Psicologia del desarrollo ll

BERNARDO KERMAN(Nuevas ciencias de la conducta)

Primera ola:Conductismo clásico:Pavlov a fines de siglo XX a través de la observación y la

experimentacion:estímulo-respuesta(perro) 1913 Watson(pequeño Albert):El individuo aprende
por REFLEJO CONDICIONADO:Recibimos estimulos -damos respuestas:esto trae una
CONDUCTA=Aprendizaje.Según el conductismo se aprende por repeticióny asociación
-El OBJETO DE ESTUDIO: Conducta:Método:Observación(la mente y las emociones no importan)
-Watson se guía por el experimento de Pavlov;perro:Comprobó el Reflejo Condicionado(aprendido)
-Hoy continua en las escuelas:tablas de memoria,etc.
Economía de ficha: Se porta bien:carita feliz
Aula conductista clásica:Docente activo:reproductor,dueño del saber
Alumno:pasivo,Su mente caja negra
Metodo de enseñanza: Repetición y, asociacion, Clases expositivas.

Segunda ola:Conductismo Operante:Skinner desarrolla la teoria: Se condiciona a la persona

para actuar:La conducta está a función de la respuesta.La Conducta produce consecuencia, a su vez
la consecuencia refuerza conducta, ej:sed:agua,seguir tomando.1950/60.
Referentes: Piaget,Vigotsky y Ausubel:Psicologia cognitiva
OBJETO DE ESTUDIO:La Mente.
Metodo :Psicoanalisis(traer todos los pensamientos):Asociación libre(hablar por hablar,crea
actos fallidos)
-Importa como se procesa la realidad,la informacion en el cerebro
-En la educación:El aprendizaje se construye.
Piaget:Plan madurativo interno:El conocimiento se construye individualmente(biologisista)
Vigotsky: Contextual dialectico:Conocimiento es una construccion mediante el Desarrollo
Proximo:Aprende a crear herramientas con ayuda de otros.
Ausubel:Se construye desde saberes previos.

3tercera ola:1985:Psicologia contextual contemporanea.Steven Hayes:Soy más que mis

pensamientos
-Los pensamientos nos pueden hacer feliz o sufrir:pueden ser parasitos.Hay que mantener los
pensamientos a raya.Solo es un pensamiento, no soy yo.
Aula:
Alumnos:pensamientos propios, que estorban el aprendizaje.Enseñar al estudiante a traer la
atención.
-Hay que buscar los conocimientos previos para que se construya una red con el nuevo conocim
-Docente:Constructivismo:Mediador(no es el dueño del saber)

CARRETERO
El conocimiento es una construccion del ser humano:con los que ya posee,con lo que fue
construyendo con el medio que lo rodea.para entender una situación evoco una anterior.ejNiña canta
cumpleaños en la iglesia
Al tener más experiencias tenemos más herramientas.
-Piaget y Vigotsky:aportes importantes en pensamiento constructivista en el ambito educativo
El ser humano pasa por distintos estadios(piaget)De uno a otro se crean esquemas y estructuras
nuevas.
-El conoc es una construccion de interaccion social y cultural(vigotsky):El
conoc(lenguaje,comunicación etc) es un producto social,luego se internaliza.Zona de Desarrollo
Proximo
 Piaget Vigotsky Ausubel

-Aprender está determinado El desarrollo cognitivo depende -Aprender con conocimientos

por el desarrollo
cognitivo(psicogenetica)
-El alumno que no aprende es
su problema interno
del aprendizaje(sociogenetica)
-El alumno que tiene mayor
oportunidad de aprender
logrará mejor desarrollo
cognitivo
-El alumno aprende mejor en
el intercambio con
otros.Andameaje.
-Docente:acompaña a
construir. Andamio
previos:darle un significado al
conocimiento nuevo
relacionándolo con lo previo.
Ej Evaluacion: hay que analizar
todo el proceso para llegar al
conocimiento.Valorar los
errores es lo que nos informa
como se está construyendo.
-Organizadores previos:
Profesor presenta nuevo tema
para que el alumno
relacione:La exposicion
organizada es util

3tipos de CONSTRUCTIVISMO:Las tres son complementarias

1)Aprendizaje es una actividad solitaria:Piaget,Ausubel y psicologia cognitiva:El individuo aprende

al margen del contexto social
2)Con amigos se aprende mejor:Investigadores que etan entre piaget y vigotsky.Las relaciones
sociales producen conflictos cognitivos que causan un cambio conseptual,favoreciendo el
aprendizaje.Es este enfoque se estudia el efecto de la interaccion sobre el aprendizaje individual.
3)Sin amigos no se puede aprender:Posicion vigotskiana radical.El conocimiento es un producto
social.