El circuito de la comunicación: análisis de los elementos y variedades lingüísticas

ESC.
1-055 CORRIENTES DOCENTE: MOLINA CAROLINA
SECUENCIA DIDÁCTICA: N° 3
“El circuito de la
comunicación”
GRADO: 7° A-B-C
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ESC. 1-055 CORRIENTES DOCENTE: MOLINA CAROLINA
Secuencia de Lengua n° 3
GRADO: 7°
SECCIÓN: A-B-C
ÁREA: Lengua
TIEMPO: abril (13/04- 30/04)
Día n°1:
ARRANCAMOS CON LOS TEMAS DE 7°
¿Cómo nos comunicamos?
1. Describir un día cualquiera en la vida cotidiana, desde que nos levantamos hasta que nos acostamos,
detallando qué cosas hacemos en este momento de la cuarentena (hábitos higiénicos, alimenticios,
recreación).
2. Respondemos:
a. ¿A través de qué medios de comunicación podemos ver las publicidades, de las grandes empresas de
alimentos, o noticias de las mismas? Escribe tus respuestas en el campo semántico.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
b. ¿cómo se llama las personas que emiten el mensaje o la publicidad? ¿a quién está destinado el mensaje?
c. Busca, mira, o escucha en casa en los diferentes medios en comunicación alguna publicidad sobre la
alimentación conocida o no, donde muestren el producto a consumir. Y dibuja, escribe o pégala en la
carpeta.
d. Puesta en común y devolución de las tareas a través de correo, whatsapp, video llamada, etc.
Día n° 2
1- Leemos en nuestra carpeta lo visto anteriormente.
2
EL CIRCUITO DE LA
COMUNICACIÓN
PARA SABER: Cuando nos comunicamos lo hacemos con diferentes propósitos: para preguntar algo a tu
seño, para pedir una información, y en diferentes situaciones: una conversación telefónica, cara a cara,
etc. Hay dos tipos de comunicaciones: comunicación verbal es aquella donde el mensaje es
verbalizado, pues se utilizan las palabras ya sea de manera oral o escrita. Mientras que
la comunicación no verbal es aquella que se da sin el uso de palabras, se utilizan gestos,
miradas, movimientos corporales, entre otras expresiones.
3. Recordamos LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIÓN a través de un esquema.
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
En todo intercambio comunicativo participan los siguientes componentes.
Referente: Aquello de lo
que se trata el mensaje.
Emisor: Quien/es Mensaje: El texto o la Receptor: Quien/es

producen el imagen que el emisor reciben el mensaje.
mensaje. envía al receptor.
Canal: El medio a través del cual se transmite el

mensaje. Puede ser oral-auditivo, visual o una
combinación de ambos.
Código: El sistema de signos que se emplea para

comunicar el mensaje. Puede ser verbal, a través de la
palabra, o no verbal (la mirada, los gestos, los objetos)
El emisor y el receptor pueden alternar los roles en una situación comunicativa. Así, el emisor de una
pregunta, por ejemplo, se transforma en receptor de la respuesta.
4. Dibuja o recorta dos imágenes donde la comunicación sea verbal y dos en donde sea no verbal.
5. Puesta en común y devolución de las tareas a través de correo, whatsapp, video llamada, etc.
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Día n° 3
6. Leemos lo visto ayer.
7. Ponemos en práctica lo aprendido: Subrayar las palabras que nombran al emisor (con rojo) y al
receptor (con azul) de los siguientes mensajes.
Querido Carlos:
Te escribo para pedirte que me mandes la documentación de mamá para los
trámites jubilatorios.
Un beso grande para todos.
Nené
Mirá, Juan, soy tu madre y tengo derecho a darte un consejo.
Aunque Ud. sea mi jefe y yo un simple empleado no hay ninguna razón para que me trate así.
Porque soy tu amigo te digo lo que te digo. Vos no deberías ofenderte sino agradecerme el
consejo.
Sr. Cliente: Esta Empresa no se hace responsable por pérdidas o roturas en las prendas.
Día 4°
9. Leemos lo trabajado anteriormente.
El REFERENTE en la situación comunicativa
10. Lee los siguientes mensajes.
a) ¿Es eficaz la
comunicación en
estos casos?
b) ¿En qué problema

