Universidad Autónoma de Santo Domingo

Asignatura:

Desarrollo psicológico

Tema:

Anormalidades del desarrollo

Problemas en el desarrollo

Participantes

Amalfi Victoriano Diaz -100647132

Juana Isabel Uribe – 100667213

Nathalie Puello Arias -100475553

Daniel Emilio Tavarez Montero 100585573

Diara Valdez Medina 100608434

Facilitador:
Glenys S. Dominguez Herrera

Fecha:

1
INDICE.

Introducción..................................................................................... 3

Anormalidades y Problemas en el Desarrollo. ................................. 4

Los niños excepcionales, superdotados. Sub-dotados, sordos, no videntes y otro.

Y sus posibles causas. ................................................................................................. 4

 Manejo del niño excepcional. .......................................................................................

4

 Algunos problemas del desarrollo. ..............................................................................

4

 Aplicaciones de la psicología evolutiva.......................................................................

4

 La prevención de
trastornos. ........................................................................................ 4

 Diferencia entre escala evolutiva y test psicométrico. ..............................................

4

Conclusión.....................................................................................

Bibliografía. ................................................................................... 12

2
 Introducción.

Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser
físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de
aprendizajes; o pueden ser una combinación de ambos, como el síndrome de Down. En
general los problemas duran toda la vida y afectan la vida cotidiana de la persona.

A menudo no existe una cura, pero los tratamientos pueden ayudar con los síntomas y
ayudar en su desarrollo. Los tratamientos incluyen terapias físicas, del habla y
ocupacional. Las clases de educación especial y la consejería psicológica también
pueden ser útiles.

En este sentido, en este artículo nos proponemos analizar las anormalidades y

problemas en el desarrollo, que se pueden asociar a las necesidades educativas
especiales, desde su visión integral, tanto en lo individual como en lo social.

3
 Los niños excepcionales

Los niños excepcionales, son aquellos que poseen una habilidad, talento, dificultad o
necesidad educativas especiales que se alejan de la norma. Las posibles causas que
pueden llevar a que un niño se excepcional

La genética, algunas de las habilidades que los niños pueden poseer son por su
componente genético, es decir que haya sido heredada de sus padres. El ambiente, el
entorno puede influir en su desarrollo cognitivo y emocional, los niños que crecen en
ambientes estimulantes pueden desarrollar habilidades excepcionales. Intereses de los
niños excepcionales pueden ser personales pueden ser por áreas específicas lo que lo
lleva a un desarrollo excepcional en esa área.

Para identificar los niños excepcionales, los padres y educadores deben estar pendiente
a las señales de habilidades o dificultad para a resolver problemas o de algunos talentos,
que estos pueden verse reflejados en los logros académicos sobre salientes, en las
habilidades que tenga en deportes, música, arte y otras ciencias afines.

Es importante destacar que los niños que poseen esta habilidad, talento o discapacidad
necesitaran mucha ayuda para el desarrollo de habilidades y que puedan alcanzar su
máximo desarrollo o potencial y lidiar con los desafíos que este presenta, es necesario
que los padres y educadores estimulen su capacidad cognitiva.

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Los niños discapacitados pueden tener necesidades educativas especiales y pueden
necesitar apoyo adicionar para logar su desarrollo ya alcanzar su máximo potencial,
(“ESE”) es la asistencia para niños excepcionales que se da educación de estudiantes
excepcionales tiene por objeto contribuir a que cada niño con discapacidad adelante en
la escuela y se prepare para la vida después de la escuela.

Algunas de las causas más comunes de discapacidad intelectual incluyen fetopatía

alcohólica; afecciones genéticas y cromosómicas, tales como el síndrome de Down  y
ciertas infecciones durante el embarazo.

Los niños superdotados habilidades intelectuales, creativas o artísticas muy por

encima del promedio de su edad y etapa de desarrollo. Estos niños tienen una capacidad
para aprender, razonar y crear que es significativamente superior a la de sus compañeros
de edad.

Por otro lado, los niños subdotados, son aquellos que tienen un rendimiento escolar
inferior al promedio de su edad y etapa de desarrollo. Estos niños pueden tener
dificultades para aprender y para seguir el ritmo de las clases, lo que puede afectar su
autoestima y su motivación.

