Mg. Ps.

Karola Espejo Abarca

PARTE DE LA
¿qué medir? OBSERVACIÓN

1. NECESIDAD CIENTÍFICA
JUSTIFICACIÓN: Responderá a las
2. NECESIDAD SOCIAL siguientes preguntas:
1.¿POR QUÉ ES NECESARIO EVALUAR EL CONSTRUCTO Ó
VARIABLE?
2. ¿POR QUÉ EN ESA POBLACIÓN?
3. ¿POR QUÉ EN ESTE CONTEXTO?

DEPRESIÓN/ NIÑOS/POST PANDEMIA

/EDUCATIVO
Primer producto
CRITERIOS PARA LA
ELECCIÓN DE LA DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
1. Sea especifica de la variable
1. Ejemplo:
1. Estrés o estrés académico
2. Inteligencia o inteligencia emocional
3. Inteligencia múltiple
2. Compuesto por conductas
1. La definición más aceptada de resiliencia es la de
Garmezy (1991) que la define como «la capacidad para
recuperarse y mantener una conducta adaptativa
después del abandono o la incapacidad inicial al
iniciarse un evento estresante» (p. 459).
1.USAMOS DE PREFERENCIA
Teorías cognitivas o conductistas
2.ELEGIR LA MÁS FUNCIONAL:
CUANTAS MÁS CONDUCTAS
DESCRIBE, MUCHO MEJOR

Segundo producto
MARCO TEÓRICO
 ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

 PROPORCIONA ANTECEDENTES
 ANTECEDENTES: Internacionales, Nacionales, Regionales y Locales
 RESPALDO DE LA ELABORACIÓN
 Las teorías deben estar medianamente desarrolladas – vinculadas a la variable (02 ó 03)
 La teoría de respaldo del instrumento debe estar plenamente desarrollada – COMPLETAMENTE
DESARROLLADA.
 BRINDA LOS O EL CONSTRUCTO – DEFINICIÓN
 El constructo/ definición se extrae de la teoría de respaldo.
 ¿ QUÉ SE CONSIDERA DEL
ANTECEDENTE?
 1. TÍTULO
 1. INTERNACIONAL (2)
 2. OBJETIVO GENERAL
 2. NACIONAL (2) +
 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Si hubiera)
 3. REGIONAL Y LOCAL (2)
 4. RESULTADOS (Relevantes – acorde a la variable de
 OJO: Por lo menos 01 antecedente de
estudio)
la ELABORACIÓN,
 5. CONCLUSIONES (Relevantes – acorde a la variable de CONSTRUCCIÓN DE UN
estudio) INSTRUMENTO DE MEDICIÓN.
 6. AUTOR O AUTORES  ADAPTACIÓN, VALIDACIÓN,
 7. AÑO DE ELABORACIÓN BAREMACIÓN Ó
ESTANDARIZACIÓN DE UN
 *Debenser de 5 años de antigüedad como INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
máximo  Podemos usar antecedentes de
investigaciones en general.
Tercer producto
 EJEMPLO
 1. TÍTULO: Sintomatología depresiva infantil y funcionamiento familiar en estudiantes del 4to, 5to y 6to grado
de primaria de las instituciones educativas de la provincia y distrito de Espinar – Cusco, 2021
 2. OBJETIVO GENERAL: relacionar la sintomatología depresiva infantil y el funcionamiento familiar en
estudiantes del 4to al 6to grado de primaria.
 4. RESULTADOS: La relación entre sintomatología depresiva y el funcionamiento familiar según las
características sociodemográficas, resultando mayor correlación significativa en dos instituciones educativas, del
sexo femenino, en edades cercanas a los 12 años, de grados superiores, de padres convivientes y separados.
 5. CONCLUSIONES: Se concluye la importancia de identificar los síntomas depresivos en edades tempranas, de
entornos familiares disfuncionales, en contextos socioculturales andinos.
 6. AUTOR O AUTORES:
 Torres Condori, Melissa Ingritte
 Quispe Quispe, Rebeca Elizabeth
 7. AÑO DE ELABORACIÓN: 2021
 PRIORIZACIÓN DE LOS ANTECEDENTES
 IDEAL:
 Trate de la misma variable en la misma población de estudio.
 Ejm. Depresión en niños.

*ÚTIL:
 Tenga la misma variable pero en otra población diferente de la nuestra.
 Ejm: Depresión en adolescentes
 TEMA NUEVO:
 ANTECEDENTES:  TEORÍAS
 Buscar temas similares  Buscar teorías que se
o asociados al tema de aproximen al tema
trabajo.
 Ejemplo: Hafefobia
 Fobia Social
 Fobias
EJEMPLO DE MARCO
TEÓRICO
 TEORÍA
PRINCIPAL: Teorías cognitivas de la
DEPRESIÓN:
Teoría cognitiva de Zung
A. BECK
Constructo:
DEPRESIÓN
Teorías Biológicas (influencia) Teorías Sociales (influencia)
Surge una modificación biológica a El entorno influye de forma
causa de la DEPRESIÓN y también en directa en el desarrollo y
la recuperación se puede generar recuperación de la DEPRESIÓN
cambios biológicos.
TEORÍA PRINCIPAL: TEORÍAS COGNITIVISTAS
GOLEMAN
Constructo:
HABILIDADES
SOCIALES