comunicativo se
centra el efecto
humorístico?
c) Subraya en cada
ejemplo las
palabras de
"doble sentido" e
indica sus significados
4
11.
a. Leemos el siguiente texto: (copiar en la carpeta o si tienes impresora lo puedes imprimir)
En toda situación comunicativa no sólo se trata de que el mensaje resulte adecuado al emisor,
al receptor, al código elegido y al canal empleado sino que además se trata de transmitir un contenido,
ideas, conceptos. Para ello, es necesario seleccionar de la lengua las palabras más adecuadas para decir
lo que se quiere decir. Cuando producimos un mensaje es esencial entonces asegurarnos que nuestro
interlocutor pueda determinar con precisión a qué nos referimos; reconocer de qué hablamos, de qué
trata nuestro texto, es decir, el referente del mensaje a fin de que la comunicación sea efectiva.
Muchas veces el mensaje mismo orienta al receptor acerca del referente mencionándolo en
forma explícita como ocurre en el siguiente ejemplo: La psicología es una ciencia que estudia los procesos
psíquicos.
Pero el mensaje no siempre nombra su referente. En ocasiones debemos deducirlo. Por ejemplo,
en el mensaje siguiente: No me siento bien. Todos los días me levanto como cansado y a cierta hora del día
me duele la cabeza.
El referente no está dicho expresamente pero podemos deducirlo y enunciarlo: "problemas de
salud".
En el caso de los textos de estudio, los índices, títulos y subtítulos operan como señales
orientadoras que permiten al lector determinar el referente y localizar en el texto los temas de su
interés.
b. Marca y enumera los párrafos con corchetes.

c. Subraya lo más importante de cada párrafo.
d. Realiza un esquema con lo subrayado.
Día n° 5
12. Leemos lo visto anteriormente.

13. Los siguientes mensajes no nombran explícitamente el tema o referente. Lee cada mensaje y
escribe el referente en cada caso.
a) Dos hombres armados detuvieron a un conductor y le obligaron a entregarle el dinero y sus objetos
de valor.
b) El Salado arrasó con todo; el agua tapó nuestras casas y se llevó lo poco que teníamos.
c) En los últimos años los países de Europa vieron incrementada notablemente su población por la
afluencia de migrantes provenientes de países asiáticos y sudamericanos
5
14. Leen los siguientes mensajes y completen el cuadro.
Día n° 6
VARIEDADES LINGUISTICAS
REGISTRO FORMAL E INFORMAL
16. Leemos lo trabajado ayer.
17.
a. Mirar y observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pVb4hXIw2DE (puedes
tomar apuntes).
b. Después del video: ¿qué diferencias, pudiste encontrar entre estos dos tipos de
comunicaciones o registros?
c. Escribe con tus palabras la definición de COMUNICACIÓN O REGISTRO FORMAL E
INFORMAL, puedes volver a ver el video si lo necesitas.
18. Escribe dos oraciones que demuestren una comunicación formal e informal, relacionado con la
alimentación.
Día 7
SEGUIMOS CON LAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS

LECTOS
20. Leemos lo visto ayer.
Repasamos…
Las variedades lingüísticas que dependen de la situación comunicativa se llaman registros.

El registro es formal o informal.
 Registro formal se emplea cuando hay poca confianza entre el emisor y el receptor.
 Registro informal: se emplea cuando la relación emisor - receptor es de confianza, algo que se
trata en lo cotidiano.
6
También estan los LECTOS : estos dependen de la edad del hablante, la educación, de la época y
lugar en el que nació o vive.
21. Observamos el cuadro:
22. Practicamos, identifica el lecto utilizado:
 Qué onda loco?, hay picado en lo del Mono esta noche?