Las causas de la superdotación y la subdoptacion, son complejas y pueden estar

influenciadas por múltiples factores, tanto genéticos como ambientales. Entre las
posibles causas de la superdotación se incluyen:

Herencia genética: se cree que la superdotación puede tener una base genética, lo que
significa que los niños superdotados pueden haber heredado su capacidad intelectual de
sus padres o abuelos.

Estimulación temprana: los niños que reciben una estimulación adecuada desde una
edad temprana pueden desarrollar habilidades intelectuales y creativas más avanzadas,

5
no obstante, un ambiente familiar que fomente el aprendizaje y la curiosidad puede ser
un factor importante en el desarrollo de la superdotación.

Entre las posibles causas de la subdoptacion se incluyen:

- Problemas de salud: algunos problemas de salud pueden afectar el rendimiento

escolar de los niños, como trastornos del aprendizaje, problemas de visión o
audición, o enfermedades crónicas.
- Ambiente familiar: un ambiente familiar poco estimulante o con falta de
recursos puede afectar el desarrollo cognitivo de los niños y su rendimiento
escolar.
- Factores sociales: los niños que provienen de entornos socioeconómicos
desfavorecidos o que viven en situaciones de pobreza pueden tener mayores
dificultades para alcanzar su potencial académico.

Es importante destaca, que tanto la superdotación como la subdotación pueden ser

diagnosticadas por profesionales capacitados en psicología y educación, y que se
pueden implementar estrategias para ayudar a estos niños a desarrollar todo su la
sordera y la ceguera en niños pueden tener diferentes causas, algunas de las cuales son
congénitas y otras adquiridas.

Los niños no videntes y sordos

Es importante tener en cuenta que los niños con sordera o ceguera pueden tener
habilidades y fortalezas únicas, y que, con el apoyo adecuado, pueden lograr un
desarrollo pleno y una vida satisfactoria potencial.

Retraso en el desarrollo del lenguaje y la comunicación: los niños que no pueden oír o
ver pueden tener dificultades para aprender a hablar y comunicarse con los demás,
también cabe destacar, que tienen problemas con el aprendizaje; los niños pueden tener
dificultades para aprender en entornos educativos tradicionales y pueden requerir
adaptaciones especiales para poder participar plenamente.

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Algunas de las causas por las que se da la perdida de la visión y la pérdida
auditiva.

 Genéticas: algunas condiciones genéticas pueden causar sordera o ceguera desde

el nacimiento también debido a Infecciones, durante el embarazo o después del
nacimiento pueden causar sordera o ceguera, como la rubéola o la meningitis.
 Trauma: una lesión en la cabeza o en los oídos puede causar sordera, mientras
que una lesión en los ojos puede causar ceguera.
 Condiciones médicas: algunas enfermedades y afecciones médicas pueden
causar sordera o ceguera, como el síndrome de Usher o la retinopatía del
prematuro.

 Que plantean los teóricos

En el caso de los niños no videntes, uno de los teóricos más influyentes es Jean Piaget,
quien propuso que los niños desarrollan su capacidad cognitiva a través de la
exploración activa de su entorno. Sin embargo, para los niños no videntes, esta
exploración activa puede ser limitada debido a su discapacidad visual. En consecuencia,
se ha sugerido que estos niños pueden desarrollar una comprensión más abstracta del
mundo y una mayor capacidad para representar mentalmente la información, en lugar de
depender exclusivamente de la percepción visual.

En el caso de los niños sordos, otro teórico influyente es Lev Vygotsky, quien destacó
la importancia del lenguaje y la interacción social en el desarrollo cognitivo. Para los
niños sordos, el lenguaje y la comunicación pueden ser más difíciles, por lo que se ha
sugerido que los programas de educación y los métodos de enseñanza deben centrarse
en la comunicación visual y táctil, y en el uso de tecnología y dispositivos de asistencia
para facilitar la comunicación y la interacción social

Por último, debemos tener una observación y chequeos ya que los niños con problemas
como la pérdida auditiva y de la visión, pueden tener problemas de salud mental, es

7
decir, que tienen mayor riesgo o probabilidad de desarrollar problemas de salud
mental, como depresión o ansiedad, debido a los desafíos adicionales que enfrentan en
la vida diaria.

