CURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE

“Aprender y crecer: acompañamiento a los niños de

educación inicial en la modalidad presencial y a
distancia”

Dia 3
Acompañamiento a niños y niñas
en el desarrollo de las Experiencias de
Aprendizajes
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

CUSCO

Dirección de Gestión Pedagógica

 COMPARTIMOS LAS
IMPRESIONES SOBRE LOS VIDEOS
INICIO
START
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO TEMÁTICO

ACOMPAÑAMIENTO CONDICIONES PARA ACOMPAÑAMIENTO

ACOMPAÑAMIETNO
PEDAGÓGICO A EL A NIÑOS Y NIÑAS
A FAMILIAS
NIÑOS Y NIÑAS ACOMPAÑAMIENTO (EdA y APeA)
EN LA MODALIDAD
PRESENCIAL

3
1 2 3
4
4
5

FIN
END
Propósito del Curso
Evaluar la ruta general de
acompañamiento y mediación
durante el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje,
que promuevan la creación y
recreación de estrategias para
un acompañamiento efectivo
en el logro de aprendizajes de
los niños y niñas de educación
inicial.
 Punto de partida
Planificar situaciones para evaluar y
1
determinar criterios de evaluación.

Evaluación
diagnóstico 2 Organizar la información recogida

3 Analizar y determinar el nivel de logro

Con el propósito de identificar la zona de desarrollo real y próximo de

las niñas y los niños en el desarrollo de sus competencias.
 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Conjunto de actividades que conducen
a los estudiantes a afrontar una
situación o problema complejo. Se
desarrolla en etapas sucesivas y, por lo
tanto, se extiende a varias sesiones.
Estas actividades son potentes –
desarrollan el pensamiento complejo y
sistémico–, consistentes y coherentes –
deben tener interdependencia entre sí
y una secuencia lógica
 Situación
RETO

LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Propósito de
aprendizaje

Criterios de
Producciones evaluación
Actuaciones Instrumentos de
evaluación

Secuencia de
actividades
sugeridas
 Momentos de la mediación o
acompañamiento
1 3
2
Dialogar con los
niños y niñas Hacer
Promover la acerca de la seguimiento
comprensión secuencia de del desempeño
de la situación actividdes de los niños y
y el reto. sugeridad como niñas para la
respuesta al diversificacion.
reto.
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN
DE LA SITUACIÓN O RETO

Explicar cuales Compartir

Comprender el
son las los criterios
PROPOSITO DE
APRENDIZAJES
PRODUCCIONES de
O evaluación.
ACTUACIONES
 ACCIONES PREVIAS PARA ACOMPAÑAMOS EN
LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN O RETO

❑ ¿La situación es desafiante para mis estudiantes y les genera

conflicto cognitivo?
❑ ¿Es interesante y relevante para ellos?
❑ ¿Está ajustada a sus características?
❑ ¿Les brinda información importante sobre las competencias
que se desarrollarán?
❑ ¿Les permite asumir un rol protagónico?
❑ Si la situación propuesta no se ajusta a mi contexto, ¿qué otra
❑ situación podría plantear que esté vinculada a él?
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN DE
LA SITUACIÓN O RETO

REFLEXIONAR: ESTRATEGIAS CONDICIONES

• Asambleas en grupos sobre qué
¿Qué estrategias
opinan del problema planteado. • Uso de lenguaje
puedo utilizar
• Invítalos compartir sus dudas o familiar de acuerdo al
para presentar a
preguntas respecto a la situación nivel de vocabulario
los niños y niñas
planteada. de los niños y niñas.
la experiencia y
• Promueve que planteen posibles • Uso de idioma
conectarlos con el
respuestas al reto para verificar la materno de los niños
problema?
comprensión del problema. y niñas
• Consolida las opiniones y reflexiones • Entorno emocional
de los estudiantes para presentar las favorable
ideas fuerza (cuál es el problema
planteado, el reto a resolver, cómo se
relaciona con su contexto, los
posibles pasos, etc.)
 ACCIONES PREVIAS PARA ACOMPAÑAMOS EN
LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN O RETO

❑ Analizar el propósito de aprendizaje y los enfoques

transversales de la propuesta base según las necesidades
reales de aprendizaje de los estudiantes.

❑ Considerar los saberes previos e intereses de los niños y

niñas: ¿Qué saberes de mis estudiantes se conectan con la
situación?, ¿Qué otras competencias pueden movilizar para
enfrentar el reto?

❑ Considerar los ritmos y estilos de aprendizajes de los niños

y niñas
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN O
RETO

REFLEXIONAR: ESTRATEGIAS
¿Cómo puedo lograr • Elabora pauteos con un lenguaje familia y accesible
que los niños y niñas para los niños niñas y sus familias.
comprendan las • Presenta las competencias con un lenguaje flexible y
competencias? amigable.
• Utiliza preguntas y repreguntas para cerciorarte que
¿Cómo puedo hayan comprendido.
propiciar que los • Utiliza diversos medios para el compartir esta
niños y niñas información: Juegos, comunicados, audios, videos,
identifiquen sus otros.
saberes previos con • Realiza asambleas con los niños y niñas para
respecto a las compartir lo propósitos de aprendizaje.
competencias que se • Elabora videos.
van a desarrollar?
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN
DE LA SITUACIÓN O RETO
TOMAMOS DECISIONES
ANALIZAMOS
❑ ¿A través de qué actuaciones o ❑ Si planteo cambios en
producciones los niños y niñas las producciones/
podrán demostrar el desarrollo de actuaciones, ¿qué
las competencias planteadas?
ajustes debo incluir a
❑ ¿En qué medida me permitirán
verificar el logro del propósito de fin de que la
aprendizaje? complejidad que
❑ Lo que requieren mis estudiantes presento sea
para demostrar su desempeño a alcanzable por mis
través de lo propuesto en la estudiantes?
producción/actuación, ¿es alcanzable
con mi ayuda o requiere de otros
apoyos?
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN O
RETO