______________________________________________________________
 ¿Podría hacerme el honor de tomar una taza de té conmigo esta tarde?

______________________________________________________________
 ¿Va pal campo de Don Vitor mañana?
________________________________________________________________
 -Brrr!!! Qué frío se nos viene! Si nos desabrigamos estamos fritos!
_________________________________________________________________
 Querido José:
Acá tenemos un día muy frío. Estoy planificando el entrenamiento en
un gimnasio techado porque pronostican fuertes lluvias durante toda la semana.
________________________________________________________________________
 -¡Mi dios! Ajuera si questa frío. Pa colmo es una pena que no haiga nadie pa prender la estufa en el rancho.
________________________________________________________________
 -Che, loco, hace un frío bárbaro! Bancá que me pongo algo.
_________________________________________________________________
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 -Má! Teno frío!!! Ya me poní los dibus, me hacé la mema!
_________________________________________________________________
23. Observamos el video para reafirmar lo aprendido hoy:

https://www.educ.ar/recursos/40635/los-lectos
25. Estudiar para lección oral lo visto hasta ahora: esquema de los elementos de comunicación, variedades
lingüísticas: registro formal e informal, lectos.
Atención: la lección oral va hacer a través video llamada de whatsapp o

aquellos que tengan la aplicación ZOOM, también se puede realizar, en
grupo de 4 personas, será en la mañana, el horario después se pasará al
grupo, junto los nombres de cada grupo. Se hará una excepción con
aquellos niños que no tengan el celular durante la mañana, lo podremos
hacer durante la tarde. El cual deberán avisar a la docente, para una
previa organización. Recordar que nuestro horario es de 8.00 a 12.30
horas. Las llamadas no superarán más de 10 minutos.
Día 8-9:
26.
 Lección oral en forma virtual
 Nota de lección oral: ……………………
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Día 10:
Ortografía
- En ortografía se utilizará el mismo libro del año pasado, el que no lo tiene dejo el link:
http://www.mendoza.edu.ar/concurso-de-ortografia-la-escuela-escribe-bien-2019/
- La idea es que repasemos algunas normas y usos ortográficos que nos hemos olvidado o que no
cuestan.
- 1. Leemos
B) Para identificar los nombres propios y los que hacen referencia a una entidad o cosa
C) Después de un punto:
Estábamos jugando en el patio de mi casa cuando ella llegó . Nos asustó a todos con
la máscara que llevaba puesta.
D) Después de los signos de interrogación o admiración (si con ellos se terminó la frase). Por
ejemplo:
¡Buenísimo! Viajaremos juntos .
¿Nos quedamos? Yo pensé que íbamos al cine .
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En nombres o palabras de importancia en ciertas disciplinas:
La Luna es Tierra.
La Vía Láctea es una galaxia espiral.
PARA TENER EN CUENTA

:
# Las letras mayúsculasdeben llevar tilde cuando corresponde.Por
ejemplo: “Alamos talados”
# En publicidad se emplean las letras mayúsculas
y minúsculascon un fin
publicitario (para llamar la atención del público), por lo que, muchas veces,
no respetan las normas gramaticales.
Ejemplo:
TOME COCA COLA bar open
# Para cargos la RAE recomienda la minúscula inicial, vayan o no acompañados del nombre de
la persona que los tiene. Por ejemplo:
El reyJuan Carlos I El papase reunió con el
presidentede Estado Unidos.
PARA TENER EN CUENTA:

Las siglas son las únicas palabras que no llevan tilde y en las
que es admisible el uso combinado de mayúsculas y
minúsculas.
Por ejemplo: PyME (pequeña y mediana empresa)
G) Después de los puntos u tilizados para hacer una cita textual. Por ejemplo:
10
La maestra dijo: “Mañana iremos al zoológico ”.
H) Al escribir números romanos:

XI, XX V, MM, LXI
Día 11
2. Leo de nuevo si es necesario
3. Completa con mayúsculas o minúsculas según corresponda:

A) _stábamos en el mes de _ayo y la _rimavera había cubierto el campo de flores.
B) _ra el momento ideal para realizar un viaje a _spaña.
C) _l primer acorde que aprendí a tocar en la guitarra fue el _e.
D) _ste _erano he decidido trabajar en una ong (__).
E) _omimos pizza, pollo, ensalada… _odo estaba buenísimo.
F) _ _ercedes le gusta compartir su merienda con todos sus amigos.
G) _ara encontrar un buen trabajo tengo que aprender _nglés.
H) _eñor: le comunico que debe presentarse el _unes en la oficina.
I) ¿_uándo vas a venir? _ecesito que me traigas algunas cosas.
4. Redacta una oración con cada una de las siguientes abreviaturas:
 Gral. (general):  Lic. (licenciado):
Día 12:
5. Leemos
11
Los signos de puntuación sirven para marcar las pausas y la entonación con que deben leerse los
enunciados. También para organizar el discurso y sus diferentes elementos con el fin de, facilitar su
comprensión, evitar posibles ambigüedades en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones
diferentes, y señalar el carácter especial de determinados fragmentos de texto. Los signos de puntuación
son los siguientes:
A) El punto
Se emplea al final de una oración para indicar que lo que anterior posee un sentido completo. Señala
una pausa, y una entonación descendente en la última palabra pronunciada.
» Punto seguido: se presenta al final de una oración.
» Punto aparte: s e presenta al final de un párrafo. Indica una pausa más larga, ya que se ha
terminado de exponer una idea completa o un aspecto de una idea. Después de él se escribe
en el renglón siguiente, generalmente con un margen más amplio que el de los demás
renglones.
» Punto final: indica una pausa más larga, ya que se ha terminado de exponer una idea
completa o un aspecto de una idea. Después de él se escribe en el renglón siguiente,
generalmente con un margen más amplio que el de los demás renglones.
C) La coma
Mediante la misma se manifiestan pausas menores dependientes de la construcción y el sentido de la frase.
Así la coma se usa:
 Para separar los distintos elementos de una enumeración, salvo en los dos últimos cuando entre
ellos se encuentra la conjunción y (e), ni, o (u). Por ejemplo
Los deportes que me gustan son: fútbol, básquet, vóley y tenis.
 Si la conjunción está repetida a lo largo de toda la enumeración, se pone normalmente delante de

ella. Ejemplo:
Sus deseos, o sus necesidades.
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 Para destacar el vocativo del resto de la frase. Ejemplo:
Pablo, vamos a la cancha.
 Para denotar la omisión del verbo:
Tu lucha, un ejemplo (Tu lucha es un ejemplo)
 Para separar, dentro de la frase, una aclaración incidental que corta momentáneamente el hilo de
aquella:
Lorena , la amiga de Sofía, es excelente deportista.
g. Cuando se altera el orden de la oración y se coloca en primer lugar la circunstancia. Ejemplo:
Cuando sonó el timbre, todos los alumnos salieron al recreo.
D) Los dos puntos
Señalan pausa precedida de un descenso en el tono, pero a diferencia del punto, denotan que
no se termina con ello la enunciación del pensamiento completo. Se utilizan cuando:
 Se hace una enumeración explicativa. Ejemplo:
La carátula debe tener: nombre del alumno, nombre del profesor, curso y división.
 Precede a palabras textuales que se citan. Ejemplo:
El director dijo: "se merecen el viaje a Bariloche”.
 Precede a la oración que sirve de comprobación a lo establecido en la oración anterior.