Teorías conductistas (influencia) Teorías Sociales (influencia)

TEORÍA PRINCIPAL TEORÍAS COGNITIVISTAS
LIPOWSKY
LAZARUS Y
FOLKMAN
Constructo:
ANSIEDAD
TEORÍAS BIOLÓGICAS TEORIAS SOCIALES
Influencia biológica de los Influencia del entorno o medio,
neurotransmisores contexto en que se desenvuelve
la persona
TEORÍA DE PIAGET
TEORÍAS Cognitivistas
ASIMILACIÓN +
ACOMODACIÓN
Constructo:
ADAPTABILIDAD

¿existen factores biológicos que influyen

en la adaptación?
¿existen factores de aprendizaje ¿existen factores sociales que influyen en la
(conductuales) que influyen en la adaptación?
adaptación?
TEORÍA PRINCIPAL
TEORÍAS Cognitivistas
ATENCIÓN
TEORÍAS conductistas
SOSTENIDA SEGÚN
VEGA
Constructo:
ATENCIÓN
SOSTENIDA

¿existen factores biológicos que ¿existen factores sociales que influyen en

influyen en la atención sostenida? la adaptación?
Teorías biológicas sobre la atención Teorías sociales sobre la atención
OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 En el, se presentan: objetivos general, objetivos
específicos, variables, dimensiones e indicadores. Sin
embrago, como elaboración se incluirán los indicadores.
El mapa de variables es la columna vertebral de toda la
investigación/medición/construcción y su correcta
elaboración garantiza la coherencia  teórico-practica del
estudiOperacionalización o Cuadro de Variables
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN/MEDICIÓN -
CONSTRUCCIÓN

 OBJETIVO GENERAL:
 Determinar los niveles de procastinación
 Determinar los NIVELES de autoestima en personas de los 16 años en adelante.
 Determinar las tendencias en los tipos de liderazgo en adolescentes
 Determinar el tipo de liderazgo predominante en personas a partir de los 16 años.

 Determinar los tipos de procastinación

 Determinar el diagnóstico de procastinación (persona presenta o no el cuadro)
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - DIMENSIONES
 PARA INVESTIGACIONES
EXPLORATORIAS, DIAGNOSTICAS
O DESCRIPTIVAS
 ¿Qué es……?
 ¿Cómo es……?
 ¿Cómo se está dando ……?
 ¿Cuáles son las características……?
 ¿Cuál es el perfil característico de……?
 ¿Cuáles son las causas de……?
 ¿Qué factores generan …………?
 ¿Cuáles son los efectos de……?
¿Cuál será el resultado del
instrumento que construimos?
 Marco teórico es quien me proporciona la información
 Ejemplo: Atención – Niveles de atención
 ¿Cuáles son los niveles de atención en personas a partir de los 15 años de la ciudad
de Cusco 2021?
 Nivel Bajo – interpretación
 Nivel medio - ¿qué significa?
 Nivel Alto - lectura de los resultados
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA
ELEMENTOS VERIFICABLES
1. Pregunta clave.
2. Enlace o relacionante
3. Variable «x»
4. Variable «y»
5. Muestra o población
6. Ambito específico (intitución,
colegio, etc.
7. Ambito geográfico
8. Tiempo
EJEMPLO
¿Cómo influye el programa propuesto en el
rendimiento académico de los estudiantes de la EP.
De Psicología de la ciudad de Cusco que egresan
el semestre 2016-II ?
¿Cómo influye el aislamiento social
obligatorio en el abuso de los
videojuego de los adolescentes de la
ciudad de Cusco 2021?
¿Cuáles son los niveles de atención en
personas a partir de los 15 años de la
ciudad de Cusco 2021?
 ¿Cuáles son los niveles de ideas irracionales en
ADOLESCENTES DE CUSCO/PERU EL AÑO 2021?
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ES PARA CONSTRUIR UN
CONVENCIONAL LA
POBLACIÓN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN RESPECTO A LA
POBLACIÓN
ESPECÍFICA AMPLIA
DETERMINADA
PLASMADAS LAS DATOS GENERALIZABLES
CARACTERPISTICAS SOCIO SIN TENR EN CUENTA LOS RASGOS
CULTURALES SOCIOCULTURALES
TIENE QUE IR DIRIGIDO A UN GRUPO DE
EDAD/SEXO/ GRUPO/ ROL QUE SE CUMPLE
Estudiantes de Psicología (puntos de convergencia)médicos,
enfermeras,
asistentes sociales, antropología, sociología
 POBLACIÓN: PERSONAL ASISTENCIAL (médicos,
enfermeras, obstetras, psicólogos, tecnólogos médicos,
técnicos en enfermería, laboratorio; biólogos)

 POBLACIÓN: NIÑOS (0 AÑOS, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Y 11)

