RUTA 2

Equipo: Xico
Evaluación institucional

Integrantes:

 Frida Jocelin Sánchez Barradas

 Berenice García Tejeda
 Adalid
 Nancy Paola Alba Munive
 Clara Arlem López Fuentes

Titular:
Mireya Isabel Martínez de la Luz.
Los siguientes instrumentos de evaluación van dirigidos a diferentes actores
educativos como bien lo son, los docentes, el directivo y los padres de familia de la
escuela Telesecundaria “Emiliano Zapata” con clave 30DTV1562E, perteneciente
a la comunidad Oxtlapa, en el municipio de Xico.
Los instrumentos a continuación tienen la finalidad de conocer el impacto,
seguimiento o evaluación de una serie de debilidades en el ámbito de la
organización escolar.
Las debilidades identificadas fueron rescatadas a partir de un diagnóstico previo a
la institución educativa, realizado con la finalidad de recolectar información para
analizarla y conocer mejor el contexto educativo, de infraestructura, de
aprendizaje, etc., de la institución, para posteriormente idear un plan de evaluación
en mejora de la institución.
En la siguiente tabla se muestran el ámbito de las debilidades las cuales se
trabajan en los instrumentos para obtener información.
Ámbito Debilidades
Organización escolar  Falta de espacios para el
encuentro de grupos en
colegiado.
 Desmotivación y falta de
responsabilidad del estudiante
hacia su aprendizaje.

Nota: Información recolectada del diagnóstico y FODA.

 Cuestionario.
Nombre del docente:
Grado y grupo a cargo: Fecha: / /

Objetivo: A continuación, se presentan una serie de preguntas destinadas a conocer la motivación y

responsabilidad de los estudiantes en cuanto a su aprendizaje, de la misma manera, se presentan
preguntas para conocer las actividades colegiales y los espacios con los que se cuenta para estas
actividades. Tiene el objetivo de conocer el impacto de cada uno de estos en el contexto escolares y
académico de los estudiantes.

Instrucciones: Desde su punto de vista y criterios responda a las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo considera el ambiente dentro de su salón de clases?

___________________________________________________________________________
_.
2. En la siguiente escala, señala el grado de participación de los alumnos dentro del aula.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. ¿Cuáles son las estrategias que generalmente utiliza para sus clases?
___________________________________________________________________________
_

4. ¿Cómo es la actitud del grupo durante las clases?

5. ¿Considera que las estrategias que aplica generan la participación y la motivación a sus
alumnos?

6. ¿Con qué frecuencia se detiene a preguntar a los alumnos si les está gustando la clase o la
actividad?

Siempre Casi siempre Ocasionalmente Nunca

7. ¿Desde qué inicio el ciclo escolar ha realizado cambios en su práctica? De ser así, ¿Cuáles?

8. ¿Ha realizado algún tipo de diagnóstico para familiarizarse con sus alumnos y conocerlo?

9. ¿Qué problemas ha detectado que sean indicios para que los alumnos se desmotiven en su
aprendizaje?

10. ¿Con que frecuencia recurre a las estrategias lúdicas o de gamificación?

Siempre Casi siempre A veces Nunca

11. Generalmente, ¿Qué acciones realiza cuando los alumnos no quieren participar?
12. En cuanto a las actividades extracurriculares o colegiales, ¿De qué manera motivan al
estudiante?

13. Cuando se realizan esas actividades ¿dónde se llevan a acabo?

14. ¿Cuentan con otros espacios externos donde se pueden apoyar para el desarrollo de
las actividades?

15. ¿Por cuántos años han tenido esa dinámica?

16. ¿Han realizado algunas modificaciones en cuanto a las actividades y los espacios
determinados para estás?

Agradecemos su participación en este cuestionario, gracias.

