Rúbrica y criterios de calificación del Portafolio digital en DEVA, cohorte 5

A continuación, se detalla la rúbrica con los indicadores para la evaluación y calificación del portafolio. Es importante señalar, que la
rúbrica es acumulativa, esto significa que, al lograr el nivel destacado, es porque se cumplen los criterios del nivel notable y básico.

Valoración del alcance de Competencia

Receptivo Básico Notable Destacado

1.0 a 4.9 puntos 5.0 a 6.9 puntos 7.0 a 8.5 puntos 8.6 a 10 puntos

Completa 1 actividad solicitada en el
trabajo en el Portafolio digital en
DEVA, en la cual se refleja lo
siguiente:
Comprende los conceptos básicos de
la formación, pero no genera
planificaciones y evaluaciones que
contengan estrategias para
desarrollar en espacios virtuales.
Completa las primeras tres
actividades solicitadas en el
Portafolio digital en DEVA, en la cual
se refleja lo siguiente:
Reconoce el uso de herramientas
virtuales en la planificación didáctica,
pero no genera estrategias de
evaluación acordes a lo planificado.
De igual forma, las actividades
planteadas reflejan de forma sencilla
la producción de trabajos
autónomos y el ejercicio básico de la
educomunicación. Así mismo, hace
un breve planteamiento de la
incorporación de HSE en su práctica
docente.
Completa las cuatro actividades
solicitadas en el Portafolio digital en
DEVA, en la cual se refleja lo siguiente:
Elabora planeaciones didácticas y
actividades de evaluación que
integran los componentes de la
educomunicación en ambientes
virtuales de aprendizaje y el uso de
aplicaciones como parte de la práctica
docente en entornos virtuales de
aprendizaje. Hace una reflexión
personal en la que evidencia la
incorporación de las HSE en sus
actividades docentes.
Completa las cinco actividades solicitadas
en el Portafolio digital en DEVA, en la cual
se refleja lo siguiente:
Diseña planeaciones didácticas detalladas
y actividades para verificar los
aprendizajes con criterios de evaluación
que integran explícitamente los
componentes de la educomunicación en
ambientes virtuales de aprendizaje y el
uso de aplicaciones como parte de la
transformación en la práctica pedagógica
del maestro en formación. De igual forma
incorporar estrategias prácticas para el
fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales en los estudiantes.
 CRITERIOS DE LOGRO
📚 ACTIVIDAD RECEPTIVO
💻 Actividad #1 Da respuestas con poca claridad y
únicamente identifica tres recursos o
Identificación del Entorno Personal
herramientas que utiliza para su
de Aprendizaje (PLE)
aprendizaje y trabajo docente
Puntaje 0.50
💻 Actividad #2 Presenta 2 de 5 consigas, pero tiene
elementos mínimos de
Creación de consignas generales y
comunicación para un proceso de
específicas para un curso virtual
formación.
Puntaje 0.50
💻 Actividad #3 Entrega la planificación regular, para
Planeación didáctica para entornos trabajar en un contexto presencial,
virtuales de aprendizaje sin considerar el formato compartido
y sin integrar herramientas virtuales.
Puntaje 0.75
💻Actividad #4: Presenta un aula virtual sin
Configuración y gestión de aula
materiales, consignas ni mucho
virtual de Google Classroom
menos estructura.
✔️ BÁSICO
Da respuestas simples a las
interrogantes planteadas,
considerando cinco recursos o
herramientas que utiliza para su
aprendizaje y trabajo docente.
0.75
Elabora 3 de 5 consignas, las cuales
reflejan poca incorporación de los
aspectos claves de comunicación
desarrollados en la formación.
0.75
Entrega la planeación didáctica de
una clase virtual sincrónica, sin
considerar el formato
correspondiente. Además, evidencia
poca incorporación de herramientas
virtuales dentro de la jornada.
2 2.5
Diseña un aula virtual sencilla, que
cumple de forma mínima lo
planificado en el diseño
instruccional, agregando algunos
materiales y actividades.
✏️
✔️ NOTABLE
Responde a las interrogantes
planteadas de manera reflexiva,
considerando un mínimo de siete
recursos y herramientas que utiliza
para el desarrollo de sus actividades.
1.0
Fórmula 4 de 5 consignas, de forma
breve que integran aspectos claves
de comunicación como el saludo, el
propósito y la despedida.
1.0
Presenta la planeación didáctica de
una clase virtual sincrónica, y el
diseño instruccional del trabajo de
aula, haciendo uso del modelo APD,
y el diseño PIE, considerando 2
actividades para la clase virtual y una
actividad de evaluación, se describe
de forma breve los instrumentos que
permitirán la evaluación.
Crea un aula virtual que refleja el
diseño instruccional PIE, haciendo
énfasis en la organización y la
educomunicación dentro de cada
material publicado.
✔️ DESTACADO
Responde las interrogantes
planteadas vinculandose con
experiencia de aprendizaje e incluye
su
más de 10 recursos y herramientas
que utiliza para sus actividades
formativas y laborales.
1.5
Construye 5 consignas que integran
aspectos claves de comunicación
como el saludo, propósito,
descripción, tiempo y despedida,
también hace uno de emojis como
parte de la comunicación visual
1.5
Presenta una planeación didáctica
integrando conceptos de la
formación, herramientas virtuales y
actividades acordes a la enseñanza
virtual, y el modelo APD. Incorpora
3 actividades para la clase y 2
actividades de evaluación. Además,
presenta la descripción de la
estrategia de evaluación que permite
medir logros en los aprendizajes.
3.0
Construye un aula virtual con
materiales, actividades, y recursos
que reflejan la puesta en práctica de
la planificación, la educomunicación
y la evaluación en entornos virtuales
de aprendizaje, reflejados en dos
bloques de contenidos.
 0.75 1.5 2.0 2.5
Reflexiona sobre la importancia de Reflexiona sobre la práctica y el
💻Actividad # 5 Describe qué son las HSE, pero no
completa el ejercicio de reflexión Describe de forma breve la
trabajar las Habilidades fortalecimiento de las HSE con sus
Experiencia Integración de las HSE Socioemocionales con sus estudiantes, destacando estrategias
sobre la importancia de las mismas, importancia de trabajar las HSE en
en los Entornos Virtuales de estudiantes, y además incorpora que incorpora para trabajar la
tampoco presenta estrategias que los estudiantes.
Aprendizaje propuestas para el fortalecimiento disciplina que imparte desde un
las incorporen
de las mismas. ámbito social y empático.
Puntaje 0.25 0.5 1.0 1.5

Las personas que entreguen su trabajo final y cumplan con el criterio básico, notable o destacado recibirán un diploma con esa
mención, para el nivel receptivo no se emitirá diploma.

*Este portafolio es la evidencia que usted como docente, ha realizado las actividades planteadas en la ruta de formación. Para poder
emitir su diploma, deben estar resueltas las 5 actividades y cumplir los criterios de evaluación. El equipo de tutores revisará su
portafolio y determinará el nivel de logro alcanzado según los criterios de logros de la acción formativa.