Guía #2 Grado Tercero

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA
GUÍA DE APOYO OLAYISTA PARA APRENDIZAJE EN CASA 2020
GUÍA #2 PARA GRADO 3°

NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRUPO
ACTIVIDAD PLANEADA PARA 22 JUNIO AL 9 JULIO DE 2020 PERIODO 2
FECHA DE DEVOLUCIÓN 9 JULIO
ÁREAS QUE SE EVALUARÁN NOMBRE DEL DOCENTE AL CORREO ELECTRÓNICO PARA ENVIAR O ENVIAR AL
CON LA GUÍA QUE SE DEBE ENVIAR WHATSAPP DEL DOCENTE ÚNICAMENTE SI NO LO PUEDE
ENVIAR POR CORREO
Matemáticas-Geometría- humangod215@gmail.com
FREDY URIBE
Estadística
Artística mosquera.38@gmail.com
GUSTAVO MOSQUERA
Ciencias Sociales mosquera.38@gmail.com
GUSTAVO MOSQUERA
Ciencias Naturales FREDY URIBE humangod215@gmail.com
Idioma Extranjero Inglés sandrato429@gmail.com
SANDRA TORO
Ética mosquera.38@gmail.com
GUSTAVO MOSQUERA
Religión mosquera.38@gmail.com
GUSTAVO MOSQUERA
Educación Física FREDY URIBE humangod215@gmail.com
Lengua Castellana- mosquera.38@gmail.com
GUSTAVO MOSQUERA
Lectoescritura
Cátedra de Paz mosquera.38@gmail.com
GUSTAVO MOSQUERA
Tecnología JORGE teyu4623@gmail.com
NOTAS PARA LOS ESTUDIANTES:
1. No olvides marcar con tu nombre y grupo el trabajo.

2. Antes de realizar la actividad planteada en la guía, lee la teoría y analiza los ejemplos dados en
el punto del desarrollo teórico.
3. Los enlaces de apoyo son para quienes tienen internet y deseen profundizar el tema. Sin embargo,
su exploración no es obligatoria.
4. Si tienes dudas sobre el taller, debes comunicarte con alguno de los docentes por medio de correo
electrónico o por WhatsApp.
5. Cada semana se publicará cronograma con horarios para asesorías en vivo con los docentes.
6. Las actividades puestas en la guía son evaluables y hacen parte de las notas del periodo, por
ello debe enviarlas resueltas a los docentes.
7. Las guías resueltas (una vez estén terminadas), se deben enviar a los correos electrónicos de
TODOS los docentes o al WhatsApp personal, antes o en la fecha indicada. Para quienes no
tienen internet, se resuelven en hojas y se entregan en la portería de la Institución debidamente
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marcadas con nombre completo del estudiante, áreas a las que corresponde el trabajo y grupo.
Por favor pegar las hojas o graparlas para que no se extravíe ninguna.
1. ESQUEMA GRÁFICO SOBRE LO QUE ABORDARÁ LA GUÍA
Inglés -
Descripcion de
Matematicas- algunas
Múltiplos de un caracteristicas
número de sí mismo. Ciencias
Geometria Naturales-
Pictogramas Clasificación de
Estadistica los animales
los poligonos
Artística-
Educación Expresión
Física- Musical Creación
Juegos pre de cantos
deportivos: del utilizando
atletismo melodías
conocidas
grado 3°
MI FABULA
Período 2
Sociales-
¿Qué es una Lengua
comunidad
urbana? Castella: Los
artículos
Catedra -¿Qué
es un buen trato?
Ética-
Tecnología- Entes e
Materia Prima instancias del
Gobierno
Escolar
Religión
Celebraciones
de los Israelitas.
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2. ORIENTACIONES GENERALES
El objetivo de trabajo de esta guía, que está planeada para tres semanas, gira en torno a la creación de un fabula
con graficas donde el personaje principal que usted invente o proponga desarrolle estas temáticas enlazando los
contenidos en el desarrollo de él mismo. (Real o ficticio). A través de este trabajo artístico se propone la integración
de diferentes áreas, como se evidencia en el esquema anterior, y sólo exige un trabajo general que los docentes
evaluarán desde su disciplina.
3. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Antes de realizar las actividades evaluativas, te sugerimos revisar los fundamentos teóricos que aparecen
al final de esta guía.
Para la creación de una fábula se deben tener en cuenta las siguientes orientaciones: Un fabula consta de tres
partes principales: Inicio, Nudo o desarrollo, Desenlace y Moraleja.
Esta opción nos presenta ordenadamente y cronológicamente a los personajes, el tiempo, el lugar y los hechos
para que el lector pueda relacionarse con ellos desde el inicio. Conforme avance el relato, se darán a conocer otros
elementos que van de la mano de acuerdo a la introducción.
La fábula debe integrar las temáticas que cada área plantea y que serán descritas a continuación.
ÁREA ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA CUENTO
Ciencias Naturales En la fábula tener en cuenta la diversidad para clasificación del reino animal.
Ciencias Sociales Expresar en la fábula como la migración de muchas personas a un lugar
determinado constituye una comunidad urbana, la cual forma grandes ciudades.
Artística EXPRESIÓN MUSICAL
Creación de cantos utilizando melodías conocidas, es decir realizar parodias de
todas esas melodías de canciones que te gustan, crea tu propia canción y enlázala
en tu fabula donde quien la canta es tu personaje principal que es animal que
personifica una persona.
Matemáticas Que expresen en la fábula que se multiplica el número por numero natural y
producto es el un múltiplo del número.
Lengua Castellana En la fábula explicaremos como el artículo va delante del sustantivo y su
importancia para determinar el género masculino, femenino y el número si es
singular o plural.
Idioma Extranjero Inglés Aprendo 10 frases cortas de descripción de sí mismo.
Describo el personaje de la fábula con frases cortas en inglés.
Le pongo las 10 frases cortas que utilizarán en la descripción del personaje
Tecnología Explicar en la fábula como el uso de materias primas permite la transformación que
solucionan y permiten el bienestar para los seres humanos. Diciendo la
transformación de la materia prima de tus alimentos favoritos. Si te gusta el arroz
cual es proceso de materia prima hasta llegar a tu plato.
Ética Entes del gobierno escolar. Explicar en la fábula la importancia de organización en
las instituciones para lograr el mejor estar de una comunidad.
Geometría Explicar que la palabra polígono es dos o más líneas unidas. Al unir tres líneas se
forma un triángulo, si se unen cuatro un cuadrilátero y pueden ser rombos,
cuadrados o rectángulos, si se unen cinco líneas forman el pentágono, seis líneas
un hexágonos y así sucesivamente….En la fábula seria unir líneas e identificar el
nombre.
Estadística En los pictogramas usar la gráfica como simbología para representar y explicar
situaciones cotidianas.
Religión Explicar los rituales, ceremonias y vida religiosa del pueblo de Israel, en la fábula.
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LA FÁBULA
¿Qué es un fabula y estructura de una fábula?
¿Qué es una fábula?
Se conoce como fábula a una narración ficcional, de tipo literario, generalmente breve, escrita en prosa o en
verso. Los personajes tienen un valor arquetípico o tradicional y, además de personas, pueden ser objetos
animados o animales. Dentro del relato, objetos, animales y personas pueden comunicarse entre sí. .
La fábula es un subgénero de la literatura narrativa (relato). Se trata de narraciones educacionales,