Ejemplo:
Solo alguien podía ayudarlo: su padre.
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 Sigue a la fórmula de encabezamiento de una carta. Ejemplo:
Querida amiga:
E) El punto y coma
Señala una pausa y un descenso de la entonación, es un mero descanso que separa
dos miembros de una misma oración. Ejemplo:
Quise seguir viendo la película; pero se cortó la luz.
F) Las comillas
Distinguen y jerarquizan información. Se utiliza generalmente  Al
inicio y fin de una cita. Por ejemplo:
Lucía dijo: “Esa es mi bicicleta”.
✓ Cuando se le desea dar un significado especial a un término o frase. Por ejemplo:
Esa no fue cualquier idea sino, “la” idea.
G) Los paréntesis
Sirven para ampliar o aclarar información. Por ejemplo:
Viajaremos a Buenos Aires (capital de Argentina).
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H) Los signos de exclamación
Expresan estados de ánimo, órdenes, o advertencias. Por ejemplo:
¡Qué bien jugamos! ¡ Salí ya! ¡Cuidado!
I) Los signos de interrogación
Los signos de interrogación anuncian la formulación de preguntas, y deben emplearse al principio y final de una
oración. Por ejemplo:
¿Dónde vivís?
6. Coloca la puntuación faltante (comas, puntos seguido y aparte) en el siguiente texto:
La zorra y el mono coronado rey
En una junta de animales bailó tan bonito el mono que ganándose la

simpatía de los espectadores fue elegido rey celosa la zorra por no haber
sido ella la elegida vio un trozo de comida en un trampa y llevó allí al mono
diciéndole que había encontrado un tesoro digno de reyes pero que en
lugar de tomarlo para llevárselo a él lo había guardado para que fuera él
personalmente quien lo cogiera ya que era un privilegio real el mono se
acercó sin más reflexión y quedó prensado en el cepo entonces la zorra a
quien el mono acusaba de tenderle aquella trampa repuso: —¡eres muy
tonto mono y todavía pretendes reinar entre todos los animales! no te
lances a una empresa si antes no has reflexionado sobre sus posibles éxitos
o peligros
7. Transforma las siguientes oraciones en interrogaciones o exclamaciones:
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a. Quiero saber dónde vive Roberto.
b. Me alegra muchísimo de que hayas aprobado.
c. Me preguntó a qué me dedicaba.
d. Me dio una sorpresa enorme que nevara aquí.
8. Observa y analiza la siguiente historieta:
9. Anímate a completar los globos de diálogo que se encuentran en blanco.
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DÍA 13
TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO
NOMBRE Y APELLIDO:
GRADO Y SECCIÓN:
¡A PRODUCIR…!
1. El objetivo de este trabajo es poner en práctica todo lo aprendido hasta el día de hoy.
2. Deberán realizar un meme referido a la alimentación el cual, pueden buscar una imagen en
internet el cual les guste, e escribir.
PARA SABER….popularmente, se conoce como meme a un tipo de contenido que se propaga mediante
las redes sociales, que consta de la asociación deliberada de elementos (por ejemplo, una imagen y un
texto) que resulta la representación de una idea, concepto, opinión o situación. Estos ocupan un papel
en la sociedad digital como forma de entretenimiento, sino que comunican valores y matrices de
opinión.
3. Realizar un diálogo con algún integrante de tu familia, sobre la alimentación, el cual debes tener
en cuenta y deberás especificar.
- Emisor
- Receptor
- Canal
- Código
- Variedad lingüística:- registro formal e informal (elegir uno);
-lectos, deberás buscar una variedad lingüística de una provincia, o un
país, el que más te gusta, averiguar cómo hablan y armar tu diálogo. (Ejemplo: “LA NETA
QUE NO ME GUSTAN LAS VERDURAS, YA CHOLE NO ME INSISTAS, QUÉ CHAFAS ERES”
dialecto mexicano). En nuestra lengua sería: La verdad que no me gustan las verduras,
¡basta no me insistas!, ¡qué pesada sos!
4. El diálogo debe ser grabado con tu celular.
5. El trabajo debe ser enviado a mi correo: caro_molina@yahoo.com. Colocando en asunto nombre y
apellido, grado, sección-TRABAJO PRÁCTICO. Ejemplo: “Carolina Molina-7° B- TRABAJO PRÁCTICO”
Importante: las devoluciones de las tareas son diarias, se

pueden hacer a través de correo o whatsapp. Ya que es una
manera de saber cómo te está yendo con las actividades
propuestas.
Proyecto de lectura: se sigue con leer 20-20, ingresar a la
plataforma aquellos que todavía no lo han realizado.
DEJO MI NÚMERO: 2634731650 para cualquier consulta.
17

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1-055 CORRIENTES DOCENTE: MOLINA CAROLINA

¿Cómo nos comunicamos?

