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ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE” AUTOCONTROLO MI AFECTIVIDAD”

I.- DATOS:
INSTITUCIÓN GENERAL PRADO
EDUCATIVA
PROPÓSITO APLICA LAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN DE TU AFECTIVIDAD.
PRODUCTO TRIPTICO FECHA 26 AL 30 DE ABRIL
DOCENTE INGRID VERGARA GRADO Y SECC 4° 25, 26, 30

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
- Preparación de hoja de trabajo - Papeles, tarjetas - PCs
- Búsqueda de información y vídeos - Plumones - Texto escolar del 4° - DPCC.
- Revisar las páginas del texto escolar. - Multimedia - PPTs
- Programas en red. - Hojas informativas

II.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS
ACTIVIDADES RECURSOS
- Envío de videos Internet
- Envió de PPT youtube
- Comunicación de actividad al grupo de WhatsApp WhatsApp/ Google Meet

ACTIVIDADES SINCRÓNICAS
RECURSOS/
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICA
 Durante la adolescencia las personas experimentan procesos cognitivos y afectivos relacionados con la Internet
manifestación y control de sus afectos.
 ¿Los sentimientos y emociones se deben de manifestar sin ningún control?
youtube
 ¿Cuál crees tú que debe ser la forma de manifestar nuestra afectividad? WhatsApp/
Las estudiantes responden la pregunta levantando la mano y de manera ordenada. Google Meet
 Se socializa las respuestas
 Se enuncia el titulo de la sesión de aprendizaje. AUTOCONTROLO MI AFECTIVIDAD”. Correos
 Se enuncia el propósito de aprendizaje: APLICA LAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN DE TU electrónicos
AFECTIVIDAD.
 Se menciona que se realizará los trabajos de manera individual.
 Se comparte la hoja de lista de cotejo de evaluación para que las estudiantes conozcan cómo van a ser evaluadas.
 SE presenta un video sobre el Autocontrol de las Emociones, para luego realizar la siguiente pregunta:
https://www.youtube.com/watch?v=b8sxraXWrck
 1. ¿Cuáles son los riesgos de no controlar nuestra afectividad?
 2. ¿Qué ventajes tiene el autocontrol de la afectividad?
 A través de lluvia de ideas se pide a las estudiantes vayan respondiendo a las preguntas .

 Procesos didácticos para el desarrollo de la competencia.

 1. Problematización:

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 Las estudiantes responden a las preguntas,
como:
 Al interior de sus familias ¿Existirá una adecuada forma de expresar la afectividad?
 ¿Para ti, ¿Qué significa autocontrol o autorregulación de la afectividad?
 ¿Qué ventajas puedes considerar para el autocontrol afectivo?
 ¿Cómo te sientes cuando las personas no autocontrolan sus afectos?

 2. Análisis de la información
 La docente comparte expositivamente el material teórico en PPT.

 3. Acuerdos o toma de decisiones
 ¿Te resulta fácil autocontrolar tu afectividad? ¿Por qué? Los estudiantes plantean un aspecto importantes
que influye en la autorregulación afectiva y en la expresión de su afectividad.
 Se plantea que siempre buscaran aplicar las estrategias y habilidades para autocontrolar su afectividad.
 La docente plantea el reto de la sesión:
 SE comparte un caso practico , y de este realizarán un tríptico con la siguiente información:
 1.-IDENTIFICA LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES QUE EXPERIMENTA CHARO Y SU ESPOSO.
 2.- APLICA 1 DE LAS ESTRATEGIAS AUTOCONTROL DE LA AFECTIVIDAD DE CHARO
 3.- APLICA 1 DE LAS HABILIDADES PARA EL AUTOCONTROL DE LA AFECTIVIDAD DE CHARO.
 4.- IDENTIFICA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CONFLICTO EN EL CASO
 DURACIÓN DEL RETO 20 MINUTOS.
 Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que tuvieron y cómo
lograron superarlo.
 1. ¿Qué estrategias he utilizado para lograr nuevos aprendizajes?
 2. ¿Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase? ¿Cómo logré superarlo?
 3. ¿Por qué me es importante reflexionar sobre cómo estoy afianzando mi identidad personal y social?
 4. ¿Cómo es el desarrollo en la pubertad y la adolescencia?
 SE LES COMPARTE EL DESAFIO O TAREA DOMICILIARIA

METACOGNICIÓN

REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES, EN TU PORTAFOLIO...

PREGUNTAS MIS RESPUESTAS

¿Qué aprendí y para qué me sirve?

¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado en la elaboración de mi

tríptico?
¿Qué riesgos puedo tener no me autocontrolo afectivamente?

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INGRID VERGARA ODIAGA
DOCENTE

ANEXOS

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