ejemplarizantes, que transmiten un mensaje de tipo ético, tradicional o moral. El destinatario más usual de las
fábulas son los niños.
Por eso, su objetivo es pedagógico o ilustrativo: educar al lector mediante situaciones ficcionales o
fantásticas en las costumbres, vicios o virtudes que se consideran fundamentales en una comunidad humana
específica, o acaso en toda la humanidad.
ESTRUCTURA DE UNA FÁBULA

Los personajes son animales que personifican los seres humanos.
1-Inicio: Esta opción nos presenta ordenadamente y cronológicamente a los personajes, el tiempo, el lugar y los
hechos para que el lector pueda relacionarse con ellos desde el inicio. Conforme avance el relato, se darán a
conocer otros elementos que van de la mano de acuerdo a la introducción.
2-Nudo o desarrollo: En este punto veremos los acontecimientos y hechos se presentan en orden de manera que
la historia alcanza el punto de mayor intensidad y se produce el problema.
3-Desenlace: En esta parte los personajes le buscan una solución al problema acontecido en el desarrollo. La
narración se da por terminada.
4-Moraleja: En esta parte final, encontraremos una enseñanza en base a la anécdota narrada y tiene como objetivo,
dejar un mensaje que motive a reflexionar y aprender.
La enseñanza de la fábula se encuentra generalmente resumida al final del relato, y suele ser más o menos
explícita. No debe confundirse este género con otros géneros didácticos como el sermón, la parábola o los
apólogos.
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CIENCIAS SOCIALES
¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD URBANA?
Se entiende por comunidad urbana aquel conglomerado de personas establecidas en un área geográfica o
territorio determinado a los cuales se les denomina ciudades; a este fenómeno también se le conoce como
“sociedad urbana”, sin embargo a este último se le describe como la emigración de un número determinado de
persona que habitaban en el campo a la ciudad. Además las comunidades urbanas comprenden aquellos
espacios físicos que contienen una serie de edificaciones, construcciones y/o fábricas, junto con una diversidad
de infraestructuras que corresponden a los diferentes servicios que presta una dada jurisdicción.
Estos espacios urbanos están caracterizados por contener distintos servicios tales como tendidos eléctricos,
drenaje, tuberías de agua, calles, alumbrado, etc. Además de grandes y diversas edificaciones como edificios,
casas, conjuntos residenciales, fabricas, entre otros; y otra característica particular de las comunidades urbanas
es que su población debe ser mayor de 2500 individuos. En las comunidades urbanas se realizan numerosas
actividades de supervivencia, sin embargo una de las más comunes y de mayor importancia es el comercio debido
a la gran cantidad de personas que existen en estos espacios geográficos y las necesidades a las que recurren
generando miles de transacciones para la compra y venta de innumerables productos.
Las comunidades urbanas han ido incrementando en gran manera desde los últimos 30 a 50 años; se estima
que para el año 2040 alrededor del 50% de las personas del mundo estaban establecidas en zonas urbanas; y es
gracias a este cúmulo de personas que cada vez más se van formando más comunidades urbanas que logran
diferenciarse por sus culturas, lenguas, costumbres, entre otros. Los sistemas o comunidades urbanas más
antiguas que se conocen datan de la antigüedad, estas eran la Antigua Roma y la Antigua Atenas, las cuales
eran muy famosas por su diversidad y su gran número de personas para ese entonces.
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CÁTEDRA DE PAZ
PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO EN LAS FAMILIAS

El Buen Trato se refiere a prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo mismo y con los demás
para ser niñas, niños y adolescentes más felices, creativos y con mayor posibilidad de llevarse mejor con sus padres,
hermanos, abuelos, amigos y todas las personas con las que convivimos.
La manita es como una familia:

