Proyecto 3a Segundo Bgu Segundo Quimestre 2022 - 2023

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL Dr.
TEODORO MALDONADO CARBO”

Ismael Pérez Castro (Calle 25ava) y Calle K
Distrito 09D04C01 – Código AMIE – 09H00135
Guayaquil – Ecuador
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

RÉGIMEN COSTA - AÑO LECTIVO - 2022-2023
RECOMENDACIONES:
➢ En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
impreso, trabaja con los recursos disponibles que poseas en casa y que debes llevar al
plantel para que puedas realizar tus actividades en la hora clase asignada.
➢ Sigue la rutina de trabajo propuesta por la institución, con horarios regulares para tus
actividades de aprendizaje, Recuerda que se incluirán actividades de recreación y también
juegos, de esa forma optimizaras el tiempo para ayudar en las tareas del hogar y el
descanso.
➢ Lleva un registro de tus actividades ejecutando el producto final propuesto para este
proyecto 3A, mismo que deberá ser presentado al termino del parcial.
➢ Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades propuestas para cada asignatura; no
olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes.
Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
➢ Recuerda que la higiene personal es muy importante cuidarnos, pues a pesar de haber
vuelto a la normalidad el virus aún continua, lava tus manos con frecuencia, utiliza alcohol
y siempre usa la mascarilla. No te olvides de ponerte las vacunas necesarias y sugeridas
por el Ministerio de Salud del país.
GRACIAS por ser parte de la solución.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
2
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL Dr. TEODORO MALDONADO CARBO”
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“Dr. TEODORO MALDONADO CARBO” 2022-2023
SEGUNDO BACHILLERATO
PROYECTO INTERDISCIPLINAR Nº 3A
CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO
Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural,
OBJETIVO DE
contribuyendo a la construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una
APRENDIZAJE:
comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
NOMBRE DEL ECUADOR MEGADIVERSO Y PLURICULTURAL, UNA FORMA DE
PROYECTO:
MOSTRAR SU RIQUEZA AL MUNDO
PRODUCTO
FINAL DEL Elaboración de un LAPBOOK cuya base es de una cartulina A3 (35cmx50cm)
PROYECTO 3A Material de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=YgEsWg37RcU
Un LAPBOOK es una mezcla entre un mural y un juego lleno de sorpresas, en el cual existe la
posibilidad de reutilizar materiales, se le conoce también como «libro desplegable» el cual tiene
la misma forma de un tríptico.
En tu producto final (lapbook) deberás presentar de manera visual y creativa los temas más
relevantes de las 5 asignaturas participantes del proyecto 3A.
MATERIALES SUGERIDOS PARA SU ELABORACIÓN:

➢ UNA CARTULINA TAMAÑO A3 O TAMAÑO POSTER . Es importante que sea grande porque
luego la doblaremos y nos tiene que caber dentro toda la información.
➢ PAPEL BLANCO, DE COLORES O CARTULINAS. También se pueden utilizar post-it o notas
de diferentes diseños. Los usaremos para dar viveza y hacer más atractivo visualmente el
lapbook.
➢ TIJERAS Y PEGAMENTO de barra.
INDICACIONES ➢ MATERIAL DE ESCRITURA. Por ejemplo, necesitaremos lápiz y borrador, resaltadores,
marcadores, etc.
➢ LOS SOBRES funcionan muy bien como reclamo de curiosidad para ver qué hay dentro.
➢ LA CINTA ADHESIVA de colores puede ser una alternativa para pegar la información y puede
quedar muy bonito visualmente.
➢ IMÁGENES recortadas de revistas o fotocopias, dibujos, etc.
PRESENTACIÓN:
El estudiante desarrollará un solo LAPBOOK y este será revisado por el área de EDUCACIÓN
CULTURAL Y ARTÍSTICA con la siguiente RÚBRICA DEL PRODUCTO FINAL, la nota
obtenida en esta instancia será replicada en las demás materias participantes.
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL LAPBOOK DEL PROYECTO 3A

