principal interés estaba en la velocidad con el automóvil, como símbolo máximo de la era moderna (
recordemos que en esos tiempos el automóvil era una maquina del futuro, apenas estaban en su creación y producción).
El futurismo procede directamente del cubismo, sus obras se reconocen por el color, las formas geométricas y la representación del movimiento y la velocidad, al pintar los objetos sucesivamente en varias
posiciones.
Características del FUTURISMO:
*Surge directamente del cubismo * Sus obras Representan el movimiento y la velocidad. *Crear arte de Acción y elogiar la vida moderna.
*Exaltacion de lo sensual , lo nacional y lo guerrero. *La pintura futurista se reconoce por el color formas geométricas.
Principales representantes del FUTURISMO:
*Umberto Boccioni
*Giacomo Balla
*Carlo Carrá
* Gino Severini

8
 ARTES 2 Semana: 31 de Mayo al 4 de junio de 2021

OBSERVACIONES EXTRAS DEL MAESTRO

Recuerden que es solo un trabajo de practica, realiza el retrato de
ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ALUMNO: acuerdo a tus posibilidades y habilidades de dibujo
-ALUMNOS ENVIAR DIRECTAMENTE LOS TRABAJOS A WhatsApp , O
ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ALUMNO Gmail POR FAVOR.
• INSTRUCCIONES : Maestra SILVIA MANJARREZ GRUPOS A-B-C-D-E-F-G-H
CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: EN TU LIBRETA Maestro RIGOBERTO GODOY GRUPOS I-J-K-L.
1. ¿QUÉ ES EL FUTURISMO?
3 ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL FUTURISMO? (MENCIONA 3 POR LO MENOS)
4 MENCIONA LOS PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL FUTURISMO ( MENCIONA 3 POR LO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MENOS) ¿QUÉ VOY A CALIFICAR? VALOR EN PUNTOS
5. DIBUJA Y COLOREA TU MISMO EN UNA HOJA BLANCA UNA PINTURA DE FUTURISMO
1.-QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE EL FUTURISMO, 25%
ACTIVIDAD PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES (USAER): CARACTERISTICAS Y PINTORES
1.- El papá le leerá el texto introductorio de la hoja anterior. 2.-QUE EL ALUMNO CONOZCA E IDENTIFIQUE LAS
2.- Le mostrará pinturas futuristas que puede encontrar en internet como ejemplos. 25%
OBRAS DE FUTURISMO
3.- El alumno elaborará una pintura relacionada con el futurismo, puede ser de creación propia, o
copiar una que ya exista. 3. QUE EL ALUMNO RESPONDA CORRECTAMENTE 50%
LAS PREGUNTAS ASI COMO LA IMAGEN QUE VA A
REALIZAR
9
 EDUCACIÓN FÍSICA
Semana: 31 de mayo al 04 de junio de 2021
Profesor: Grupos: Cel: Correo:
Oswaldo Ernesto Borrego Gonzalez 2° A,B,C,D y E 6677863304 borregonzalez.77@gmail.com

Tema: Lanza la pelota. . Aprendizaje esperado:

● Aplica el pensamiento estratégico al analizar la lógica interna de situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para resolver los problemas que se
presentan.
● Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover ambientes de aprendizaje y
actitudes asertivas.

Explicación del tema:

Se coloca 4 canastas o trastes en hilera, una tras de otra, y detrás de una línea el participante lanzará pelotas de papel con ayuda de la palma de la mano, usándola como raqueta; el reto es encestar 3 pelotas en
cada canasta en el menor tiempo posible, para eso un familiar deberá hacerlo más complejo conforme va mejorando el desempeño.

EVALUACIÓN
● ¿Qué hiciste para resolver el desafío de coordinar tus movimientos?
● ¿Qué habilidades motrices utilizaste?
● ¿Qué variante implementarías? CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● ¿Alguno de los movimientos que realizaste se podría utilizar en un deporte, en cual?
¿QUÉ VOY A CALIFICAR? VALOR EN PUNTOS
PARA LOS ALUMNOS DE NECESIDADES ESPECIALES (USAER): 1.- Entrega en tiempo y forma 30%
• Las actividades no requieren de mayor complicación, por lo que estas mismas descritas
anteriormente serán también para ellos. 2.- Desarrollo de la práctica 30%
3.- Contenido con buena argumentación. 30%
4.- Limpieza y calidad del trabajo. 10%

OBSERVACIONES EXTRAS DEL MAESTRO

Enviar el trabajo por correo electrónico.
Al momento de enviar tu trabajo, recuerda poner tu nombre completo grado y grupo.

10
 EDUCACIÓN FÍSICA 2
Semana del 31 de mayo al 4 de junio 2021
Profesor: Grupos: Cel: Correo:
Luis Rangel Márquez González 2do. F 66-73-50-00-94 Luis_rjs@hotmail.com

Tema: Desarrollo de la motricidad. Aprendizaje esperado: Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte
“Gol tras gol” educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su disponibilidad corporal y autonomía motriz.

Introducción (explicación del tema):

“Antes de empezar la actividad del día, debes de preparar tu cuerpo con una serie de ejercicios de calentamiento PARA LOS ALUMNOS DE NECESIDADES ESPECIALES (USAER):
que incluya todas las partes de tu cuerpo”. • Las actividades no requieren de mayor complicación, por lo que
estas mismas descritas
Vamos a colocar la caja de zapatos en forma de portería de fútbol en algún espacio. anteriormente serán también para ellos.

Cada jugador deberá tener una escoba consigo y las pelotas colocadas a un costado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La actividad consiste en que, a la cuenta de tres, con la escoba golpearán las pelotas a ras de suelo e intentan meter ¿QUÉ VOY A CALIFICAR? PUNTOS
la mayor de goles que puedan. 1.- Entrega a tiempo. 50 puntos.

Ahora inténtalo con tu pie más hábil, a ras de suelo patearás la pelota de papel para meter más goles. 2.- Contenido con buena argumentación. 25 puntos

3.- Limpieza y calidad de trabajo 25 puntos

Ahora meteremos goles con las manos, toma las pelotas y lanza hacia la caja para anotar.

Anota en tu cuaderno ¿Qué habilidades y destrezas pusiste en práctica al realizar esta actividad?, desarrollo del juego, OBSERVACIONES EXTRAS DEL MAESTRO
reglas establecidas, marcador de goles, participantes, nombre de los equipos y realiza un dibujo del mismo juego.

- Elige un solo medio de envío de los trabajos, vía WhatsApp (fotografía clara)
en privado no por el grupo al 66 73 50 00 94 ó por correo electrónico:
luis_rjs@hotmail.com
- Al momento de enviar tu trabajo recuerda de poner siempre tu nombre
completo (con apellidos) grado y grupo, nombre completo de la escuela y
materia.

- Igualmente los trabajos se entregaran a más tardar a las 16:00 horas el

día jueves 3 de junio 2021.

11
 EDUCACION FISICA II
Semana: 31 AL 4 DE JUNIO de 2021
Profesor: Grupos: Cel: Correo:
Iván Jesús murillo García 2 ° G-H-I-J-K-L 6673124341 ivanson0209@gmail.com

Tema: PENSAMIENTO ESTRATEGICO Aprendizaje esperado: Aplica el pensamiento estratégico al analizar la lógica interna de situaciones de iniciación
deportiva y deporte educativo para resolver problemas que se presentan.

Introducción (explicación del tema):-

¿Qué ES EL PENSAMIENTO ESTRATEGICO? Es un proceso que aplica el ser humano para el logro de un objetivo en el juego o alguna actividad, incluso en la vida cotidiana , utilizando los medios a su
alcance, observando , intuyendo y utilizando su capacidad creativa para la acción, adaptando los cambios contextuales para lograr el resultado del planteamiento.
Por lo tanto elabora y realiza lo siguiente.
1.- DEFINE PENSAMIENTO ESTRATEGICO EN EDUCACION FISICA?

2.- COMO TE AYUDA EL PENSAMIENTO ESTRATEGICO

EN LA VIDA COTIDIANA?
PARA LOS ALUMNOS DE NECESIDADES ESPECIALES (USAER):
• Las actividades no requieren de mayor complicación, por lo que
3.- ANOTA Y REALIZA EN TU HOGAR UNA ACTIVIDAD
estas mismas descritas
DONDE SE REALIZA EL PENSAMIENTO ESTRATEGICO?
anteriormente serán también para ellos.
4.-DIBUJA, O ANOTA , O COLOCA 5 IMÁGENES DONDE SE TRABAJE EL
PENSAMIENTO ESTRATEGICOS EN LA EDUCACION FISICA.
CRITERIOS DE EVAALUACIÓN
¿QUÉ VOY A CALIFICAR? PUNTOS

1.-ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA 30

2.-DESARROLLO DEL TEMA 70

OBSERVACIONES EXTRAS DEL MAESTRO

……..Es importante que investigues, para que conozcas mas , así como tu punto de
vista de todo el trabajo que realizaras.
Empezaremos con el pie derecho y hagamos de esta forma de vivir un poco
diferente.

12