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Creando un mapa conceptual.

Nombre de la alumna:Karen elizabeth colli magaña.


Matricula: 141590. Grupo: LP55
Materia. Psicología Educativa.
Nombre del docente: Mtra. Maria de jesus pasallo zepeda
Actividad de Aprendizaje 1. Creando un mapa conceptual.
Creando un mapa conceptual.
Teoría del aprendizaje:

Conductismo: Psicoanálisis:

Teoría de la psicología que estudia los


procesos de aprendizaje a través de la Las teorías psicoanalíticas sostienen
conducta. que las personas nacen con
Cuando el sujeto muestra la conducta necesidades biológicas instintivas que
esperada mediante estímulos externos. rara vez son socialmente aceptables.

El aprendizaje se da mediante la
asociación de dos estímulos Sugiere que para aprender se
Por ejemplo: debe desear algo, advertir algo,
que provocan un mismo
resultado. hacer algo y obtener algo.

Se basa en reflejos
biológicos. Un profesor alienta a sus Impulso es lo que una
alumnos mediante premios, persona desea, lo cual
es decir, él les dice que los motiva el aprendizaje
Estimulo.
alumnos que saque un estimulo fuerte que lleva
promedio en su materia de a la acción.
Respuesta.
10 de calificación podrán ir a
la excursión que se llevara a
cabo en el bio parque México
Cuando un profesor
detecta que un alumno es
retraído, ausente, asocial,
El aprendizaje se el
conforma a partir de la Humanismo-existencialismo: profesor
forma particular de ser automáticamente hace un
estudiante, Por ejemplo: psicoanálisis del alumno
sus ya que su comportamiento
potencialidades, estilo, es diferente.
gustos y si orientación
y sus instintos
biológicos. El profesor,
juega un papel un rol El profesor dejo a los alumnos realizar una maqueta de los
importante, ya que debe planetas individual, los alumnos preguntaron de que
orientar al alumno a ser material y de que tamaño la querían, el profesor contesto de
autor y creador en su cada maqueta quiero ustedes desarrollen su creatividad,
propia vida. potencial, su entusiasmo, eso es lo que se va a calificar.
Gestalt:
Creando un mapa conceptual.

Forma, aspecto, configuración es una Educativo: pensamiento productivo. Es


corriente la el que produce una organización.
de interpretación del Perspicacia. Percepción significativa de
aprendizaje mecánica
orientación que se opone a
del conductismo. relaciones. Comprensión estructural.
la

Proximidad.
Su contribución con relación al
aprendizaje es el traslado de las leyes de Figura-fondo.
organización, propias en el campo de la
Pregnancia.
percepción, al aprendizaje.
Semejanza o igualdad.

Por ejemplo: Cognoscitivismo:

Un alumno llamado Miguel, ha tenido En cuando a la educación su objetivo es


problemas familiares, sin embargo, su que las estructuras mentales sean
interés en la escuela ha hecho que él se creadas o modificados y así el
esfuerce y acompañando a su profesor el conocimiento se introduzca y se debe
cual lo ha alentado a no rendirse es que ha dar al alumno ciertas partes para
logrado en primer lugar en su clase debido adquirir de la mejor manera el
a su esfuerzo y perseverancia. conocimiento.

Jerome Bruner aprendizaje por Exige la organización de estos. Se


descubrimiento. efectúa a partir de tareas globales.

El aprendizaje es el proceso de reordenar o


Jean Piaget
trasformar los datos de modo que permitan ir una
nueva comprensión.
El aprendizaje se efectúa mediante dos
La capacidad para resolver problemas es la meta movimientos simultáneos e integrados,
principal, el conocimiento verbal es la clave de la pero de sentido contrario.
transferencia, el método del descubrimiento.
Asimilación.
El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la
naturaleza de los objetos que serán aprendidos. Acomodación.

El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la


naturaleza de los objetos que serán aprendidos. El aprendizaje significativo es el mecanismo
David Ausubel aprendizaje significado.
humano por excelencia para adquirir
y

campo de conocimiento.
Creando un mapa conceptual.

Robert Gagné.