Nombre del
Estudiante:
Nombre del Docente:
Producto Interdisciplinar del Tercer
LAPBOOK (cuadernos desplegable interactivo de conocimiento)
parcial:
Grado/Curso: Especialidad: Paralelo:
Fecha: Jornada:
CRITERIOS PARA
EVALUAR 4 3 2 1 Puntaje
El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante
presenta el lapbook presenta el lapbook presenta el lapbook con presenta el lapbook
con las medidas de con las medidas de las medidas de 50cm x con las medidas de
50cm x 35cm 50cm x 35cm 35cm (formato A3) con 50cm x 35cm
PRESENTACIÓN (esta (formato A3) con las (formato A3) con las las 3 secciones de las (formato A3) con las
categoría debe ser 5 secciones de las 4 secciones de las actividades 2 secciones de las
calificada de manera actividades actividades relacionadas al tema actividades
interdisciplinar) relacionadas al tema relacionadas al tema general del proyecto relacionadas al tema
general del proyecto general del proyecto interdisciplinar 3A general del proyecto
interdisciplinar 3A interdisciplinar 3A interdisciplinar 3A
2 1,5 1 0,5
El lapbook contiene El lapbook contiene El lapbook contiene al El lapbook contiene
5 secciones con 4 secciones con menos 3 secciones con al menos 2
datos relevantes, datos relevantes, datos relevantes, secciones con datos
figuras y dibujos figuras y dibujos figuras y dibujos relevantes, figuras y
CONTENIDO (esta relacionados con el relacionados con el relacionados con el dibujos relacionados
categoría debe ser tema de cada tema de cada tema de cada con el tema de cada
calificada de manera asignatura, asignatura, asignatura, asignatura,
interdisciplinar) demostrando demostrando demostrando poca demostrando poca
creatividad y creatividad y creatividad y creatividad y
originalidad. originalidad. originalidad. originalidad.
4 3 2 1
El lapbook no El lapbook no El lapbook no presenta El lapbook presenta
presenta ningún presenta ningún ningún error ortográfico errores ortográficos
error ortográfico y error ortográfico y y su escritura no es y no tiene una
tiene una escritura tiene una escritura legible, con un lenguaje escritura legible ni
REDACCIÓN (esta legible con un legible con un formal, no existe un lenguaje formal,
categoría debe ser lenguaje formal lenguaje formal coherencia y cohesión sin coherencia y
calificada de manera donde existe pero no existe en la redacción cohesión en la
interdisciplinar) coherencia y coherencia y redacción
cohesión en la cohesión en la
redacción redacción
TOTAL
4
5
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE
“CONOCIENDO Y COMPRENDIENDO LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA Y CULTURAL DE NUESTRO PAÍS”
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Historia, Educación para la Ciudadanía, Lengua y
Literatura, Educación Cultural y Artística y Biología
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
TEMA: Ecuador ombligo megadiverso del mundo
El Ecuador es considerado un país Megadiverso por la variedad de

flora y fauna, además por los lugares turísticos que posee este, ya
que existen diferentes tipos de climas por estar ubicado en la línea
equinoccial.
Pocos países en el mundo tienen el gran privilegio de poseer las especiales condiciones climáticas que presenta
Ecuador. Y es que la ubicación geográfica de nuestro país, el cual se encuentra atravesado por la línea ecuatorial
y por la cordillera de los Andes de norte a sur, ha dado lugar a que se desarrolle una impresionante biodiversidad
en los diferentes ecosistemas resultantes de esta peculiar combinación de clima tropical y diferentes pisos
altitudinales. Pero además de su extraordinaria diversidad biológica, Ecuador es también un país pluricultural en
el que cohabitan distintas etnias y pueblos con diferentes costumbres, tradiciones y un riquísimo bagaje histórico
que ha otorgado a cada uno de ellos, una especial identidad. De hecho, la Constitución Política de la República
consagra la existencia de un Estado Pluricultural y Multiétnico, ofreciendo la garantía a los distintos pueblos que
lo habitan, de expresarse y desarrollarse conservando su identidad.
Biodiversidad
-Ecuador es una de las 196 naciones que son parte del Convenio de la Diversidad Biológica (creado en 1992), que
año a año celebran el 22 de mayo como el Día Mundial de la Biodiversidad.
-Ecuador se encuentra en la lista de los 17 países megadiversos del planeta y es el país con mayor número de
especies por kilómetro cuadrado.
-Según el Quinto Informe Nacional para el Convenio Sobre la Diversidad Biológica, en el Ecuador se registran
actualmente 18.198 especies de plantas vasculares y 4.801 especies de vertebrados
-Más del 9% de especies de ranas en el mundo, están solo en Ecuador.
Pluriculturalidad
-La pluriculturalidad está presente en la Constitución de 1998 como un reconocimiento a la diversidad de culturas
existentes en el país.
-El Ecuador reconoce un total de 14 nacionalidades y 18 pueblos indígenas. También se conocen como
indioamericanos o amerindios, y de acuerdo con el Centro de Investigación Genética y Genómica en su estudio,
los indígenas ecuatorianos tienen un 90% de genes indígenas, 7% caucásicos y 3% genes afro .
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Actividades:
Leamos la información sobre los colibríes y luego resuelve la siguiente actividad:
1.- Unir con líneas lo correcto
Sus nidos tienen el tamaño de… 120

Colibríes en quichua es…
Americano
Estas aves tienen la habilidad
de… Las hembras
Los colibríes solo existen en el
continente… De una nuez
Cantidad de especies en
Ecuador… 9 veces por segundo
En estado silvestre pueden vivir… 17 años
Los machos son más pequeños
que… Quindes
Baten sus alas hasta… Volar hacia atrás
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2.- Investigue de qué forma se evidencia la interculturalidad sobre la forma de vida en la selva amazónica.
3.- Analiza cuales serían las soluciones para promover la interculturalidad en el aula y en el hogar, en el que se
evidencien que Ecuador es un país pluricultural.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
TEMA: “Conociendo mitos en la comunidad mestiza ecuatoriana”
Los mitos son narraciones o relatos que se divulgan en forma oral, de una generación a
otra. Nacen espontáneamente como una expresión colectiva de una raza o pueblo, debido
a una necesidad de crear una imagen del mundo y una necesidad de manifestar una fe. En
los mitos y leyendas participan seres y hechos sobrenaturales.
Actividades
1. Lea el siguiente texto para que luego responda las siguientes preguntas. Y conteste los literales que están al final del texto.
Los mitos en la comunidad mestiza ecuatoriana