Manejo del Niño excepcional

El manejo del niño excepcional requiere de una atención especial y adaptada a sus
necesidades individuales. Un niño excepcional puede tener discapacidades físicas,
mentales o emocionales que afectan su capacidad para aprender y funcionar en la vida
cotidiana.

Aquí hay algunas estrategias generales que pueden ayudar en el manejo de un niño
excepcional:

 Buscar apoyo profesional: es importante buscar la ayuda de profesionales

especializados en la educación y el tratamiento de niños excepcionales. Estos
profesionales pueden ayudar a diseñar un plan individualizado para el niño y
proporcionar recursos y herramientas específicas para sus necesidades.

 Crear un ambiente de apoyo: es importante crear un ambiente seguro y de apoyo

para el niño excepcional. Esto puede incluir la creación de un espacio de trabajo
tranquilo y libre de distracciones, el establecimiento de una rutina diaria
estructurada y predecible, y la promoción de relaciones positivas con los
cuidadores y otros niños.

 Adaptar la enseñanza y el aprendizaje: es necesario adaptar la enseñanza y el

aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales del niño. Esto puede

8
 incluir el uso de tecnología de asistencia, la enseñanza en pequeños grupos o uno
a uno, y la utilización de métodos de enseñanza multisensoriales.

 Fomentar la independencia: es importante fomentar la independencia y la

autoestima del niño excepcional. Esto puede incluir la enseñanza de habilidades
para la vida diaria, como vestirse y comer, y la promoción de la participación en
actividades extracurriculares y sociales.

 Trabajar con la familia: es esencial trabajar con la familia del niño excepcional
para asegurarse de que estén alineados en la atención y manejo del niño. La
comunicación abierta y frecuente con los padres y cuidadores puede ayudar
identificar y abordar las necesidades cambiantes del niño y asegurar que reciba
el apoyo adecuado tanto en el hogar como en la escuela.

En general, el manejo del niño excepcional requiere una atención individualizada y una
colaboración cercana entre los profesionales, los padres y los cuidadores. Con el
enfoque adecuado, los niños excepcionales pueden superar los desafíos y lograr su
máximo potencial.

Problemas en el desarrollo

Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser
físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de
aprendizaje; o pueden ser una combinación de ambos, como el síndrome de Down. En
general, los problemas duran toda la vida y afectan la vida cotidiana.

Existen muchas anormalidades y problemas del desarrollo humano que pueden afectar a
una persona. Aquí hay algunos ejemplos:
 

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 Defectos de nacimiento: Son anormalidades físicas o funcionales presentes
desde el nacimiento, que pueden ser causados por factores genéticos,
ambientales o una combinación de ambos. Algunos ejemplos de defectos de
nacimiento incluyen labio leporino, paladar hendido, espina bífida y síndrome de
Down.

 Retraso en el desarrollo: Se refiere a un retraso en el logro de los hitos del

desarrollo, como sentarse, caminar o hablar. Puede ser causado por factores
genéticos, ambientales o una combinación de ambos, y puede ser leve o grave.

 Trastornos del espectro autista: Son trastornos neurológicos que afectan la

comunicación, las habilidades sociales y de comportamiento. Pueden variar
desde leve hasta grave y pueden ser diagnosticados desde una edad temprana.

 Trastornos de aprendizaje: Son dificultades en el aprendizaje que pueden

afectar la capacidad de una persona para leer, escribir, calcular y comprender
información. Algunos ejemplos de trastornos de aprendizaje incluyen la dislexia
y el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

 Trastornos del habla y del lenguaje: Son dificultades en la producción y

comprensión del habla y del lenguaje. Pueden ser causados por problemas
físicos, neurológicos o de desarrollo, y pueden afectar la capacidad de una
persona para comunicarse efectivamente.

 Trastornos emocionales y de conducta: Son problemas de salud mental que

afectan las emociones, el comportamiento y la capacidad de una persona para
funcionar en la vida cotidiana. Algunos ejemplos de trastornos emocionales y de
conducta incluyen la depresión, la ansiedad y el trastorno bipolar.