La palma de la mano significa que todos tenemos un
mismo origen, un mismo modelo de crianza. Pero
cada uno de los dedos es diferente como cada
integrante
de la familia que es único e irrepetible porque tiene
su propia historia de vida en una época distinta.
A estas maneras de ver, entender y compartir la vida, les llamaremos las 12 habilidades del Buen Trato, las cuales
tienes que conocer y poner en práctica con tu familia, compañeras y compañeros de escuela y todas aquellas
personas con las que convives todos los días.
LAS 12 HABILIDADES DEL BUEN TRATO
Habilidad 1. Amando a mi familia y a mí mismo. Es sentirte protegido, aceptado, querido y saber que serás
escuchado con la comprensión de no ser juzgado cuando expresas tus anhelos, deseos y experiencias de vida.
Cuando te sientes seguro y protegido, es porque tienes personas con las que creas lazos de amor, afecto, cuidado,
confianza, aprecio y reconocimiento.
Habilidad 2. Conociéndome. Conocerte es saber cómo eres, cómo piensas, qué te gusta, cómo reaccionas cuando
las personas dicen algo que te hace sentir bien o mal. Conocerte te ayuda a formar la imagen que tienes de ti,
cuanto valoras lo que eres y puedes hacer.
Habilidad 3. ¿Quién soy? ¿Qué tengo? ¿Dónde estoy? y ¿Qué puedo hacer? Esta habilidad nos da la posibilidad
de cultivar la autoconfianza, el auto-respeto y la autoestima, y crear relaciones basadas en el reconocimiento
amoroso mutuo y de buen trato con uno mismo o misma y con los integrantes de la familia, compañeros y profesores
de la escuela, las amigas, amigos y los vecinos. Es el valor que le das a una persona por su forma de ser, sus
acciones, sentimientos y lo que hace por los demás.
Habilidad 4. Escuchar y ser Escuchado Aquello que te ayuda a decir y compartir lo que piensas, sientes, y haces,
así como enterarte de lo que piensan sienten y hacen las otras personas. Saber escuchar es estar atentas y atentos
a los diferentes lenguajes: corporal, gestual, gráfico y verbal que empleamos para enterarnos de las necesidades
emocionales, corporales, de seguridad, de atención, intereses, creencias y sentimientos cuando estamos
dialogando y comunicándonos con nuestra familia, amigos y personas con las que interactuamos.
Habilidad 5. Convivir pacíficamente con mi familia, amigos y vecinos Es una habilidad que nos ayuda a convivir de
manera tranquila y respetuosa con tus padres, hermanos, primos, tíos, abuelos, amigos y vecinos, así como a
enfrentar y manejar los problemas en el respeto mutuo, tratando de no hacer daño, ni dañar a los demás,
estableciendo un diálogo, claro y sincero. Es aprender a tomar y respetar acuerdos, siendo flexibles, comprendiendo
las diferencias de pensamiento e ideas, así como identificar nuestras propias emociones y sentimientos.
Habilidad 6. Compartiendo mis sentimientos y emociones Saber hacer amigos, compartir con ellas y ellos lo que
sentimos, los juegos, la escuela, es llevarte bien con tus familiares, profesores y vecinos. Consiste en formar y
mejorar las redes de afecto, soporte emocional por lo que es muy importante promover ambientes donde estén
presentes los cuidados, la protección y los buenos tratos que dan sentido a la existencia personal, familiar, y social.
Habilidad 7. Aprender a dar y recibir. Es la base de la convivencia pacífica, nos ayuda a reconocer las necesidades,
sentimientos y expectativas de otras personas para diferenciarlas de las propias, saber negociar las necesidades y
tolerar la frustración cuando no son satisfechas para uno u otra persona, los sentimientos no son expresados en
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forma asertiva o se trata de imponer las ideas

Habilidad 8. Ayudar a los demás. Consiste en ayudar a las personas y hacerlas sentir bien, sin esperar nada a
cambio, a través de acciones de ayuda mutua, apoyo, cooperación, corresponsabilidad y solidaridad, tanto con uno
mismo como con las demás personas, son las conductas y actitudes que guían a la búsqueda del bien común, en
situaciones cotidianas, difíciles o de emergencia. También considera el saber cuidar y proteger a la naturaleza,
nuestra casa, la escuela, la colonia o comunidad donde vivimos.
Habilidad 9. Aceptar las ideas y opiniones de los demás. Aceptar que las personas no piensan, sienten y hacen
las cosas como yo; que hay personas diferentes a mí. Es una habilidad que nos apoya para aceptar, tratar con
bondad, respeto y comprensión las ideas y formas de pensar de las personas, incluso cuando se está en desacuerdo
con sus opiniones, creencias y valores, lo que implica considerar las diferencias de raza, género, edad, etnia, credo,
discapacidad e ideología.
Habilidad 10. Respetar los valores y reglas sociales. Ser responsables de lo que hago, respetar las reglas que hay
en mi casa, en la escuela y en los lugares o personas con las que convivo. Consiste en poner en práctica las normas,
valores o principios morales y de convivencia que se dan en la familia, la escuela, la comunidad y en la sociedad,
basado en los buenos tratos.
Habilidad 11. Disfrutar la vida con una sonrisa. Disfrutar la vida con una sonrisa, ser alegre y positivo para resolver
los problemas Esta habilidad nos da la oportunidad de tener una actitud optimista, serena y de tranquilidad,
aligerando la vida misma, ya que nos ayuda a disminuir las tensiones, superar las circunstancias estresantes y
devolvernos una perspectiva positiva.
Habilidad 12. Lograr lo que quiero en la vida. Saber lo que quiero ser de grande y agradecer a mi familia, amigos
y personas que me quieren que estén conmigo viviendo el presente y mirando hacia un futuro. Nos ayuda a
encontrar el “para qué” frente a diferentes circunstancias de vida y de actuar sobre la realidad para transformarla.
Familia Buen Rostro

Integrada por...
El señor Juan, es un hombre de piel morena, alto con bigote y
de nariz grande, amable y paciente, es panadero, oficio que
aprendió de su padre.
La señora Luz, es una mujer también de piel morena, ojos
grandes, cabello largo, simpático y divertido, además de ser
ama de casa, vende ropa los domingos en el mercado.
El señor Juan y la señora Luz han cuidado y visto crecer a sus
4 hijos Clara, Pepe, Sol y Toñito, y hace algunos meses al
sobrino Iván quien está viviendo con la familia.
Clara de 15 años, es una joven delgada, cabello lacio como su
mamá, le gusta usar pantalón de mezclilla y tiene facilidad para
hacer amigas y amigos. Quiere ir a la universidad y ser una
gran arquitecta.
Pepe tiene 9 años, es un niño ingenioso y divertido, se lleva
bien con todos. Su sueño es ser ingeniero aunque por el
momento lo que más disfruta es inventar juegos junto con su hermana Sol. Pepe fue adoptado por la familia Buen
Rostro quienes lo aman, protegen y le han dado todo su cariño.
Sol es una niña de 7 años, tiene el pelo corto y los ojos grandes como su mamá, aunque es un poco tímida, le gusta
ayudar a los demás, le encantan los animales y de grande quiere ser veterinaria. Lo que más disfruta, además de
jugar con Pepe su hermano, es leer libros, especialmente los que tienen que ver con la fantasía.
Toñito tiene 3 años, es el más pequeño de la familia, es juguetón y le encanta que lo carguen y apapachen, sus
juguetes preferidos son los carritos y le gusta que Pepe y Sol le cuenten cuentos.
Iván es un niño de 10 años, es de piel blanca, muy retraído, que está viviendo con la familia Buen Rostro porque
sus papás migraron a Estados Unidos haces unos meses. El cambio de familia, casa y amigos provocó que en un
principio fuera peleonero, agresivo y egoísta, sin embargo la convivencia diaria con sus tíos, primos, compañeros
de la escuela y vecinos, le ha ayudado a sentirse tranquilo, seguro y querido, ahora se siente en familia y le gusta
jugar y divertirse con sus nuevos amigos y amigas.
La familia Buen Rostro tiene su casa en la localidad llamada "La Cascada", en la calle de Pacífico, número 12, junto
a su casa viven los abuelos Luis y Ema, papás de la señora Luz.
Pepe, Sol e Iván asisten a la escuela primaria "República Mexicana" y con ellos sus vecinos de la localidad, por las
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tardes después de hacer sus tareas escolares y de colaborar en casa, sacan a pasear a su perro "orejas" al que
cuidan, alimentan y con quien se divierten.
La panadería donde trabaja el señor Juan, se encuentra cerca del mercado y los domingos por la tarde la señora
Luz después de trabajar va con sus hijos a comprar el pan favorito de cada uno y aprovechan para irse juntos a
casa y cenar todos en familia.
RELIGIÓN
"EL PUEBLO DE ISRAEL". FIESTAS Y TRADICIONES