La comunidad mestiza ecuatoriana constituye una mezcla entre las sociedades tradicionales y modernas. Esto es
consecuencia directa de un proceso de aculturación extensivo e intensivo impulsado por la acción colonizadora, así como
un proceso de urbanización repentino y violento. La causa radica en el desprestigio y anulación de dichos dioses por la obra
de la acción evangelizadora. No obstante, ésta no ha sido capaz de su erradicación total, pues las referencias a los dioses
vernáculares aún sobrevive de manera fragmentaria o implícita en ciertas leyendas o casos.
A los antiguos sumos se han sumado otros seres, personajes y objetos mitológicos que la comunidad mestiza ha sabido
crear, condicionada por sus particulares vivencias históricas. Estos y aquellos conforman una extensa mitología, en base a
la cual se puede descifrar las creencias, conocimientos, impulsos, temores y anhelos, que conforman la subjetividad del
mestizo ecuatoriano.
a. ¿Qué mezcla de sociedades constituye la comunidad mestiza ecuatoriana?

b. ¿Qué causa produjo el desprestigio de los dioses?
c. ¿Qué elementos conforman la subjetividad del mestizo ecuatoriano?
2. Lea el siguiente mito del Ecuador. Y conteste los literales que están al final del texto
HUACAY - SIQUI
La referencia de este ser zoomorfo proveniente del norte de la provincia de Pichincha. Los campesinos mestizos e indígenas
lo describen como un ave que sale de las quebradas a las seis de la tarde y emite un canto lúgubre parecido al llanto humano.
En sus recorridos ataca a las personas ocasionándoles accidentes, y cuando encuentra a su paso prendas y pañales de niños
que están secándose fuera de las casas, los mira y los niños se vuelven llorones. Por esta razón se toman precauciones para
que estas prendas no queden afuera de las casas después de dicha hora.
a. Indica en que sector se desarrolla este mito
b. ¿Qué personajes intervienen en este relato?
c. ¿Como describen los personajes de este relato al ser zoomorfo?
d. ¿De donde sale y a qué hora este ser zoomorfo?
e. ¿Por qué los niños se vuelven llorones?
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LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Teatro Hispanoamericano – José Martínez Queirolo
La diversidad cultural del Ecuador tiene sus raíces en las influencias que los diferentes
pueblos han dejado tras su paso por el territorio a lo largo de los siglos.
Breve Reseña sobre el teatro hispanoamericano

El teatro hispanoamericano, que no ha producido nombre comparables a los de la poesía y la novela, tuvo sin
embargo un prometedor inicio de siglo gracias a la obra del uruguayo Florencio Sánchez (1875 - 1910), realista e
ibseniano en Barranca abajo y Nuestros hijos; tras él, sin embargo, la única figura destacada ha sido el mexicano
Rodolfo Usigli (1905), que tras abordar temas sociales y costumbristas en El niño y la niebla y El gesticulador
acometió la recreación histórica en Corona de sombra, inspirada en la trágica vida de Carlota, esposa del
emperador Maximiliano. Aun cuando las iniciales pretensiones desmitificadoras quedan un tanto diluidas ante el
empleo de una técnica demasiado tradicional, lo cierto es que la obra alcanza momentos de notable intensidad.
Junto a estos dos autores, destaca el argentino Conrado Nalé (1898 - 1971), irónico y poético, a su compatriota
Omar del Carlo (1918), que en Proserpina y el extranjero efectúa una reelaboración mítica de la realidad argentina,
y el cubano José Antonio Ramos (1885 - 1946) precursor del teatro social con La tembladera.
En la actualidad, la actividad teatral en Latinoamérica va tomando fuerza, y recién, en nuestros días se puede
hablar de un trabajo sistemático de recolección de textos escritos para teatro, de un afán de que todo lo producido
vaya siendo recolectado con más disciplina y organización que en épocas anteriores. Y es de esta manera como,
a los antiguos y famosos nombres de importantes autores de teatro de los siglos XIX y XX, pueden unirse también
nombres importantes de principios del siglo XXI.
Teatro ecuatoriano
En el campo de la dramaturgia, en nuestro país, casi no ha habido exponentes relevantes o que hayan alcanzado
un alto grado de difusión, especialmente a nivel internacional. Sin duda el mejor, más prolífico y conocido es el
guayaquileño José Martínez Queirolo, cuyas obras se han representado en Estados Unidos y Europa, a la vez que
han sido traducidas a otros idiomas. También se lo conoce como autor de numerosos cuentos.
Actividades
1.- Realiza la lectura del fragmento “La casa del qué dirán” de José Martínez Queirolo págs. 207-209 y argumenta
con tus propias palabras la tesis de esta obra. Escribe el argumento en un pergamino.
2.- Investiga una breve reseña biográfica de José Martínez Queirolo y los elementos de su obra dramática.
Plásmalo en un díptico.
3.- Extrae del siguiente link https://estaeslahistoria.com/c-artes/historia-del-teatro-ecuatoriano/ los teatros que
se han construido a lo largo de la Historia del Ecuador y elabora un mapa mental con la información necesaria,
elabóralo en un formato A4.
NOTA: Recuerda que todos los trabajos realizados deben ir en tu producto final (LAPBOOK)
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HISTORIA
TEMA: Patrimonio natural y cultural del ecuador
El crecimiento en el ser humano hemos descrito la actividad de las distintas hormonas,