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 Estos son solo algunos ejemplos de anormalidades y problemas del desarrollo
humano. Cada persona es única y puede enfrentar desafíos únicos en su
desarrollo. Es importante buscar la ayuda de profesionales de la salud
capacitados si se sospecha de cualquier problema de desarrollo o de salud
mental.

Aplicaciones de la Psicologia Evolutiva

La psicología evolutiva se enfoca en cómo los procesos evolutivos han moldeado el

comportamiento humano y las mentes a lo largo de la historia. Algunas de las
aplicaciones de la psicología evolutiva incluyen:

Comprender la adaptación humana: La psicología evolutiva nos ayuda a entender cómo

nuestras mentes y comportamientos se han adaptado a los entornos en los que hemos
vivido. Por ejemplo, nuestras habilidades sociales y cognitivas han evolucionado para
ayudarnos a sobrevivir en grupos y cooperar con otros.

Mejorar la salud mental: La psicología evolutiva puede ayudar a entender las raíces
evolutivas de ciertos problemas de salud mental, lo que puede llevar a mejores
tratamientos y prevención. Por ejemplo, la ansiedad y el miedo pueden ser explicados
como respuestas adaptativas a situaciones peligrosas en el pasado.

Ayudar en la toma de decisiones: La comprensión de cómo evolucionaron nuestros

sistemas de toma de decisiones puede ayudarnos a tomar decisiones más informadas en
el presente. Por ejemplo, la comprensión de la heurística y los sesgos cognitivos puede
ayudarnos a tomar decisiones más racionales y efectivas.

Influenciar políticas públicas: La psicología evolutiva puede ser utilizada para informar
y guiar la formulación de políticas públicas en áreas como la educación, la salud y el

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medio ambiente. Por ejemplo, la comprensión de cómo evolucionaron nuestros sistemas
de aprendizaje puede ayudar a informar las prácticas educativas más efectivas.

Mejorar las relaciones interpersonales: La psicología evolutiva puede ayudar a entender

cómo evolucionaron nuestras relaciones interpersonales y nuestras preferencias de
pareja, lo que puede llevar a relaciones más saludables y satisfactorias. Por ejemplo, la
comprensión de la teoría del apego puede ayudar a mejorar las relaciones entre padres e
hijos y entre parejas románticas.

Prevención de trastornos

La prevención de trastornos se refiere a las estrategias y acciones destinadas a

prevenir o reducir el riesgo de desarrollar trastornos en la salud física o mental. Esta
prevención puede ser primaria, secundaria o terciaria, según el momento en que se lleva
a cabo la intervención.

La prevención primaria se enfoca en evitar que se produzca el trastorno antes de que

aparezca. Por ejemplo, la promoción de estilos de vida saludables, la educación sobre
los factores de riesgo y la prevención del abuso de sustancias son medidas de
prevención primaria.

La prevención secundaria se enfoca en la detección temprana y la intervención en las

primeras etapas del trastorno para prevenir complicaciones y reducir la gravedad de los
síntomas. Por ejemplo, los exámenes de detección para el cáncer y la terapia cognitivo-
conductual para la depresión son medidas de prevención secundaria.

La prevención terciaria se enfoca en prevenir la progresión y las complicaciones del

trastorno ya establecido. Por ejemplo, la rehabilitación y la terapia ocupacional para las
personas con discapacidad mental o física son medidas de prevención terciaria.

En resumen, la prevención de trastornos es un enfoque integral que implica tomar

medidas para prevenir o reducir el riesgo de desarrollar trastornos, detectarlos temprano

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y tratarlos de manera efectiva para prevenir complicaciones y mejorar la calidad de vida
de las personas afectadas.

A continuación, se presentan algunos ejemplos de trastornos y sugerencias sobre

cómo prevenirlos:

1. Trastornos de ansiedad: practicar técnicas de relajación, identificar y abordar

los desencadenantes de la ansiedad, buscar apoyo social y profesional si se
siente abrumado.

2. Depresión: promover estilos de vida saludables, tener un buen manejo del

estrés, buscar apoyo social, practicar técnicas de relajación y buscar ayuda
profesional si se siente triste o desesperado.