Érase una vez la……………..”Historia de las religiones”
En este trimestre estamos estudiando en historia de las religiones el pueblo de Israel (hebreo), en este artículo
vamos a hablar sus fiestas y tradiciones.

El calendario regula el ritmo de la vida de los judíos practicantes.
Es un calendario lunar: sus 12 meses coinciden con las fases de la luna y son, de modo alterno, de 29 y de 30 días.
El calendario hebreo inicia su cuenta en la fecha tradicional de la creación, el 3760 a.C. así, el año 2009 del
calendario gregoriano corresponde al año 5769 del calendario hebreo.
El año resultante es de 354 días. Para que no se desfase respecto al año solar de 365 días y del ciclo de las
estaciones, se añade un mes adicional siete veces cada diecinueve años.
La semana es de siete días, y el séptimo (el sábado o Sabbat) es de descanso, en conmemoración de la creación
divina del mundo.

Las fiestas más importantes tienen orígenes bíblicos, pues conmemora acontecimientos importantes de su historia.
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Destacan:
DÍA DEL AÑO NUEVO (Ros Hasana)
También recibe el nombre de Iom Terua. Se celebra durante el mes de Tishrei 1 (30 Septiembre-1 Octubre 2008).
Conmemora la creación del mundo por parte de Dios. En el calendario occidental cae entre septiembre y octubre.
Ese día se hace sonar un cuerno de carnero (el shofar) en la sinagoga para recordar al pueblo que vuelva a Dios.
Los diez días que les siguen los dedican al arrepentimiento y el autoexamen. Se festeja en el templo, se lee el relato
del sacrificio de Isaac (Génesis 22) y también en los hogares.
DÍA DEL PERDÓN (Yom Kippur)
El día del gran perdón que sigue al Año Nuevo, es cuando culmina el periodo de arrepentimiento de 10 días. Es
considerado el día más sagrado del calendario judío. Es día completo de ayuno, se inicia la noche anterior. Se
celebra durante el mes de Tishrei 10 (9 Octubre de 2008).
FIESTA DE LOS TABERNÁCULOS O DE LAS TIENDAS (Sukkot)
Conmemora la travesía del desierto tras la huída de Egipto. Dura una semana, y celebra como Dios proveyó a su
pueblo de agua y alimento (el maná caído del cielo) durante los cuarenta años que duró la travesía. Es una
celebración muy alegre y se construyen cabañas (tiendas o tabernáculos) para habitar durante los ocho días que
dura la fiesta. Se celebra durante el mes de Tishrei 15 (14 al 20 Octubre 2008).
FIESTA DEL SÁBADO (Sabbatt)
El comienzo del sábado, a la caída del sol en la tarde del viernes, está señalado por el encendido y bendición de
las candelas hecha por la madre. El padre asiste a la sinagoga con sus hijos y, a su vuelta, los bendice y alaba a
su mujer con palabras de la Biblia (libro de los Proverbios 31). La familia consume junta y con gozo una comida que
comienza con la bendición del pan y del vino. El pan es una masa especial llamada challah, normalmente se
consumen dos panes en memoria de la doble porción de maná caído en el desierto.
No se permite ningún tipo de trabajo en sábado, no se puede encender ningún fuego, si bien se puede mantener
vivo el fuego encendido antes.
FIESTA DEL REGOCIJO DE LA LEY (Simchat Torá)
En este día se completa la lectura anual de la Torá con la lectura de los últimos versículos del libro Deuteronomio,
y se vuelve a iniciar la lectura con los primeros pasajes del Génesis. Se celebra durante el mes Tishrei 23 (22
Octubre 2008).
FIESTA DE LA DEDICACIÓN O DE LAS LUCES (Hanukkah o

Januca)
Conmemora la victoria de Judas Macabeo contra los sirios y la
consagración del Templo, que había sido profanado en el 165 a.C. Se
encienden las velas en un candelabro especial (el hanukkah), de 9
brazos (ocho velas más una, la “sierva”, que sirve para encender las
otras). Se van encendiendo cada día, hasta que el octavo día de la
fiesta están todas encendidas. Se celebra durante el mes Kislev 25
(22 al 29 Diciembre de 2008)
LA PASCUA (Pesaj o Pesah)
Recuerda la liberación del pueblo judío de la servidumbre de Egipto. En Israel se festeja durante 7 días, mientras
que en otros países la festejan durante 8 días. Se celebra durante el mes del Nisán 15 (del 9 al 16 de abril del 2009).
ESPAÑOL
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LOS ARTÍCULOS
El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él. Es la palabra que funciona siempre
como un determinante o identificador del sustantivo, esto es, señala si el sustantivo es conocido o no, e indica el
género (femenino o masculino) y el número del sustantivo (singular o plural).
Los artículos se dividen en definidos (o determinantes) e indefinidos (o indeterminantes).
Los artículos definidos son aquellos que hablan de algo conocido y que se puedes identificar.
Los artículos indefinidos son aquellos que hablan de algo no conocido o que no se puede identificar.
En la siguiente tabla se presentan algunos ejemplos clasificados de acuerdo al tipo de artículo, género y
número.
Las Contracciones
Las contracciones se generan cuando el artículo va precedido por las preposiciones "a" o "de". Se forman a partir
de la siguiente estructura:
El artículo neutro "lo"