pero estas no actúan de forma aislada, sino que la acción conjunta de todo el sistema
endocrino hace posible el desarrollo de los procesos vitales.
Patrimonio cultural es un conjunto determinado de bienes tangibles,

intangibles y naturales que forman parte de prácticas sociales, a los que se les
atribuyen valores a ser transmitidos, y luego resignificados, de una época a otra,
o de una generación a las siguientes. Así, un objeto se transforma en patrimonio
o bien cultural, o deja de serlo, mediante un proceso y/o cuando alguien -
individuo o colectividad-
El hecho de que el patrimonio cultural se conforme a partir de un proceso social
y cultural de atribución de valores, funciones y significados, implica que no
constituye algo dado de una vez y para siempre sino, más bien, es el producto
de un proceso social permanente, complejo y polémico, de construcción de
significados y sentidos. Así, los objetos y bienes resguardados adquieren razón de ser en la medida que se abren
a nuevos sentidos y se asocian a una cultura presente que los contextualiza, los recrea e interpreta de manera
dinámica.
Los cantones del Ecuador, ubicados en las veinticuatro provincias, tienen atractivos turísticos naturales y
culturales, por ejemplo: el sombrero de paja toquilla, la gran biodiversidad en flora y fauna, la Diablada de Píllaro,
las islas encantadas Galápagos, la arquitectura colonial; además tienen una nutrida gama gastronómica como el
locro de papa, el cuy, los ceviches, o el famoso gusano de chonta (chontacuro), el maito, el mote pillo, la chicha
de jora, el agua de guayusa, etc.
Fuente: https://www.patrimoniocultural.gob.cl/que-entendemos-por-patrimonio-cultural
Actividades
1.-Responda las siguientes preguntas
¿Qué se entiende por patrimonio cultural?
¿Cómo se conforma un patrimonio cultural?
2.- Investigue en internet los principales patrimonios culturales del Ecuador y realice un collage con las imágenes
descargadas.
3.- Haga una descripción de los patrimonios culturales investigados y expóngalo en clases.
4.- Diseña una rutina de pensamiento con el tema de la semana. Observa el siguiente link y aplícalo:
https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/rutinas-de-pensamiento-la-activacion-del-pensar-en-los-
alumnos/
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BIOLOGÍA
TEMA: El crecimiento biológico y hormonal del ser humano dentro del Ecuador.
El crecimiento en el ser humano hemos descrito la actividad de las distintas hormonas,

pero estas no actúan de forma aislada, sino que la acción conjunta de todo el sistema
endocrino hace posible el desarrollo de los procesos vitales.
Un ejemplo de la acción conjunta de las hormonas es el crecimiento del individuo, proceso que inicia con el
nacimiento y cesa al llegar a la edad adulta. Esto se debe a la acción de la hormona del crecimiento y de la tiroxina.
En el caso de Ecuador, el Índice de Desarrollo Humano fue de 0,724 para el año pasado ubicándolo en puesto 89
entre 187 naciones y en el grupo de países con un desarrollo humano “alto”.
En América Latina, los países con mejor desempeño en el IDH son
Chile y Argentina, que tienen un desarrollo humano “muy alto”. El
Índice de Desarrollo Humano contempla tres factores: esperanza de
vida al nacer, años de escolaridad e ingreso promedio. Pero en este
informe incorpora por primera vez el análisis de la vulnerabilidad y la
resiliencia (la capacidad que tienen los países para enfrentar
situaciones de crisis). El informe considera que los países deben
generar políticas que atiendan a las personas que viven en
condiciones de “vulnerabilidad” (que pueden caer en pobreza sino
reciben atención oportuna), una materia en la que el Ecuador ha
avanzado notablemente.
Actividades
1.- Consulta el siguiente trabajo sobre el índice del Desarrollo Humano del Ecuador
Fuente Bibliográfica: Indice de Desarrollo Humano Ecuador (slideshare.net) , luego crea fichas sobre la parte DEMOGRÁFICA y la
estadística del Desarrollo Humano en el Ecuador.
2.- Elabora un cuadro con el cálculo y rango del IDH a través de una línea de tiempo con los datos que te sugiere
la estadística.
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DEL 21 AL 25 DE NOVIEMBRE
“LA IMPORTANCIA DE LA PLURICULTURALIDAD Y LA MEGA DIVERSIDAD PARA UNA SOCIEDAD JUSTA Y
EQUITATIVA”
TEMA: Diversidad cultural y democracia
La democracia no es únicamente un Estado de derecho, sino un sistema cultural.