3. Trastornos alimentarios (anorexia, bulimia): promover una imagen corporal

positiva, fomentar hábitos alimentarios saludables, evitar dietas extremas y
buscar ayuda profesional si se siente preocupado por la imagen corporal.

4. Adicción a sustancias: prevenir el abuso de sustancias, educarse sobre los

riesgos asociados al consumo de drogas y alcohol, buscar ayuda profesional si se
tiene dificultades para dejar el consumo de sustancias.

5. Trastornos del sueño: mantener un horario de sueño regular, practicar técnicas

de relajación antes de dormir, evitar la exposición a dispositivos electrónicos
antes de dormir y buscar ayuda profesional si se tiene dificultades para dormir.

6. Trastornos del espectro autista: promover el aprendizaje temprano y la

estimulación cognitiva, brindar apoyo a las personas con autismo y sus familias,
y fomentar la inclusión social y la educación sobre el autismo.

Estas son solo algunas sugerencias para prevenir algunos trastornos. Es importante tener
en cuenta que cada trastorno puede tener diferentes factores de riesgo y que la
prevención debe ser un enfoque integral y personalizado. Si tiene inquietudes sobre su

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salud mental, consulte con un profesional de la salud mental para obtener una
evaluación y tratamiento adecuados.

Diferencias entre escala evolutiva y test psicométrico

La escala evolutiva y el test psicométrico son dos herramientas utilizadas en psicología,

pero se diferencian en su enfoque y objetivos.

La escala evolutiva es una herramienta que se utiliza para evaluar el desarrollo de

habilidades y capacidades de una persona a lo largo del tiempo. Por lo general, se utiliza
en niños y se enfoca en aspectos como el desarrollo cognitivo, el lenguaje, la
socialización y la motricidad. Las escalas evolutivas son herramientas más generales y
no suelen proporcionar una puntuación numérica específica.

Por otro lado, los test psicométricos son herramientas diseñadas para medir habilidades
específicas, como el razonamiento verbal, el razonamiento numérico o la memoria. Los
resultados de estos test suelen expresarse en puntuaciones numéricas y se utilizan para
comparar el desempeño de una persona con el de una muestra normativa.

Más específico, mientras que las escalas evolutivas evalúan el desarrollo general de
habilidades a lo largo del tiempo, las pruebas psicométricos se enfocan en medir
habilidades específicas y proporcionar una puntuación numérica para comparar el
desempeño de una persona con una muestra normativa.

14
Conclusión.

Cualquier persona, con independencia de su hecho individual y circunstancial, se hace

en el transcurso de su vida, en adecuación a su contexto y medio sociocultural, siendo,
cualquier individuo, susceptible de cambio y progreso en su desarrollo, optimizándose
sus capacidades y ejercitándose en habilidades con relación a su medio. En esta visión
evolutiva, se incluye tanto la normalidad (entidad y nivel funcional y social, solamente
estadística), como la distintas con persona con el trastorno, ya que ambas forman parte
de la condición, y diversidad humana.

Desde un marco de desarrollo, contemplados tanto los factores personales como los
contextuales, la persona evoluciona con relación así misma, en su estructura,
capacidades y funcionamiento, y, si es cierto que aquellas pueden presentar deficiencias
y sus habilidades ser menor entidad, no es menos cierto que son expresión de un
desarrollo personal, en el que cualquier avance será significativo, siendo propio de esa
persona, de su historia y su contexto.

15
Bibliografías

- Niños excepcionales

 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=gifted+children
 https://www.wdl.org/en/search/?q=gifted+children

 https://www.bne.es/es/AreaPrensa/noticias2019/0911-biblioteca-digital-
hispanica.html
 : https://www.cervantesvirtual.com/temas/superdotacion/
 enlace: https://eric.ed.gov/?q=gifted+children&id=ED565037

- trastornos del desarrollo

 https://medlineplus.gov
 https://www.fundacionadana.org/
 https://www.abclawcenters.com

-Prevención de trastornos

 https://www.mayoclinic.org

16
 https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/
10665/78545/924159215X_spa.pdf;jsessionid=BA8131A5D0B71F662C44893C
14234EF4?sequence=1

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