1- Leemos en nuestra carpeta lo visto anteriormente.

3. Recordamos LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIÓN a través de un esquema.

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

En todo intercambio comunicativo participan los siguientes componentes.

Emisor: Quien/es Mensaje: El texto o la Receptor: Quien/es

Canal: El medio a través del cual se transmite el

Código: El sistema de signos que se emplea para

Mirá, Juan, soy tu madre y tengo derecho a darte un consejo.

9. Leemos lo trabajado anteriormente.

El REFERENTE en la situación comunicativa

10. Lee los siguientes mensajes.

b) ¿En qué problema

b. Marca y enumera los párrafos con corchetes.

12. Leemos lo visto anteriormente.

SEGUIMOS CON LAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS

Las variedades lingüísticas que dependen de la situación comunicativa se llaman registros.

21. Observamos el cuadro:

22. Practicamos, identifica el lecto utilizado:

 Qué onda loco?, hay picado en lo del Mono esta noche?

 ¿Podría hacerme el honor de tomar una taza de té conmigo esta tarde?

 ¿Va pal campo de Don Vitor mañana?

 -Brrr!!! Qué frío se nos viene! Si nos desabrigamos estamos fritos!

 -Che, loco, hace un frío bárbaro! Bancá que me pongo algo.

 -Má! Teno frío!!! Ya me poní los dibus, me hacé la mema!

23. Observamos el video para reafirmar lo aprendido hoy:

Atención: la lección oral va hacer a través video llamada de whatsapp o

En nombres o palabras de importancia en ciertas disciplinas:

PARA TENER EN CUENTA

PARA TENER EN CUENTA:

La maestra dijo: “Mañana iremos al zoológico ”.

H) Al escribir números romanos:

3. Completa con mayúsculas o minúsculas según corresponda:

» Punto seguido: se presenta al final de una oración.

Los deportes que me gustan son: fútbol, básquet, vóley y tenis.

 Si la conjunción está repetida a lo largo de toda la enumeración, se pone normalmente delante de

Sus deseos, o sus necesidades.

 Para destacar el vocativo del resto de la frase. Ejemplo:

Pablo, vamos a la cancha.

 Para denotar la omisión del verbo:

Tu lucha, un ejemplo (Tu lucha es un ejemplo)

Lorena , la amiga de Sofía, es excelente deportista.

g. Cuando se altera el orden de la oración y se coloca en primer lugar la circunstancia. Ejemplo:

Cuando sonó el timbre, todos los alumnos salieron al recreo.

D) Los dos puntos

 Se hace una enumeración explicativa. Ejemplo:

 Precede a palabras textuales que se citan. Ejemplo:

El director dijo: "se merecen el viaje a Bariloche”.

 Precede a la oración que sirve de comprobación a lo establecido en la oración anterior.

Quise seguir viendo la película; pero se cortó la luz.

Lucía dijo: “Esa es mi bicicleta”.

✓ Cuando se le desea dar un significado especial a un término o frase. Por ejemplo:

Esa no fue cualquier idea sino, “la” idea.

Sirven para ampliar o aclarar información. Por ejemplo:

Viajaremos a Buenos Aires (capital de Argentina).

H) Los signos de exclamación

Expresan estados de ánimo, órdenes, o advertencias. Por ejemplo:

¡Qué bien jugamos! ¡ Salí ya! ¡Cuidado!

I) Los signos de interrogación

6. Coloca la puntuación faltante (comas, puntos seguido y aparte) en el siguiente texto: