EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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FECHA: 07/12/2022
CICLO

2º
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Posible o imposible

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : miércoles 07 de diciembre del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de datos e - Expresa la - Realiza Expresan la
incertidumbre. ocurrencia de experimentos probabilidad de
- Representa datos con gráficos y medidas acontecimientos aleatorios de lo un suceso de
estadísticas o probabilísticas. cotidianos usando posible e situaciones dadas
las nociones imposible. utilizando los
- Comunica la comprensión de los
“posible” e - Expresa la términos posible,
conceptos estadísticos y probabilísticos.
“imposible”. probabilidad de imposible y seguro
- Usa estrategias y procedimientos para Instrumentos de
un evento.
recopilar y procesar datos. Evaluación
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en información obtenida. Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
Define metas de aprendizaje una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos generados  Organiza información, según su propósito de estudio, de
por las TIC. diversas fuentes y materiales digitales.

Gestiona información del entorno

Enfoque intercultural
Valores Se demuestra por ejemplo
Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se
hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes

Educación Primaria – 2º Grado

 a que se expresen oralmente solo en castellano estándar

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Dialogamos y les narro una historia.
INICIO
El otro día fui a un huerto y me
puse mi sombrero para que no
me diera mucho el sol; también
me puse unos guantes y cogí una
cesta para recolectar verduras,
había muchas coliflores y llene mi
cesta con muchas coliflores Beta
llego al huerto a ayudarme, pero
llego después que yo recogiera
las coliflores así que le dije que
cerrara los ojos y metiera la mano
en mi cesta a ver que cogía.
 Y les pregunta ¿Qué creen que cogerá Beta?
 Les aclaro que Beta cogió coliflores porque como beta llego después que yo recolectara
las verduras ella no sabía que había recolectado entonces a eso le llamamos un suceso
SEGURO porque siempre va coger una coliflor.
 Por eso se dice que cundo va a suceder es un suceso SEGURO porque las veces que Beta
cogiera lo que cogiera solo sacara coliflores porque es lo único que había en la cesta.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy aprenderemos sobre sucesos seguros, posibles e
propósito G imposibles

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar
bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 2º Grado

Desarrollo RETO: Aprender sobre sucesos seguros, posibles e imposibles

 Lee la siguiente situación

Angie y Jorge han comprado golosinas.
Han puesto en una bolsa 4 de fresa y 2 de limón.
Si Jorge soco una golosina sin mirar:
- Nunca saldrá de menta, ya que no hay golosinas de
menta en la bolsa.
Es imposible que salga de menta.
- Siempre saldrá de fresa o de limón.
Es seguro que salga de fresa o de limón.
- A veces saldrá de fresa, pero otras no.
Es posible, pero no seguro, que salga de fresa.
 Comprensión al problema responden a preguntas: ¿De quiénes nos habla en el
problema? (Subraya los personajes del problema con rojo) ¿Qué hacen Angie y Jorge?
(subrayan con azul) ¿Qué colocaron en una bolsa? (subráyala con verde)
 Ahora imaginemos que saca una golosina sin mirar puede salir una golosina de menta
habiendo 4 de fresa y 2 de limón no IMPOSIBLE porque la golosina de menta no está.
 Puede salir una golosina de fresa SI ES POSIBLE.
 Puede salir una golosina de limón SI ES POSIBLE. Porque la dos están
mescladas.

 ES POSIBLE que salga de fresa o de limón más que posible es SEGURO porque ambas hay
en la bolsa.
 Observa y relaciona cada frase con la palabra adecuada.

Elegir una tarjeta verde Imposible

Elegir una tarjeta roja Posible

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 Elegir una tarjeta azul

Elegir una tarjeta negra Seguro

Elegir una tarjeta roja, verde o azul

 Contamos los cuadritos que tenemos.Les pregunto ¿Cuántos cuadritos verdes tenemos?
¿Cuántos cuadritos rojos tenemos? Y ¿Cuántos azules tenemos?
 Ahora vamos a unir les pregunto ¿Elegir una tarjeta verde es? Los niños responden con
que lo relacionarian y lo sustenten el ¿Por qué?.Asi iremos trabajando con cada una de
ellas y se ira corroborando la probabilidad.
 Escriben en sus cuadernos de matemática.
 RECUERDA
 Hay tres posibilidades siempre: POSIBLE, IMPOSIBLE Y SEGURO.
 POSIBLE: igual si , o igual no.
 IMPOSIBLE: Que ni de casualidad.
 SEGURO: Es que va a pasar sí o sí.
 Por ejemplo es SEGURO que ustedes han aprendido e IMPOSIBLE que no hayan
entendido.
 Les presento los siguientes sucesos
 Si estas caminando, te tropiezas tropezando y te resbalas SEGURO que te caes.
 Si estas caminando estás hablando ES POSIBLE que te tropieces.
 Si estas en clase estás hablando y estas molestando ES IMPOSIBLE que el
profesor te felicite.

 Resolvemos otras situaciones

 1. Recorta las tarjetas y colócalas en el lugar donde corresponda.
 Coloca los sucesos donde corresponda.
Suceso posible Suceso imposible Suceso seguro

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 Lanzar un dado y que Tirar dos dados y que la Sacar una carta de la
salga un número mayor suma de los resultados baraja española y que sea
que 0 sea 25 de oros

Tirar dos monedas al aire Tirar un dado y que el Ganar la lotería sin haber
y que me salgan tres resultado sea o un jugado
caras número par o un número
impar

Sacar un chicle de fresa Tirar dos monedas al aire Salir a la calle hoy y que
de un paquete de chicles y que te salgan dos caras llueva
de fresa.

 2. Escoge la probabilidad correcta para cada situación.

Sacar una bola amarilla Sacar una bola verde

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una bola roja Sacar una bola negra

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una bola morada Sacar una bola amarilla

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una bola roja Sacar una bola azul

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

 Reflexionan y responden a preguntas:

CIERRE  ¿Qué aprendiste el día de hoy?

Educación Primaria – 2º Grado

  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Realiza experimentos aleatorios de lo
posible e imposible.
Expresa la probabilidad de un evento.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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