Conjunto de formas básica


del aprendizaje.
El aprendizaje, qué es lo que debe ser
construido para la facilitación del aprendizaje.
Destrezas intelectuales.

Información verbal. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,


acordes al modelo de procesamiento de la
Destrezas intelectuales. información aquí presentado.

Estrategias cognoscitivas. H. Gardner.

Actitudes. Lingüístico.

La teoría de las inteligencias múltiples sugiere Musical.


un número de formas distintas para que el
individuo aprenda. Lógico-matemático.

Por ejemplo: Habilidades sociales.

Intrapersonal e interper.

Ayer el profesor hico junta de padres familia para Kinestésico.


entregarles las calificaciones de sus hijos, varias
mamas reclaman al profesor por las calificaciones
bajas de sus hijos, el profesor les explico que cada
alumno aprende diferentes, cada persona tiene nivel
de aprendizaje cognitivo diferentes unos más altos y
unos más bajos, pero que no se preocupen los
alumnos salieron bajos se irán repasando las materas
para llegar al nivel de los alumnos destacados.

Constructivismo.
Creando un mapa conceptual.

El sujeto construye el conocimiento de El nuevo conocimiento adquiere significado


manera activa, interactuando con el objeto de cuando se relaciona con el conocimiento
estudio. previo.

El contexto social y cultural de la persona Aprender implica participar de forma


influye en la construcción del activa y reflexiva.
significado.

Vygotsky. Piaget. Ausubel

Afirma que el aprendizaje


El factor más importante
está condicionado por la Plantea que el aprendizaje
que influye en el aprendizaje
sociedad en la que nacemos es evolutivo.
es lo que el alumno ya sabe.
y nos desarrollamos.

Por ejemplo:

El maestro dejo a sus alumnos aprender las tablas de 1 al 5, dándole 2 días para que las
memorizadas, a la serle una evaluación de lo que habían aprendido el noto que paco no
memorizo más que la table de 1 y la, el maestro le pregunto cómo las había estudiado y el alumno
contesto que intento memorizar primero de 3 y luego la 4 y la 5, el maestro le explico que por eso
había un proceso para memorizar las tablas de multiplicar que consiste el memorizar de la más
fácil hasta la más difícil, como él no lo hizo así por eso no pudo memorizar las 5 que el profesor
que habían pedido.
Creando un mapa conceptual.
Conclusión:
Las teorías del aprendizaje transitan desde que el aprendizaje es un proceso
individual conductismo, hasta que es un aprendizaje colaborativo sociocultural.
Con esa amplitud de posibilidades hoy en día se puede constatar que el aprendizaje
no sólo es un procesos con elementos físicos y fisiológicos, si no eminentemente
un proceso mental con los procesos cognitivos, pero no sólo es un proceso
individual sino también social y colaborativo, ya que el aprendizaje se desarrolla
dentro de un entorno que lo hace social por la interacción con otros y por que se
aprenden saberes culturales que se transmiten de generación en generación por lo
que se concluye que el aprendizaje considera tanto la dimensión personal como la
grupal.
Es decir, las teorías cognitivas nos hablan de la mente del niño y del adulto, de las
etapas de desarrollo por las que este pasa y de la importancia del contexto
educativo para el aprendizaje, etc.
En estas teorías conductistas y cognitivas, el docente es el centro del aprendizaje
ya que es el quien realiza todo el trabajo de instrucción y transmisión de
conocimiento.
Finalmente, la psicología educativa se aboca a estudiar los factores que intervienen
en el proceso enseñanza- aprendizaje, para lo cual realiza estudios y así encontrar o
determinar los elementos esenciales para que éste sea conducido adecuadamente.

Referencias:
ApuntesPDF/Unidad1.Corientescontemporáneasdelapsicologíaeducativa.Piaget,Vygotsky,
AusubelyBruner.(2020).EdoMéxico.IEU.Puebla.

htps:/lic.ieu.edu.mx/pluginfile.php/194029/mod_resource/content/1/Apuntes%20S1.pdf

Solano,J.(202).Educaciónyaprendizaje.1raedición.Obando.Carago,Costarica.
file:///C:/Users/ferch/Downloads/Complementaria%20S1-2.pdf

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