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ASIGNATURA

Teoría de la personalidad

PARTICIPANTE

Miguel Ángel Paredes Jiménez

Tarea

FACILITADORA

Erika Valdez García

MATRICULA

2019-01166
1. Responde la siguiente guía de preguntas:

 ¿Qué diferencias existen entre la teoría de la personalidad


basada en el aprendizaje por observación y las otras teorías
del aprendizaje que se han expuesto antes?: Muchos
comportamientos que un aprendiz observa, recuerda e imita son acciones
que los modelos muestran y muestran el modelado, aunque el modelo no
intente intencionalmente inculcar un comportamiento particular. Un niño
puede aprender a insultar, golpear, fumar, y considerar que otros
comportamientos inapropiados son aceptables a través de un pobre
modelado. Bandura afirma que los niños aprenden continuamente el
comportamiento deseable e indeseable a través del aprendizaje
observacional. El aprendizaje observacional sugiere que el entorno, la
cognición y el comportamiento de un individuo incorporan y, en última
instancia, determinan cómo funcionan y modifican las funciones del
individuo.

Anota los cuatro procesos del aprendizaje por observación. ¿Cómo


se relacionan entre sí?: El concepto “aprendizaje observacional” resulta un
poco ambiguo. Muchos autores lo identifican con el aprendizaje
social descrito por Albert Bandura; este término probablemente sea la forma
más popular de hacer referencia a este proceso en la literatura científica.

seres vivos (ya que no se trata de un término específico para los humanos),


así como de las consecuencias de estas, es decir, de su contingencia con la
aparición de refuerzos y castigos.

1. Atención

La atención es la función cognitiva que nos permite percibir y comprender los


sucesos que ocurren a nuestro alrededor. Si las capacidades cognitivas de
la persona son adecuadas y se dedican suficientes recursos atencionales a la
observación se aprenderá más fácilmente. Ciertas características del modelo,
como su prestigio, influyen de forma notable en este proceso.

 Artículo relacionado: "Los 15 tipos de atención y cuáles son sus


características"

2. Retención

Esta etapa del aprendizaje observacional hace referencia a la memorización


del comportamiento observado. Según Bandura, la retención puede basarse
tanto en material verbal como visual, siendo los modelos cognitivos de carácter
verbal más adecuados para aprendizajes complejos, por lo general.

3. Reproducción

Siguiendo la definición de Bandura, entendemos como “reproducción” la


ejecución de la conducta que se había memorizado; podemos conceptualizar
este proceso como la creación de un esquema de actuación. La
retroalimentación que recibimos por parte de otras personas modula
significativamente las características concretas de la reproducción conductual.

4. Motivación

A pesar de que hayamos aprendido perfectamente una conducta, es muy


improbable que la ejecutemos si no tenemos incentivos para hacerlo. Así, la
ejecución de la conducta depende sobre todo de la expectativa de
reforzamiento; es en este paso en el que, según la teoría de Bandura, resulta
fundamental la presencia de un reforzador, y no en estadios previos.


 ¿Qué entiende Bandura por autoeficacia? Da un ejemplo de
cómo utilizamos en nuestra vida: La autoeficacia forma parte de
los componentes axiales de la personalidad, según Bandura. Para
ahondar en ello puedes leer: Es como si te planteas una meta y dices qué lo
vas a logras puedes lograrlo

 ¿En qué se diferencian el modelamiento y el moldeamiento?

Como hemos visto existen diferentes técnicas de modificación de las conductas,


lo cual ayudara a que la persona se conozca mejor, mejore sus aptitudes, vea en
qué áreas es mejor, haciendo que sus actividades diarias, ya sea en el trabajo,
en la escuela, es su cosas personales sea más eficiente y eficaz, así como el
que todo esto le permita adaptarse al medio en el cual se desarrolla y si este por
diferentes circunstancias llega a cambiar el pueda adaptarse de nuevo. El
estudio de la conducta es un tema de hace muchos tiempo para atrás, lo vimos
con el condicionamiento clásico, condicionamiento operante, con los programas
de reforzamiento y algunas teorías de aprendizaje.

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