Universidad abierta para adultos uapa

Nombre
Wandy arel Vásquez
ID
100031170
Facilitador
Yasmin de la Cruz
Unidad
#5
Materia
Análisis y modificación de conducta

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Introducción

Un programa de reforzamiento no es más que un procedimiento reglado a través del

cual es posible lograr el aprendizaje e incremento de la probabilidad de realizar una
conducta determinada en base a la asociación de la realización de dicha conducta
con una consecuencia vivida como positiva.

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Formula programas de reforzamiento basados en las teorías estudiadas en esta
unidad para cada uno de los siguientes casos. Específica si el programa que
desarrollaste es de razón simple, razón variable o intervalo.

CASO A: Fernando, de 8 años de edad, es muy distraído y presenta un

comportamiento verbal inadecuado, interrumpiendo continuamente la dinámica de la
clase y el trabajo de los compañeros.
Para este caso utilizaría un programa de reforzamiento de intervalo fijo que
consistirá en lo siguiente:
Se le daría el mandato a Fernando de que por cada 25 minutos que se concentre en
la clase sin hablar, se le sacara al jardín para que pueda subir en los columpios de
la escuela durante 15 minutos aproximadamente. Este tipo de programa de
reforzamiento requiere un tiempo específico para que la respuesta sea reforzada y
se verifique un aprendizaje mediante la respuesta y el reforzador. Llegara el
momento en que se deberá cambiar el programa de intervalo fijo a intervalo variable
para que la respuesta se concretice en la conducta.
CASO B: Carlos, de 15 años de edad, presenta una alta hiperactividad, así como un
elevado comportamiento agresivo.
El tipo de programa de reforzamiento que puede utilizarse para este caso es de
razón fija. Este consiste en:
En el caso de que el reforzador sea positivo, se le da la instrucción de que cada ves
que escuche a su mama cuando le pida que se tranquilice y guarde silencio recibirá
un chocolate. Por cada respuesta recibe un reforzador. Mientras mas continua sea
esta respuesta el reforzador aumenta en cantidad: en lugar de recibir un chocolate
recibe dos, tres y así sucesivamente.

CASO C: María, de 12 años de edad, se chupa el dedo. Sus compañeros de clase

se burlan de ella y está empezando a querer dejar de ir a la escuela ya que dice que
le tratan mal.
El tipo de programa que puede utilizarse para este caso es uno de intervalo fijo.
Este consiste en lo siguiente:
Cada hora que María dure sin chuparse el dedo en el salón de clases, tanto la
maestra y sus compañeros irán a su asiento y la saludaran con una sonrisa. Este
tipo de programa puede provocar que María sustituya el chuparse el dedo por la
aceptación de compañeros de clase.

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Conclusión

El comportamiento en cuanto al refuerzo positivo es más abierto y permite recordar

las conductas correctas. Motiva a los niños, ya que ofrece un estímulo para
continuar realizando las conductas positivamente valoradas y disminuye las
negativo

El refuerzo positivo ayuda a que los niños se sientan bien acerca de las decisiones
que toman y eso tiene repercusiones tanto en su capacidad de aprendizaje como en
sus hábitos de comportamiento.

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