REFLEXIONAR: ESTRATEGIAS

• ¿Qué ejemplos o casos Invita a los niños y niñasa que dialoguen

me pueden servir para sobre qué producción o actuación tendrían
mostrar la relación entre que realizar para demostrar que han logrado
el producto o actuación el propósito planteado.
planteado con el Guía la discusión para que los productos o
propósito de aprendizaje actuaciones que planteen consideren las
y los criterios de competencias que se han planteado.
evaluación? Presenta el producto o actuación esperada a
• ¿Cómo puedo lograr que los estudiantes para que reconozcan las
los niños y niñas semejanzas entre lo que han propuesto y lo
entiendan la relación de que realizarán.
las actividades con el Elabora autoinstructivos.
producto o actuación Utiliza recursos como audios, videos,
final? organizadores visuales.
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN
DE LA SITUACIÓN O RETO
ANALIZAMOS TOMAMOS DECISIONES

❑ ¿Cuáles son los criterios de evaluación ❑ Si planteo cambios,

que se han planteado y cómo están ¿qué ajustes debo
descritos? incluir a fin de que la
❑ ¿Demandan a los niños y niñas los criterios me
demostrar lo aprendido? permitan identificar el
❑ ¿Los desempeños esperados en los nivel del logro de la
criterios son alcanzables con lo competencia?
aprendido en la experiencia?
❑ ¿Existe coherencia entre el propósito,
las producciones/ actuaciones y los
criterios de evaluación?
 ACOMPAÑAMOS EN LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN O
RETO

REFLEXIONAR: ESTRATEGIAS CONDICIONES

• ¿Qué actividades puedo • Asambleas con los • Lenguaje sencillo y

realizar para dar a conocer los niños y niñas familiar, compresible
criterios de evaluación a los • Audios y videos para niños, niñas y
niños y niñas ? con niños, niñas y familias.
• ¿Cómo puedo lograr que los familiar. • Esperar un
niños y niñas mis estudiantes • Comunicación devolución de
comprendan la relación entre escrita. información de los
los criterios de evaluación y el • Material niños, niñas y
propósito de aprendizaje? iconoverbal. familias.
• ¿Qué ejemplos me pueden • Preguntas y
servir para ilustrar la repreguntas.
importancia de los criterios de
evaluación?
 Dialogar con los niños y niñas acerca
de la secuencia de actividades
ANALIZAMOS
❑ ¿Qué actividades podría ajustar o incorporar para enriquecer la
experiencia, considerando el desarrollo de las competencias previstas
y la diversidad de mis estudiantes?
❑ ¿A través de qué actividades puedo desarrollar de forma progresiva y
secuenciada las competencias?
❑ ¿En qué actividades debería detenerme más para trabajar con los
niños y niñas?
❑ ¿Qué formas de organización de los niños y niñas debo emplear para
desarrollar los aprendizajes que se requieren?
❑ ¿Qué procesos se deben seguir para el desarrollo de las competencias?
❑ ¿Cómo se articulan las actividades para la resolución del reto
planteado?
 Dialogar con los niños y niñas acerca
de la secuencia de actividades

REFLEXIONAR: ESTRATEGIAS

• Enlista las actividades (en desorden) y

• ¿De qué manera puedo
pídeles que revisen, organicen y armar
ejemplificar la relación que existe
una secuencia lógica.
entre las actividades propuestas
• Aprovecha las reflexiones recogidas
y el propósito de aprendizaje?
con relación al propósito, el reto, etc.,
• ¿Cómo puedo ayudar al
para ayudarlos a que descubran la
estudiante a que determine el
secuencia.
tiempo y los recursos que
• Puedes utilizar un organizador visual o
necesita para realizar estas
diseñarlo con ellos.
actividades?
• Esperar un devolución de información
de los niños, niñas y familias
 Hacer seguimiento del desempeño de
los niños y niñas para la diversificacion

REFLEXIONAR: ESTRATEGIAS

• ¿Cómo puedo involucrar • Diagnostica los desempeños de

a los niños y niñas en el niños y niñas.
seguimiento de su • Ajustar tu práctica
proceso de aprendizaje? ofreciéndoles ayuda y
• ¿Cómo puedo materiales diversos.
determinar el nivel de • Reflexiona con ellos sobre sus
logro de aprendizaje de progresos y dificultades.
los niños y niñas? • Ayúdalos a observar cómo se
• ¿Qué instrumentos van aproximando a la
puedo utilizar para ello? resolución del reto planteado
 ACTIVIDAD ASÍNCRONA
❖ Identificar una experiencia de
aprendizaje.

Identificar un componente de la
experiencia de aprendizaje.

Analizar y proponer una estrategia o

pauteo de acompañamiento.