Se usa para marcar abstracción, es decir, transforma adjetivos en sustantivos abstractos. No señala género
(femenino o masculino).
 Lo difícil de aprender español son las conjugaciones.
 Hay que aprovechar lo bueno de la vida.
 Lo mejor de mi viaje fue...
ARTÍSTICA
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EXPRESIÓN MUSICAL
Concepto de expresión musical
La expresión musical es el modo de comunicación auditiva que permite manifestar las emociones y vivencias de
quien compone el tema, o de quien lo reproduce, sintiéndose identificado con el autor.
Todos hemos experimentado sensaciones de placer, de angustia, de alegría, o de ternura al escuchar diferentes
ritmos musicales, que revelan además, la personalidad de su compositor.
El gusto por lo musical nace en forma espontánea. Lo advertimos por ejemplo, cuando sentimos placer ante el canto
de los pájaros o el sonido del mar o de las gotas de lluvia al caer; los niños pequeños se calman con los sonajeros,
y desde los primeros tiempos, el hombre descubrió que podía hacer música con finalidad estética, golpeando sus
manos o con palos u otros materiales, en forma rítmica.
La enseñanza de la música es un modo de que los niños y también los adultos aprendan a canalizar a través de
ella sus emociones, para ello está incorporada como disciplina en las escuelas, y usada para tratar problemas
psicológicos, como musicoterapia.
La música puede gozarse como expresión artística aislada o ir acompañada de letras, que refuerzan su sentido
comunicacional. Puede usarse con otras actividades humanas para hacerlas más gratas, como quienes estudian o
trabajan con música (en estos casos el volumen debe ser bajo para evitar la distracción), sirviendo también
como compañía en la soledad, como fuente de alegría en las reuniones sociales, para ambientar un contexto de
tristeza, por ejemplo en este caso, la música funeraria, para afianzar la emotividad y el recogimiento, por ejemplo la
música litúrgica, etcétera.
La música es una terapia excelente para todo, estimula la inteligencia del bebé y del niño y está demostrado que
ayuda en los problemas de aprendizaje, trastornos y deficiencias de los niños, aumenta su autoestima... Por ello
vamos a ponernos en marcha y proponer algunas actividades con música para estimular la creatividad de los niños.
Además, para llevar a cabo la mayoría de estas propuestas no necesitaremos preparación, ni un lugar especial o
materiales específicos, de modo que podemos divertirnos aprendiendo en cualquier momento.
1) Hacer música con el cuerpo, es decir, hacer "body percussion", crear sonidos pegando palmadas con las manos,
palmeando las piernas, la barriga, los mofletes...
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2) Experimentar con los sonidos de la boca, ya que no suena igual una "a" larga que una corta, una "u" con la boca
muy cerrada, tapando la nariz, silbando... Se puede inventar una canción en un lenguaje inventado con sonidos
variados y palabras no existentes en nuestra lengua.
3) "Dialogar" con los sonidos del cuerpo o de la boca. Es una mezcla de las dos actividades anteriores y puede
venir muy bien para niños pequeños, ya que nosotros ponemos una base y ellos nos repiten (a modo de eco) o
intentan responder con una variación de sonido o de musicalidad.
4) Imitar sonidos del entorno, de animales, de electrodomésticos, jugar con onomatopeyas... En el parque, en casa
o de excursión, siempre estamos rodeados de sonidos, solo hay que prestarles atención.
5) Hacer sonar instrumentos musicales adecuados para los peques como panderetas, maracas, flautas, guitarras
infantiles, tambores... intentando buscar ritmos o acompañando una canción. Si quieren seguir su formación
musical, aquí te explicamos cómo elegir el instrumento más adecuado.
6) Inventar o construir instrumentos. No es necesario contar con un instrumento "al uso". Muchos objetos cotidianos
pues hacer "música" (o al menos ritmos) y también podemos crear tambores, maracas o flautas caseros, reciclar
para crear instrumentos...
7) Escuchar los sonidos del entorno, tanto naturales como artificiales, y describirlos con sus propias palabras para
ser más conscientes de lo que nos rodea y ampliar las habilidades lingüísticas.
ÉTICA
ENTES E INSTANCIAS DEL GOBIERNO ESCOLAR.
De acuerdo con el Ministerio de Educación, el Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia
democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización
y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El Gobierno Escolar de toda institución educativa está integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo
Académico, las comisiones de Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comité
de Bienestar Institucional, el Consejo Disciplinario, el Consejo de Profesores, la Asociación de Padres de Familia y
el Comité de Admisiones.
Cada uno de los anteriores estamentos promueve los valores que identifican al claustro educativo y velan por el
cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
En la actualidad, son los personeros estudiantiles quienes están liderando actividades propias de su labor, pues
cierto espacios les exigen de alguna forma que sus propuestas se ejecuten tal y como lo planearon en sus
respectivas campañas y además, sean puestas en común.
Ò

Ò
MATEMÁTICAS
MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO
A continuación te voy a explicar qué son los múltiplos y divisores de un número. Te enseñaré a cómo obtener los
múltiplos y divisores de un número.
Es muy importantes tener esto muy claro, ya que vamos a necesitarlo para muchas operaciones matemáticas.
Sólo tienes que dejarte guiar por mí verás cómo tu nota y tu tiempo libre subirán como la espuma…
¿Qué son los múltiplos de un número?
Al multiplicar un número por cualquier otro número natural, el resultado es un múltiplo del primer número.
Por ejemplo, si a 3 lo multiplico por otro número, como por ejemplo 2, el resultado es 6:
Por tanto 6 es un múltiplo de 3.

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Por tanto, para obtener los múltiplos de un número, sólo hay que multiplicar ese número por los números naturales
que queramos. Por ejemplo, vamos a obtener cuatro múltiplos de 5:
Multiplicamos el 5 por cuatro números distintos y ya los tenemos. 10, 15, 20 y 25 son múltiplos de 5.
Pero, ¿Cómo se sabe si un número es múltiplo de otro?
Ahora vamos a verlo a la inversa. Tenemos un número y nos preguntan si es múltiplo de otro.
Para ello tenemos que dividir esos dos números. Si la división es exacta sí será múltiplo.
Para ello tenemos que dividir esos dos números. Si la división es exacta sí será múltiplo.
Por ejemplo, ¿8 es múltiplo de 3?
Pues si dividimos 8 entre 3, el resultado no es exacto:
Por tanto el 8 no es múltiplo de 3.

¿Y el 4, es múltiplo de 8?
La división si es exacta, por tanto 8 sí es múltiplo de 4.

