PROGRAMACION ANUAL DEL ÁREA DE – 2023

I. INFORMACION GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA GRADO/SECCION DOCENTE RESPONSABLE DIRECTOR
Ciencia y
IESE. “TAWANTINSUYO” 1° A, B, C, D Wily CLAROS ONOFRE Lic. Edwin LOAYZA UMPIRI
Tecnología

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de ……………………..
 El enfoque …

De esta manera, …...

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BIMESTRE FECHAS SEMANAS EFECTIVAS
I BIMESTRE 20 de marzo al 19 de mayo 09 semanas SEMANAS LECTIVAS
II BIMESTRE 22 de mayo al 28 de julio 10 semanas SEMANAS LECTIVAS
31 de julio al 04 de agosto 1 semana SEMANAS DE GESTIÓN
III BIMESTRE 07 de agosto al 13 de octubre 10 semanas SEMANAS LECTIVAS
IV BIMESTRE 16 de octubre al 22 de diciembre 10 semanas SEMANAS LECTIVAS
TOTAL 39 semanas SEMANAS LECTIVAS
IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Resultados de diagnóstico de la experiencia 0, por grados de la I.E.S.E. “Tawantinsuyo” del área de

a. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE
CAPACIDADES ESTANDARES
ÁREA


 COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTANDARES
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual. conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
gestionadas por las  Interactúa en entornos virtuales. digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
TIC.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
 Define metas de aprendizaje. sencillo o completo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para potencialidades. Comprender que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
aprendizaje de alcanzar metas. planteado incluya las mejoras estratégicas, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
manera autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
proceso de aprendizaje. metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultado, aportes de sus pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las tareas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
20-03 a 14-04 17-04 a 19-05 22-05 a 23-06 26-06 a 28-07 07-08 a 08-09 11-09 a 13-10 16-10 a 17-11 20 -11 a 22-12
capacidades de área
Eda 00 Eda 01 Eda 02 Eda 03 Eda 04 Eda 05 Eda 06 Eda 07

X X X X X X X X

X X X X X X X X
X X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de
X X
la excelencia
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de derechos X X
Enfoque Inclusivo o de
atención a la X X
diversidad
Enfoque Medio
X X
ambiente
Enfoque Orientación al
X X
bien común
Enfoque Igualdad de
X X X X
género
Vinculación con otras
áreas

VI.MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden ser
impresos, concretos o manipulativos y digitales.
Los recursos educativos, son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades educativas y pueden ser de corta duración. Por ejemplo:
cartulinas, pegamentos, tijeras, temperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.
La organización adecuada de los espacios educativos permite generar un clima favorable para el aprendizaje haciendo más próximas y fluidas las
interacciones de los estudiantes y docentes (biblioteca escolar, salidas de campo, aulas de innovación, patio, museos, laboratorio, cancha deportiva, etc.

 Textos adaptados por el docente del área,

 Plataformas educativas: plataforma aprendo en casa MINEDU, etc.
 Recursos tecnológicos: computadora, laptop, celular, Tablet, impresora, radios, etc.
 Materiales gráficos: Revistas, RM, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para gráficos: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.
VII. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que tiene un enfoque formativo.
Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizarán los siguientes tipos de evaluación:

A. Evaluación diagnóstica
 Se toma al inicio del año escolar, nos permite identificar el nivel de desarrollo de las competencias con los que nuestros estudiantes están iniciando.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.

B. Evaluación formativa (ejemplo)

 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, acompañamiento y seguimiento grupal e individual a los
estudiantes mediante la retroalimentación.
 Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuándo hay suficiente
evidencia para afirmar que se logró alcanzar los aprendizajes esperados.
 Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de
evaluación (auto y coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Implica generar espacios de reflexión y retroalimentación sobre sus logros, dificultades y el progreso de sus aprendizajes, para generar nuevas
oportunidades de desempeño en cada competencia.
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
 Se concretará mediante la comunicación anticipada de criterios de evaluación y la aplicación de diversos instrumentos.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso, son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
  Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos, etc.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria.
 Páginas web diversas
 Plataforma Aprendo en casa

PARA EL ESTUDIANTE:
 Folletos o fichas realizados por el docente
 Páginas web educativas
Desaguadero, marzo del 2023

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V° B° DIRECTIVO COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE RESPONSABLE