Además de un sistema público de leyes iguales para todos y de instituciones políticas
para fomentar y salvaguardar el pluralismo, la tolerancia y la igualdad de
oportunidades, es una interacción cotidiana de gente que queda como impregnada
de muy similares hábitos de obrar y de vivir los acontecimientos. Cultura es ese molde
configurador de una conducta compartida; consiste en materiales simbólicos que
permiten a las personas predecir las conductas del vecino. En consecuencia, lo que
uno espera que el otro haga en determinada ocasión y que es lo que supone haría él
mismo se le aparece como lo más cabal, realista y sensato.
La Plurinacionalidad y su aporte a la cultura nacional a través de cada uno de

los fundamentos sociales del Ecuador: Lo indígena, lo afro, lo mestizo y lo
montubio. Esta es la manera de comprender la y construir la armonía social
en pos de la anhelada sociedad intercultural. Una de las claves para lograr
entender al otro es propiciar procesos deliberativos en el hogar, la escuela y
la comunidad y mediante nuevos espacios como las redes sociales y el
internet, pues son mecanismos de expresión y prácticas fundamentales para
entender un país con una diversidad humana tan grande.
Actividad
1.- Investiga los platos típicos indígenas de la Sierra y la Amazonía; también
de los pueblos montubio, afro y mestizo.
PUEBLO ELEGIDO LISTA DE PLATOS TIPICOS PLATO SELECCIONADO FORMA DE

PRESENTACIÓN
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2.- Amplía tus conocimientos sobre la forma de vida de los pueblos indígenas, montubios y afros. Consulta a qué
autor corresponden las siguientes obras literarias.
AUTOR OBRA GENERO
3.- Investiga el arte de pintores indígenas, afros y montubios del país y explica cómo se visualiza allí la identidad
de cada pueblo. (https://www.youtube.com/watch?v=f3EaLafw9AM) enlace de apoyo.

TEMA: “Las leyendas y tradiciones como parte del folklore del pueblo ecuatoriano”
Una leyenda es un relato que se transmite por tradición oral, el cual combina elementos
reales con elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un contexto geográfico e
histórico concreto.
ACTIVIDADES
1.- Realizar la lectura y realice un mapa conceptual de las leyendas que hay en nuestro país.
Leyendas Ecuatorianas
A lo largo de la historia han sido muchas las Leyendas Ecuatorianas que se han quedado marcadas en la memoria
de sus habitantes. Para nadie es un secreto que una buena parte de estas Leyendas Ecuatorianas nacieron desde
la época de la conquista a manos de los españoles. Estas historias, al irse pasando de generación en generación,
han sufrido ciertos cambios o modificaciones en su base histórica con la ficción, aunque sin dejar a un lado
elementos que son propios de esa cultura sudamericana. Vale la pena destacar que las leyendas ecuatorianas
pueden variar según la región. A continuación, te presentamos una interesante recopilación de las historias más
populares y famosas de Ecuador, entre las que podemos destacar leyendas como La de Cantuña, la doncella de
Pumapungo, la princesa triste de Santa Asa, la dama tapada, el padre Almeida, María Angula, entre otras tantas .
https://topmitologias.com/c-mitologia-ecuatoriana/leyendas-ecuatorianas/
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2.- Observe el siguiente video para que luego conteste las preguntas .
Leyendas de Quito - Cantuña y el Atrio de San Francisco
https://www.youtube.com/watch?v=lwdl0AQgi1A
a. ¿Cuál es el personaje principal de la leyenda?

b. ¿Qué pacto hizo Cantuña y con quién?
c. ¿A qué hora el atrio de San Francisco estaba casi
terminado?
d. ¿Cómo salvo su alma Cantuña?
e. ¿En qué ciudad se desarrolló esta leyenda?
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Realismo social ecuatoriano: Generación del treinta
“La generación del 30 propició la producción de un lenguaje nacional y popular” e