De hecho, si multiplicamos el 4 por 2, como hemos visto al principio, vemos que el 8 es efectivamente un múltiplo
de 4:
No te preocupes si ahora te cuesta entenderlo. Más adelante, dedicaremos una lección a

explicarlo detenidamente y lo dominarás perfectamente.
Ahora vamos con los divisores. Ya verás que si has entendido qué son los múltiplos, los divisores los vas a entender
muy rápido.
¿Qué son los divisores de un número?
Los divisores de un número son aquellos que al dividir ese número, el resultado es exacto.
Por ejemplo si 10 lo divido entre 2, el resultado es 5 (es exacto):
El 2 es divisor de 10, porque al dividirlo da un resultado exacto.

¿Y cómo se sabe si un número es divisor de otro?
Pues la única manera es haciendo la división. Si te fijas, se hace de igual forma que cuando buscábamos el
múltiplo de un número, cuando preguntábamos si 8 es múltiplo de 4:
8 es múltiplo de 4, pero a su vez, 4 es divisor de 8.

De igual forma, en el ejemplo anterior, 10 es múltiplo de 2
Los múltiplos y divisores están relacionados, de tal forma que:

Ò
 Si un primer número es múltiplo de un segundo número, entonces el segundo número será divisor del primer
número
¿Vaya lio no? No te preocupes. Al finalizar el curso ésto no será un problema para ti.
¿Y cómo puedo saber todos los divisores de un número?
Saber ésto no tiene mucho sentido. Aun así, te diré cómo cuando domines la descomposición factorial.
Lo que tiene sentido es saber cuándo un número se puede dividir por otro sin necesidad de hacer la división. Ésto
es muy útil cuando tenemos números grandes y lo veremos también más adelante, con todo detalle.
Para terminar, y para que te quede más claro cómo diferenciar entre múltiplos y divisores:
 Los múltiplos de un número:

 Siempre son mayores que ese número
 Son infinitos, porque podemos multiplicar ese número por otros infinitos números naturales
 Los divisores de un número:
 Siempre son menores que ese número
 No son infinitos. No todos los números se pueden dividir por cualquier número y que la división sea exacta
Ahora, te dejo que practiques con estos ejercicios.
Ejercicios resueltos sobre múltiplos y divisores

1 – Dime 5 múltiplos de 6
2 – ¿10 es múltiplo de 2? ¿10 es múltiplo de 4? ¿10 es múltiplo de 5?
3 – ¿Cómo sabemos si un número es divisor de otro?
4 – ¿El 3 es divisor de 12? ¿el 10 es divisor de 6?
Soluciones RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1– 1. ¿Es 176 múltiplo de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 41?
6 x 2= 12 2. ¿Es 198 divisible por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 41?
6 x 3 = 18 3. Escribe los 10 primeros múltiplos de 8.
6 x 4 = 24 4. Escribe los múltiplos de 12 menores que100.
6 x 5 = 30
6 x 6 = 36
10, 18, 24, 30 y 36 son múltiplos de 6
(A su vez, 6 es un divisor de 12,18, 24, 30 y 36, ¿lo vas pillando?)
2–
10:2 = 5 –> 10 es múltiplo de 2 porque la división da exacta
10:4 = 2,5 –> 10 no es múltiplo de 4 porque la división no da exacta
10:5 = 2 –> 10 es múltiplo de 5 porque la división da exacta
(2 y 5 son divisores de 10)
3 – Porque al hacer la división, el resultado da exacto
4 –12:3 = 4 –> 3 es divisor de 12. La división es exacta
10 no puede ser divisor de 6 porque por un lado, es mayor que 6 y los divisores son menores. Por otro, la división
si la hiciéramos tampoco es exacta.
ESTADÍSTICA
Ò
PICTOGRAMAS
¿Qué es un pictograma?
Un pictograma es un tipo de gráfico cuya información se grafica a través de dibujos.
Por ejemplo:
María encuestó a sus compañeros respecto a sus lugares preferidos para pasear. Con los datos, construyó el
siguiente pictograma.
Con estos datos podemos decir que:

- 6 de sus compañeros prefieren el zoológico para pasear
- 2 de sus compañeros prefieren el parque para pasear
- 4 de sus compañeros prefieren el cine para pasear
- 8 de sus compañeros prefieren el circo para pasear
- 6 de sus compañeros prefieren el museo para pasear
Además podemos decir que en el curso de maría hay un total de 26 alumnos.
RESUELVE EL SIGUIENTE EJERCIÓ
Ò
Ahora inténtalo tú.

El siguiente pictograma muestra los goles anotados por un equipo de fútbol en 4 partidos.
a. En el 1º partido el equipo anoto ________ goles

b. En el 2º partido el equipo anoto ________ goles
c. En el 3º partido el equipo anoto ________ goles
d. En el 4º partido el equipo anoto ________ goles
e. ¿En qué partido el equipo anoto más goles?____________
f. ¿En qué partido el equipo anoto menos goles?____________
g. ¿Cuantos gales anoto el equipo en los cuatros partidos? _____________
Ò
GEOMETRÍA
Polígonos
Un polígono es una línea poligonal (todos sus lados son rectos) cerrada.
Veamos algunos ejemplos:
En cambio las siguientes figuras no son polígonos:
a) Porque son figuras abiertas:
b) Porque tiene líneas curvas:

Ò
En un polígono se pueden distinguir:
 Lados
 Vértices
 Ángulos
Según el número de lados, los polígonos se clasifican en:
 Triángulo: 3 lados
 Cuadrilátero: 4 lados
 Pentágono: 5 lados
 Hexágono: 6 lados
 Heptágono: 7 lados
 Octógono: 8 lados
Cuando todos los lados de un polígono son iguales se denomina polígono regular. También sus ángulos son
iguales.
Triángulo regular Cuadrilátero regular

Ò
Pentágono regular Hexágono regular
Heptágono regular Octágono regular
1.- El Triángulo
Los triángulos se pueden clasificar según sus lados:
Triángulo equilátero: todos sus lados son iguales
Triángulo isósceles: tiene 2 lados iguales
Triángulo escaleno: todos sus lados son diferentes
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo escaleno
Los triángulos también se pueden clasificar según sus ángulos:

