UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Psicología educativa 1
Tema:
Tema 7
Participante:
Wandy Arel Vásquez
ID
100031170
Facilitador/a:
Merlileny Rodríguez
1. Elige 5 de las estrategias vistas en la unidad sobre manejo de la conducta
inadecuada y manejo de grupo y da un ejemplo de una situación en la cuál podría
aplicarse, y cómo.

Consecuencias grupales

Son recompensas o castigos otorgados al grupo en conjunto por cumplir o

infringir reglas de conducta. El juego del buen comportamiento constituye un
ejemplo de este método, es un arreglo en que un grupo completo se divide en
equipos y cada uno perdería puntos al quebrantar las reglas de buena conducta
acordadas.

Reforzamiento negativo

Recuerde el principio básico del reforzamiento negativo: si un acto detiene o evita

algo desagradable, entonces aumenta las probabilidades de que esa acción se
repita en situaciones similares.

Reprimendas

Críticas por un mal comportamiento; amonestaciones. Las reprimendas leves y

en privado son más eficaces que las reprimendas fuertes y públicas para
disminuir conductas inadecuadas. Si no se utilizan con demasiada frecuencia y
si el aula tiene un ambiente positivo y cálido, por lo general los estudiantes
responden de manera rápida a las reprimendas privadas.

Costo de respuesta

Este se aplica por ciertas infracciones a las reglas, la gente debe perder algún
reforzador: dinero, tiempo o privilegios.

Aislamiento social

Uno de los métodos conductistas más controvertidos para disminuir las

conductas indeseables. Es el alejamiento de un estudiante problemático durante
un periodo de entre cinco y 10 minutos. El tiempo fuera es, técnicamente, el retiro
de todo el reforzamiento.

En la práctica, el aislamiento de un estudiante del resto del grupo durante un

periodo breve.

Puede parecer que el castigo es una parte importante de la crianza y de la

educación formal, pero las investigaciones demuestran que el castigo por sí

mismo, como suele aplicarse en los hogares y en las escuelas, simplemente no

funciona. Les indica a los niños lo que deben dejar de hacer (que ya sabían),
pero no les enseña lo que deben hacer. El castigo por sí mismo no genera
ninguna conducta positiva.
 El castigo severo les comunica a los estudiantes que “el poder hace el derecho”,
fomentando así la venganza. Los estudiantes aprenden a “portarse bien” cuando
el profesor está en el salón, pero cuando se va o hay un profesor sustituto, el
sistema podría fallar. El castigo suele enfocar a los estudiantes en las
consecuencias que tienen sus actos sobre ellos mismos, en lugar del efecto de
su conducta sobre los demás. Por último, el castigo podría interferir con el
desarrollo de una buena relación con sus alumnos.

Ejemplo: Carlos arroja papeles a sus compañeros para llamar la atención, los
demás del grupo se lo dicen al maestro y sus amigos lo defienden. El maestro
castiga a Carlos y a ellos también por ser cómplices.

El castigo aplicado es el de consecuencias grupales, ya que no solo se castigo

a Carlos sino que también castigo a los amigos por encubrirlo.

2. Realiza un mapa conceptual sobre la teoría del aprendizaje social de Bandura.

Teoría del aprendizaje social de

Albert Bandura

Basado en un modelo de aprendizaje denominado

reciprocidad triádica del funcionamiento humano.

Sostiene que el aprendizaje se produce por la
determinación de tres elementos:
Factores personales
Ambiente Conducta
Afirma que por medio de modelos reales o simbólicos,
las personas tendemos a modificar nuestras conductas
como resultado de observar, escuchar o leer sobre la
conducta de dicho modelo
Decía que las personas no responden
solamente a los estímulos del medio de
manera autómata, sino que también
reflexionan y responden de manera
significativa.
Defiende que la conducta humana es en
su mayoría aprendida, no innata y que
gran parte del aprendizaje es asociativo y
no simbólico.

A través de su teoría afirma que una

persona es capaz de aprender a través de
la observación y de la imitación, aunque
que posteriormente las realice o no
dependerá de sus características
personales y de la motivación que tenga.

Definde que las personas tenemos:

Capacidad de aprender observando

Recibiendo instrucciones
 En dicha teoría del aprendizaje social Bandura
estableció cuatroo pasos

Atención: Si vas a aprender

algo, necesitas prestar Retención: Debemos ser
atención. Si estamos capaces de retener aquellos a
nerviosos o distraídos, el lo que hemos prestado
aprendizaje no será tan atención. Normalmente lo
efectivo. guardamos a través de
imágenes mentales o
Motivación: Realmente la descripciones verbales.
acción de repetir no se
llevará a cabo a menor que Reproducción: En este punto
estemos motivados para es donde reproducimos el
imitarlo. comportamiento.
Cuestionario 7

Unidad 7

Tema: Perspectivas Conductistas del

Aprendizaje (continuación)

1 ¿Que significa análisis conductual?

El análisis conductual es el estudio científico de la conducta. ABA es la aplicación

de los principios de aprendizaje y motivación del análisis de la conducta, y los
procesos y tecnología procedentes de esos principios, hasta obtener la solución
de problemas de importancia social.

2 ¿Cómo hacer un análisis conductual?

Observar la conducta. Como mencionamos, lo primero que podemos hacer es

observar la conducta. ...

Presentar estímulos. ...

Organizar consecuencias. ...

Señalar. ...

Señalar estímulos. ...

Señalar consecuencias. ...

Modificar la efectividad de consecuencias. ...

Resumen.

3¿ Cómo manejar problemas de conducta en el aula?

DEFINE normas claras, informa oportunamente y sé coherente con su

aplicación.

CONSERVA la postura de adulto a cargo y modelo a seguir, evitando entrar en

discusiones y luchas de poder.

EVITA tomar de forma personal la conducta del estudiante.

4 ¿Menciona tres ejemplos de una mala conducta en el aula?

Tomar cosas que no son suyas. ...

Burlarse de aquellos que son diferentes. ...

Molestar a otros sin ningún motivo. ...

5 ¿ Cuál es el enfoque el conductismo?

El conductismo surgió como una alternativa a la psicología experimental

centrada en el análisis de la conciencia y en su lugar propuso a la conducta en
sí misma, en tanto actividad, como el objeto de estudio psicológico

6¿De esta teoría cuales fueron las variantes que se plantaron ?

El conductismo es una teoría psicológica que postula que el proceso de

aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje
humano, es el resultado de una suma de hábitos.

7 ¿En qué teoría se basa la teoría del conductista?

La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se

centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su
objetivo es conseguir una conducta determinada.

8¿ Que es la teoría del aprendizaje social ?

La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden
en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del
comportamiento que vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve
afectado por la influencia de otros.

9 ¿ En que se apoya la teoría del aprendizaje social ?

La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden
en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del
comportamiento que vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve
afectado por la influencia de otros.

10 ¿Quién plantea el aprendizaje vicario?

el psicólogo Albert Bandura

11 ¿ Como aplicar el aprendizaje vicario en el aula ?

El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros,

de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan
amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos
simbólicos pueden generar la adquisición de respuestas nuevas.