“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E.I. N° 36133 QUIÑIRI – MOYA 2022

PLAN CURRICULAR ANUAL DE LA I.E.I. N° 36133 DE LA COMUNIDAD DE SAN MIGEL DE

QUIÑIRI – MOYA - HVCA 2022

I. DATOS GENERALES:

I.1. Núcleo Educativo : SAN MIGUEL DE QUIÑIRI

I.2. Región : HUANCAVELICA
I.3. UGEL : HUANCAVELICA
I.4. Grado : 5°
I.5. Director (a) : Lic. EMILIO ESCOBAR PACHECO
I.6. Coordinador (a) : Lic. FREDY BENITO CRISOSTOMO
I.7. Equipo de Docentes tutoriales : Prof. MELITON POCOMUCHA CHAPA
Prof. JEANET J. HUAMAN BARBOZA
Prof. MAXIMO APUMAYTA RIVEROS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El marco metodológico que orienta la enseñanza - aprendizaje en el MSE Secundaria Tutorial corresponde al aprendizaje basado en
proyectos ABP, según la RM 516 – 2021 MINEDU. Bajo esta estrategia se propone la articulación de competencias y teniendo como
escenario de aprendizaje al contexto donde viven los estudiantes y todos los recursos que estén a nuestro alcance. La planificación
curricular, según el CNEB debe partir de los propósitos de aprendizajes, los cuales surgen a partir de las necesidades de aprendizaje de
nuestros estudiantes; en seguida debemos establecer los criterios de evaluación y las evidencias para finalmente diseñar y organizar
situaciones significativas que desencadenaran múltiples ideas para desarrollar proyectos de aprendizajes.

El contexto rural nos ofrece un sinfín de recursos de aprendizaje, los cuales nos desafían a usarlos para lograr verdaderos aprendizajes, que
enseñen al estudiante a actuar de manera competente frente a diversas situaciones en su vida diaria. En el MSE Secundaria Tutorial el
trabajo a través de proyectos de aprendizaje plantea diversas situaciones que nacen de los intereses y características del estudiante y su
contexto en relación a los enfoques transversales seleccionados.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

PROYECTOS DE APRENDIZAJE

P.A. N.° 1 P.A. N.° 2 P.A. N.° 3 P.A. N.° 4

Fomentamos acciones Diseñando prototipo Participando de Cosechamos a
ÁREAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR para llevar una buena de máquina que manera democrática gua para mejorar
alimentación y promover la aumentan la en las elecciones la producción
conservación de nuestra capacidad de fuerzas municipales escolares agrícola y poder
salud para cargar mis de mi institución enfrentar la crisis
cosechas alimentaria de las
familias en nuestra
comunidad

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.

X X X X

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua

materna X X X X

Escribe diversos tipos de textos en lengua

X X X X
materna

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad

X X X X

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia

y cambio.
X X X X

Resuelve problemas de forma, movimiento y

X X X X
localización.

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre
X X X X

CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos para X X X X

construir conocimientos.
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TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basado en conocimientos

sobre los seres vivos; materia y energía; X X X X
biodiversidad, tierra y universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para

resolver problemas de su entorno.
X X X X

CIENCIAS Construye interpretaciones históricas. X X X X

SOCIALES
Gestiona responsablemente el espacio y el
X X X X
ambiente

Gestiona responsablemente los recursos

económicos
X X X X

DESARROLLO Construye su identidad. X X X X

PERSONAL
CIUDADANÌA Convive y participa democráticamente en la
YCÌVICA X X X X
búsqueda del bien común.

ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales.
X X X X

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X X X X

EDUCACIÓN FÍSICA Se desenvuelve de manera autónoma a través de

X X X X
su motricidad.

Asume una vida saludable X X X X

Interactúa a través de sus habilidades socio

motrices.
X X X X

INGLÈS Se comunica oralmente en inglés como lengua

X X X X
extranjera

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés X X X X

como lengua extranjera.
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Escribe diversos tipos de textos en inglés como

lengua extranjera.

EDUCACIÓN PARA Gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social X X X X
EL TRABAJO

EDUCACIÓN Construye su identidad como persona humana,

RELIGIOSA amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiéndola doctrina de su propia religión,
X X X X
abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Asume la experiencia del encuentro personal y

comunitario con Dios en su proyecto de vida en X X X X
coherencia con su creencia religiosa.

COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos virtuales

S generados por las Tic.
X X X X
TRANSVERSALE
S Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ENFOQUES Enfoque de derechos X X X X

TRANSVERSALES
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X X X

Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque Igualdad de Género X X X X

Enfoque Ambiental X X X X

Enfoque Orientación al bien común X X X X

Enfoque Búsqueda de la Excelencia X X X X

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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N.° de Periodo / Boceto de situación significativa Título tentativo Producto general del
Proyecto tiempo del proyecto de proyecto de aprendizaje
aprendizaje
de
Aprendizaje

1 Abril-mayo Fomentamos acciones Plan para la mejora de la alimentación

Nancy es una estudiante de tercero de secundaria de la I.E. N° 36133 San e hidratación en familia
para llevar una buena
Miguel de Quiñiri, Moya. Ella y sus compañeros durante la clase de Ciencia y alimentación y promover la
Tecnología conversan sobre la alimentación que llevan en sus hogares y se conservación de nuestra
dan cuenta que aprovechan los productos de su comunidad como la quinua, la salud
papá, la mashua, el trigo, las habas, la lenteja, la arveja, la kiwicha, etc, pero
que esta alimentación que llevan no es balanceada por el poco consumo de
carnes y verduras. Además, se dan cuenta que ni ella ni sus amigos tienen
interés por el hábito de una adecuada hidratación luego de haber realizado
sus actividades físicas por ejemplo largas caminatas; por otro lado,
identificaron que no tienen un horario fijo para tomar sus alimentos. En este
sentido, la profesora María, les ha explicado sobre cómo estos factores
afectan directamente a la salud y a sus actividades escolares. Nancy se siente
muy preocupada y se pregunta si realmente es cierto lo que le ha dicho su
profesora sobre sus hábitos de alimentación y las consecuencias negativas en
su salud y en sus aprendizajes.
Teniendo en cuenta las preocupaciones de Nancy, nos preguntamos: ¿De qué
manera los adolescentes, como Nancy y sus compañeros, pueden desarrollar
hábitos de alimentación saludable y adecuada hidratación? ¿Qué porcentaje
de familias llevan una alimentación balanceada? ¿Cómo aprovechamos los
recursos naturales de nuestra comunidad para llevar una buena alimentación?
¿Cómo fomentamos acciones para promover una buena alimentación en
familia?

2 Junio - julio Los estudiantes del 5ª grado de la I.E.I. 36133 de San Miguel de Quiñiri, Diseñando prototipo de Maqueta de máquinas simples,
observan de cómo sus padres en tiempos de cosecha sufren al cargar máquina que aumentan multiplicador de fuerzas para cargar mis
sacos de papa, maíz, habas, etc. Incluso podrían tener algunos la capacidad de fuerzas
cosechas.
accidentes, a la columna vertebral o que se quiebren sus huesos por para cargar mis
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algunos movimientos inadecuados por la misma relieve del terreno cosechas.

donde están sus chacras, los estudiantes se informaron sobre maquinas
simples y sus funciones, por lo que dijeron diseñar una maquina simple
de aumento de fuerzas con la finalidad de ayudar a sus familias.

3 Agosto – Es importante que los estudiantes del 5° de secundaria de la IEI 36133 de Participando de manera Elecciones municipales escolares 2022
setiembre - San Miguel Quiñiri, se preparen para convertirse en futuros ciudadanos democrática en las
Octubre responsables, porque en las elecciones pasadas se ha visto electores poco elecciones municipales
informados sobre las propuestas de los candidatos a nivel nacional, regional escolares de mi
y local haciendo que decidan de manera equivocada, luego se encuentran institución
inconformes de la gestión realizada por el candidato electo, por lo que los
estudiantes decidieron responder al reto. ¿Qué haríamos para poder
informar a los miembros de mi comunidad?

4 Octubre – Los pobladores de la comunidad de san miguel de Quiñiri del distrito de Cosechamos agua para Maqueta con técnicas de cosecha y
noviembre - Moya preocupados por los mensajes de la crisis alimentaria mundial mejorar la producción siembra de agua en mi comunidad
diciembre observan los terrenos de cultivos muy preocupados porque no pueden agrícola y poder
producir en tiempos de Sequía a falta de agua para hacer su sistema de enfrentar la crisis
riego frente a esta situación los pobladores ha pedido a los estudiantes del alimentaria de las
5° de secundaria responder al siguiente reto. ¿Qué alternativas de solución familias en nuestra
podrían implementar los estudiantes para dar solución a la escases de agua comunidad.
en la comunidad?

V. Espacios de aprendizaje en el núcleo educativo

• Aulas, biblioteca, biohuertos, u otros)

VI. Espacios de aprendizaje en el domicilio del estudiante

• Espacio tutorial, unidades productivas (Parcelas, talleres, u otra actividad)

VII. Estrategias y actividades pedagógicas del MSE ST

∙

VIII. Materiales y recursos

• Estructurados: (textos de consulta, cuadernos de trabajo, guías docentes, u otros)

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• Recursos del entorno: (estacas, palos, plantas, animales, entre otros)

• Recursos de la Tablet: (Experiencias de aprendizaje, fichas de actividades, audios, videos, App, utilitarios, otros)

IX. Medios virtuales para la mediación pedagógica y retroalimentación de los aprendizajes

• Llamadas, SMS, Whatsapp, zoom, facebook y otros.
X. Referencia bibliográfica

• Para el docente

• Para el estudiante