Ò
Triángulo rectángulo: un ángulo recto y dos agudos

Triángulo acutángulo: todos sus ángulos son agudos
Triángulo obtusángulo: uno de sus ángulos es obtuso
Triángulo rectángulo Triángulo acutángulo Triángulo obtusángulo
2.- El Cuadrilátero
Se pueden clasificar en:
Paralelogramos: sus lados son paralelos dos a dos.
No paralelogramos: aquellos que no cumplen esta condición.
Los cuadriláteros paralelogramos se pueden clasificar en:
Cuadrado: 4 lados iguales y 4 ángulos rectos
Rectángulo: 4 lados iguales dos a dos y 4 ángulos rectos
Rombo: 4 lados iguales, y 2 ángulos agudos y 2 ángulos obtusos
Romboide: 4 lados iguales dos a dos, y 2 ángulos agudos y 2 ángulos obtusos
Cuadrado Rectángulo
Trapecio: Tiene 2 lados paralelos y otros 2 no.
Trapezoide: Ninguno de sus lados es paralelo
Ò
CIENCIAS NATURALES
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES

Conoce los grupos y clasificación de los animales
Los grupos y clasificación de los animales son numerosos. En biología os organismos los podemos clasificar con
base en su estructura y genética. Todos los animales comparten una serie de características importantes. Los
animales se clasifican dependiendo de si cuentan con columna vertebral o no. A todos los animales que tienen
huesos y columna vertebral se les llama vertebrados. Los que no tienen columna se llaman invertebrados.
Ò
Vamos a saber más sobre los animales:

Ò

Ò

Ò
EDUCACIÓN FÍSICA
JUEGOS PRE DEPORTIVOS
La práctica deportiva consiste en la realización de una actividad física que se concreta con afán competitivo y en
la cual se deben respetar una serie de reglas. Se diferencia de la mera actividad física en que ésta es una simple
práctica, mientras que en el deporte siempre hay una competencia que arroja un resultado.
Un juego, por su parte, es una actividad recreativa donde participan uno o más jugadores. Más allá de la
competencia, la función principal de los juegos es brindar diversión y entretenimiento, mientras aportan un estímulo
mental y físico.
Los juegos pre deportivos son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes
(desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica es recomendable como preparación para los niños
que comienzan a practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y técnicos.
En este sentido, los juegos pre deportivos constituyen una variante de los juegos menores, caracterizada por
contenidos que propician la adquisición de determinados movimientos, acciones y habilidades primarias que sirven
de base para la asimilación de habilidades deportivas. Por lo general, los juegos pre deportivos y los juegos
deportivos comparten ciertas reglas.
Los entrenadores que organizan juegos pres deportivos deben tener una actitud pedagógica, sin olvidar que el
centro de atención es el niño y su aprendizaje. Con los juegos pre deportivos, los niños se acercan a la competición
y pueden percibir, analizar y tomar decisiones.
También se recomienda que, cada día, el entrenador enseñe pocas cosas y de libertad para que los niños
improvisen, sin demasiadas explicaciones e interrupciones.
Juegos pre deportivos de atletismo
1. Nombre: Rápido cambiando los objetos
 Objetivo: Realizar carrera individual y pasar obstáculo.
 Materiales: Silbato, cronómetro, objetos y obstáculos.
 Organización: Se divide el grupo en dos equipos (A y B), formados en hilera
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, el equipo (B) realiza
un cambio de objetos, de un círculo para otro, estos se encuentran a 4 metros uno del otro, los objetos
están colocados en el primer círculo, este está ubicado a 2 metros de distancia de la línea de salida, entre
Ò
los dos círculos hay colocado un obstáculo simulando una valla, la repetición termina cuando el equipo (A)
concluye su relevo completo, inmediatamente se intercambian las actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más objetos cambie.
2. Es de carácter obligatorio pasar el obstáculo.
2. Nombre: Venciendo rápido los obstáculos
 Objetivo: Realizar carrera individual y pase de obstáculos.
 Materiales: Silbato, cronómetro, objetos y obstáculos.
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, con dos obstáculos
que semejan una vallas en trayecto que debe de vencer a la ida el equipo (B) realiza un cambio de objetos,
de un círculo para otro, estos se encuentran a 4 metros uno del otro, los objetos están colocados en el
primer círculo, este está ubicado a 2 metros de distancia de la línea de salida, la repetición termina cuando
el equipo (A) concluye su relevo completo, inmediatamente se intercambian las actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más objetos cambie.
2. Es de carácter obligatorio pasar los dos obstáculos.
3. Nombre: Pelotas dentro del cajón
 Objetivo: Realizar carrera individual y lanzamiento por encima del hombro.
 Materiales: Silbato, cronómetro, cajón sueco, pelotas pequeñas y obstáculos.
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, en carrera de
zigzag con obstáculos en trayecto que debe de vencer a la ida, el equipo (B) realiza lanzamiento de pelotas
pequeñas a un cajón sueco sin tapa que esta a una distancia de 5 metros del lugar donde están las pelotas
(circulo) que se encuentra a dos metros de la línea de salida, la repetición termina cuando el equipo (A)
concluye su relevo completo, inmediatamente se intercambian las actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más pelotas introduzca en el cajón sueco.
2. Es de carácter obligatorio realizar el zigzag a todos los obstáculos.
4. Nombre: ¿Quién salta más?
 Objetivo: Ejercitar el salto de longitud.
 Materiales: Silbato, cronómetro, colchón, obstáculos.
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, en carrera de
zigzag con obstáculos en trayecto que debe de vencer a la ida, el equipo (B) realiza salto de longitud desde
una marca situada a 3 metros de la línea de salida a caer en un colchón gimnástico situado a 2 metros de
la marca de despegue, la repetición termina cuando el equipo (A) concluye su relevo de zigzag completo,
inmediatamente se intercambian las actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más saltos realizo.
2. Es de carácter obligatorio realizar el zigzag a todos los obstáculos.
5. Nombre: Venciendo los obstáculos en ida y vuelta

Ò
 Objetivo: Ejercitar el pase por encima de un obstáculo.