“Inauguró la literatura nacional”. Las conexiones del grupo con lo nacional son, entonces,
la lengua –en el entendido de que esta es una modelización primaria del mundo- y la
literatura, que es una modelización más compleja, más completa.
En Ecuador, en las primeras décadas del siglo XX, casi en paralelo con el resto de Latinoamérica y bastante después
al realismo europeo, apareció un grupo de jóvenes escritores que formaron lo que se denominó la generación del
treinta, representantes del realismo social ecuatoriano, en donde los protagonistas y el lenguaje de las
narraciones pertenecen al pueblo. Los escenarios en los que se desarrollan sus historias son lugares cercanos a
los lectores: las estrechas calles de Quito, los campos y pueblos costeños, los ríos, lagunas y caseríos de pesca, las
haciendas o latifundios serranos, etc.
Las obras del realismo social ecuatoriano destacan por la tradición oral como elemento importante de nuestra
cultura. La vida diaria del campesino y del citadino está impresa en sus páginas: el bolón de verde con pescado,
las fiestas en casa del compadre, las formas caseras de pesca, el alcohol, las pasiones violentas del montubio y del
indígena, la riqueza de costumbres y saberes ancestrales, los amorfinos, las huelgas de obreros, las
manifestaciones callejeras; y denuncian la injusticia social, la corrupción, el abuso de poder.
La generación del treinta, se desarrolló en varios lugares del país. José de la Cuadra, Alfredo Pareja Diezcanseco,
Joaquín Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta y Enrique Gil Gilbert constituyeron el llamado grupo de Guayaquil
o Cinco como un puño. También en la Costa, Esmeraldas, Adalberto Ortiz. En la Sierra con temáticas similares
sobresalen: Pablo Palacio, Jorge Icaza, Fernando Chávez, Manuel Muñoz Cueva, Ángel F. Rojas, Alfonso Cuesta,
entre otros.
Fuente: Texto 2do BGU Lengua y Literatura pág.103
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Actividad
1.- Realizar la lectura comprensiva de cada uno de los personajes de la
generación del 30 págs. 104-109, Infiere la conclusión de cada fragmento y
escríbelas en tarjetas al igual que los datos bibliográficos, armando el “árbol de
la generación del 30”.
La generación del treinta se inauguró con la publicación del libro de cuentos Los que se
van (1930) cuyos autores fueron Demetrio Aguilera Malta, Joaquín Gallegos Lara y
Enrique Gil Gilbert.
HISTORIA
TEMA: Patrimonio natural y cultural del ecuador
El término “cultura”, que originalmente significaba la cultivación del alma o la mente,
adquiere la mayoría de sus posteriores significados en los escritos de los pensadores
alemanes del siglo XVIII, quienes en varios niveles desarrollaron la crítica
de Rousseau al liberalismo moderno y la Ilustración.
La Cultura es un conjunto de formas de vida, costumbres, conocimientos y creencias compartidas por un grupo
humano.
Los elementos que forman parte de una cultura son muchos y diversos,
como podemos deducir de la definición que da la Unesco. Sin embargo,
algunos tienen una significación especial:
Creencias
• Implican un modo de entender la existencia y de explicar y asumir
muchos aspectos relacionados con ella (el origen de la vida, la muerte, el
paso del tiempo, etc.). Las religiones han recogido o inspirado estas
creencias y son la fuente de una serie de símbolos y ritos que forman parte
de la vida de las personas, los valores y los conocimientos de una sociedad,
además de ser el instrumento que sus miembros utilizan para relacionarse y pensar.
Tradiciones
• Ponen de manifiesto el pasado común de una sociedad y reflejan también sus creencias y valores.
• Citamos las danzas populares, los trajes tradicionales o la elaboración de una determinada comida para celebrar
un día señalado (por ejemplo, la Navidad).
Las sociedades están en constante evolución y sus elementos culturales sufren cambios por causas diversas. Las
más comunes son: • La difusión de rasgos culturales de unas sociedades a otras, gracias al contacto y los
intercambios. De esta manera, las culturas se han configurado incorporando elementos de otras. • La dominación
cultural, es decir, la imposición de la cultura de una sociedad más fuerte o mayoritaria a otra más débil o
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minoritaria, de forma violenta (guerras, conquistas) o pacífica. Se puede producir así la aculturación o pérdida de
la cultura propia. En la actualidad, la cultura occidental ha difundido por todo el planeta su forma de vida y sus
valores; es decir, se ha globalizado. Esta globalización cultural se ha llevado a cabo gracias a su poder económico
y al control de las nuevas tecnologías (televisión, cine, Internet...)
Fuente: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/10egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1.pdf
Actividades
1.- Lea el contenido de la lectura y responda las preguntas
a.- ¿A qué llamamos Cultura?
b.- ¿Cuáles son los elementos de la cultura?
2.- Realice un organizador gráfico sobre la evolución de los elementos culturales
3.- ¿Crees que existe dominación cultural en la sociedad actual? ¿Por qué? ¿Cómo podemos evitar? Cite un
ejemplo.
4.-Observe detenidamente el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=MUOwiaGfmfk y responda
a las siguientes preguntas
a.- ¿Cómo se construye la identidad cultural?
b.- ¿Con que está relacionado el derecho a la identidad cultural?
c.- ¿A qué hace alusión el derecho a la identidad cultural?
BIOLOGÍA
TEMA: Captación y transformación de nutrientes en vegetales su importancia al consumirlos en una sociedad
justa y equitativa como el Ecuador.
Desde el punto de vista cuantitativo, los vegetales son los productores más importantes.
Se encuentran en la base de las pirámides de biomasa y de producción de los ecosistemas
y, por tanto, su proceso de nutrición es imprescindible para la vida del resto de los
organismos.
Los nutrientes vegetales pueden ser micronutrientes, si se necesitan

en poca cantidad: calcio, magnesio, azufre, hierro o macronutrientes,
si se precisan en grandes cantidades, como agua, dióxido de carbono,
oxígeno, nitrógeno, fósforo, potasio; estos nutrientes se captan de
modo diferente, según se trate de plantas talófitas o cormófitas. Las
talófitas viven en ambientes acuáticos o húmedos y no tienen tejidos
diferenciados. Por tanto, captan los nutrientes a través de toda la
superficie de la planta. Las cormófitas viven en ambientes terrestres,
poseen tejidos y órganos especializados en la captación de los
diferentes nutrientes.
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Actividades
1.- Investigue cuales solo nutrientes y vegetales que más se consumen en las cuatro regiones del Ecuador: Costa,
Sierra, Oriente, y Región Insular. Elabore un COLLAGE utilizando diferentes recursos para cada una de las
regiones.
2.- Lea el siguiente texto y elabore a través de cartillas RECOMENDACIONES para un mejor hábito alimenticio en
la población infantil. Mínimo 6 cartillas.
Fuente Bibliográfica: Cambios en los hábitos alimentarios – Estudio EsNuPi
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DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE
“LA COMUNICACIÓN ASERTIVA MEDIANTE LA CREACIÓN ARTÍSTICA DE UN MUNDO MEGADIVERSO Y
PLURICULTURAL”
TEMA: Aporte cultural de los géneros musicales según sus grupos étnicos en la construcción de una sociedad
intercultural.
La música es otro mecanismo de expresión de la identidad cultural de cada pueblo, creada
en algunos casos con sus propios instrumentos musicales. Cada pueblo tiene sus géneros y
sus danzas.
La música tiene la capacidad de transmitir conocimientos,

habilidades y valores intrínsecos a la cultura del compositor, y al
mismo tiempo transmite emociones y sentimientos comunes a
todas las culturas; por ello puede decirse que la música es un
instrumento idóneo para el establecimiento de un diálogo
intercultural. La acción comunicativa musical siempre ha sido
objeto de análisis; aunque ha sido la falta de diálogo cultural la
que ha aumentado la consideración de que la música puede
posibilitar el camino hacia la adquisición de la Interculturalidad.
ACTIVIDADES
1.- De acuerdo con lo estudiado en este proyecto contesta tus propias palabras lo siguiente:
- ¿Qué conoces de la cultura de los grupos étnicos ecuatorianos?
- ¿Puede existir la democracia sin los aportes de los grupos étnicos?
2.- Con base en el cuadro de los géneros musicales del Ecuador, escucha la música que corresponde a cada
grupo étnico y elige una canción que lo represente. Explica el mensaje de la letra o sonido.
Grupo étnico: ………………………………………………

Género: ………………………………………………………
Canción elegida: ………………………………………….
Mensaje:
20
3.- Colorea e identifica cual es el nombre los siguientes instrumentos musicales y en que grupos étnicos son
utilizados.

TEMA: “La elaboración del Lapbook”
Un lapbook se podría definir como un cuaderno desplegable interactivo, no solo en su

resultado, sino también en su elaboración. El póster interactivo es su representación más
sencilla”.
Componentes y tipos de lapbooks

Desplegables. Con un solo movimiento, por ejemplo, tirando de una
pestaña, tenemos acceso a todo el contenido. Muy similar al libro
acordeón.
Forma de flor. Los pétalos de la flor se pliegan sobre la parte central y
el contenido se va mostrando al abrir cada uno de los pétalos. El
elemento central supone el vínculo de unión entre las partes. Por
ejemplo: Animales en peligro de extinción. Y en cada uno de los
pétalos uno de esos animales.
Bolsillos. Dentro de este espacio en forma de bolsillo podemos encontrar tarjetas con información relacionada
con el título del bolsillo. El ejemplo podría ser el mismo que en el tipo anterior. En este caso, el nombre del bolsillo
sería el de Animales en peligro de extinción y cada una de las tarjetas haría referencia a uno de esos animales en
concreto.
Llaveros o abanicos. Pequeñas cartulinas unidas entre sí por una anilla u otros materiales, como hilos o
chinchetas, que permite pasar las cartulinas como si se tratase de un llavero o abrirlas como un abanico.
https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/lapbooks-construyendo-el-aprendizaje-con-las-
manos/#:~:text=Un%20lapbook%20se%20podr%C3%ADa%20definir,sonidos%20o%20toc%C3%A1bamos%20diferentes%20texturas.
ACTIVIDAD
1.- Observa el siguiente video para que luego puedas elaborar tú propio lapbook
Como hacer una LAPBOOK de ARTE https://www.youtube.com/watch?v=j1vHarBupOg
21
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: La lectura inferencial
Inferir, es razonar para encontrar y comprender una información que no está escrita en el
texto o que se muestra en una imagen. La lectura inferencial te permite tomar posición
crítica y poner al texto en relación con otros textos u otras situaciones y contextos.
Todo texto tiene una intención y es al lector a quien le corresponde descubrirla,

es decir, toda expresión de ideas encierra una información semioculta o
escondida que le corresponde a quien lee o escucha inferir o predecir para
complementar el mensaje del emisor.
Inferir es un proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita
en los textos o discursos. Las deducciones o lo que se deriva de una afirmación
o de una idea se convierten en inferencias si el autor del texto no afirma tales
cosas explícitamente.
Fuente: Texto 2do BGU Lengua y Literatura pág.121
Actividades
1.- Desarrollar las actividades de la pág. 122 del texto de 2do BGU Lengua y Literatura
2.- Realizar la lectura de “La violencia racial tiene múltiples y viles expresiones” pág. 89 y escribe la inferencia
implícita del texto en unas tarjetas.
3.- Explica que ideas pueden inducir o deducir de la lectura “Plácido Comarcas” pág. 82 y escríbelas en un Tríptico.
HISTORIA
TEMA: El indigenismo como parte de nuestra cultura
El Indigenismo es un movimiento político participó con siete diputados en la asamblea

constituyente de 1998, la cual reconoció por primera vez en la Constitución ecuatoriana el
carácter pluricultural y multiétnico del Estado y los derechos colectivos de los pueblos y
nacionalidades indígenas de Ecuador.
El indigenismo es un movimiento político, social cultural que busca reivindicar el

valor de los pueblos y nacionalidades indígenas en el contexto de la discriminación
y etnocentrismo sufridos desde la época de la Colonia hasta su exclusión del
desarrollo de los Estados modernos latinoamericanos.
Si bien la lucha de los indígenas contra el colonialismo en América se remonta al
mismo periodo colonial mediante la resistencia, el indigenismo es un concepto
contemporáneo, un movimiento que aspira la compensación por los perjuicios que
aun sufren como producto de la ≪civilización≫.
Además, los indígenas también fueron excluidos de los proyectos nacionales criollos en las nacientes republicas
independientes hispanoamericanas, donde las viejas estructuras estamentales tuvieron continuidad. El
indigenismo tomo fuerza hacia finales del siglo XX y se ha convertido en bandera política de muchos Estados
22
donde se han proclamado leyes para incorporar a los indígenas al desarrollo de los países, recuperar y conservar
su acervo cultural y proteger sus tierras y entorno natural. Además de la conformación de los Estados
plurinacionales y multiculturales, como Bolivia y Ecuador, existe la Declaración de las Naciones Unidas sobre los
derechos de los pueblos indígenas.
Fuente: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/2bgu-His-F2.pdf
Actividades
1.- Responde a las siguientes preguntas en base al texto individual de Historia de segundo de bachillerato páginas
171-172-173
¿Qué es el indigenismo?
Explique ¿de qué forma tomó fuerza el indigenismo en América?
¿Cómo se define el indigenismo político?
Mencione a las principales lideresas indígenas que han luchado por las reivindicaciones de su pueblo
2.-Identifica los elementos comunes entre Dolores Cacuango y Transito Amaguaña.
3.- Escribe una biografía de seis líneas de Rigoberta Menchú
4.-Observe el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=v8dWIrOYJLw y realice una síntesis de lo
observado.
BIOLOGÍA
TEMA: La transmisión y comunicación de los caracteres biológicos en el Ecuador.
Los gametos son las células encargadas de transmitir la información genética a los
descendientes
Los gametos son haploides, es decir, tienen la mitad del número de

cromosomas, para poder mantener la dotación cromosómica de la
especie de generación en generación. Como son haploides, solo
disponen de un cromosoma de cada pareja de homólogos y, por
tanto, de un solo alelo de cada gen. El gen que transmita cada
gameto para un carácter determinado dependerá de la
información que tenga la célula precursora del gameto. Vamos a
tomar como ejemplo la espermatogénesis humana.
Actividades
1.- Consulte el siguiente BLOG sobre las diferentes Etnias del Ecuador, luego diseñe un tríptico con la información
más relevante de las diferentes etnias.
Fuente Bibliográfica: http://holalasanti.blogspot.com/2013/04/las-etnias.htmlhttp://holalasanti.blogspot.com/2013/04/las-etnias.html
23
2.- Consulte otras fuentes de investigación sobre las Etnias en el Ecuador, elabore un organizador gráfico
utilizando recursos como recorte de revistas, periódicos, etc. Donde presente un trabajo creativo a través de
imágenes e información concreta.
COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Reconocer la igualdad que debe existir entre los seres humanos y la protección de la vida.
• Recordar que la cultura, la etnia y la condición socioeconómica pueden ser motivos de violencia y discriminación
contra niñas, niños y adolescentes. Nada justifica esta violencia, ya que es una vulneración a los Derechos
Humanos de las personas.
• Mantener un trato empático y respetuoso con todas las personas, ya sea en interacciones presenciales, como
en las virtuales mediante el uso de las redes sociales e internet
AUTOEVALUACIÓN:
Piensa, recuerda y contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Qué he aprendido?

2.- ¿Cómo lo he aprendido?
3.- ¿Para qué me ha servido?
4.- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
RECOMENDACIONES Apoyar en la realización de las actividades, destinando el tiempo necesario para su realización y
PARA EL PADRE DE compartiendo juntamente con su representado para la realización de las mismas. Acudir de
FAMILIA forma permanente al plantel para saber sobre el avance cognitivo de su representado(a).
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Comisión técnica Pedagógica – Tronco Común Vicerrectoría Rector
DOCENTES
Lcda. María Patricia Suqui Orellana
MSc. Freddy Merino Castillo
Lcdo. Hugo Pibaque Plúa MSc. Andrés Villegas P.
MSc. David Arcos Rambay Lic. Nuri Tumbaco B. Lic. Andrés Coello R.
Lcdo. Daniel Sinche Salinas
MSc. Luz María Illauri Ortíz
Lcda. Carolina Lozano Bravo
MSc. Jaine Marilyn Gaibor Heras
Fecha: 11 de noviembre de
Fecha: 10 de noviembre de 2022 Fecha: 10 de noviembre de 2022
2022
24

Proyecto 3a Segundo Bgu Segundo Quimestre 2022 - 2023

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL Dr.

TEODORO MALDONADO CARBO”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

GRACIAS por ser parte de la solución.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

MATERIALES SUGERIDOS PARA SU ELABORACIÓN:

RÚBRICA PARA EVALUAR EL LAPBOOK DEL PROYECTO 3A

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