 POBLACIÓN: PERSONAL DE LAS FUERZAS ARMADAS (Policía nacional,
militares, marina de guerra y la fuerza aérea)
 Convertir PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
EN OBJETIVO
PREGUNTA
¿Cuáles son los niveles de
atención en personas a partir de
los 15 años de la ciudad de
Cusco 2021?
¿Cuáles son los tipos de
procastinación en los adultos de
la ciudad de Cusco 2021?
OBJETIVO
ANALIZAR los niveles de
atención en personas a partir de
los 15 años de la ciudad de
Cusco 2021
DETERMINAR los tipos de
procastinación en los adultos de
la ciudad de Cusco 2021
MODIFICAR
PREGUNTA
1. ¿Cuáles son los signos y
síntomas prevalentes de duelo
patológico en adolescentes de la
ciudad de Cusco, en el año 2021
?
2. ¿Presentan duelo patológico
los adolescentes de la ciudad de
Cusco en el año 2021?
OBJETIVO
1. Determinar los signos y
síntomas prevalentes de duelo
patológico en adolescentes de la
ciudad de Cusco, en el año 2021
2. Determinar el diagnóstico de
Duelo patológico en
adolescentes de la ciudad de
Cusco en el año 2021
La variable

 Surge o está contenida en el título de su proyecto

de investigación o elaboración. Ejemplo si su título
es: Estilos de aprendizajes en los participantes de
la maestría en Problemas del aprendizaje.
 Evidentemente su variable será: ESTILOS DE
APRENDIZAJES
Las dimensiones
Se desprenden de los objetivos específicos, donde debe eliminar el verbo y objeto de estudio.
Ejemplo:
 Describir el tipo  de estilo aprendizaje  en los participantes de la maestría en Problemas
del aprendizaje.
 Al eliminar el verbo “Describir” y el objeto de estudio “participantes de la maestría en
Problemas del aprendizaje.
 Evidentemente la dimensión de este objetivo es “TIPOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJES”
PREGUNTA OBJTIVO PREGUNTAS OBJETIVOS
GENERAL GENERAL ESPECÍFICAS ESPECÍFICOS
¿Cuáles son los niveles ANALIZAR los ¿Cuáles son los Determinar nivel de
de atención en niveles de atención en factores ambientales influencia de los
personas a partir de los personas a partir de los que influyen en los factores ambientales en
15 años de la ciudad de 15 años de la ciudad de niveles de atención en los niveles de atención
Cusco 2021? Cusco 2021 personas a partir de los
15 años de la ciudad de
Cusco 2021?

AMBIENTAL

BIOLÓGICO
MOTIVACIONAL
ATENCIÓN
Los indicadores

 Consiste en lo medible, verificable, el dato, el hecho, es la subvariable que se puede serlo

de la variable propiamente dicha o de la dimensión de la variable, forman parte de la
descomposición (clasificación) de la dimensión, y que estos indicadores no deben surgir de
la nada ni ser inventados por el investigador, más bien deben partir de la clasificación dada
por algún autor consultado en una referencia bibliográfica o documental.
 Ejemplo: en el caso de la dimensión “tipos de estilos de aprendizajes”  por ela autor Mora
(2003) se clasifican como: auditivo, visual y kinestésico. Tal como se refleja en el
siguiente cuadro operacional
OBJETIVO VARIBLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
ESPECÍFICO

ENTONCES
Describir      el     
tipo      de estilo de
aprendizaje  en  los
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Tipos de stilos de aprendizaje Auditivo
Visual
Kinestésico
participantes de la   
Maestría   en  
Docencia para 
Educación  Superior 
de  la UNERMB

Resistencia a la destrucción
Conductas vitales positivas
Resiliencia Capacidad de construcción Autodominio/Autonomía

Capacidad de triunfar
Capacidad de vivir
Capacidad de desarrollarse socialmente
aceptable
Perseverancia
OBJETIVO VARIBLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
ESPECÍFICO
DUELO Duelo Patológico Tiempo
Signos
Sintomas

Con qué frecuencia

Duelo Cognitiva Pensamientos(Verbalizaciones) usted habla de la
patológico sobre la persona fallecida persona fallecida
Creencias acerca de la persona
Afectiva fallecida
Sentimientos hacia la persona
fallecida
Conductual Sentimientos que genera el
fallecimiento de la persona
VARIABLE Pregunta Objetivo Dimensiones (según Problemas Objetivos Indicadores
general general la teoría) específicos específicos

DEPRESIÓN: ¿Cuáles son los Determinar los 1. Visión negativa 1. ¿Cuál es la 1.1 Autorreproches
DEFINICIÓN niveles de niveles de de sí mismo influencia de
CONCEPTUAL depresión de los depresión de 2. Visión negativa la visión
DEL AUTOR estudiantes los estudiantes del entorno negativa de
ELEGIDO. universitarios universitarios 3. Visión negativa sí mismo en
de Cusco - de Cusco - del futuro los niveles
Por ejemplo 2021? 2021 de depresión
BECK de los
estudiantes
universitario
s de Cusco -
2021?
1. ¿Cuáles son
los niveles de
visión negativa
de sí mismo de
los es…..?