 Materiales: Silbato, cronómetro, pelotas de baloncesto y voleibol, obstáculos.
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, en carrera sobre
dos obstáculos, en trayecto que debe de vencerlos en ida y vuelta, el equipo (B) realiza cambio de pelotas
el atleta que sale tiene una pelota de voleibol y debe cambiarla por una de baloncesto que está situada en
un círculo, en el recorrido que debe hacer tiene un obstáculo al lateral izquierdo a una distancia de 3 metros
de la línea de salida, debe bordear este obstáculo, luego al lateral derecho hay otro obstáculo también a
una distancia de 3 metros que bordea también de aquí se dirige al lateral derecho pero al centro, donde se
encuentra el circulo de la pelota de baloncesto, cambia las pelotas y regresa lo más rápido posible a done
están sus compañeros de equipo para que salga su próximo compañero, la repetición termina cuando el
equipo (A) concluye su relevo completo, inmediatamente se intercambian las actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más pelotas cambie.
2. Es de carácter obligatorio realizar el pase a todos los obstáculos.
TECNOLOGÍA
MATERIA PRIMA
Alimentos y algunos objetos cotidianos.

Se conoce como materia prima a la materia extraída de la naturaleza y que se transforma para elaborar materiales
que más tarde se convertirán en bienes de consumo.
Tipos de materia prima
De origen vegetal: lino, algodón, madera, foque, celulosa, cereales, frutas y verduras, semillas, trigo...
De origen animal: pieles, lana, cuero, seda, leche, carne...
De origen mineral: hierro, oro, cobre, diamante, plata, uranio...
De origen fósil: gas natural, petróleo...
Las actividades relacionadas con la extracción de productos de origen animal, vegetal y mineral se les llaman
materias primas en crudo. En el sector primario se agrupan la agricultura, la ganadería, la explotación forestal, la
pesca y la minería, así como todas las actividades dónde se aprovechan los recursos sin modificarlos, es decir, tal
como se extraen de la naturaleza.
Las materias primas sirven para fabricar o producir un producto, siendo necesario, por lo general que sean refinadas
para poder ser usadas en el proceso de elaboración de un producto. Por ejemplo, la magnetita, o la pirita serían
una materia prima en crudo, y el hierro refinado y el acero serían materias primas refinadas, o elaboradas.
Ò

Ò
INGLÉS
Descripción de algunas características de sí mismo.
Aprendo 10 frases cortas de descripción de sí mismo. Son oraciones simples que nos ayudan a describirnos, para
hacer estas oraciones en primera persona, podemos utilizar el verbo to be, en primera persona y simplemente le
agregamos un adjetivo. Como yo soy alto. Yo soy bajo. Aprendemos el modo afirmativo.
I AM HAPPY: Yo soy feliz.
I AM 8 YEARS OLD: Yo tengo 8 años

I AM A DOCTOR: Yo soy un doctor
I AM HUNGRY: Yo tengo hambre
I LIKE DANCE: Me gusta bailar, danzar.
I LIKE WALK: Me gusta caminar.
I LIKE WRITE: Me gusta escribir.
I AM A GOOD STUDENT: Yo soy un buen estudiante.
I AM TALL: Yo soy alto.
I HAVE BROWN EYES: Yo tengo ojos cafés.
I HAVE BLACK HAIR: Yo tengo cabello negro.
I AM KIND: Yo soy amable.
I AM INTELLIGENT: Yo soy inteligente.
I AM SMALL: Yo soy pequeño.
Ò
5. ENLACES PARA AFIANZAR LOS CONCEPTOS (PARA QUIENES TIENEN INTERNET)
ÁREA ENLACE
https://www.caracteristicas.co/fabula/
La Fabula
https://www.youtube.com/watch?v=KA9H819CjKU
https://www.youtube.com/watch?v=71Y3Dawo65k
https://www.youtube.com/watch?v=P_FWZP6atlE
C. Naturales
https://www.youtube.com/watch?v=aKZC8jxbhBs
https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk
https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ
Matemáticas
https://www.youtube.com/watch?v=7ykTfIxaw5E
https://www.youtube.com/watch?v=7djtD-rpXOo
Español https://www.youtube.com/watch?v=XB76ygBFJjg
https://www.youtube.com/watch?v=iicaBEB6UZk
https://www.youtube.com/watch?v=X_ImR3G-kzI
E. Física https://www.youtube.com/watch?v=zGfz9zJknS0
https://www.youtube.com/watch?v=lBgr9zl3ekg
https://www.youtube.com/watch?v=nWbWBcLHoDE
C. Sociales
https://www.youtube.com/watch?v=afE6g1ziAi0
https://www.youtube.com/watch?v=vJzLkjBCmNo
Cátedra de Paz https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY
https://www.youtube.com/watch?v=SkepTHIKONw
https://www.youtube.com/watch?v=aV4n-NSSkk8
Estadística
https://www.youtube.com/watch?v=eNaKrfwljcg
Inglés https://www.youtube.com/watch?v=_iUJhd4Na2U
https://www.youtube.com/watch?v=4QG9IlRahME
Artística https://www.youtube.com/watch?v=9fn1Rzpjjl4
https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q
Ò
https://www.youtube.com/watch?v=Vc8MtYVogas
Tecnología
https://www.youtube.com/watch?v=Tx2y3BPiV6g
https://www.youtube.com/watch?v=M1PynlgWvIw
Ética
https://www.youtube.com/watch?v=alobBMC5FpY

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NOTAS PARA LOS ESTUDIANTES:

1. No olvides marcar con tu nombre y grupo el trabajo.

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1. ESQUEMA GRÁFICO SOBRE LO QUE ABORDARÁ LA GUÍA

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¿Qué es un fabula y estructura de una fábula?

¿Qué es una fábula?

La fábula es un subgénero de la literatura narrativa (relato). Se trata de narraciones educacionales,

ESTRUCTURA DE UNA FÁBULA

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¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD URBANA?

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PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO EN LAS FAMILIAS

La manita es como una familia:

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forma asertiva o se trata de imponer las ideas

Familia Buen Rostro

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"EL PUEBLO DE ISRAEL". FIESTAS Y TRADICIONES

vamos a hablar sus fiestas y tradiciones.

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DÍA DEL AÑO NUEVO (Ros Hasana)

DÍA DEL PERDÓN (Yom Kippur)

FIESTA DE LOS TABERNÁCULOS O DE LAS TIENDAS (Sukkot)

FIESTA DEL SÁBADO (Sabbatt)

FIESTA DEL REGOCIJO DE LA LEY (Simchat Torá)

FIESTA DE LA DEDICACIÓN O DE LAS LUCES (Hanukkah o

LA PASCUA (Pesaj o Pesah)

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El artículo neutro "lo"

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MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO

Por tanto 6 es un múltiplo de 3.

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Pero, ¿Cómo se sabe si un número es múltiplo de otro?

Por tanto el 8 no es múltiplo de 3.