Rúbrica de Evaluación
Ámbito: Organización Escolar
Criterios: Debilidades (falta de espacios y desmotivación y falta de responsabilidad del
estudiante).
Dirigido a: Padres de Familia
Objetivo: analizar los diferentes criterios planteados respecto a la organización escolar
llevada a cabo en el plantel, para la obtención de información en cuanto a la opinión
transmitida por los padres de familia.
Instrucciones: Lee atentamente cada criterio planteado y evalúa según tu opinión, en
donde 4 será la calificación más alta y 1 la más baja.
 Excelente Bien Regular Mal
4 3 2 1
Criterios
Espacios El plantel El plantel El plantel cuenta El plantel no
educativos cuenta con los cuenta con con casi nada cuenta con los
salones pocos salones de salones salones
adecuados adecuados para adecuados para adecuados
para contribuir contribuir al contribuir al para contribuir
al aprendizaje aprendizaje de aprendizaje de al aprendizaje
de sus hijos. sus hijos. sus hijos. de sus hijos.
Espacios Los salones Los salones Los salones Los salones no
educativos cuentan con el cuentan con cuentan con cuentan con el
equipamiento poco casi nada de equipamiento
adecuado para equipamiento equipamiento adecuado para
recibir a sus adecuado para adecuado para recibir a sus
hijos en estos recibir a sus recibir a sus hijos en estos
espacios. hijos en estos hijos en estos espacios.
espacios. espacios.
Organización contribuye en contribuye en contribuye en No contribuye
institucional faenas u pocas faenas o casi nada de en faenas u
organización en poca faenas u organización
de la organización de organización de de la
institución la institución la institución institución
Organización Forma parte Forma poca Forma casi No forma parte
institucional del comité de parte del comité nada del comité del comité de
padres de de padres de de padres de padres de
familia para las familia para las familia para las familia para las
mejoras de la mejoras de la mejoras de la mejoras de la
institución institución institución institución
Motivación Asume Asume poca Asume casi No Asume
estudiantil responsabilida responsabilida nada de responsabilida
des para la des para la responsabilidad des para la
contribución contribución de es para la contribución
de la la estabilidad contribución de de la
estabilidad emocional de su la estabilidad estabilidad
emocional de hijo(a) emocional de su emocional de
su hijo (a) hijo(a) su hijo(a)
Motivación Permanece Permanece Permanece casi No permanece
estudiantil alerta ante poco alerta ante nada alerta ante alerta ante
cualquier cualquier cualquier cualquier
anomalía vista anomalía vista anomalía vista anomalía vista
en la en la motivación en la motivación en la
motivación de de su hijo(a) de su hijo(a) motivación de
su hijo(a) su hijo(a)
Responsabilidad Es partícipe de Es poco Es casi nada No es partícipe
de los los materiales partícipe de los partícipe de los de los
estudiantes que se materiales que materiales que materiales que
requieren para se requieren se requieren se requieren
el aprendizaje para el para el para el
de su hijo(a) aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje de
 su hijo(a) su hijo(a) su hijo(a)
Responsabilidad Se mantiene Se mantiene Se mantiene No se
de los alerta en la poco alerta en casi nada alerta mantiene
estudiantes actualización la actualización en la alerta en la
de de calificaciones actualización de actualización
calificaciones de su hijo(a) calificaciones de de
de su hijo(a) su hijo(a) calificaciones
de su hijo(a)
Total:
Comentarios adicionales

Lista de cotejo
Dirigido a: Directivos
Objetivo: Evaluar los espacios institucionales, al igual la desmotivación y falta de
responsabilidad por parte de los estudiantes de la Telesecundaria Emiliano Zapata.
Falta de espacios para el encuentro de grupos en colegiado. Si No

Cuenta con los salones y mobiliarios correspondientes al

número de estudiantes inscritos en la institución.
Se cuenta con los recursos económicos por parte de agentes
externos para el mejoramiento de la infraestructura.
La institución con base a la infraestructura cuenta con los
espacios adecuados y necesarios para cada área escolar.
Se tiene acceso a otros establecimientos fuera de la institución
para uso académico
Se cuenta con aulas y espacios de aprendizaje en buen estado.

Desmotivación y falta de responsabilidad del estudiante hacia Si No

su aprendizaje
Los estudiantes son obligados a asistir a la institución.

Los estudiantes cuentan con el apoyo de sus padres o tutor.

Los recursos didácticos son adecuados y promueven un

aprendizaje lúdico.
Los estudiantes tienen una proyección de su plan de vida que
los ayude a plasmar su futura profesión.
Los docentes aplican y fomentan estrategias para que los
estudiantes se interesen en las clases.
Observaciones:

Comentarios: